教研培訓(xùn)的心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家整理的教研培訓(xùn)的心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教研培訓(xùn)的心得體會(huì)1
這個(gè)學(xué)期，我有機(jī)會(huì)參加了這次區(qū)組織的教研組長(zhǎng)培訓(xùn)班，為期三個(gè)月的學(xué)習(xí)，想起來(lái)還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時(shí)間坐下來(lái)聽(tīng)?zhēng)讏?chǎng)有水平的講座，也是一種很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。盡管培訓(xùn)安排了好幾次培訓(xùn)時(shí)間都是在周末進(jìn)行的，培訓(xùn)地點(diǎn)又路途遙遠(yuǎn)，大部分老師都感到很累很累，但是回過(guò)頭看看，這樣的累，換來(lái)的是一次次認(rèn)識(shí)的提高，一次次地促使自己也更多地對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行審視和思考，應(yīng)該說(shuō)，還是值得的。
從接到培訓(xùn)通知開(kāi)始，就能感覺(jué)到教育局對(duì)這次語(yǔ)、數(shù)、英教研組長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)的高度重視，這種重視甚至于有點(diǎn)讓人受寵若驚，因?yàn)�，有不少老師也許也有像我一樣的感覺(jué)，哪有這么嚴(yán)格的培訓(xùn)活動(dòng)啊，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。嚴(yán)格的考勤制度讓人就覺(jué)得氣氛的非凡，果然，在培訓(xùn)中我們也深深地感受到了這一點(diǎn)，極其嚴(yán)格的簽名、點(diǎn)名、請(qǐng)假制度，是我見(jiàn)過(guò)的最為嚴(yán)格的一次。有了制度的保證，讓大家對(duì)這次培訓(xùn)的重要性有了全新的認(rèn)識(shí)。
應(yīng)該說(shuō)，最為難得的是，這次能聽(tīng)到來(lái)自上海的六位專(zhuān)家的高水平的講座。他們有著多年的研究，總結(jié)出來(lái)的思想，既精辟又簡(jiǎn)潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。
如第一場(chǎng)周彬博士的《叩問(wèn)課堂：課堂教學(xué)的前因后果》，從多個(gè)角度引領(lǐng)我們思索了現(xiàn)實(shí)中的種種教育教學(xué)問(wèn)題，也讓我們跟著他，能冷靜地思考我們的工作性質(zhì)、工作矛盾，以及種種可以解決或解決不了的問(wèn)題。周老師的演講生動(dòng)活潑、引人入勝，富有感染力，是一場(chǎng)很難得聽(tīng)到的講座內(nèi)容。
再如第二場(chǎng)王建軍博士的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐》，也是一場(chǎng)不可多得的講座，盡管他的普通話聽(tīng)起來(lái)比較不流暢，但是老師們都聽(tīng)得很認(rèn)真，普遍感到他對(duì)于教育教學(xué)的思考非常深刻，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。廣博的.知識(shí)面也讓我們擴(kuò)展了視野。
而最有收獲的應(yīng)該數(shù)王潔老師的《提高課堂教學(xué)的有效性——以課例為載體的校本教研》，盡管這是我筆記記得最少的一次，但是卻是感到最有收獲的一次，王潔老師有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，尤其是她曾長(zhǎng)期深入課堂，尤其是深入普通學(xué)校的課堂，面對(duì)面地、平等地、友好地、善意地帶著一線的老師，經(jīng)歷了一次次完整的校本教研活動(dòng)，讓我們能有機(jī)會(huì)地看到了如何真正進(jìn)行有效的校本教研活動(dòng)的范本，是非常難得的一次示范。我個(gè)人認(rèn)為，王潔老師這樣的研究，這樣的講座，對(duì)于我們教研組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是最為有效的及時(shí)雨，因?yàn)樗拖褚晃恢R(shí)淵博的長(zhǎng)者，手把手地教你干活，教你如何做研究，如何做有效的教學(xué)研究。聽(tīng)完的感覺(jué)就是，如果能真正有機(jī)會(huì)跟著王潔做一次這樣的教學(xué)研究，那將是作為一位老師最為幸運(yùn)的事了。而我們的現(xiàn)實(shí)呢？遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到這樣的境界，因?yàn)椋瑳](méi)有專(zhuān)家的引領(lǐng)，只有憑空地編造材料，那樣的研究想起來(lái)也許只能算是偽科研，假研究吧。
另外幾場(chǎng)講座也各有所長(zhǎng)，在此不再多講。只一點(diǎn)遺憾就是，經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn)，應(yīng)該是有了不少的收獲，但是對(duì)于如何更好地當(dāng)好學(xué)校教研組長(zhǎng)，似乎沒(méi)有太大的進(jìn)步，不知道是不是大部分講座的針對(duì)性不太強(qiáng)的原因，這是我個(gè)人的感覺(jué)，也算是實(shí)話實(shí)說(shuō)了。
教研培訓(xùn)的心得體會(huì)2
8月26日我們參加區(qū)教研室組織的教務(wù)處正副主任及各學(xué)科組長(zhǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然學(xué)習(xí)只是半天，也讓我們收益匪深淺，收獲頗多，通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們學(xué)習(xí)了金伯康副院長(zhǎng)關(guān)于新課程背景下的堂觀察與評(píng)價(jià)的專(zhuān)題講座，使我們意識(shí)到了作為一線教學(xué)管理者和教研組長(zhǎng)肩負(fù)的使命與責(zé)任，同時(shí)也讓我們的教研工作有了一個(gè)方向，學(xué)會(huì)了如何有效地開(kāi)展好本校的教研工作。充分地認(rèn)識(shí)到必須采取有效的教學(xué)管理與研究，才能促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。對(duì)此有幾點(diǎn)感受：
一、提高自身認(rèn)識(shí)，提升教研能力
金伯康副院長(zhǎng)首先從理論的'高度讓我們認(rèn)識(shí)了教學(xué)方法的重性，列舉了中外教育名家的關(guān)于教育的論述。有孔子的“言傳身教、為人師表”，也有蘇聯(lián)凱洛夫的五步教學(xué)法，更有美國(guó)杜威的建構(gòu)主義理論。通過(guò)理論引導(dǎo)大家清楚教學(xué)研究就是要明白“教什么”、“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”的問(wèn)題，還幫助大家認(rèn)識(shí)了“一堂好課”的實(shí)質(zhì)。更為重要的是教會(huì)我們一些具體的課堂觀察與評(píng)價(jià)，提出了課堂觀察與評(píng)價(jià)的關(guān)系，得出了可操作性量表操作以及怎樣通過(guò)量表來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的結(jié)論。讓大家教深受啟發(fā)。自身的觀察課堂水平與評(píng)價(jià)一節(jié)好課的能力得到了提高。
二、轉(zhuǎn)變教研觀念，推動(dòng)教研發(fā)展
金伯康副院長(zhǎng)所提出量表式課堂觀察的方法，讓我們大開(kāi)眼界，為我們的教研工作打開(kāi)了一個(gè)新的視角，以后的課堂評(píng)價(jià)，我們就可以組織各科學(xué)習(xí)并運(yùn)用這種方法來(lái)嘗試，避免和掮棄以往的泛泛而談的課堂評(píng)價(jià)模式，那種空洞無(wú)物，大家夸夸而談的教研活動(dòng)可能就會(huì)消失。取而代之的將是大家有方向、有任務(wù)，一切都有觀察點(diǎn)，一切的評(píng)價(jià)都是由量而產(chǎn)生的。而不是言而無(wú)物的。這樣，只要大家的教研觀念轉(zhuǎn)變了，相信教研能力也會(huì)提升的。
三、加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師發(fā)展。
校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施與提高教師素質(zhì)，提升教師的教研能力。因此，校本研究必經(jīng)以教師為主體，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我們心段以科組為單位，以教師為主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)金伯康院長(zhǎng)的課堂觀察方法及評(píng)價(jià)方法，讓科組活動(dòng)深入學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。進(jìn)而影響到整個(gè)科組的發(fā)展，從而影響到整學(xué)校大家庭的發(fā)展，這樣學(xué)校的教學(xué)教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得提高。
四、一些建議
1、這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容很好，但要選擇每年8月中旬或開(kāi)學(xué)后，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)之初教務(wù)處的工作很多。
2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)最好要能與實(shí)踐相結(jié)合，可以組織參加培訓(xùn)人員學(xué)校聽(tīng)課，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行組織觀察與評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)以致用。
教研培訓(xùn)的心得體會(huì)3
秋去冬來(lái)，轉(zhuǎn)眼又是歲末，我們又將迎來(lái)新的一年，忙碌中我們的教學(xué)工作也將告一段落，回憶這一學(xué)期的教研組工作，算不得有什么經(jīng)驗(yàn)，有的只是在這份工作中能多思、多想，團(tuán)結(jié)同事，共同努力，爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作盡職盡責(zé)地做好。在此，我作為大班教研組長(zhǎng)，就我們大班組一學(xué)期來(lái)的工作做簡(jiǎn)要回憶，為今后更好開(kāi)展工作理順?biāo)悸�，積累經(jīng)驗(yàn)。下面我把主要情況匯報(bào)如下：
一、認(rèn)真踏實(shí)地落實(shí)常規(guī)管理
1、集體備課，有效提高教師活動(dòng)方案設(shè)計(jì)能力。
教師的開(kāi)展離不開(kāi)一個(gè)良好的團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及智慧特長(zhǎng)，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的集體備課創(chuàng)造了一個(gè)共同分享，合作與支持的條件，增進(jìn)了組員之間的溝通，使大家在活動(dòng)中了解他人，了解自己，分享各自的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，每次教研活動(dòng)時(shí)我們都要抽一點(diǎn)時(shí)間作為集體備課活動(dòng)。本學(xué)期我們結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容挖掘了一些有價(jià)值的活動(dòng)，并進(jìn)行了集體備課，如『中國(guó)娃』中我們材料為研究重點(diǎn)，讓教師圍繞材料對(duì)幼兒的影響進(jìn)行研討、設(shè)計(jì)方案;在一課多研『雪孩子』中以教師指導(dǎo)對(duì)孩子的影響為重點(diǎn)進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)。活動(dòng)中由執(zhí)教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲細(xì)節(jié)，逐步完善方案，最后付諸于實(shí)踐。
我們中心大班組堅(jiān)持每周星期五下午的集體教研制度，這是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好時(shí)機(jī)，我們教研組有效地運(yùn)用這珍貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，圍繞新的課程改革，結(jié)合教材、課標(biāo)進(jìn)行集體備課，進(jìn)行課堂教學(xué)、課時(shí)設(shè)計(jì)，在活動(dòng)中帶著教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們積極開(kāi)展了教研活動(dòng)，實(shí)行集體備課。在集體備課中實(shí)行了統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容。集體備課備活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，備教材的前后聯(lián)系，備突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，做到了有方案、有時(shí)間、有準(zhǔn)備、有問(wèn)題、有中心發(fā)言人、有記錄。
2、互相聽(tīng)評(píng)，促進(jìn)的教師專(zhuān)業(yè)化水平提高。
各位老師除自己鉆研業(yè)務(wù)外，還注重相互學(xué)習(xí)，相互聽(tīng)課，要求本組教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)每一學(xué)期不少于10節(jié)，特別是教研組長(zhǎng)還要下鄉(xiāng)聽(tīng)課，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)根本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討，在教學(xué)研究上與教師進(jìn)行具體磋商和指導(dǎo)，指出成功與缺乏之處，提出努力的方向，研究對(duì)策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學(xué)研究能力。
3、堅(jiān)持期初方案、期末總結(jié)制度。學(xué)期初，根據(jù)幼兒園工作方案，制定教研組方案，期末要認(rèn)真總結(jié)教研教改的情況，做好總結(jié)工作。
4、教研結(jié)合，圍繞方案積極落實(shí)研討活動(dòng)。
我們教研組內(nèi)的老師雖說(shuō)都是老教師經(jīng)驗(yàn)很足。但在知識(shí)不斷更新的時(shí)代，不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍。為了使老師們?cè)诮虒W(xué)工作中有所提高，我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)踐。比方學(xué)習(xí)一些幼教雜志上的文章，組內(nèi)的交流課等，組織教師相互聽(tīng)課、評(píng)課，討論各自的優(yōu)缺點(diǎn)，使大家在教學(xué)中有一定的'提高。在這樣的活動(dòng)中，教師既是參與者又是投資者，同時(shí)也是受益者，教師間的互動(dòng)，使得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享的資源。
二、家園互動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展
家長(zhǎng)工作是教學(xué)工作中重要的一環(huán)，只有建立良好的家園關(guān)系，才能更好的促進(jìn)孩子的健康開(kāi)展。因此本學(xué)期中，我們一如既往的注重家長(zhǎng)工作的有序開(kāi)展。如通過(guò)家園之窗、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間等渠道、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通，互相了解孩子在家、在園的的學(xué)習(xí)生活情況。同時(shí)我們還通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)開(kāi)闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會(huì)，提高幼兒能力，讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。例如：“親子小制作活動(dòng)”，“親子童謠朗誦比賽”，等，這些活動(dòng)不僅增進(jìn)了親子感情，也促進(jìn)了家園共育。
今后，本教研組將繼續(xù)抓好抓緊教研工作作為深入開(kāi)展課改，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的、不可缺少的環(huán)節(jié)，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的根底上推陳出新，開(kāi)創(chuàng)教研工作的新局面。
教研培訓(xùn)的心得體會(huì)4
20xx年4月27日和29日，我參與了x市組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)活動(dòng)。在這幾天里我們觀摩了七節(jié)課，這些課都是在全國(guó)競(jìng)賽獲得一樣好評(píng)的優(yōu)質(zhì)課，也聽(tīng)了優(yōu)秀老師的點(diǎn)評(píng)，自己也參加了點(diǎn)評(píng)，可以說(shuō)通過(guò)短短兩天的學(xué)習(xí)收獲許多。所以，我簡(jiǎn)要的談一談自己的心得體會(huì)。
�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)教學(xué)模式并不是適應(yīng)全部的教學(xué)內(nèi)容。
這期間我聽(tīng)了x老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來(lái)教學(xué)模式，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情境，也沒(méi)有讓學(xué)生探究溝通，而是干脆給出垂直定義，然后逐步分析定義，實(shí)現(xiàn)對(duì)定義的真正理解和駕馭。聽(tīng)我這節(jié)課，我心里打了好幾個(gè)問(wèn)號(hào)。這節(jié)課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最終我當(dāng)時(shí)這樣的結(jié)論，這種教學(xué)模式不適合全部的教學(xué)模式，之所以這節(jié)課能用是因?yàn)椋怪边@個(gè)概念是人為定義的，不是說(shuō)可以通過(guò)推理，溝通得出來(lái)的，比如說(shuō)，太陽(yáng)，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒(méi)有必要費(fèi)勁再起一遍。也就是說(shuō)類(lèi)次于這種定義性的學(xué)問(wèn)可以。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學(xué)到的，兩點(diǎn)之間有且只有一條線段，這種也是可以的。
（二）還數(shù)學(xué)課堂寧?kù)o
尤其是聽(tīng)完x主任的講話。我最大的`感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是喧鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作探討聲，嬉戲興奮地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變化莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不行即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的變更，去掉了許多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)寧?kù)o了許多，留給學(xué)生寧?kù)o思索時(shí)間，回來(lái)數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”學(xué)問(wèn)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸實(shí)與扎實(shí)。套用潘主任的話就是一節(jié)課就那么些時(shí)間，話都讓老師說(shuō)了，學(xué)生說(shuō)什么？時(shí)間都讓老師占了，學(xué)生思索的時(shí)間在哪里？
�。ㄈw現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重視營(yíng)造開(kāi)心課堂。
通過(guò)這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有特性的過(guò)程。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的老師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作溝通的開(kāi)心的課堂活動(dòng)。在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們看到每位老師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營(yíng)造和諧，開(kāi)心的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。尤其具有代表性的是x老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師親善可親。
總之，通過(guò)這兩天的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了許多，我作為一名新老師，尤其是一名教研員，須要學(xué)習(xí)的更多，在以后的工作中我將仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。
教研培訓(xùn)的心得體會(huì)5
主講：崔道芬 20xx年1月3日
今天，崔老師對(duì)我們進(jìn)行了園本教研的培訓(xùn)，我頗受啟發(fā)。結(jié)合這次培訓(xùn)活動(dòng)，我又查閱了一些相關(guān)資料，學(xué)習(xí)了一些理論知識(shí)，終于理清了自己對(duì)園本教研的認(rèn)識(shí)，并對(duì)如何開(kāi)展園本教研有了進(jìn)一步的了解�，F(xiàn)將自己對(duì)園本教研的粗淺認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：
一、“園本教研”是指將教學(xué)研究的重心下移到幼兒園，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，理論和專(zhuān)業(yè)人員共同參與。強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。它不再把外出學(xué)習(xí)當(dāng)作唯一的學(xué)習(xí)方式，而是積極提倡學(xué)校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。充分利用本地資源，加強(qiáng)園本培訓(xùn)，發(fā)揮幼兒園教師集體的智慧，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享；加強(qiáng)教師之間、園際之間的溝通與合作，并形成長(zhǎng)期有效的機(jī)制。只有這樣，才能從根本上解決問(wèn)題，才能使學(xué)校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制。
二、“園本教研”的教研方式體現(xiàn)教研的場(chǎng)所在幼兒園、教研的主體是教師�！皥@本教研”要堅(jiān)持從幼兒園實(shí)際出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，催生出許多新的教研方式，使教研走近教師，發(fā)揮教師群體的作用，解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，使教師在不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園的建設(shè)。
三、園本教研的方式：
方式1：參與式研討
它是指在參與式的氛圍中，使教師親身體會(huì)主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)的喜悅和困惑，以達(dá)到自身觀念、態(tài)度和行為上的改變，并能將所學(xué)知識(shí)和方法運(yùn)用于自己工作的培訓(xùn)活動(dòng)。這種方式其目的是最大限度地調(diào)動(dòng)教師的'學(xué)習(xí)熱情、已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展?jié)摿Γ顾麄冋嬲蔀樽约簩W(xué)習(xí)的主人。
方式2：專(zhuān)題性研訓(xùn)
教研、師培必須有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教研內(nèi)容要專(zhuān)題化、微格化，應(yīng)針對(duì)當(dāng)前突出存在或急需解決的問(wèn)題展開(kāi)，一次甚至幾次解決一個(gè)問(wèn)題�？梢砸约修k班和專(zhuān)題講座的方式進(jìn)行，專(zhuān)題培訓(xùn)在時(shí)間上可長(zhǎng)可短，可以是一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告、專(zhuān)題講座，也可以是延續(xù)幾個(gè)月的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。
方式3：課題化研究
課題研討式是通過(guò)組織教師參與教育科研，學(xué)習(xí)新理論、接受新信息、探索新模式、實(shí)踐新方法、創(chuàng)造新成果，提升教師精神追求，提高教師教育教學(xué)水平和能力。課題研討式培訓(xùn)是克服教師職業(yè)倦怠、促進(jìn)教師進(jìn)一步成長(zhǎng)發(fā)展的必由之路，它最適合促進(jìn)骨干教師的提升和發(fā)展。同時(shí)，為了防止因?yàn)槟贻p化造成的許多教師無(wú)法入手搞課題，可以讓幼兒園的科研骨干承擔(dān)組長(zhǎng)一職，將其余教師按照興趣和教學(xué)實(shí)際需要分成若干個(gè)課題小組，以群眾的力量帶動(dòng)個(gè)體，讓教師在集體中成長(zhǎng)。
方式4：案例法研究
案例研究可簡(jiǎn)單地界定為一種運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)研究的方法，在過(guò)程中，案例作為被剖析的對(duì)象，教師們要共同直接參與對(duì)案例的分析、討論、評(píng)價(jià)、尋找對(duì)策等工作。案例研究多采用討論法，為教師提供一個(gè)良好的寬松的創(chuàng)造環(huán)境，使她們有較大的自由度、較多的展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如我們可以采用呈現(xiàn)案例（文字或錄像）——小組討論分析案例——集體討論——總結(jié)評(píng)述的過(guò)程研究“如何組織晨間談話活動(dòng)”、“如何進(jìn)行說(shuō)課”“如何更好地與家長(zhǎng)交流”等問(wèn)題的研究。
以上是我對(duì)園本教研的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，今后我將把這些理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，真正搞好園本教研工作，做園本教研的主人。
旬陽(yáng)縣第三幼兒園 郭遠(yuǎn)玉
20xx年1月3日
教研培訓(xùn)的心得體會(huì)6
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。聽(tīng)了許校長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化，學(xué)生也在發(fā)生著變化，一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來(lái)教育的需要的。
網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育會(huì)產(chǎn)生一定的影響，通過(guò)基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到許多的目標(biāo)，起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對(duì)教育教學(xué)起到全方位的變革作用。 以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)則淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，可以獲得到大量的資料，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生可以積極主動(dòng)去探求知識(shí)，保持最旺盛的求知欲望，有利于學(xué)生的知識(shí)與意義的主動(dòng)建構(gòu)，同時(shí)對(duì)于原始資料的整理與分析，為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺(tái)，所以基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式，有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。 自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體地位和作用。學(xué)生由被動(dòng)接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的'主動(dòng)建構(gòu)者�；诰W(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。
在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，教師不必再給出每個(gè)問(wèn)題的答案，而由學(xué)生自主進(jìn)行查找，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上非線性方式，不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式，更適合學(xué)生按需所取，按需所學(xué)，為學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 在以后的工作中，我要更加努力地絡(luò)知識(shí)，應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。 現(xiàn)在可以說(shuō)全社會(huì)都參與到了教育當(dāng)中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該接受繼續(xù)教育�；仡櫸逍〗逃l(fā)展的道路，能讓我們感到一種希望和信心。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)首先是一種團(tuán)體學(xué)習(xí)。大家知道，我們的學(xué)校是一個(gè)龐大的集體。集體教研的時(shí)間有限的，我們可以實(shí)現(xiàn)同時(shí)共同學(xué)習(xí)，只有網(wǎng)絡(luò)大家可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)變得非常有效率；同時(shí)參與學(xué)習(xí)的時(shí)候，這個(gè)過(guò)程本身就是一種樂(lè)趣。
教研培訓(xùn)的心得體會(huì)7
一、聘請(qǐng)高品位專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，確保培訓(xùn)質(zhì)量
本次的培訓(xùn)專(zhuān)家主要從省培訓(xùn)院、省高校、省名師及重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)教研員當(dāng)中聘請(qǐng)。我們很榮幸地請(qǐng)到來(lái)自省培訓(xùn)院的陳xx教研員，xx師專(zhuān)副教授王xx老師，xx市教育局張xx教研員，xx省特級(jí)教師xx市教研室xx主任，還有我市負(fù)責(zé)信息技術(shù)的xx研員，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教研的文xx教研員。
xx師專(zhuān)王xx老師主講《教師怎樣做課題研究》專(zhuān)題講座，王老師從與學(xué)員的互動(dòng)中尋找教學(xué)中的疑、難點(diǎn)，結(jié)合自己做課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)員們?nèi)绾稳グ堰@些問(wèn)題變成一項(xiàng)課題研究，王老師引領(lǐng)學(xué)員們輕松地去領(lǐng)悟、掌握做課題研究的方法。許多學(xué)員聽(tīng)完王老師的講座后十分感慨地說(shuō)：“之前，原以為做課題研究是專(zhuān)家的事，與普通的我們無(wú)關(guān)，我們也沒(méi)有那般能耐，聽(tīng)了王老師詳細(xì)的論述之后，我們意識(shí)到普通教師做課題研究不再遙不可及，身為教研員就更應(yīng)該率先垂范，深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，做好課題研究的帶頭人、參與者和組織者”。同樣地，無(wú)不讓我們領(lǐng)略到王老師過(guò)人的口才與智慧。
xx市教育局教研員xx作的《觀課議課的理念與實(shí)踐策略》講座，讓大家明白了作為一名教研員，觀課時(shí)應(yīng)注意什么，議課時(shí)應(yīng)注意什么等等。張老師強(qiáng)調(diào)，觀課時(shí)要通過(guò)全景式觀察課堂，要看授課教師課堂語(yǔ)言是否簡(jiǎn)煉，教學(xué)目標(biāo)是否清晰，重難點(diǎn)是否突出，以及教學(xué)環(huán)節(jié)等方面。要求評(píng)課時(shí)，評(píng)課者要擺正自己的位置，要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)老師的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。切莫把自己放在指導(dǎo)者的位置，高高在上，如此這般不能拉近與教師的距離，教師可能會(huì)出現(xiàn)抵觸的情緒，達(dá)不到共同進(jìn)步的目的。
xx省特級(jí)教師符xx主任的《新課程與教研員共同成長(zhǎng)》專(zhuān)題講座，首先是讓學(xué)員們清楚地認(rèn)識(shí)到一名教研員的工作職責(zé)，特別是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念下，教研員作為教師發(fā)展的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者、教育理論和實(shí)踐的踐行者，承擔(dān)著更新教師教育理念、改變教學(xué)方式、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等重任。符主任在講座中說(shuō)到”教研員就是學(xué)科的一面旗幟，是教師中的教師”。這句話高度概括了教研員的職責(zé)。二是鞭策做教研工作的人員，時(shí)刻要不斷地學(xué)習(xí)，做學(xué)科的的先行者，尤其是就《教研員如何做課題研究》提出了深刻地闡述;三是對(duì)教研工作的管理、檔案管理等提出嚴(yán)格的要求。讓聽(tīng)課者耳目一新，受益匪淺。
梁xx研員作的《學(xué)校博客的使用和管理》講座，讓教研員們對(duì)博客有了更進(jìn)一步的了解。梁教研充分考慮到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師對(duì)博客的使用和管理方面的薄弱，從學(xué)員的角度出發(fā)，上課時(shí)他一邊講解一邊演示，對(duì)博客頁(yè)面功能和一些項(xiàng)目的分類(lèi)做了詳細(xì)的講解、操作。梁老師指出：博客是信息交流的平臺(tái)，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、資源共享、共同提高的平臺(tái)。
文xx教研員主講《網(wǎng)絡(luò)教研與如何曬課》。從網(wǎng)絡(luò)教研的意義、背景、特點(diǎn)、原則、模式、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和不足做了具體的講解，他對(duì)教研員、教研組長(zhǎng)、教師的.網(wǎng)絡(luò)教研提出了具體的要求。另外還對(duì)為什么要上網(wǎng)曬課，曬課的意義及如何去做好曬課工作，都耐心地給學(xué)員們做了一一的解答。該講座幽默風(fēng)趣，讓學(xué)員們?cè)谳p松愉悅的氛圍中掌握了網(wǎng)絡(luò)教研與如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)曬課，他的講學(xué)風(fēng)格值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
二、嚴(yán)抓管理，做到善始善終
在開(kāi)班典禮上，符xx主任對(duì)培訓(xùn)班的紀(jì)律做了嚴(yán)格的要求，在班級(jí)管理上，安排一名中心教研員作為本次培訓(xùn)班的班主任，全程與學(xué)員在一起。每天培訓(xùn)前和培訓(xùn)后都認(rèn)真檢查學(xué)員的考勤情況。本次培訓(xùn)共有4位老師沒(méi)來(lái)參加，其中兩位是因公出差到�？趨⒓优嘤�(xùn)。
三、及時(shí)總結(jié)，積極交流
四、建議
1、培訓(xùn)的時(shí)間短，教研的路很長(zhǎng)，需要的正能量大，教研員要求學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間要延長(zhǎng)。
2、每一次培訓(xùn)要嚴(yán)格紀(jì)律，杜絕遲到、早退現(xiàn)象。
3、打鐵還需自身硬，作為教研員要積極鉆研，帶頭教研，從我做起，從現(xiàn)在做起。腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。
教研培訓(xùn)的心得體會(huì)8
近年來(lái)，隨著教育體制的改革和教師素質(zhì)的提升，教研寫(xiě)培訓(xùn)逐漸受到關(guān)注。作為一名教師，我有幸參與了一次關(guān)于“教研寫(xiě)培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到教研寫(xiě)對(duì)于教師的重要性，并在實(shí)踐中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面我將結(jié)合個(gè)人實(shí)踐和感受，分享我對(duì)于教研寫(xiě)培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，教研寫(xiě)培訓(xùn)為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了重要的支持。教研寫(xiě)可以幫助教師更好地了解教育領(lǐng)域最新的研究成果和教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)水平。在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了很多與課堂教學(xué)相關(guān)的最新理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等。通過(guò)聽(tīng)講座、觀摩課以及與其他老師的討論，我了解到了教育領(lǐng)域的一些先進(jìn)理念和方法，并嘗試將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中。這不僅提高了我的教學(xué)效果，也加強(qiáng)了我與同事的交流合作，促進(jìn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的互助互補(bǔ)。
其次，教研寫(xiě)培訓(xùn)能夠激發(fā)教師的專(zhuān)業(yè)熱情和創(chuàng)新能力。在這次培訓(xùn)中，我意識(shí)到作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提高。僅僅依靠以往的經(jīng)驗(yàn)和教材是不夠的，我們需要根據(jù)學(xué)生的需求和時(shí)代的變化不斷進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)和更新。培訓(xùn)中的案例分享和實(shí)踐演示激發(fā)了我對(duì)于教學(xué)的興趣和熱情，也讓我意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性。于是我嘗試通過(guò)引入互動(dòng)游戲和實(shí)踐項(xiàng)目，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)中注入更多的活力和激情。這不僅提高了教學(xué)的趣味性和吸引力，也讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
再次，教研寫(xiě)培訓(xùn)使得教師能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和幫助。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些有效的教學(xué)溝通技巧，如傾聽(tīng)、提問(wèn)和反饋等。通過(guò)這些技巧，我們能夠更好地聽(tīng)取學(xué)生的聲音和理解他們的需求，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在我回到課堂后，我主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生的.反饋，開(kāi)展了師生對(duì)話，通過(guò)與學(xué)生的深入交流，我發(fā)現(xiàn)了他們的疑惑和困惑，并及時(shí)進(jìn)行了解答和幫助。這種有效的溝通不僅加深了我與學(xué)生之間的關(guān)系，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
最后，教研寫(xiě)培訓(xùn)促使教師反思自身，不斷提高自我管理和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些提高自己的方法和策略，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、建立學(xué)習(xí)檔案和參加教研活動(dòng)等。這些方法和策略的運(yùn)用，讓我們不斷反思自己的教學(xué)方式和效果，找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，并通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)與他人進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和互相學(xué)習(xí)。在我參與這次教研寫(xiě)培訓(xùn)之后，我意識(shí)到自己在溝通、管理和創(chuàng)新方面還存在一些不足，于是我開(kāi)始從這些方面著手進(jìn)行改進(jìn)和提高。通過(guò)培訓(xùn)的指導(dǎo)和實(shí)踐的錘煉，我逐漸完善了自己的教學(xué)管理體系，提高了自身的教育能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
綜上所述，教研寫(xiě)培訓(xùn)對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)起到了重要的推動(dòng)作用。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)習(xí)到了許多先進(jìn)的理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也激發(fā)了我的專(zhuān)業(yè)熱情和創(chuàng)新能力。同時(shí)，培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教學(xué)溝通技巧和自我管理方法也讓我更好地與學(xué)生進(jìn)行有效的交流和幫助，提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我相信，在今后的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)運(yùn)用這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不斷提高自己的教育能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教研培訓(xùn)的心得體會(huì)9
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于教研主任培訓(xùn)的研討會(huì)，并從中收獲頗豐。本次培訓(xùn)旨在通過(guò)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和探討新思路，提升教研主任的管理能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)本次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教研主任的重要性，也意識(shí)到了自身在這方面的不足，進(jìn)一步明確了今后的工作重點(diǎn)。
首先，我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了教研主任的角色定位和職責(zé)。作為教研主任，我們不僅要組織教研活動(dòng)并確保其有效進(jìn)行，更要扮演著把控學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵角色。我們需要推動(dòng)教師間的互動(dòng)和交流，促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和提高。在學(xué)習(xí)中，我了解到教研主任應(yīng)當(dāng)具備組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力等多方面的素質(zhì)，這對(duì)于我未來(lái)的工作規(guī)劃非常重要。
其次，我在培訓(xùn)中也認(rèn)識(shí)到了教研主任的工作重點(diǎn)和挑戰(zhàn)。在新時(shí)代背景下，教研主任的角色正在逐漸從教學(xué)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。我們需要具備先進(jìn)的教學(xué)理念和充分的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠引領(lǐng)教師更新教育教學(xué)觀念，探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法和技術(shù)，推進(jìn)教學(xué)改革。但同時(shí)，我們也面臨諸多挑戰(zhàn)，如如何改變教師的習(xí)慣做法，如何跟進(jìn)快速發(fā)展的教育科技等。這些都需要我們不斷學(xué)習(xí)和提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
進(jìn)一步的，我在培訓(xùn)中接觸到了許多實(shí)用的教研方法和工具，這些對(duì)于我今后的教研工作會(huì)有很大的幫助。教研主任需要有方法論，能夠系統(tǒng)地引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，推動(dòng)課題研究的深入開(kāi)展。我們還需要善于利用現(xiàn)代技術(shù)手段，分析和應(yīng)用大量的數(shù)據(jù)信息，為學(xué)校發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)提供有力的'依據(jù)。通過(guò)這些方法和工具的運(yùn)用，我們能更好地推動(dòng)教研工作的開(kāi)展，提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。
最后，我從培訓(xùn)中也認(rèn)識(shí)到了教研主任的成長(zhǎng)和發(fā)展需要團(tuán)隊(duì)的支持和協(xié)作。一個(gè)好的學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)是教研主任成長(zhǎng)的重要環(huán)境。在這里，我們可以相互學(xué)習(xí)、相互交流，共同進(jìn)步。培訓(xùn)中，我和其他教研主任進(jìn)行了互動(dòng)交流，分享了各自的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，并尋求了解決方法。通過(guò)這樣的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我收獲了許多寶貴的教研經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)團(tuán)隊(duì)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
總之，這次教研主任培訓(xùn)讓我受益匪淺。我深刻認(rèn)識(shí)到了教研主任的角色定位和職責(zé)，明確了工作的重點(diǎn)和挑戰(zhàn)，學(xué)到了實(shí)用的教研方法和工具，體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的支持和協(xié)作的重要性。我也明確了今后的發(fā)展目標(biāo)，希望通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，成為一名優(yōu)秀的教研主任，為學(xué)校的教育教學(xué)事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
教研培訓(xùn)的心得體會(huì)10
近年來(lái)，教育改革持續(xù)推進(jìn)，不斷更新的教學(xué)理念和方法給廣大教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，許多教師積極參加各類(lèi)教研培訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)能力。我也有幸參加了一次關(guān)于教學(xué)研究的培訓(xùn)課程，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深感受益匪淺，下面我將主要從培訓(xùn)目標(biāo)、參與方式、學(xué)習(xí)成果、交流互動(dòng)和應(yīng)用實(shí)踐等方面談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會(huì)。
首先，培訓(xùn)的目標(biāo)是引導(dǎo)教師全面了解教學(xué)過(guò)程中的諸多問(wèn)題并提供有效的解決思路。參加過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效果；引導(dǎo)教師思考學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題，并通過(guò)研究解決這些問(wèn)題，與同行教師相互交流、互相學(xué)習(xí)，形成合作共贏的局面。培訓(xùn)的目標(biāo)非常明確，教師們都懷著極大的期待參加這個(gè)培訓(xùn)，追求個(gè)人和集體的發(fā)展。
其次，培訓(xùn)以多種形式讓教師參與其中，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。培訓(xùn)的形式多種多樣，有講座式的培訓(xùn)，有小組合作的研討，也有示范課和觀摩課等。這樣的形式讓教師們參與其中，親身體驗(yàn)，不再是被動(dòng)的接受者，而是積極的主動(dòng)探究者。同時(shí)，培訓(xùn)還注重培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，通過(guò)小組合作、課題研究等活動(dòng)，增進(jìn)教師之間的交流和互動(dòng)，使教師們更好地共同成長(zhǎng)。
再次，培訓(xùn)所帶來(lái)的學(xué)習(xí)成果讓教師們受益匪淺。通過(guò)參加培訓(xùn)，教師們廣泛了解了教育改革的方向和部署，掌握了一些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。我在培訓(xùn)中學(xué)到了許多知識(shí)，如如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、如何有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，這讓我受益良多。同時(shí)，培訓(xùn)還幫助我們提高了教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的能力，提升了我們的課堂教學(xué)水平。可以說(shuō)，這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果是非常豐富和實(shí)用的。
此外，培訓(xùn)中的交流互動(dòng)也是非常重要的一環(huán)。教師們之間的互相學(xué)習(xí)和交流不僅豐富了培訓(xùn)的`內(nèi)容，也讓我們從同行那里獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。我在培訓(xùn)中和其他教師進(jìn)行了深入的交流，從別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到了許多教學(xué)技巧和策略。親身參與到交流互動(dòng)中，讓我感受到了教育的魅力和活力，也使我更加自信和滿足。
最后，培訓(xùn)的成果要通過(guò)應(yīng)用實(shí)踐才能得以體現(xiàn)。在這次培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還有針對(duì)性的實(shí)踐操作和案例分析。我們?cè)谂嘤?xùn)結(jié)束后，要將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中。我在培訓(xùn)中學(xué)到的教學(xué)方法和策略，都在我的課堂上應(yīng)用起來(lái)，取得了顯著的效果。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們只有通過(guò)實(shí)踐才能驗(yàn)證我們的學(xué)習(xí)成果，展現(xiàn)出實(shí)際的教學(xué)價(jià)值。
總之，這次教研培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了自己的發(fā)展方向，掌握了一些先進(jìn)的教學(xué)理念和技能，提高了教學(xué)實(shí)踐能力。培訓(xùn)中的互動(dòng)交流和實(shí)踐操作，更增強(qiáng)了我對(duì)教育工作的熱情和信心。我深信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育服務(wù)，共同推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
教研培訓(xùn)的心得體會(huì)11
本學(xué)期，我校響應(yīng)教委辦的號(hào)召，改變以往聽(tīng)課、評(píng)課的老教研模式，以采集問(wèn)題，提煉問(wèn)題，解決問(wèn)題為教研線索進(jìn)行校本教研。主要分為四個(gè)階段：確定研討課題、集體備課、上課，聽(tīng)評(píng)課、總結(jié)反思。
因?yàn)槭堑谝淮螌?shí)行這樣的教研方式，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也缺乏理論支撐，所以我校語(yǔ)文組在確定研討課題時(shí)，根據(jù)從各語(yǔ)文老師處采集到的問(wèn)題，提煉出一個(gè)比較小而簡(jiǎn)單的問(wèn)題作為語(yǔ)文校本教研課題《巧用方法減少學(xué)生錯(cuò)別字的出現(xiàn)》。接著，指定一位中年級(jí)老師根據(jù)課題撰寫(xiě)一篇教案，由教研組成員進(jìn)行集體備課，為減少學(xué)生錯(cuò)別字的。出現(xiàn)出謀獻(xiàn)策。之后，這位老師上公開(kāi)課，以檢驗(yàn)策略的效果。最后，再對(duì)此次校本教研進(jìn)行總結(jié)反思。
我們的校本教研還很簡(jiǎn)單，很粗糙，很皮毛，但我們正向新的模式邁出了第一步。今后，要學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，要多向別人請(qǐng)教，讓校本教研開(kāi)展得更好，為學(xué)校的發(fā)展作出一絲的貢獻(xiàn)。 校本教研學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇五
教研組是教師群體進(jìn)行校本教學(xué)研究的基本單元，校本教研是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑正在成為教育行政部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的共識(shí)。但是，在一些老師的觀念中，始終有個(gè)錯(cuò)誤的想法，教學(xué)是教學(xué)，教研是教研，出現(xiàn)了教而不研，研而不教的學(xué)科教學(xué)與學(xué)科研究相分離的現(xiàn)象。如何使校本教研活動(dòng)能夠真正有效地開(kāi)展起來(lái)，促進(jìn)教師教學(xué)效率的進(jìn)一步提高，這些都是我們?cè)诮虒W(xué)教研過(guò)程中值得探討的重要問(wèn)題。
一、校本教研的一些做法。
校本教研圍繞著活動(dòng)的實(shí)效性展開(kāi)，形式上一改以往集體備課中面面俱到為各個(gè)擊破。具體做法為：各個(gè)備課組根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題確定活動(dòng)的重點(diǎn)，探索解決問(wèn)題的方法，并且能在深度上有所突破。主要是在抓常規(guī)的情況下，著重建立、并逐步完善了以集體備課體系為主要載體的校本研訓(xùn)活動(dòng)。
二、有效校本教研的建議。
1、教研活動(dòng)不在乎形式多樣，主要在于是否有效。傳統(tǒng)的聽(tīng)課和評(píng)課，如果組長(zhǎng)多動(dòng)點(diǎn)腦筋，調(diào)動(dòng)組員的積極參與性，那一定會(huì)很有成效的。集體備課也一樣，要翻新，不落俗套。
2、應(yīng)從調(diào)動(dòng)老師的積極性著手，讓老師在活動(dòng)中暢所欲言，而不是幾個(gè)老師發(fā)言，完成任務(wù)。同伴交流，團(tuán)結(jié)互助很重要，這就要求教研組長(zhǎng)能根據(jù)自校的實(shí)際情況，制定合適的校本教研內(nèi)容，引發(fā)老師的思考，解決本校的實(shí)際問(wèn)題。
3、校本教研的主題選擇不能依靠教研組長(zhǎng)一個(gè)人，而要充分發(fā)揮草根的力量，根據(jù)實(shí)際教學(xué)中的疑難問(wèn)題來(lái)確定比較合適的研究小課題，并且討論制訂比較完善的研究方案，在實(shí)施中不斷小結(jié)、跟進(jìn)、再?lài)L試，再研究，讓真實(shí)的小課題不斷地滾動(dòng)，逐漸接近要研究的比較大的`疑難問(wèn)題。
4、作為校本教研我們確實(shí)應(yīng)該著眼小處，通過(guò)有目的、有計(jì)劃地發(fā)現(xiàn)小問(wèn)題、解決小問(wèn)題的途徑來(lái)提升教研活動(dòng)的效率，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
三、總結(jié)校本教研開(kāi)展得好不好會(huì)直接影響一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
從我們觀察到的現(xiàn)象可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：校本教研開(kāi)展得好的教研組其教學(xué)能力整體很強(qiáng)，教師之間的教學(xué)水平差異不大，即使是剛畢業(yè)的新老師也能顯示出較好的綜合實(shí)力。而且，活動(dòng)中教師們能暢所欲言，不同的觀點(diǎn)在這里不斷碰撞產(chǎn)生出智慧的火花。
教研培訓(xùn)的心得體會(huì)12
通過(guò)參加校本教研的培訓(xùn)，讓我深深的體會(huì)到，作為教師的我們要與新課改同行，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新課程要求，就必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，研究掌握新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。在新世紀(jì)新時(shí)代的社會(huì)里，社會(huì)的發(fā)展需要新型人才，這激烈著我們要不斷努力研究，不斷提高我們的綜合素質(zhì)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為新時(shí)代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生研究興趣，必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應(yīng)手，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo)。
經(jīng)由過(guò)程參加校本教研的培訓(xùn)，理解了若何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，使我恍然大悟。回憶這段時(shí)間的培訓(xùn)，讓我感受頗多，下面就具體談一些研究的收獲。
第一、經(jīng)由過(guò)程研究讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也辦理了我以前在課堂教學(xué)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望，對(duì)我的.教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指點(diǎn)作用。
第二、經(jīng)由過(guò)程校本教研的培訓(xùn)，為我當(dāng)前晉升自身綜合素質(zhì)打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我按照學(xué)生的個(gè)體差異和能力層次，實(shí)施了“分層次、分類(lèi)指點(diǎn)”教學(xué)，對(duì)常識(shí)程度不同的各類(lèi)學(xué)生都不偏愛(ài)、不卑視、不譏笑，多給學(xué)生以贊許、鼓勵(lì)、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對(duì)其的信任、關(guān)心、愛(ài)護(hù)。在課堂教學(xué)中我們接納多提問(wèn)、多練，多給學(xué)糊口動(dòng)、多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機(jī)會(huì)的教學(xué)方法。經(jīng)由過(guò)程培訓(xùn)研究，讓我意識(shí)到，要在新課改中取得較好的成績(jī)，不僅僅靠進(jìn)步個(gè)人綜合素質(zhì)，還要更新自己的教育教學(xué)理念，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變自我的角色定位，樂(lè)于施教，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我美滿的過(guò)程。
教研培訓(xùn)的心得體會(huì)13
教研活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)密切相關(guān)。教研活動(dòng)的重要性與有效性是推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師們?cè)鷮?shí)深厚的基本功，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂，沒(méi)有過(guò)多地追求形式，沒(méi)有刻意地去運(yùn)用多媒體，沒(méi)有過(guò)度地追求課堂的熱鬧。引起了我對(duì)教學(xué)的思考。
現(xiàn)代的教學(xué)，要以學(xué)論教，不是看教師如何表演，而是看學(xué)生如何表現(xiàn)；教師不是教教材，而是用教材；不是只看結(jié)果，而是更看重教學(xué)的過(guò)程。下面就這次活動(dòng)談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、別低估學(xué)生的能力。
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，他們體內(nèi)都貯藏著不可估量的潛在的能量。他們都處于青少年時(shí)期，人生的黃金時(shí)期，他們都年輕氣盛，朝氣蓬勃，充滿活力，對(duì)周?chē)囊磺谐錆M好奇，對(duì)身邊的一切新鮮事物都充滿了想了解想經(jīng)歷的欲望。如果我們把他們這種能量（也就是求知的欲望）引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)就會(huì)收到意想不到的結(jié)果。例如高老師在講“蝗蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程”時(shí)，課前給學(xué)生提出兩個(gè)有趣的問(wèn)題。
1。為什么大旱之年易鬧蝗災(zāi)？
2�，F(xiàn)在每年都有干旱的年份，也有干旱的地區(qū)為什么蝗災(zāi)大大減少了？要求學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，到書(shū)店查閱資料，到有關(guān)部門(mén)采訪等方法自主探究找到答案，拿到課堂上交流展示，看誰(shuí)獲得的知識(shí)多，誰(shuí)獲得知識(shí)的途徑多。這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，求知的欲望，學(xué)到了許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面，還掌握了很多渠道獲得知識(shí)的方法，豐富了他們的課余生活。
組織學(xué)生以小組為單位，以“帶你參觀養(yǎng)雞場(chǎng)”為內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生自主選擇探究課題，自己設(shè)計(jì)探究方案，寫(xiě)出探究報(bào)告，在課堂上交流表達(dá)。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都像一顆閃亮的星星，在課堂上都會(huì)有讓我們驚喜的'表現(xiàn)。
二、“小循環(huán)，多反饋”提高復(fù)習(xí)效率。
1。歸納定義后緊跟一個(gè)小習(xí)題：例如在講基因、染色體、dna、這些抽象的定義時(shí)，先圖示描敘他們的關(guān)系理解定義，然后緊跟一個(gè)小習(xí)題：用圓圈的形式畫(huà)出他們的關(guān)系圖。這樣學(xué)生就深刻理解了他們的從屬關(guān)系。
2。用習(xí)題引出定義：通過(guò)習(xí)題的分析，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納出定義。這樣讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。例如在講性狀這個(gè)抽象的定義時(shí)，出示一個(gè)小習(xí)題：小明，男，15歲，身材高大，雙眼皮，o型血，習(xí)慣用右手，喜歡打籃球。這些簡(jiǎn)介屬于性狀的有那幾項(xiàng)？學(xué)生分組討論分析，在討論解答問(wèn)題的同時(shí)引導(dǎo)他們總結(jié)出性狀的定義。
三、學(xué)生多渠道獲取知識(shí)。
經(jīng)常說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”現(xiàn)在看來(lái)我們的一桶水也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，信息時(shí)代各種信息媒體的出現(xiàn)如：網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、圖書(shū)等，學(xué)生的眼界開(kāi)闊了。所以現(xiàn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確的使用各種媒體，多渠道獲取知識(shí)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，已成為我們教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)。
教研培訓(xùn)的心得體會(huì)14
11月1日，四間房中心校組織全鄉(xiāng)中小學(xué)教務(wù)主任及教研組長(zhǎng)22人，赴古都，和全國(guó)10余個(gè)省市的近500名教育同仁，參加了全國(guó)智慧教育基礎(chǔ)教育研究院舉辦的中小學(xué)教研（備課）組長(zhǎng)績(jī)效核心能力研修班培訓(xùn)。聆聽(tīng)專(zhuān)家講座后的培訓(xùn)，讓我對(duì)教研有的清晰的認(rèn)識(shí)，教研重在研，為我今后如何開(kāi)展教研指明了方向。
11月2日上午xxx教授分享了是學(xué)校的基礎(chǔ)研發(fā)機(jī)構(gòu)，是校本研修的最基本單元，是教研組長(zhǎng)和成員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和能力提升的平臺(tái)，教研組姓“研”不姓“教”。教研組首先是學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，他的靈魂在研究，目的在發(fā)展、形式在團(tuán)隊(duì)合作，目標(biāo)在共同成長(zhǎng)。教研組長(zhǎng)要具備較強(qiáng)的組織和溝通的素質(zhì)。具備熟知學(xué)科教研組建設(shè)基本規(guī)律的，具備一位優(yōu)秀學(xué)科教師的素質(zhì)，具備較強(qiáng)的研究素質(zhì)，具備比較強(qiáng)的課程改革的素質(zhì)。
11月2日下午三所一線學(xué)校優(yōu)秀教師分享他們學(xué)校的教研方法和成果，各級(jí)教研室，精英團(tuán)隊(duì)，課題組，學(xué)校教研，學(xué)習(xí)，研究，指導(dǎo)，培養(yǎng)，善于學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，不怕失敗，不斷開(kāi)拓。教育科研的宗旨：讓每個(gè)教育工作者都能夠與時(shí)俱進(jìn)，滿足學(xué)校教育的各種需要，不斷適應(yīng)發(fā)展變化的新形勢(shì)。這個(gè)“時(shí)”，指的是外部教育環(huán)境，國(guó)家的大政方針、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、所教學(xué)生的變化等情況。教育科研的方法：?jiǎn)栴}課題化：遇到問(wèn)題或者困惑，把你的思考與對(duì)策進(jìn)行梳理與并同伴交流，再付諸行動(dòng)實(shí)踐就是科研。如果形成文字就是課題。
11月3日上午，吳義霞分享了切片教學(xué)診斷，以錄像觀察與現(xiàn)場(chǎng)觀課相結(jié)合，以定性與定量相結(jié)合的視頻分析方式，提取典型的.、有價(jià)值的切片（教學(xué)行為片段），進(jìn)行診斷分析，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，然后通過(guò)查閱文獻(xiàn)，尋找理論支撐，歸納教學(xué)行為背后所蘊(yùn)藏的典型經(jīng)驗(yàn)，成為為操作性理論。從而構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能的提升。
1、切片聚焦一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
2、切片使教學(xué)情境再現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)課的可視化、情境化。
3、切片能承載或體現(xiàn)教師某一教學(xué)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)、智慧。
4、切片提煉生動(dòng)、典型的教學(xué)理論（經(jīng)驗(yàn)的理性化）。
教研培訓(xùn)的心得體會(huì)15
參加這次培訓(xùn)使我受益匪淺，我也認(rèn)識(shí)到教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓(xùn)，消除浮躁心情，靜下心來(lái)教學(xué)，潛下心來(lái)研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
為了使教師樹(shù)立良好的職業(yè)道德，樹(shù)立新時(shí)期教師形象，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《教師行為規(guī)范》手冊(cè)，重審對(duì)教師的各項(xiàng)要求，組織座談，交流學(xué)習(xí)心得，并用《教師行為規(guī)范》要求，來(lái)規(guī)范教師行為。下頭就是我的學(xué)習(xí)心得：
雖然做一名職業(yè)教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語(yǔ)，都不免會(huì)驚醒端坐，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，使學(xué)生很容易接受并加深理解。
總之，在教學(xué)中，一定注意從學(xué)生的興趣著手，通過(guò)各種手段，使學(xué)生能在輕松愉快的.氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)之前，做好集體備課部分，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)共同探討解決。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)、討論，自己深有啟發(fā)，對(duì)于每節(jié)課后，也要寫(xiě)出詳細(xì)的教學(xué)反思，有情景描述、問(wèn)題分析、對(duì)策構(gòu)想，既要針對(duì)教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行反思，使之具有針對(duì)性，把反思在集體備課結(jié)合起來(lái)，再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
通過(guò)學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為集體備課是是校本教研中各自提升的酵母菌，滋生了教學(xué)火花。是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的部分。
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