- 相關推薦
教學設計：《蘋果里的五角星》教學設計
教學設計：《蘋果里的五角星》教學設計一縷清香發(fā)表于2010-3-23 19：54：00
教學設計：
《蘋果里的五角星》教學設計
上灘小學張晶
學習目標知識學會本課15個生字，理解由生字組成的詞語。能力能正確、流利、有感情地朗讀課文；會用"清晰"、"魅力"造句；情意理解課文內容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學重難點：
理解小男孩能切出"五角星"的原因，并通過這個故事受到啟示，敢于打破常規(guī)進行思維。
教學準備：多媒體課件、教學課時：二課時教學過程：第一課時(略)
第二課時一、談話導入
上節(jié)課我嘛已經了解了課文的主要內容，誰來說一說?(指名學生回答)
二、新課
1、學習第1、2自然段
1)、指名讀課文1、2自然段2)、出示課件：從哪兒看出鄰居家的小男孩是"我"家的�？�?他來干什么?找出重點詞語
師生共同交流：小男孩是常客，差不多每天都要跑來向我報告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學會的新本領。
師板書：報告顯示
2、學習3、4自然段
過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓我驚奇了，請讀第3、4自然段。出示課件：請同學們輕聲讀這兩段，找一找他們之間的對話，讀給同桌聽一聽。
"不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。"
"大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！"
1)、輕聲讀
2)、匯報結果，同時教師找到有感情的讀出這兩句話，第一句肯定的語氣，第二句驕傲，夸口的語氣。
3)、學生活動：小組切蘋果，回報結果。
過渡：從同學們的切法中真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我們很驚喜，大家都很佩服這個小男孩了，這時候的作者心里會想些什么?同學們趕快找一找相關的句子吧。
3)、齊讀第1-4自然段。
3、指導自學第5自然段。
1)、指名讀。2)、出示課件：這個自然段里第一句里的"這樣切蘋果"指的是什么?第二句中"這鮮為人知的圖案"指的是什么?從小處說怎么理解?王大處說有怎么理解?
(學生結合身邊的例子進行回答)
交流理解三、學生朗讀，認真聽，作評價。四、總結課文，
說說你的收獲：這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學到的橫切蘋果的新奇發(fā)現(xiàn)傳給"我'的事，告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
五、拓展作業(yè)
請你找一找身邊的事例，寫一段話我們一起交流
板書設計：5、蘋果里的"五角星"
�？惋@示新本領
攔腰橫切
(創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)思維)
【教學設計：《蘋果里的五角星》教學設計】相關文章：
《蘋果里的“五角星”》教案設計04-02
《蘋果里的五角星》教學反思04-21
課文蘋果里的五角星教學反思05-02
《蘋果里的五角星》教案設計（通用10篇）01-28
蘋果里的五角星作文03-02
《蘋果里的五角星》的教案03-06
蘋果里的五角星作文03-02
教學設計04-27