課程資源開發(fā)與學(xué)生能力發(fā)展課題研究工作計劃

時間：2023-05-04 19:30:25 工作計劃我要投稿

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課程資源開發(fā)與學(xué)生能力發(fā)展課題研究工作計劃

　　一、選題意義：

課程資源開發(fā)與學(xué)生能力發(fā)展課題研究工作計劃

　　英語，是人們在生活中進行交流表達的一種語言，隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，與世界的聯(lián)系越來越密切，英語是我國與世界聯(lián)系的重要方式，對于英語知識的學(xué)習成為小學(xué)階段的重要組成部分，由于受到各方面的影響，在小學(xué)階段英語的學(xué)習受到限制，小學(xué)生學(xué)習英語沒有形成正確的認識和表達英語的能力，對小學(xué)生英語能力的培養(yǎng)也沒有能夠引起足夠的重視。學(xué)習英語不只是學(xué)習應(yīng)試的能力，更是通過學(xué)習英語達到交流的目的，將所學(xué)英語知識廣泛應(yīng)用在生活當中，不僅提高英語成績，更能提高交流與表達能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)英語，說英語的環(huán)境，讓每一個學(xué)生開口說英語，對于英語的學(xué)習會有很大的幫助，中國目前英語學(xué)習的環(huán)境是只要在考試中取得好的成績就是英語比較好的學(xué)生，但是不敢開口，不敢與人交流，在英語表達方面有很大的漏洞，開發(fā)課程資源，提高英語表達能力，將會帶來更加長遠的發(fā)展和深遠的意義。

　　二、課題研究的內(nèi)容：

　　如何讓小學(xué)生既能掌握英語基礎(chǔ)知識，又有較強的英語表達能力，首先從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計課堂教學(xué)方式，通過日常的教學(xué)模式設(shè)計出有效的、可行的培養(yǎng)學(xué)生表達能力的教學(xué)模式，通過這種教學(xué)模式，使學(xué)生養(yǎng)成用英語的習慣，以此來促進英語表達能力。

　　三、研究目的：

　　通過提高學(xué)生的表達能力，使學(xué)生正確靈活的運用英語，增強學(xué)生參與課堂的能力，提高課堂教學(xué)效率并提高教師的理論水平和課堂教學(xué)水平。

　　四、研究措施：

　　1、上課前進行口語訓(xùn)練，通過長期的積累，使每一個學(xué)生都開口說英語并得到鍛煉，激發(fā)學(xué)習英語的興趣。

　　2、通過多種方式，情境教學(xué)，增加課堂的生動性與形象性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，將教材內(nèi)容融于情景中，激發(fā)表達的興趣，有利于知識的掌握和表達能力的培養(yǎng)。

　　3、課堂的互動也是重要方面。在課堂上，教師與學(xué)生加強互動，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識進行表達的能力，讓學(xué)生從不同角度來進行思考，訓(xùn)練思維的靈活性。

　　五、研究價值：

　　此課題的研究樹立全新的教學(xué)理念，有利于改變學(xué)生只學(xué)不說的英語學(xué)習現(xiàn)狀，切實培養(yǎng)學(xué)生英語表達能力，加深對教材和知識的理解，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，結(jié)合教材知識與生活實踐加強交流，從而提高英語方面的交流能力。

　　六、課題實驗效果：

　　1.使英語課堂的教學(xué)模式有所轉(zhuǎn)變。

　　2.能使英語走進學(xué)生家庭，真正的將英語和生活實際相結(jié)合，提高英語交流水平。

　　七、課題研究計劃：

　　周次日期計劃安排

　　第1-4周2.25-3.18用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和進行教學(xué)，體驗學(xué)生的表達的能力，通過不同方式進行課堂教學(xué)，并書寫教學(xué)案例及反思。

　　第5-8周3.21-4.15通過教學(xué)案例，分析學(xué)生表達能力，并書寫課題論文，并比較學(xué)生表達能力的優(yōu)點與不足。

　　第9周4.18-4.22整理課題論文、反思及總結(jié)。

　　第10-12周4.25-5.13采用新的教學(xué)模式，課堂上著重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，書寫教學(xué)案例并總結(jié)。

　　第13-15周5.16-6.3通過教學(xué)案例和創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，分析學(xué)生表達能力的進步與不足，書寫課題論文及總結(jié)。

　　第十六周6.6-6.10整體課題論文，總結(jié)，并校稿裝訂。

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