[精]課題研究個人總結(jié)15篇

　　總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，為此要我們寫一份總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編整理的課題研究個人總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課題研究個人總結(jié)1

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，本學(xué)期的課題研究扎實開展，并取得了些許的成效。

　　一、制訂計劃，加強(qiáng)落實

　　開學(xué)初，制定課題組和個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期研究任務(wù)，積極落實。并取得較好的成績，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見端倪。

　　二、提高認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

　　本期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校積極探索加速學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)。首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)5次，通過理論學(xué)習(xí)，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向。校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，促進(jìn)校園信息化的建設(shè),為為日常的教學(xué)改革，提供了方便，大大改善了教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　三、本學(xué)期課題研究成果

　　本學(xué)集中使用的幾種方法，有針對性的.加以研究。

　　1、“光盤教學(xué)教師輔導(dǎo)”型：以光盤教學(xué)為主，教師參照光盤的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對教學(xué)知識提煉概括。

　　2、“教師上課光盤輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　3、“提供樣板示范引導(dǎo)”型：以教學(xué)光盤中的學(xué)生為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　4、“課堂直播同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí)。

　　5、“轉(zhuǎn)換資源自主創(chuàng)新”型：對教學(xué)光盤中的有效資源進(jìn)行重構(gòu)，用于教師開展具有個人風(fēng)格的教學(xué)。

　　三、做好資料的收集和整理工作

　　課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，課題研討課五次。在每次的活動中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流，通過研討。

　　下階段的課題研究還要多總結(jié)，多實踐，力求在今后的研究中會更加扎實有成效。

課題研究個人總結(jié)2

　　20xx年5月我申報的個人課題“觀察法貫穿于初中生物學(xué)習(xí)中有效策略的研究”成功通過武漢教育科學(xué)規(guī)劃辦的評審在9月份獲市級個人課題立項。自申報起我就一直在為課題研究作準(zhǔn)備，查找資料和收集材料，通過立項后我更是投身到課題研究中來，將平時課堂教學(xué)和課題研究內(nèi)容結(jié)合起來。經(jīng)過近半學(xué)期的研究，有收獲也有還沒做的工作，在此，對我就這段時間做的工作取得的成績及下段的打算做個小結(jié)：

　　一、已做的工作及取得的成績

　　1、20xx.620xx.8采用文獻(xiàn)研究法，查閱有關(guān)觀察在生物學(xué)中有哪些應(yīng)用，收集相關(guān)資料，修改研究方案。

　　2.撰寫課題研究方案

　　在平時教學(xué)中把觀察法應(yīng)用到初中生物探究實驗教學(xué)中，如：主講通過肉眼觀察探究魚鰭在游泳中的作用、肉眼觀察鳥適于飛行的特點、探究光對蚯蚓生活的影響等實驗課。在每節(jié)課后都形成對本節(jié)課的教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)亮點及要改進(jìn)的.地方，最后寫成心得小結(jié)，作為研究成果。將上課的教學(xué)反思寫在讀書筆記上，通過觀察法貫穿到實驗教學(xué)中研究，取得了較有實效的經(jīng)驗做法，如：我的“淺談讓初中生物實驗教學(xué)更有實效的幾點經(jīng)驗”先后在區(qū)和在湖北省刊物上公開發(fā)表.案例“探究光對蚯蚓生活的影響”在湖北省初中生物實驗探究上發(fā)表。

　　3、除肉眼觀察在實驗教學(xué)中外，還有肉眼觀察在動植物的教學(xué)中的應(yīng)用，如：我講的視頻課“嘗試對植物進(jìn)行分類”把學(xué)生引向理論加實踐研究中來。學(xué)生懂得通過觀察植物的六大器官來進(jìn)行分類。

　　4、儀器觀察的應(yīng)用，我主要這樣做：講授顯微鏡觀察植物細(xì)胞，制作臨時裝片，用顯微鏡觀察細(xì)菌和真菌的分布教學(xué)中應(yīng)用等。形成了教學(xué)案例，通過實踐對顯微鏡在觀察中起到的作用了解。懂得了學(xué)習(xí)生物知識不僅肉眼方式觀察，儀器如顯微鏡也可觀察等，除此可能還有其他更多更好觀察方式后續(xù)再作研究。

　　二、下階段研究打算

　　1、繼續(xù)將多種方式的觀察形式在邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)中加以貫穿，把上階段的課例整理形成教案集和案例集，心德反思在讀書筆記上記錄。

　　2、撰寫論文,完成課題研究報告。

　　3、對研究中不足的地方加以更改。

課題研究個人總結(jié)3

　　課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要形式，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立自信心、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力以及形成有效的學(xué)習(xí)策略的主要場所。它具有很強(qiáng)的目的性，因此課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命線。經(jīng)過一學(xué)期的研究與實踐，下面是我個人的幾點看法：

　　1、改變教學(xué)觀念是提高課堂有效性教學(xué)的關(guān)鍵。

　　要提高課堂教學(xué)的'效率，不更新觀念是行不通的。新課改要求教師在課堂上要以學(xué)生為中心，要全面考慮學(xué)生的實際情況，課堂上要把機(jī)會交給學(xué)生，給學(xué)生展示的機(jī)會。要關(guān)注學(xué)生的自主探究，要關(guān)注學(xué)生的體驗和感悟。這在老一套的教法中是做不到的。

　　2、課堂的有效性教學(xué)離不開集體的分工與合作。

　　俗話說：“眾人拾柴火焰高。”對課堂的有效性教學(xué)的研究是離不開集體的分工與合作的。不同的教師具有不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式，只有把大家的缺點和長處一起拿出來，才能總結(jié)出最佳的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。這樣做不但減輕了教師工作的壓力和時間精力過多的投入，而且在一定程度上也增加了教師科學(xué)研究的能力。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是工作的重心。在新學(xué)期開始的時候，我們都會鼓勵學(xué)生為自己確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并把這一目標(biāo)落實到每堂課的學(xué)習(xí)中。學(xué)生有了目標(biāo)，就有了不斷奮進(jìn)的動力。而且我們在圍繞同一個語言項目時，會提出不同的要求，時刻鼓勵學(xué)生的冒險和創(chuàng)新精神。在課堂的交互活動中，減少做這做那的死規(guī)定，盡量多給學(xué)生一點選擇。這些做法的轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀冞@次課題研究帶來了新的活力。只有增加對學(xué)生的投入，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性，樂于參與課堂的研究活動。

　　4、教師及時的進(jìn)行小結(jié)和反思也是促進(jìn)有效教學(xué)的催化劑。在上完每節(jié)課后，我們都寫出教學(xué)反思，它可以是寥寥數(shù)語，也可以是長篇大論。只要對有效的教學(xué)起到幫助，均可以接受，作為經(jīng)驗的積累。這樣做的效果，使教師能清楚地意識到自己哪些地方做得好與不好，也能明白哪些活動是高效的，低效的還是無效的。增加了教師的研究能力。

課題研究個人總結(jié)4

　　教科研工作是教師在教育實踐中的科學(xué)認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)，是對教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放到校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達(dá)到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。

　　一.我校教科研整體思路

　　以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提升為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提升科研質(zhì)量，加強(qiáng)教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果” 的教研意識，切實把自己實際教學(xué)真實問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實際問題為出發(fā)點，推動教職員工多角度反思，推動教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，推動教師專業(yè)化發(fā)展，推動學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。

　　二.抓好課題研究，推動教師能力提升。

　　教育科研是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的助推器，也是提升教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的.特點采用不同的教學(xué)模式，切實解決教學(xué)形式單一的問題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。

　　三.加強(qiáng)教研組建設(shè)，推動校本教研深入開展。

　　教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn)，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓(xùn)使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，推動了教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。

　　四.抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，推動教師專業(yè)發(fā)展。

　　建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況， “請進(jìn)來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗�；貋砗蠹皶r總結(jié)并再對教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，大部分教師的科研意識得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，

　　加強(qiáng)校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導(dǎo)教師在實踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲較大。我們欣喜地看到我們的教研效果不但體現(xiàn)在公開課，匯報課中，在平時的教育教學(xué)中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提升了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能推動教師隊伍建設(shè)，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提升。

課題研究個人總結(jié)5

　　二零零九年已在不知不覺中離我們悄然遠(yuǎn)去，而我進(jìn)行的教師個人課題研究也已開展半年有余�，F(xiàn)趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個回顧與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。

　　一、端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。

　　教師個人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達(dá)之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國進(jìn)行社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗?zāi)Ｊ娇梢越梃b，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點滴研究成果，其實對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報了一個自己覺得既有一定難度同時又能對自己有所促進(jìn)有一定研究價值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實有效地開展口語交際訓(xùn)練的研究。

　　當(dāng)課題取得立項以后，我以科學(xué)發(fā)展觀作為自己的思想指導(dǎo)，集中自己的全部時間和精力，用勤奮認(rèn)真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開展研究活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當(dāng)自己真正融入其中的時候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。

　　二、腳踏實地，開拓創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。

　　在二零零九年春季學(xué)期的'最后進(jìn)行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解他們原先在口語交際課程中的感受和困惑，聽取他們對此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫出了《學(xué)期初調(diào)查報告》。

　　對農(nóng)村小學(xué)口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個初步的認(rèn)識后，我在開學(xué)初期，經(jīng)過認(rèn)真地考慮和準(zhǔn)備，拿出了自己對本課題研究的《開題報告》和《實施方案》，為研究工作的具體開展指明了方向。

　　進(jìn)入研究工作的實施階段后，我在口語交際活動中，積極開動腦筋，采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到活動中來，從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語表達(dá)能力，同時也為我的研究內(nèi)容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有一定價值的經(jīng)驗總結(jié)文章。

　　三、勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn)，顆粒歸倉。

　　經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點點滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)，還寫出了經(jīng)驗總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會人士交流斧正。

　　進(jìn)入寒假以后，有了一定的空閑時間，我便抓住機(jī)會來補(bǔ)充和更新自己的知識。通過網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價值的讀書筆記。作好這一些準(zhǔn)備工作，我對自己在新一年的研究活動就更充滿了信心和力量。

　　當(dāng)然，由于是一個全新的事物，因此存在著或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我相信自己的選擇是正確的。

課題研究個人總結(jié)6

　　教科研工作是教師在教育實踐中的科學(xué)認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)，是對教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達(dá)到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。

　　一、我校教科研整體思路

　　以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強(qiáng)教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果” 的教研意識，切實把自己實際教學(xué)真實問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實際問題為出發(fā)點，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。

　　二、抓好課題研究，促進(jìn)教師能力提升。

　　教育科研是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點采用不同的教學(xué)模式，切實解決教學(xué)形式單一的問題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。

　　三、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)校本教研深入開展。

　　教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn)，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓(xùn)使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進(jìn)了

　　教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。

　　四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況， “請進(jìn)來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的`理念和經(jīng)驗�；貋砗蠹皶r總結(jié)并再對教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，大部分教師的科研意識得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，

　　加強(qiáng)校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導(dǎo)教師在實踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課，匯報課中，在平時的教育教學(xué)中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設(shè)，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

課題研究個人總結(jié)7

　　這一學(xué)期的時間快過去了，自己的課題研究雖然比較淺顯，但經(jīng)過我自己認(rèn)真分析調(diào)查研究，收集材料，結(jié)合學(xué)校實際制訂了課題實驗方案，順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)和課題研究的階段工作。在理論的指導(dǎo)下，扎實地開展了一系列課題研究的活動，并取得了較好的效果。下面就這近一學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：

　　一、所做的工作：

　　1、本學(xué)期課題研究的內(nèi)容為“學(xué)會欣賞與寬容，學(xué)會總結(jié)與評價”，在課題實施之前，我積極主動的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實踐，融小組合作學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理論研究于科學(xué)教學(xué)實踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的飛躍。同時我還在收集有關(guān)合作學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生學(xué)會欣賞與寬容，總結(jié)與評價的資料，為在科學(xué)課中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)而鋪路。

　　2、為了使課題研究工作順利地實施，首先，我力求做細(xì)課堂教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真地備好每堂課，認(rèn)認(rèn)真真地上好每堂課。課前、課中、課后及時做好反思，寫好隨筆。遇到問題及時與課題組的其他成員探討解決問題的辦法；有了收獲及時與同組成員共同分享成功的喜悅。課中大膽進(jìn)行實驗，并主動邀請課題組的其他教師深入課堂，進(jìn)行聽課指導(dǎo)。

　　二、在本學(xué)期取得的一點成績：

　　1、 使學(xué)生學(xué)會寬容他人、欣賞他人 ，合理的總結(jié)與評價

　　美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人類最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”學(xué)會贊美別人也是一門藝術(shù)，在教學(xué)中教育學(xué)生對成功者不要吝惜贊美之詞，這樣在相互鼓勵中可以增強(qiáng)學(xué)生信心和力量。

　　我首先在小組合作匯報時做好示范評價。如“你們組闡述的觀點基本正確，舉例恰當(dāng)。”“每個人都有新的想法，回答有創(chuàng)意�！焙髞碚埻瑢W(xué)模仿著評價小組的發(fā)言。但學(xué)生們的想法總是有差異，他們急于表達(dá)自己組的意見時，就打斷他組發(fā)言，迫不及待的要說。我教育學(xué)生要尊重他人意見，尤其是小組4個人的意見更要尊重，并建議：評價他組發(fā)言時，最好先肯定優(yōu)點再指出不足。這就要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽他人完整的發(fā)言后，再加入自己的想法來評價。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們能有如下發(fā)言“你們組說的我們組也想到了，只是還有一點補(bǔ)充”，“我們組的意見和你們組不同，……請大家參與意見。”

　　我認(rèn)為只有組內(nèi)的交流還很不夠，更重要的是形成組際之間的多向交流。使學(xué)生在檢查別人的發(fā)言時，也修正自己的想法。課堂上形成相互研究、探討，取長補(bǔ)短的`合作氣氛。由于采取一分為二的評價方式，促進(jìn)了全體學(xué)生積極向上，激勵了學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造。

　　2、自己在課題研究的過程中，使教學(xué)方法得以改善，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，動手動腦能力得對加強(qiáng)，還原了科學(xué)課堂原有的生動、多彩。

　　三、 存在的問題及反思：

　　1、在課題實驗過程中，雖然好的想法很多但是不注意記錄。形成的文字材料比較少，很少將自己的觀點轉(zhuǎn)寫成論文形成理論進(jìn)行交流，同時子課題實施過程中，自己反思的比較少，以上這些方面要注意該正。

　　2、雖然本人做了大量的工作，但有很多工作做得不夠。有很多實踐性、研究性的工作還不夠深入。所取得的成績也不是很大。在今后的課題工作中，我將加倍努力，開拓創(chuàng)新，促進(jìn)我們的課題研究工作順利地實施、推進(jìn)，為圓滿完成課題研究實驗任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力、奮斗！

課題研究個人總結(jié)8

　　本學(xué)期，我圍繞著自己的研究課題，進(jìn)行了課堂教學(xué)操作策略這一專題的研究。具體開展了以下幾項研究活動。

　　一、個人研究課題操作行為設(shè)計活動。

　　為了能夠更好地在課堂教學(xué)中進(jìn)行發(fā)展性評價，并于課堂教學(xué)實踐中落實發(fā)展性評價，本學(xué)期，開展了課題操作行為設(shè)計的研究活動。在活動中，開展兩項小活動。

　　首先，進(jìn)行學(xué)習(xí)。一向課標(biāo)學(xué)。認(rèn)真地研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析理解課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)評價的相關(guān)要求，并能夠深入理解，不停留于標(biāo)準(zhǔn)的表層。二向?qū)＜覍W(xué)�；�于學(xué)校的大環(huán)境提供了有利的專家資源，因此在平日中有機(jī)會聆聽專家的指導(dǎo)，從專家那兒得到了很多理論的幫助。三向書籍學(xué)。學(xué)校硬件條件優(yōu)越，可以通過廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源查找各種理論書籍，進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。

　　然后，進(jìn)行設(shè)計。在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)有關(guān)課標(biāo)要求，在分析學(xué)情、教材與學(xué)生年齡、心理特點的基礎(chǔ)上，精心進(jìn)行課題操作行為的設(shè)計。

　　二、開展操作行為設(shè)計的課堂落實活動。

　　教學(xué)行為設(shè)計來源于實踐，同時更要落實于實踐；實踐是檢驗行為設(shè)計的唯一標(biāo)準(zhǔn)。本著這個原則，本學(xué)期，扎扎實實地開展了教學(xué)行為設(shè)計的課堂落實活動。在生活課的課堂教學(xué)中，用自己設(shè)計的教學(xué)行為設(shè)計指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，做到兩個結(jié)合：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)行為設(shè)計與教案相結(jié)合；

　�。ǘ�）教學(xué)行為設(shè)計與課堂教學(xué)行為相結(jié)合。

　　三、開展教學(xué)反思活動。

　　成功=經(jīng)驗+反思，要想使自己的研究有所成就，必須要不斷地進(jìn)行反思，在反思中再行提高、完善。有效的教學(xué)活動就應(yīng)該沿著這樣的軌跡進(jìn)行開展，即：學(xué)習(xí)、設(shè)計、行動、反思、修改、再行動。在個人課題的研究活動中，同樣應(yīng)按照這樣的'研究軌跡進(jìn)行研究。在課堂教學(xué)的行動研究后，為了使研究有效、扎實，便進(jìn)行了教學(xué)反思活動。具體反思兩點：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)行為設(shè)計指導(dǎo)下的課堂教學(xué)本身；

　�。ǘ�）課堂教學(xué)反射出的教學(xué)行為設(shè)計本身；

　　針對上述兩點，進(jìn)行了深刻的反思，存在的優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，對于存在的問題，有的放矢地進(jìn)行改正。本學(xué)期，共反思了3次，并進(jìn)行了3次的教學(xué)行為設(shè)計的修改。除此以外，本學(xué)期還進(jìn)行了教學(xué)行為設(shè)計的論證活動。

課題研究個人總結(jié)9

　　浙江省衢州市教科規(guī)劃辦在教師課題研究中新設(shè)立了“教師個人小課題”系列研究。啟動20xx年度“教師個人小課題”研究申報工作, 全市共申報教師個人小課題296項。經(jīng)市教育科研規(guī)劃辦組織有關(guān)專家進(jìn)行立項評審, 衢州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過, “基于CAXA數(shù)控車軟件下的數(shù)控技術(shù)教學(xué)研究”等200項課題被確立為20xx年衢州市教師個人小課題。

　　“教師個人小課題”是一種“草根式”的“真研究”, 教師根據(jù)自己教育教學(xué)實際中遇到的小問題, 選擇切口小的著眼點, 確立自己的研究課題, 研究的是真正遇到的"真問題", 透過現(xiàn)象分析問題產(chǎn)生的根源, 通過教學(xué)自身的教育教學(xué)實踐, 采取有針對性的措施和方法, 運用的是切實可行的“真辦法”, 取得微觀的、具體的、適用個人的研究成果, 是不求理論建樹、只求解決教育教學(xué)實際問題的“真成果”, 達(dá)到改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作、提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展的目的。它有別于集體課題, 相對于傳統(tǒng)意義的集體合作的課題研究, 教師個人小課題研究, 推崇“問題即課題、工作即研究、對策即方法、成效即成果”的理念, 自己申報, 自己研究, 自我提升、自成一體, 更加注重教師個人積極性的調(diào)動, 自主性的發(fā)揮, 操作性的'實踐, 實效性的提高�！敖處焸�人小課題”研究周期短, 一般通過半年或一年時間的研究就可以取得初步的研究成果。

　　衢州市教育科研規(guī)劃辦啟動“教師個人小課題”, 旨在積極倡導(dǎo)一種“非功利”的“練兵式”的研究, 期望教師通過個人小課題的研究, 學(xué)習(xí)科研方法、鍛煉科研能力、提升科研水平, 促進(jìn)自己專業(yè)化成長, 增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)。

課題研究個人總結(jié)10

　　課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實施部分明確指出了：課堂教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)除了關(guān)注學(xué)科知識，更應(yīng)關(guān)注人，課堂教學(xué)的基本追求是追求人的生活性、發(fā)展性和生命性。為構(gòu)建充滿生命力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行體系，我們在《關(guān)注生命，有效引導(dǎo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的動態(tài)生成》這個課題中，為數(shù)學(xué)課程改革指引方向，為教師們的專業(yè)成長提供機(jī)會�，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

　　一、課題工作井然有序。

　　課題研究工作做到了規(guī)范化、制度化，同時，作為課題組的.成員注意做好了各項科研檔案的整理與管理工作，在學(xué)期初制訂課題研究計劃、實驗中做好實驗過程記錄、每學(xué)期上好一節(jié)研究課、學(xué)期末完成實驗小結(jié)；并撰寫優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、經(jīng)驗點滴、教學(xué)隨筆等，并將各種實驗資料分類裝訂、入檔。這些課題研究管理工作的有序進(jìn)行使得課題研究得以順利、正常地開展。

　　二、加強(qiáng)課題理論學(xué)習(xí)。

　　重視理論學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)科教研活動。通過學(xué)習(xí)，交流、總結(jié)、反思等系列活動，使觀念得到更新，知識得到長進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。教育科研的課題來源于教學(xué)，更服務(wù)于教學(xué)。課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，動態(tài)生成資源的開發(fā)與利用，不僅為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)了一個生動而豐富的情景，而且為教師自身的成長提供了富有挑戰(zhàn)性的歷練的平臺。我們在努力提高自己的教學(xué)智慧，善于運用生成性的教學(xué)資源，做有效的催發(fā)者，做生成信息的裁剪者。用動態(tài)生成的觀點處理課堂教學(xué)，使課堂有效生成，讓課堂煥發(fā)勃勃的生機(jī)。

　　三、建立課題組博客，加強(qiáng)資料積累。

　　課題研究材料記錄了課題研究開展的全過程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些資料并使之規(guī)范化，我們按照課題研究的有關(guān)要求，分工合作，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一記錄；分門別類地整理。我經(jīng)常記錄下自己課題研究中、課堂教學(xué)中的點點滴滴，并及時上傳到教育博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。

　　針對自己所教年級學(xué)科，我就學(xué)生的年齡特點，在課堂教學(xué)中，我努力在最貼近學(xué)生生活經(jīng)驗和已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，有效生成教學(xué)的情境，激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生積極探究、生成認(rèn)知結(jié)構(gòu)鋪平道路，讓學(xué)生親身參與，感受學(xué)習(xí)探究的全過程，變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效教學(xué)。

課題研究個人總結(jié)11

　　二年以來，我積極投入了學(xué)校的《提高課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略研究》課題研究�；仡櫻芯恐�路，我感覺既充實又有實效�！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。本著促進(jìn)自身的專業(yè)化成長為目的，扎實有效地進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)將二年來的課題研究工作做以下總結(jié)：

　　一、加強(qiáng)理論，深化課題理念。

　　課題研究要想深入有效的實施并推進(jìn)，必須要有一定的理論知識做支撐，為了了解到最新最切合實際的“提高課堂教學(xué)實效性”的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)，積極吸收，體味研究的酸甜苦辣。二年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了解課題方案，深入學(xué)習(xí)有關(guān)“提高課堂教學(xué)實效”的相關(guān)材料，對“提高課堂教學(xué)實效性”有了進(jìn)一步的認(rèn)識，深化課題理念。

　　二、積極參與，勇于實踐，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時交流探討。

　　平時不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。并針對其中的問題研究，我總是積極進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與

　　思考，力求在實踐摸索中找到答案。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣很有問題，語文課堂上，學(xué)生雖然思維活躍，競相發(fā)言，但背后隱藏著一個很大的問題：很多學(xué)生只想著發(fā)表自己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人說，少部分學(xué)生容易走神或開小差，缺少傾聽意識和能力，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。由此我便著重從學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的角度入手，開展研究，搜集并閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗論文，在充分借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對自己班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣現(xiàn)狀作了分析，設(shè)計并采用了一些措施嘗試著進(jìn)行了實驗：通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，采用多元化的教學(xué)手段，引起學(xué)生的無意注意，同時通過課堂學(xué)習(xí)制度的制約以及改進(jìn)語文課堂的交流方式和評價方式促進(jìn)學(xué)生被動傾聽，著力培養(yǎng)班級學(xué)生的傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學(xué)生的進(jìn)步，孩子們學(xué)會了聽他人之言，取其之長進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

　　在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題，并將教學(xué)中的問題進(jìn)行疏理，提出有價值的問題及時記錄，并在每周的教研活動時與語文組老師進(jìn)行探討，即圍繞“提出問題——交流診斷”這一流程進(jìn)行話題研討，取得了一定的成效。

　　三、樂于嘗試，重在實效

　　在研究過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動了教師科研的積極性。二年來，我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機(jī)會和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。

　　教有所思、善于總結(jié)。邊研究邊學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并撰寫教學(xué)論文、案例和反思。

　　四、課題研究收獲：

　　1.課題研究促使我不斷地學(xué)習(xí)，在課題研究過程中，總會遇到很多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順利實施，就需要查閱大量資料，問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學(xué)習(xí)的過程，老師自身的.專業(yè)素質(zhì)同時也得到了很大的提升。

　　2.課題研究轉(zhuǎn)變了我的工作習(xí)慣。以前我教學(xué)更多的只是埋頭工作,不注意及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),或者說有了教訓(xùn)也沒有及時記錄下來,進(jìn)行反思。課題研究下來,我開始注重把經(jīng)驗教訓(xùn)及時地進(jìn)行總結(jié)反思,發(fā)現(xiàn)問題能及時著手尋找解決的途徑,讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式。

　　五、存在的不足：

　　1.研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。

　　2.課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠，有時候還沒真正將研究成果運用于課堂教學(xué)中。

　　3.隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進(jìn)步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大的進(jìn)步。

課題研究個人總結(jié)12

　　我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后，我嚴(yán)格按照學(xué)�？蒲刑幹贫ǖ恼n題研究計劃和科組計劃開展各項工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，大膽探索，取得了一些成果，現(xiàn)對工作做如下小結(jié)：

　　一、在理論學(xué)習(xí)中提升自我

　　為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動及業(yè)余時間進(jìn)行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，在教研活動時及時與大家進(jìn)行交流、討論，通過學(xué)習(xí)，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認(rèn)真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進(jìn)行集體備課，通過集體研討、教后反思的過程，實現(xiàn)自身教科研水平的提高，依托課題研究追求教學(xué)課堂實效的最大化。

　　二、能認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，切實轉(zhuǎn)變教育觀念。在課題實驗中，我充分貫徹了以下原則：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，以美激趣。

　�。�2）拓展內(nèi)容，以美促情。

　�。�3）審美示范，以美創(chuàng)美。

　　同時我認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。通過課題組的活動，以課堂為陣地，以活動為載體，力求學(xué)科滲透，綜合操作，形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)美育氛圍，探尋美育途徑，最終達(dá)到美育目標(biāo)。

　　三、在集體備課，聽課、評課、反思等活動中，不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗，為更進(jìn)一步的做好課題研究工作準(zhǔn)備。

　　課題研究重在過程，上好每一堂研究課，在平時的教學(xué)實踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

　　四、按照課題研究的要求，認(rèn)真及時的收集和整理課題研究資料。

　　如，積累學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)筆記，課堂教學(xué)教案等。實驗教師的態(tài)度和能力，在很大程度上決定著實驗的成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強(qiáng)烈的實驗意識，注重積累，通過實踐不斷豐富和完善實驗方案。

　　五、以活動為載體，理論聯(lián)系實際。

　　課堂是我們音樂教師的'主陣地，在教學(xué)中我能結(jié)合課題邊教學(xué)邊反思，本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂，不僅提升了學(xué)生的演唱水平、合作能力，提高了學(xué)生的審美能力。通過音樂的熏陶，豐富其精神世界，培養(yǎng)其高尚情操，這也是我們千方百計調(diào)動學(xué)生興趣學(xué)習(xí)音樂的目的所在。

　　古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“音樂教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，如果沒有這種適合的教育，心靈也就因而丑化”�？梢娨魳方逃�的重要性，作為音樂教師的我們在后面的課題研究過程中，一定要揚長補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力。

課題研究個人總結(jié)13

　　時間飛逝，一學(xué)期又接近尾聲。實際上，本學(xué)期時間過得很快，難怪不知不覺就要結(jié)束。回顧這學(xué)期所做的工作，特別是在課題研究方面，我們?nèi)〉昧瞬簧俪煽�。以下是本學(xué)期課題工作的簡單總結(jié)。

　　一、制定計劃，強(qiáng)化落實

　　開學(xué)伊始，我依據(jù)學(xué)校課題組的計劃，制定了個人的課題研究工作計劃，并在工作中聚焦本學(xué)期“各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”這一核心任務(wù)，積極推進(jìn)相關(guān)工作，取得了顯著成果。本學(xué)期是課題研究的關(guān)鍵階段，研究成果已初見成效。

　　二、提升認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

　　在這一學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題研究，首先加強(qiáng)了課題組教師的'理論學(xué)習(xí)。通過集中提升理論水平，我們的課題研究在知識上得到了支撐，使研究過程有了明確的方向，同時也增強(qiáng)了我們對課題研究重要性的認(rèn)識。

　　三、本學(xué)期課題研究成果

　　本學(xué)期初，我校開展了五個課題的研究，并在此過程中進(jìn)行針對性的總結(jié)。我主要完成了以下幾項工作：

　　學(xué)習(xí)教育理論，努力提升自身的理論素養(yǎng)。

　　按時參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí)，并認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)筆記。

　　對學(xué)生進(jìn)行個案跟蹤觀察，及時解決其心理問題，并在課堂及課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)，每月保持詳細(xì)觀察記錄。

　　每月總結(jié)科研進(jìn)展情況和個案分析，利用課余時間與課題組老師共同探討，互相學(xué)習(xí)交流。

　　四、資料的收集與整理

　　課題研究的過程是教師走向成功的起點，我積極參與上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，課題組組織了說課評課活動，我在每次活動中都認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，與課題組老師進(jìn)行座談交流，并將評課意見上傳到個人博客。在評課過程中，我收獲頗豐，學(xué)到了許多新理念。盡管我只是課題組的一員，但我定期參加活動，及時完成組內(nèi)任務(wù)，每月參加一次小組會議，積極發(fā)言，并按時提交課題組所需資料。

　　本學(xué)期的工作已結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到了許多問題與困惑，未來的研究也會面臨挑戰(zhàn)和困難。然而，我們堅信，只要保持堅韌不拔、永不放棄的精神，未來的研究一定會取得更加滿意的成果。

課題研究個人總結(jié)14

　　作為課題研究負(fù)責(zé)人，有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)研究團(tuán)隊更好地開展課題研究，為更好地完成研究任務(wù)，提升自己的研究能力，促進(jìn)專業(yè)成長，特制訂個人研究計劃如下：

　　1、堅持學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀有關(guān)書籍和報刊，提高自己的理論水平。每月堅持閱讀一本書，每周堅持閱讀一期教育期刊，每月寫出不少于1000字的讀書筆記，發(fā)表在自己的博客里。

　　2、每學(xué)期至少上一節(jié)公開課或研究課或校際交流課，寫出不少于1000字教學(xué)反思，供課題組成員進(jìn)行研討。

　　3、每周堅持閱讀課題組成員博客中原創(chuàng)的文章，進(jìn)行適當(dāng)點評。

　　4、每2個月組織課題組成員開展一次活動，有主題、有記錄。

　　5、每學(xué)期根據(jù)《課題管理制度》對課題組成員的`研究情況進(jìn)行一次考核統(tǒng)計，公布考核結(jié)果。

　　6、每學(xué)期組織課題組成員開展2次網(wǎng)絡(luò)研討活動，制作活動簡報2份。

　　7、積極引導(dǎo)課題組成員“走出去”參加縣級及以上的教研或賽課活動；每年暑假借助“歆源社助師計劃”，組織團(tuán)隊3xx5名優(yōu)秀成員去省外參加活動。

　　8、每學(xué)期對團(tuán)隊優(yōu)秀成員至少一篇文章進(jìn)行具體指導(dǎo)，爭取獲獎或發(fā)表。

　　9、深入課堂聽課，每學(xué)期聽課題組成員的公開課10節(jié)左右，每次聽課都寫出聽課體會并發(fā)表在自己的博客里。

　　10、堅持寫作，每月至少寫出10篇文章，其中與課題研究有關(guān)的文章不少于一篇，發(fā)表在自己的博客中。

　　以上本人課題研究計劃，請課題組成員監(jiān)督并提出合理化的建議，以便及時更正。

課題研究個人總結(jié)15

　　《高中語文必修課學(xué)習(xí)疑難問題探究》的課題從開展實施已經(jīng)有一年的時間了，下面我把這半年時間內(nèi)課題開展的情況做個小結(jié)：

　　一、對課題的理解和認(rèn)識

　　通過閱讀相關(guān)資料，我了解到:語文學(xué)科的疑難問題研究伴隨著這一學(xué)科的出現(xiàn)而出現(xiàn)，從未停止過，尤其是近年來關(guān)于這方面的研究層出不窮，但大多數(shù)都是個人研究，沒有系統(tǒng)性的研究，源于我們學(xué)校的生源質(zhì)量的特殊，加上近年來學(xué)校心新入編的青年教師多，有這個能力和資源對此空白加以補(bǔ)缺，一方面可以提升我們自身的素質(zhì)，盡快融入到教師隊伍中去，另一方面，于學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)實踐改革也起著一定的作用，進(jìn)而對整體高中語文教學(xué)進(jìn)行深入的探討，提升教學(xué)質(zhì)量，可謂一舉多得。

　　研究對象主要涵蓋了“學(xué)”和“教”兩個方面，既關(guān)注學(xué)生實際的學(xué)情，又要關(guān)注教師在教學(xué)過程中的問題發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗總結(jié)，反思，這對教師專業(yè)的成長具有積極的意義。

　　二、問卷調(diào)查

　　課題研究必須基于實際，而我們這個課題更不能離開學(xué)生的實際學(xué)情。同時也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，增強(qiáng)他們的對課文理解深度，提升了教學(xué)效果的同時，也能為課題研究提供依據(jù)和準(zhǔn)備。

　　但問卷調(diào)查過程中出現(xiàn)的問題已經(jīng)讓我們發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題：

　　1、調(diào)查問卷的本身設(shè)計方面存在的問題：不夠明確和細(xì)致。

　　2、學(xué)生方面存在的問題：問卷的回收率低，相互抄襲，提出的問題不是自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，無效問題較多，重理輕文思想嚴(yán)重等。

　　3、老師方面存在的問題：對調(diào)查不重視，要求不到位、課研意識淡薄等。

　　對此我們應(yīng)當(dāng)引起重視，問卷調(diào)查能夠反映問題，也是今后課研過程中可能遇到的困難。它讓我知道要在今后的'課題研究中端正學(xué)生及自己的學(xué)習(xí)和研究態(tài)度，不斷增強(qiáng)自己的課研意識。這也正是現(xiàn)代教育改革的要求方向所在，教育課已經(jīng)成為教師專業(yè)化的一項必然要求，更是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體水平的體現(xiàn)。

　　三、在實踐中集體實施

　　每個人根據(jù)自己班的實際情況，開展自己的個人研究和階段性研究結(jié)合起來，原以為每個月都得寫會很累很麻煩，可是越到后來越發(fā)現(xiàn)積少成多，尤其是針對每一個問題都可以知無不言，言無不盡，在原來教學(xué)的基礎(chǔ)之上有更深，更新，更精的見解。這讓我感覺語文不再是單一的，枯燥的拼音漢字拼接，而是眾多知識的綜合。趣味也隨著研究越來越多。

　　四、下一步工作

　　課題研究工作已經(jīng)進(jìn)行到了第四階段了，這更進(jìn)一步的要求我們要把研究的課題成果及時用到教學(xué)實踐中去，并引導(dǎo)教學(xué)，在全校推廣。

　　我深信，課題研究是一項艱苦而漫長的探索過程。在研究過程中，我們會遇到困難。例如：教學(xué)任務(wù)重，研究時間不夠；手頭缺少研究資料；教學(xué)教研理論水平有限等。但我相信，有學(xué)校的大力支持，組長的精心組織和策劃和課研組成員的通力協(xié)作，課題研究一定能完滿結(jié)題，并有效引導(dǎo)課堂教學(xué)。

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