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西師大版三年級語文下冊教案(四）
16人類的“老師” 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。 2．抓住重點(diǎn)詞語，了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。 3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會本課生字。學(xué)會抓重點(diǎn)詞語理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、激趣引入，讀題激疑 1．談話引入：孩子們，你們心目中的老師是什么樣的？ 2．讀題激疑，課題中的“老師”為什么要加上引號？這些“老師”究竟是誰呢？ 二、初讀課文，自學(xué)生字 1．讓學(xué)生自由朗讀課文，教師給出提示：讀通順課文，借助拼音或工具書準(zhǔn)確識記生字。 2．點(diǎn)名讀課文，師生共同正音。 3．鼓勵學(xué)生用老師教給的多種形式識記生字。要求學(xué)生能聯(lián)系上下文和已有知識給生字組詞，并能自己理解部分詞語的意思。 4．檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況。用“我給大家提個(gè)醒”的方式，讓學(xué)生來說說每個(gè)生字的字音、字形需要注意些什么，并能給每個(gè)生字組出幾個(gè)不同的詞語來。 5．全體學(xué)生練習(xí)朗讀全文，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。 6．要求學(xué)生默讀課文，并回答開課時(shí)提出的問題：課題中的“老師”為何要加引號？這些“老師”究竟是誰？先在書上用筆畫出來，再說一說。從學(xué)生的匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段“其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止蝙蝠一種？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂這句反問句并理解它。（板書：人類的老師不止是蝙蝠） 三、緊扣課題，深入理解 1．按照自己喜歡的方式，選擇自己最感興趣的段落讀一讀。 2．先跟同桌說一說自己為什么感興趣，再在全班交流，教師相機(jī)落實(shí)對課文的理解和對重點(diǎn)詞句的深入感悟。 3．學(xué)習(xí)第三段，引導(dǎo)要點(diǎn)： 這一段主要講了誰是人類的老師？（板書：蜻蜓——飛機(jī)） 為什么說蜻蜓是人類的老師？在學(xué)生回答的過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“機(jī)毀人亡”“慘禍”的意思，抓句子“原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)。這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵。”體會“老師”的含義。（板書：斑點(diǎn)防抖） 有感情地朗讀本段。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)第四段。 �。�1）這段主要講了誰是人類的老師？它又教給了人們什么？（板書：鯨——輪船） （2）在學(xué)生匯報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語：輕而易舉、研究、流線體。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀句子：“后來，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船的航行速度。”（板書：流線體提速） 5學(xué)習(xí)第五、六段。 �。�1）出示一個(gè)雞蛋，讓學(xué)生來捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。再請學(xué)生想一想：為什么看起來薄薄的蛋殼，用了最大的力都不能捏碎？你從中得到什么啟發(fā)了嗎？（激發(fā)學(xué)生讀課文）科學(xué)家研究了這個(gè)問題后，得到了什么啟示？造出了什么對我們?nèi)祟愑杏玫臇|西？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：雞蛋——建筑物） （2）學(xué)生匯報(bào)，從學(xué)生的匯報(bào)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：堅(jiān)固、承受、均勻、設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。（板書：薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固） �。�3）教師導(dǎo)語：其實(shí)，人類從動物身上學(xué)到的知識還不止是這些呢，請孩子們齊讀課文第六段，看看人還從動物身上學(xué)到了什么。學(xué)生齊讀，匯報(bào)。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)。出示小黑板上的題，讓學(xué)生在回答的同時(shí)完成練習(xí)。 �、偃藗兡７麓笤斐隽藭S的越野汽車。 �、谌藗兡７履承┴悮ぶ瞥闪恕� �、廴藗兡７�。 6學(xué)習(xí)第七段。 過渡：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請孩子們齊讀課文最后一段吧。 7引導(dǎo)回顧全文，了解課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。 8討論：學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了怎樣的啟示？ 二、拓展思維，訓(xùn)練說寫 交流課前收集的有關(guān)人類的老師的其他例子。并能用剛才填空的句式說話。 板書： 16 人類的“教師” 總 人類的老師 不止是蝙蝠 斑點(diǎn)、防抖 分 蜻蜓——飛機(jī) 流線體、提速 鯨——輪船 薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固 雞蛋——建筑物 …… 總 生物界有很多人類的老師 17鐘表店里的爭吵 教學(xué)目的 1. 學(xué)會本課生字新詞；做到規(guī)范書寫。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 理解課文內(nèi)容，在新老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)會有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。 教學(xué)過程 一、聯(lián)系生活，破題導(dǎo)入（5） 1. 同學(xué)們到過鐘表店嗎？你看到些什么？ 2. 讀課題，有何疑問？ 二、識讀字詞，了解大意（8） 1.自讀課文，標(biāo)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。 2.把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時(shí)的疑問。 3.解答疑問，初步感知課文主要內(nèi)容。 三、直扣重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)（17） 1.課文告訴我們一個(gè)什么道理？在文中找出來。（課文最后一句話）。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句，再次質(zhì)疑。 2.再讀課文，討論解疑： �、拧芭f事物”即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時(shí)不太準(zhǔn)確等。 �、啤靶率挛铩奔醋钚率降碾娮颖�，優(yōu)點(diǎn)如3～6段所寫。 3.主觀判斷，情感朗讀。 �、拍銓π率奖砗屠鲜奖碛惺裁纯捶ǎ� �、莆闹欣鲜奖韺π率奖硎鞘裁磻B(tài)度呢？勾畫出相關(guān)語句。 �、欠纸巧毩�(xí)情感朗讀。 四、回扣主題，拓展延伸（5） 1.回扣課文最后一句話，指導(dǎo)讀出反問的語氣。 2.你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物？說說它們的優(yōu)點(diǎn)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)（5） 說說課文最后一句話的意思。 板書設(shè)計(jì) 18奇妙的橋 教學(xué)目的： 學(xué)會“妙、米、仿、入、國、車”7個(gè)生字，會認(rèn)“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確掌握本課生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、正確掌握本課生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 學(xué)習(xí)本課生字詞。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課 課前準(zhǔn)備：學(xué)生畫自己見過的橋。 同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生拿著畫介紹，并貼在黑板一角。） 同學(xué)們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認(rèn)識的橋和面你們介紹的都不一樣。 玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時(shí)，你想說什么？ 板書課題：奇妙的橋。 二、過橋識字游戲。 背景：黑板上畫一座橋，生字?jǐn)[在右邊。 學(xué)生自由認(rèn)讀生字。 同座互讀，正音。 指名上來讀會認(rèn)的字，讀對了就請生字“過橋”。 出示生字組成的詞語在右邊。 學(xué)生讀詞語，把生字和它的朋友送回家。 三、讀課文，把句子讀通順。 把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。 同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？ 分自然段讀課文，互相評一評。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 學(xué)生自己識記生字“妙”。 指名生分析“妙”字的字形結(jié)構(gòu)。 仔細(xì)觀察“妙”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？ 師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 師選出寫得較好的字全班展示。 五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 多種形式認(rèn)讀生字。 二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。 1、你喜歡哪種橋？（指名說） 2、請喜歡橋的同學(xué)讀一讀。 3、四人小組討論思考：玻璃橋有什么特點(diǎn)？ 4、你覺得橋最奇妙的地方在哪里？相機(jī)用“作比較”的方法幫助學(xué)生對文中的數(shù)字有感性認(rèn)識。 5、看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎進(jìn)入了童話世界？（引導(dǎo)想象，體會玻璃橋的奇妙之處。） 三、拓展延伸，說說畫畫。 i. 課前同學(xué)們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認(rèn)識了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你 還想造什么樣奇妙的橋呢？【西師大版三年級語文下冊教案(四】相關(guān)文章：
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