《倍數》的教學設計

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《倍數》的教學設計

《倍數》的教學設計2011年01月10日星期一08：00《倍數》的教學設計

陳口完小姚艷春

《倍數》的教學設計

教學內容：冀教版數學四年級上冊第七單元，教材第84---85頁。

教學目標：

知識與能力

1.結合具體情境，聯(lián)系整數乘除法認識倍數。

2.探索找一個數的倍數的方法。

過程與方法

結合整數除法的知識理解倍數的意義，并經歷探索求一個倍數的方法的過程。

情感、態(tài)度與價值觀

讓學生體驗數學與生活的緊密聯(lián)系，在學習數學的過程中體會學習的樂趣。

教學重點：初步理解倍數的含義，會利用乘除法找一個數的倍數。

教學難點：理解倍數的意義，

教學突破：通過對兩組除法算式的比較，引出倍數的意義，并結合意義探索求一個數的倍數的方法，歸納一個數的倍數的特征。

教學過程：

一、小活動：

文字填空：我是(我是(我是(

《我是(我)》此活動提起學生學習的興趣，同時引導學生正確認識自己的優(yōu)點和缺點，樹立正確的學習觀。

二、談話提問導入。

1、談話：自然數、分數、小數。

2、填空：(幻燈片)

1.14的7倍是()，84是12的()倍。

2.小白兔有21個蘿卜，小灰兔有7個蘿卜，小白兔的蘿卜數是小灰兔的()倍。

說一說你是怎么算的?

板書：倍數

三、新課。

1、計算、觀察算式結果，理解倍數的意義。(幻燈片)

12÷3=211÷3=

40÷8=43÷8=

315÷15=637÷15=

2、學習判斷兩個數是否有倍數關系的方法。

判斷下面幾組數有沒有倍數關系，(幻燈片)

901815639 922735127

課堂小結：一個數除以另一個數得數沒有余數，我們就說這個數的另一個數的倍數。

3、學習找出一個數的倍數的方法。

說一說：請說出2、3、5的倍數。(幻燈片)

課堂總結：

1、我們研究倍數的知識是在非零的自然數范圍內的，不考慮分數和小數。

2、一個數的最小倍數是它本身，沒有最大的倍數。

3、一個數的倍數的個數是無限的。

練一練：請學生說出1---100范圍內7、8、9、10的倍數。(幻燈片)

板書設計：倍數

自然數分數小數

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