- 班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，簡(jiǎn)報(bào)使用的頻率越來(lái)越高，簡(jiǎn)報(bào)作為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)工作的重要工具，內(nèi)容必須保證絕對(duì)真實(shí)、準(zhǔn)確。你知道什么樣的簡(jiǎn)報(bào)才能算得上是好的簡(jiǎn)報(bào)嗎？下面是小編整理的班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)1
為進(jìn)一步提高我校新一屆班主任隊(duì)伍的理論水平和管理能力，我校于8月18日為20xx級(jí)班主任舉辦了班主任培訓(xùn)。
講座由政教處李峰主任主持，我校新一屆班主任全部參加。
學(xué)校邀請(qǐng)我校退休返聘的特級(jí)教師、模范班主任杜曉均、青年骨干教師、省模范班主任王智慧作關(guān)于班主任工作的報(bào)告，兩位老師結(jié)合自己多年的工作中鮮活的案例介紹了自己班主任管理的經(jīng)驗(yàn)，既有高屋建瓴的理論指導(dǎo)，也有從實(shí)際工作中來(lái)的深切體會(huì)。探索在新時(shí)期的教育教學(xué)過(guò)程中，班主任如何更有效的開展德育工作。
著名心理教育專家張家華、我校心理輔導(dǎo)師李嵐分別作了《教師的幸福力》、《讓愛走心，和諧校園》的`報(bào)告，指導(dǎo)大家作一個(gè)幸福的教師，教幸福的學(xué)生，建立和諧校園。兩位老師語(yǔ)言精練、風(fēng)趣幽默，深受班主任好評(píng)。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)2
第117期織金縣第五中學(xué)教科室報(bào)20xx年12月14日————織金五中班主任培訓(xùn)會(huì)“班主任的自我成長(zhǎng)與班級(jí)文化構(gòu)建”班主任老師是學(xué)校管理的一個(gè)最基本的管理者，班主任工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)校工作的成敗，從某種意義上講，有一個(gè)好的班主任，就有一個(gè)好的班集體；有一批高素質(zhì)的班主任，就意味著有一所好的學(xué)校。因此，提高班主任的素質(zhì)，提高班主任工作的'質(zhì)量，是學(xué)校工作的重點(diǎn)，而加強(qiáng)班主任培訓(xùn)是提高班主任素質(zhì)的一個(gè)主要途徑。12月13日下午5點(diǎn)10分織金五中在會(huì)議室召開了班主任培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)會(huì)上，鄧校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)學(xué)校班主任工作提出了新的要求，尤其是關(guān)心關(guān)愛學(xué)生、班級(jí)文化構(gòu)建等方面。會(huì)上學(xué)校還組織全體班主任老師與三位到畢節(jié)培訓(xùn)的班主任老師作了交流。本次培訓(xùn)理論聯(lián)系實(shí)際，以班主任的自我成長(zhǎng)與班級(jí)文化構(gòu)建為主題，加強(qiáng)我校班主任工作的針對(duì)性和實(shí)效性，提高班主任的管理水平，收到了較好的效果。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)3
為了提高班主任隊(duì)伍素養(yǎng)，提升隊(duì)伍能力。沈陽(yáng)市第七中學(xué)附屬小學(xué)開展了班主任線上培訓(xùn)活動(dòng)。
班主任培訓(xùn)活動(dòng)在副主任助理劉俊瑤主任主持下順利進(jìn)行，全體班主任教師熱烈討論，有實(shí)例、有實(shí)效、有實(shí)感。
吳瓊老師由“字如其人，寫一手好字的重要性”入手，具體講解如何培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣。從“細(xì)節(jié)、配合、堅(jiān)持、鼓勵(lì)”四個(gè)方面，耐心細(xì)致地和大家分享如何在班級(jí)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。吳老師講到，寫字本身是慢工出細(xì)活，所以老師要關(guān)注到學(xué)生寫字的細(xì)節(jié)，包括對(duì)學(xué)具的要求，對(duì)姿勢(shì)的要求等。在吳老師的分享中，通過(guò)具體的實(shí)例分析與全體班主任共同剖析，給低年級(jí)班主任最直觀的感受。
馬蘭老師深入淺出地從“愛動(dòng)其心、嚴(yán)導(dǎo)其行、勤固其果、誠(chéng)助其長(zhǎng)”來(lái)訴分享自己多年來(lái)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。耐心、關(guān)心與愛心；以身作則，以身示范；嚴(yán)格要求、一抓到底，讓班級(jí)管理有法可以、有據(jù)可循。馬老師說(shuō)，教育是一場(chǎng)雙向奔赴的愛，愛的教育一定開出美麗的花，結(jié)出豐碩的果。
兩位老師的傾心分享過(guò)后，來(lái)到了隨機(jī)提問(wèn)環(huán)節(jié)。青年教師躍躍欲試訴說(shuō)在班級(jí)管理過(guò)程中的疑惑，紛紛舉手，頻頻發(fā)問(wèn)。有的老師向自己師父虛心請(qǐng)教，有的老師根據(jù)個(gè)案向有同類型案例并成功解決的'教師訴說(shuō)困惑。
所有老師毫無(wú)保留，耐心分析案例，將自己的經(jīng)驗(yàn)悉數(shù)分享，告訴青年教師對(duì)學(xué)生有耐心的同時(shí)也要跟自己有耐心。在分享中，無(wú)論是“師父”還是“徒弟”各有收獲，全都表示所學(xué)到的方法可以馬上用到班級(jí)管理中。
最后，趙麗莉副校長(zhǎng)對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于班級(jí)管理、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生的要求明確，指令清晰，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)校要打造一個(gè)熱情積極的班主任團(tuán)隊(duì)，互幫互助，在“大咖”教師的幫扶下，青年教師要奔跑成長(zhǎng)。點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的培訓(xùn)更是為了探討當(dāng)下工作中的“疑難雜癥”，解決問(wèn)題，減輕負(fù)擔(dān)，更希望以本次培訓(xùn)點(diǎn)燃大家“精彩工作”的熱情，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“卓越舒適”的班級(jí)氛圍不斷奮進(jìn)。
云端相聚，倍感親切。每次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，都會(huì)留下成長(zhǎng)的足跡。通過(guò)本次培訓(xùn)，老師們有了很大的收獲，培訓(xùn)所得立刻用到當(dāng)下的工作中。去嘗試，去積累。春已至，花已開，一切美好終將到來(lái)。在這充滿希望的春日里，愿不負(fù)春光，奮發(fā)有為。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)4
班主任是學(xué)校德育工作的靈魂人物，是教學(xué)工作的核心力量，為全面提高班主任師德師風(fēng)的建設(shè)，推動(dòng)和促進(jìn)班主任隊(duì)伍的發(fā)展，切實(shí)提高班級(jí)管理的有效性，營(yíng)造和諧、文明的'校園文化氛圍。5月26日，我校在二樓會(huì)議室組織召開全體班主任工作例會(huì)，會(huì)議由分管領(lǐng)導(dǎo)及政教處主任王琦主持。
校團(tuán)委書記、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師魏斌以“做一個(gè)有溫度的班主任”為主題對(duì)全體班主任進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)暨團(tuán)體心理疏導(dǎo)活動(dòng)的培訓(xùn)。通過(guò)觀看視頻、分析案例，對(duì)學(xué)生厭學(xué)、逆反、焦慮、抑郁、強(qiáng)迫癥、沉迷于網(wǎng)絡(luò)等的常見心理問(wèn)題進(jìn)行了全面剖析。魏斌老師在培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)青少年在青春期成長(zhǎng)階段，由于激素水平的變化，容易出現(xiàn)心理波動(dòng)與不適。因此班主任老師應(yīng)該了解如何去辨別出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的學(xué)生及如何關(guān)愛學(xué)生，作為班主任在管理班級(jí)時(shí)要關(guān)注每一名學(xué)生，把學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，向?qū)W生傳遞正能量。要以公平公正的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)其的溫暖和信任。
安保處主任劉靖軍從校園安全角度強(qiáng)調(diào)中學(xué)生未完全走上社會(huì)，自身心理未完全成熟，防范意識(shí)相對(duì)薄弱，因此各班應(yīng)加強(qiáng)心理層面的安全教育，定期在班級(jí)中開展摸排工作，及時(shí)化解師生矛盾，學(xué)生間矛盾、家校矛盾，建立排查臺(tái)賬，構(gòu)建師生和諧、家校和諧、學(xué)生之間和諧的校園環(huán)境。
政教處王琦主任對(duì)此次班主任心理健康培訓(xùn)做了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)青春期的學(xué)生心理變化突出，班主任在與其溝通時(shí)要注意方式方法，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為及過(guò)激表現(xiàn)時(shí)要寬容、克制、理解，“做一個(gè)有溫度的班主任”。全體班主任要認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃本周五“青春向陽(yáng)，告白祖國(guó)”第三十三屆藝術(shù)節(jié)校園小歌手比賽，借此次小歌手比賽豐富學(xué)生的校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。
會(huì)議最后王琦主任對(duì)下一階段控輟保學(xué)工作做了部署與安排，要求全體班主任提高對(duì)控輟保學(xué)工作的認(rèn)識(shí)及政治站位，“以質(zhì)控輟，以愛保學(xué)，以情促學(xué)”，鞏固學(xué)�？剌z保學(xué)工作成果，確�？剌z保學(xué)各項(xiàng)工作取得實(shí)效，為今年決勝脫貧攻堅(jiān)做出自己的貢獻(xiàn)。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)5
為全面加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，5月18日，藝術(shù)學(xué)院開展了班主任心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)。
在濱州學(xué)院心理咨詢中心，康純佳主任向大家介紹了中心的建設(shè)情況，并帶領(lǐng)大家參觀了各個(gè)功能室和工作室，演示了心理疏導(dǎo)情景，老師們親身體驗(yàn)了音樂(lè)治療、沙盤游戲等項(xiàng)目。
參觀后，康主任從“班主任心理健康教育工作的主要內(nèi)容、學(xué)校五級(jí)心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)、預(yù)防為主的心理健康教育模式構(gòu)建、心理問(wèn)題學(xué)生的排查和判斷、精神衛(wèi)生視角下的心理健康教育”等五個(gè)方面，結(jié)合具體案例，深入淺出地為班主任作了內(nèi)容豐富精彩的“班主任心理健康教育工作專題報(bào)告”。
牛書記在培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)講話中強(qiáng)調(diào)，大家要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的重要性，尤其是在當(dāng)前新冠疫情防控形勢(shì)嚴(yán)峻的形勢(shì)下，在我們的教育教學(xué)中，要充分重視學(xué)生的心理健康，注重學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，注意挖掘思政教育和專業(yè)教學(xué)中的一切心理健康教育的教育因素，將其滲透到我們學(xué)校教育的全過(guò)程，科學(xué)規(guī)范施教，以健全學(xué)生的人格，促使學(xué)生心理健康發(fā)展，努力培養(yǎng)身心健康的優(yōu)秀人才。
此次心理健康教育培訓(xùn)，使我院班主任老師深入了解了學(xué)校心理健康教育工作的開展情況，深刻認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的'重要性、緊迫性和嚴(yán)峻性，豐富了心理衛(wèi)生和心理健康知識(shí)，學(xué)習(xí)到了對(duì)學(xué)生的心理健康教育的方法，對(duì)我院的學(xué)生教育和管理工作具有重大的推動(dòng)意義。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)6
2020年新冠疫情以來(lái)，理工附中學(xué)生發(fā)展中心及時(shí)調(diào)整班主任老師培訓(xùn)工作方案，積極尋求新形勢(shì)下教育中新問(wèn)題的解決方法。學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心從2020年5月至今陸續(xù)組織了4次班主任及德育干部線上培訓(xùn)。
3月27、28日，校本部和東、南校區(qū)及小學(xué)部的26位班主任和各校區(qū)4位德育干部參與學(xué)習(xí)了班主任專業(yè)能力提升培訓(xùn)的云端學(xué)習(xí)課程。
本次培訓(xùn)是由各省部分德育專家聯(lián)袂組成講師團(tuán)，專家們從班主任的常規(guī)工作方法、班主任角色的合理設(shè)定到積極心理學(xué)在班級(jí)管理中的應(yīng)用等等，精彩的講座讓線上學(xué)習(xí)的20多位各校區(qū)的班主任老師受益匪淺，專家的指導(dǎo)讓大家感受到了做一名優(yōu)秀的班主任不僅要有方法、有責(zé)任、有藝術(shù)更要有情懷，只有認(rèn)真鉆研、真心付出，才能讓自己的班主任工作做得有聲有色。
陳宇老師從目標(biāo)管理的角度幫助解鎖了班主任的繁重工作。目標(biāo)管理把班主任從打工仔和消防員的角色中解脫出來(lái)，讓班主任成為真正的教育者和管理者。
方海東老師從班級(jí)規(guī)則的建立及糾錯(cuò)機(jī)制入手，幫助班主任提升班級(jí)管理專業(yè)技能。
張紅教授借助理論的條分縷析與現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)案例，引導(dǎo)老師們從本質(zhì)上把握班主任這個(gè)角色，更好地定位班主任角色與更智慧地從事班主任工作。
張玉石老師站在學(xué)生發(fā)展的視角來(lái)思考學(xué)生問(wèn)題行為的對(duì)策與方法，幫助班主任運(yùn)用心理學(xué)的原理和技術(shù)從根源上解決學(xué)生的問(wèn)題行為，從而提升班主任自身的'教育引導(dǎo)能力。
遲毓凱教授與老師們分享了一些教師實(shí)用的心理學(xué)方法，讓班主任快速掌握一些學(xué)生管理的心理學(xué)智慧，將心理學(xué)規(guī)律具體應(yīng)用于學(xué)生管理實(shí)踐并利用心理學(xué)提升班主任的工作效率。
陶紅梅老師圍繞后疫情時(shí)期的家校溝通現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，啟發(fā)老師們通過(guò)高效溝通，攜手家校共同助力孩子健康成長(zhǎng)。
為期兩天的線上授課和互動(dòng)答疑不僅使老師們從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上獲得了處理班級(jí)事務(wù)的啟示。老師們紛紛表示將在今后的工作中，善加運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法來(lái)指導(dǎo)自己的班主任工作，在智慧班主任的成長(zhǎng)道路上不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)和超越！
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)7
人的生命健康高于一切，而健康的內(nèi)涵不僅僅局限于身體的健康，時(shí)至今日，心理的健康更是得到普遍的關(guān)注。在學(xué)校教育中，呵護(hù)學(xué)生的生命健康，更要從“心”開始。本周班主任老師們圍繞“學(xué)生心理思維方式”及“如何與學(xué)生心靈溝通”展開了學(xué)習(xí)和交流。
郭淑霞老師——心理規(guī)律羅森塔爾效應(yīng)
美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說(shuō)，這一組的老鼠非常聰明；同時(shí)又告訴B組的飼養(yǎng)員說(shuō)他這一組的老鼠智力一般。幾個(gè)月后，教授對(duì)這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來(lái)到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說(shuō)，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。過(guò)了一段時(shí)間，教授又來(lái)到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？正是“暗示”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。
你的期望有多高，孩子未來(lái)的成果就會(huì)有多大。每個(gè)人在生活中都會(huì)接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。老師、媽媽都是孩子最信任和最依賴的人，同時(shí)也是施加心理暗示的人。如果是長(zhǎng)期的消極和不良的心理暗示，就會(huì)使孩子的情緒受到影響，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懫湫睦斫】�。相反，如果老師、家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予厚望、積極肯定，通過(guò)期待的眼神、贊許的笑容、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)滋潤(rùn)孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，那么，你的期望有多高，孩子未來(lái)的成果就會(huì)有多大！班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題的有效方法。
作為班主任，如果學(xué)生確實(shí)存在某一方面的心理問(wèn)題，我們則要進(jìn)行周密地調(diào)查，了解學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因，再根據(jù)原因去尋求解決的方案。比如，如果是家庭方面的原因，我們則可以通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，來(lái)共同尋找解決的方法。（一般情況下，家庭方面造成的心理問(wèn)題，是最難溝通解決的�。┤绻菍W(xué)校方面的，我們則可以找到相關(guān)同學(xué)、老師，共同來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題；如果是社會(huì)上的原因，則可以幫助學(xué)生斷絕與社會(huì)上的不良人員、信息的接觸。總之，只有先找到原因，才能真正幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
陳夢(mèng)玉老師——走進(jìn)學(xué)生心靈的溝通
森林中找不到兩片相同的樹葉。同樣的，我們所教育的每一個(gè)孩子都是不同的，在一個(gè)班集體當(dāng)中，各種性格，各種特點(diǎn)的'孩子都有，需要老師根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，多去觀察了解他們，進(jìn)行深入的溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，更好地幫助學(xué)生的成長(zhǎng)。面對(duì)不同的孩子，在教學(xué)以及德育的過(guò)程當(dāng)中，要因材施教。正如老師所講的，僅僅是批改作業(yè)，寫評(píng)語(yǔ)這樣一件小事，也能從中發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)反饋，對(duì)他的影響是如此之大，我們?cè)谌粘５墓芾韺W(xué)生當(dāng)中，也要多運(yùn)用這種方法。從內(nèi)心深處真正的去關(guān)心關(guān)愛他們，與他們交流溝通，抓住他們心靈上的一些變化，促使學(xué)生更好的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
班主任如何了解學(xué)生
觀察這是了解學(xué)生的基本方法。班主任要關(guān)于在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)及班級(jí)的活動(dòng)中，從見習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、值日服務(wù)中，從交友結(jié)友，興趣愛好中觀察學(xué)生的真實(shí)情況。觀察愈是深入細(xì)致，就愈能正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生。因?yàn)樵诨顒?dòng)中，學(xué)生很自然地、真實(shí)地表現(xiàn)出他們的思想品德、個(gè)性和才能。談話班主任有目的跟學(xué)生、學(xué)生干部談話，可以深入了解學(xué)生本人及其他學(xué)生的意見和情況，掌握本班學(xué)生動(dòng)態(tài)。談話要取得良好的效果，在談話前，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮談話的目的，談話的中心內(nèi)容，談話的方式及時(shí)間的選擇等。在談話過(guò)程中，對(duì)學(xué)生親切自然，態(tài)度和藹，以與學(xué)生平等身份對(duì)話，認(rèn)真傾聽學(xué)生意見。
孩子的心靈就像一個(gè)寶盒，等待我們?nèi)ヌ剿�。發(fā)現(xiàn)寶藏的過(guò)程可能很順利，也可能很艱難。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不氣餒，不放棄，找準(zhǔn)方向，耐心探尋�？傆幸惶�，孩子會(huì)因?yàn)槲覀兊挠眯暮团Γ`放出耀眼的光芒！
本周學(xué)習(xí)收獲滿滿本周學(xué)習(xí)收獲滿滿，參加培訓(xùn)的教師紛紛表示，今后要用積極的態(tài)度解決學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題，幫助廣大學(xué)生調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極心態(tài)，用心、用情、用愛地進(jìn)一步做好學(xué)校心理健康教育工作，爭(zhēng)做一名懂心理、有方法、有情懷的優(yōu)秀教師！
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)8
20xx年7月6日09時(shí)，武漢四初20xx—20xx學(xué)年度下學(xué)期班主任心理健康培訓(xùn)暨班主任論壇在階梯教室順利展開。
01、班主任心理健康專題培訓(xùn)
首先開展的是班主任心理健康專題培訓(xùn)。這次心理健康培訓(xùn)由武漢四初專職心理教師陳瑋帶領(lǐng)班主任開展，陳老師培訓(xùn)和分享的主題是“關(guān)愛‘倍愛生’”。所謂“倍愛生”是指在校內(nèi)需要加倍關(guān)愛的學(xué)生。在培訓(xùn)正式開始前，陳老師號(hào)召所有參會(huì)教師一起做手指操，告訴在場(chǎng)教師們當(dāng)心情不好或者出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，可以通過(guò)輕松愉悅的手指操或者其它運(yùn)動(dòng)以調(diào)節(jié)。對(duì)于“倍愛生”，陳老師指出，可以從以下方面進(jìn)行判斷和分析，并采取措施幫助“倍愛生”健康成長(zhǎng)：首先，注意學(xué)生身體狀況；其次，觀察學(xué)生的負(fù)面情緒是否呈長(zhǎng)期性、劇烈性；再次，了解學(xué)生的家庭環(huán)境；最后，重視學(xué)生的人際關(guān)系等。在探討完如何判斷“倍愛生”后，陳老師還提出兩點(diǎn)有利于教師有效幫助班級(jí)“倍愛生”的措施：接納和溝通。具體而言，第一，教師要真心接納“倍愛生”，不能歧視或者忽視他們；第二，教師應(yīng)該持續(xù)關(guān)注這些學(xué)生的狀態(tài)，并和學(xué)校心理教師保持聯(lián)系；第三，教師要采取有效的溝通方式。陳瑋老師分享了一個(gè)微視頻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)何為有效溝通，給現(xiàn)場(chǎng)的教師以啟迪。陳老師在進(jìn)行理論講解的同時(shí)，結(jié)合生活中的實(shí)例對(duì)班主任們進(jìn)行“倍愛生”的相關(guān)解讀，希望每個(gè)班主任都能更客觀的看待“倍愛生”、更敏銳的發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)的“倍愛生”，并能夠更有效地幫助“倍愛生”。
02、班主任相關(guān)表彰活動(dòng)
接著進(jìn)行了班主任相關(guān)表彰活動(dòng)。20xx年6月18日--7月5日，我校舉行了“尚行”班主任論文、班主任小結(jié)及家訪手記評(píng)比活動(dòng)。本著公平、公正、公開的原則，客觀評(píng)選出每項(xiàng)各年級(jí)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)3-5名，三等獎(jiǎng)若干名。每學(xué)期開展的班主任相關(guān)事務(wù)評(píng)比工作，旨在激發(fā)班主任隊(duì)伍的工作熱情，促進(jìn)班主任間的學(xué)習(xí)和交流。本次表彰由我校校長(zhǎng)陳興宜、黨支部書記程仲良、德育校長(zhǎng)龍倩及教學(xué)校長(zhǎng)劉敏給獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)證書及獎(jiǎng)狀，并合影留念。
03、分享交流
表彰結(jié)束后，部分班主任老師進(jìn)行了分享交流。顧妞老師分享了自己班主任論文寫作的經(jīng)驗(yàn)和方法，提出教師要善于利用已寫好的文章和其它資源，這樣能更高效的寫出高質(zhì)量的論文。同時(shí)，還分享了自己在教學(xué)實(shí)踐中所開展的黨史教育活動(dòng)的思考和想法。夏紅英老師在班主任論文分享中，不僅談到黨史教育之于青少年的重要性，還談到黨史教育與道法學(xué)科的有效結(jié)合，提出黨史教育不僅有利于提升學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同感，還有利于提升德育質(zhì)量和效果。王春華老師家訪手記中的對(duì)象是一位班級(jí)內(nèi)公認(rèn)的優(yōu)秀學(xué)生，借此次家訪的感受和反思，王老師認(rèn)為家訪不僅是面向有明顯行為不端的學(xué)生，還應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)生的發(fā)展不僅要看學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生的性格和思想，任何學(xué)生都應(yīng)該有一定的受挫能力，要敢于認(rèn)錯(cuò)，勇于承擔(dān)責(zé)任。宋培老師家訪手記的記錄對(duì)象是一位在班上出現(xiàn)不端行為的學(xué)生。宋老師通過(guò)與學(xué)生長(zhǎng)期的溝通和交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)需要家校合力，認(rèn)為家訪教育之于學(xué)生的發(fā)展十分有必要。宋老師表示，教師在幫助學(xué)生成長(zhǎng)的'過(guò)程中，一定要關(guān)注學(xué)生的家庭環(huán)境，和家長(zhǎng)多聯(lián)系和溝通，家校共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。張峰玲老師分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴小事，引發(fā)在場(chǎng)老師們的共鳴。張老師表示，班級(jí)管理一定要結(jié)合班級(jí)實(shí)情，班主任在開始一定要身體力行，帶領(lǐng)學(xué)生們遵守班規(guī)，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣！
姚明老師在班主任工作小結(jié)分享中表示，無(wú)論是班級(jí)管理或是學(xué)生教育，都需要愛心、耐心和信心。班主任在日常工作中一定要具體地落實(shí)到實(shí)處，不僅要立足于本班進(jìn)行管理，同時(shí)要結(jié)合校德育安排進(jìn)行問(wèn)題處理。除此之外，班主任要善于組織和管理班干部，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生以及學(xué)生自我管理的良好班級(jí)生態(tài)。
班主任交流完畢后，德育校長(zhǎng)龍倩進(jìn)行了主題為“如何做一名優(yōu)秀班主任”的分享交流，提出一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)是一名“五心”班主任，是一名智慧的班主任。所謂“五心”班主任是指具備責(zé)任心、寬容心、細(xì)心、愛心和公平心的班主任。同時(shí)，一名有智慧的班主任，應(yīng)當(dāng)是有魅力的并且能夠科學(xué)管理班級(jí)的班主任。
活動(dòng)的最后，陳興宜校長(zhǎng)圍繞“夢(mèng)想”、“熱愛”和“陪伴”三個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)班主任老師寄語(yǔ)了希望。希望在未來(lái)武漢四初能實(shí)現(xiàn)學(xué)生開心、教師幸福、教育有溫度的夢(mèng)想，希望每一位教師都能保持教育初心，對(duì)教育充滿熱愛，陪伴我們的學(xué)生成長(zhǎng)！
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)9
2020年8月27日，在滑縣教育局基礎(chǔ)教育科精心組織下，全縣27名德育骨干、心理骨干、班主任準(zhǔn)時(shí)收看了中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)黨校官網(wǎng)面向全國(guó)中小學(xué)德育骨干、班主任和心理健康教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班學(xué)員開展的網(wǎng)絡(luò)直播課。
本次直播課課題為“洞察心理，以心換心 ”，主講專家為上海市首批正高級(jí)教師，上海市心理特級(jí)教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師楊敏毅。在講座中，楊老師首先分析了新形勢(shì)下，教室要全面了解學(xué)生，取決于老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可。她指出，學(xué)生無(wú)論優(yōu)秀與否，都是一個(gè)獨(dú)立的老師，要有尊重人格的意識(shí)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，但老師在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也要以完整和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生及其存在的問(wèn)題。她還系統(tǒng)闡述了這樣幾個(gè)觀點(diǎn):一，尋找情緒異常背后的原因。二，關(guān)注學(xué)生問(wèn)題相關(guān)的系統(tǒng)。三，及時(shí)轉(zhuǎn)介心理咨詢機(jī)構(gòu)，四，尊重、接納、寬容的態(tài)度 五，愛學(xué)生的藝術(shù)。從五個(gè)方面生動(dòng)深刻地講解了新形勢(shì)下學(xué)校全員育人的理念與有效實(shí)施的操作策略。
培訓(xùn)的過(guò)程是收獲的'過(guò)程。從上午9 ：00到11點(diǎn)，學(xué)員們一邊認(rèn)真收看直播，還 一邊和遲老師互動(dòng)，回答問(wèn)題、 提出疑惑， 學(xué)習(xí)十分高效。在滑縣學(xué)員交流群里，大家也在熱火朝天地分享課件、圖文資料， 上傳自己學(xué)習(xí)聽課的照片、筆記并交流自己聽課的感受。
自項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)，滑縣教育局積極落實(shí)省廳關(guān)于網(wǎng)絡(luò)報(bào)名、組織學(xué)員有效學(xué)習(xí)等工作要求，從各縣區(qū)、直屬學(xué)校精心遴選了27位學(xué)員 ，組建了滑縣德育骨干網(wǎng)絡(luò)研修班、滑縣班主任網(wǎng)絡(luò)研修班、滑縣中小學(xué)心理健康教師網(wǎng)絡(luò)研修班微信群，及時(shí)傳遞學(xué)習(xí)信息，組織學(xué)員互助互學(xué)， 利用暑期不斷充電， 促進(jìn)骨干教師育人關(guān)鍵能力提升，學(xué)習(xí)效果良好。
疫情是考驗(yàn)，培訓(xùn)是機(jī)遇，參與是成長(zhǎng)。相信這批學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)束后，一定會(huì)更好地發(fā)揮教育教學(xué)示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用，落實(shí)開展滑縣教體局關(guān)于德育工作、班主任工作的指導(dǎo)精神， 為滑縣教育事業(yè)蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)10
為進(jìn)一步提高班主任素質(zhì)，增強(qiáng)班主任隊(duì)伍的合力，提高班級(jí)管理水平，小箐小學(xué)教務(wù)處學(xué)初就組織我校全體班主任進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
學(xué)校教務(wù)處對(duì)學(xué)校的班主任提出了一定的要求：一是有愛心，二是有耐心，三是有責(zé)任心。張輝良校長(zhǎng)在會(huì)議上認(rèn)真分析了班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，既肯定班主任的成績(jī)，又希望全體班主任在今后的工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高班級(jí)管理能力。
通過(guò)培訓(xùn)很多班主任認(rèn)識(shí)到：班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用愛去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級(jí)，只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂(lè)于接受和擁戴的班主任。
教育幸福來(lái)自于學(xué)生的成長(zhǎng)和自身的.發(fā)展，教育幸福取決于自己的心態(tài)和自身的能力。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)11
20xx年7月11日—7月13日，根據(jù)學(xué)工部的要求，結(jié)合我系實(shí)際，我系通過(guò)組建以書記艾尼瓦爾為組長(zhǎng)，學(xué)生科長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)各班主任進(jìn)行培訓(xùn)。以突出主題、開發(fā)潛能、激勵(lì)成功、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展為原則，立足于學(xué)校發(fā)展、學(xué)生身心健康發(fā)展，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐反思，促進(jìn)班主任從一般性業(yè)務(wù)水平逐步向?qū)I(yè)素質(zhì)水平發(fā)展，為了應(yīng)對(duì)在新形勢(shì)下對(duì)班主任提出的師德素養(yǎng)、理論基礎(chǔ)、操作技藝、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)等方面提出的新要求，以為旅游系打造一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍為目的，在這一階段的培訓(xùn)中有了顯著的成效。
根據(jù)班主任工作的實(shí)際需要，按照針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性的'原則確定培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生思想道德教育、班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班主任素質(zhì)拓展訓(xùn)練、相關(guān)教育政策法規(guī)等專題進(jìn)行。以專題講座、班主任討論交流、主題班會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流、視頻多媒體觀看等形式，對(duì)我系全體班主任老師進(jìn)行集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)后，獲得了良好的反響，增加了老師工作積極性，對(duì)我系班主任工作有很大的幫助。圖為我系老師集中學(xué)習(xí)。
在第三階段的班主任老師暑假自修方面，我系要求每位班主任老師在暑假期間，有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)的根據(jù)自身情況進(jìn)行自修學(xué)習(xí)。從開學(xué)的上交情況看，每位老師都在進(jìn)步、在思考。無(wú)論是從專題講座中受益思考還是從班級(jí)班風(fēng)建設(shè)處著手，都有了自己的見解，力求在新的學(xué)期中，將思考付諸實(shí)踐，在管理班級(jí)、提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)等各方面較之上學(xué)期有所改觀
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)12
根據(jù)修文縣教育局文件《關(guān)于組織參加中國(guó)教育夢(mèng)之立德樹人大型思想報(bào)告會(huì)暨德育與班級(jí)管理工作創(chuàng)新高級(jí)研修班的通知》要求，我校于20xx年3月14日―19日組織45名班主任和德育專干參加了由中國(guó)教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)主辦，中國(guó)教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)培訓(xùn)中心承辦的中國(guó)教育夢(mèng)之立德樹人大型思想報(bào)告會(huì)暨德育與班級(jí)管理工作創(chuàng)新高級(jí)研修班交流活動(dòng)。
本次研修活動(dòng)在貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院內(nèi)松楓苑酒店。研修課程內(nèi)容包含：中小學(xué)德育工作創(chuàng)新、心理健康策略創(chuàng)新、班級(jí)文化建設(shè)與主題班會(huì)操作務(wù)實(shí)等。分別由三名全國(guó)著名教育專家王家文、趙建玲、丁榕老師授課，培訓(xùn)分三個(gè)模塊，個(gè)個(gè)精彩，全場(chǎng)教師都聽得津津有味。第一模塊《班級(jí)管理藝術(shù)之素材型班會(huì)課操作務(wù)實(shí)》，由著名專家王家文授課，他給我們講述如何用班會(huì)素材開啟學(xué)生心智，展示的個(gè)個(gè)素材吸人眼球；模塊二是著名專家趙建玲老師講座，她以《與您同行――幸福快樂(lè)同在》展開，接合自身經(jīng)歷，從六個(gè)方面告訴我們?cè)鯓幼鲆粋�(gè)幸�？鞓�(lè)的班主任；模塊三是著名專家丁榕老師的講座，她以《班主任的幸福人生》為主題，告訴我們教育的.藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、在于喚醒、在于鼓舞，并將她當(dāng)班主任以來(lái)所積累的點(diǎn)點(diǎn)滴滴展現(xiàn)給大家，內(nèi)容生動(dòng)，感人至深。
通過(guò)本次交流活動(dòng)，有助于我校班主任老師專業(yè)素養(yǎng)和能力的提升，同時(shí)改進(jìn)班主任老師德育工作方法和創(chuàng)新班級(jí)管理藝術(shù)。班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要我們不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，只要我們用愛去對(duì)待，相信我們的班主任人生是幸福而快樂(lè)的！
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)13
8月19日上午，教師發(fā)展中心主任李艷慧和年級(jí)主任金剛主講的系列講座在北校區(qū)如期舉行。
李主任為全體新教師做教學(xué)常規(guī)與教師發(fā)展的主題講座。本次講座李主任主要向新教師詳細(xì)講解與剖析一中教學(xué)常規(guī)細(xì)則，包括對(duì)全年級(jí)授課計(jì)劃安排，備課，上課，教學(xué)反思，聽課，批改作業(yè)，早晚自習(xí)及雙休日值班，平日坐班，會(huì)議，升旗以及考試監(jiān)考等具體事項(xiàng)的規(guī)定和要求，使新教師在思想與行為上更加重視和規(guī)范。
尤其是在備課上，李主任指出，備課特別要備學(xué)情，了解學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀以及應(yīng)對(duì)策略。在參與集體備課時(shí)，更要做到先周備課、個(gè)人備課，然后融入到集體備課的氛圍中，以此獲得更好地提升。此外，針對(duì)新教師專業(yè)化的成長(zhǎng)和發(fā)展，李主任向新教師介紹發(fā)展積分制，以及學(xué)校所建立的完善公平的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選制度，鼓勵(lì)新教師在實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平，積極爭(zhēng)取參加匯報(bào)課等公開課的評(píng)選，使得事業(yè)得到加速發(fā)展。
年級(jí)主任金剛給全體新教師開展集體備課與教學(xué)反思主題講座。金主任從集體備課、教學(xué)反思兩個(gè)大方面展開，給全體新教師提出了建議與要求。
在集體備課方面，金主任提出要人人動(dòng)手、人人動(dòng)口、人人動(dòng)腦。人人動(dòng)手就是要求大家在集體備課之前要進(jìn)行個(gè)人的初備，形成預(yù)案，這樣可以避免產(chǎn)生對(duì)主講人的'依賴，從而能夠有助于新教師的成長(zhǎng)；人人動(dòng)口要求集體備課不一定非要有最后的定論，過(guò)程就是一種收獲，在集體備課中大家集思廣益，往往能夠有更多收獲；人人動(dòng)腦要求新教師要將課復(fù)備，整理集體備課中大家的思路，反思個(gè)人之間的認(rèn)識(shí)和集體備課中大家想法的異同點(diǎn)。經(jīng)過(guò)三個(gè)階段形成自己的教案。
在教學(xué)反思方面，金主任提出教學(xué)反思需思之有物、思之有據(jù)、不拘形式。一個(gè)教師寫一輩子教案，不一定成為名師，而一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，卻可以稱為一名名師。
最后金主任提出青年教師除了要參加大集體備課、小集體備課，更要堅(jiān)持多聽課，聽老教師的課，聽骨干教師的課，青年教師之間相互聽課。
下午，由各學(xué)科帶頭人主講，新教師在各自的學(xué)科教室與學(xué)科帶頭人共同進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)針對(duì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻、文字和教材進(jìn)行剖析與解讀，為新教師的第一次試講做好了充分的準(zhǔn)備。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)14
日前，我區(qū)分別在永湖中學(xué)、新圩中學(xué)、半島學(xué)校、惠陽(yáng)一中高中部、淡水中心小學(xué)和中山中學(xué)舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)，提升我區(qū)中小學(xué)生心理健康教育工作水平，從源頭上預(yù)防心理危機(jī)事件發(fā)生。
本次培訓(xùn)以《學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)》為主題，分片區(qū)同時(shí)進(jìn)行，培訓(xùn)對(duì)象為全區(qū)中小學(xué)班主任和分管德育的領(lǐng)導(dǎo)。
記者在惠陽(yáng)中山中學(xué)分會(huì)場(chǎng)看到，該校心理咨詢老師吳飛云為參加培訓(xùn)的班主任進(jìn)行了心理健康教育工作培訓(xùn)。她利用典型案例，從中小學(xué)生的.心理特點(diǎn)、抑郁的征兆，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理危機(jī)后如何干預(yù)等方面，闡述了如何做好學(xué)校的心理健康教育。
中山中學(xué)心理咨詢教師吳飛云：我們的重點(diǎn)主要是教班主任如何識(shí)別學(xué)生主要的心理問(wèn)題，比如抑郁、焦慮，會(huì)給到他們一些核心的指標(biāo)，學(xué)會(huì)怎么識(shí)別，關(guān)注那些重點(diǎn)要關(guān)注的人群，識(shí)別學(xué)生心理危機(jī)的信號(hào)。我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中班主任可以做到規(guī)范的、專業(yè)的知識(shí)和方法。
課后，大家表示講座內(nèi)容非常實(shí)用，下來(lái)將在日常教育教學(xué)和班級(jí)管理過(guò)程中，用愛和耐心，通過(guò)觀察和交流，打造健康良好的校園氛圍。
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)15
為更新班主任的思想觀念和教育觀念，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育中的重要作用，4月11、12日，仁和區(qū)五十一公里小學(xué)兩名班主任在校長(zhǎng)張績(jī)東和德育主任李益春的帶領(lǐng)下參加了由北京師范大學(xué)老教授協(xié)會(huì)組織的“全國(guó)中小學(xué)班主任及骨干教師德育管理與執(zhí)教技能提升高級(jí)研修班”的培訓(xùn)。
在兩天的培訓(xùn)中，我們認(rèn)真聆聽了成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)劉大春老師《教師的言語(yǔ)溝通與班級(jí)管理》、全國(guó)優(yōu)秀班主任石夢(mèng)媛老師《用愛和智慧引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)》、河南省“十佳”班主任秦望老師《共同生活是最好的教育》的講座。三位老師以自身班主任工作經(jīng)歷向我們展示了德育工作的創(chuàng)新與魅力，他們知識(shí)淵博，深入淺出，視野開闊，談笑風(fēng)生，幽默風(fēng)趣而不失嚴(yán)謹(jǐn)，把聽課的'老師們深深地吸引住，她們精彩的講座博得了全場(chǎng)的陣陣掌聲。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我們深刻地認(rèn)識(shí)到班主任細(xì)而全，周而密。要勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思，多創(chuàng)新。我們將帶著滿滿的收獲融會(huì)貫通于自己的班主任工作中，推動(dòng)學(xué)校德育的建設(shè)與管理。
【班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)】相關(guān)文章：
班主任培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)（精選18篇）08-28
培訓(xùn)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)02-19