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《光的折射》教案二
本文由VCM仿真實驗提供 《光的折射》教案二 教學目標 知識目標 （1）知道什么是光的折射現象，知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角． �。�2）能敘述光的折射現象的實驗結論． （3）知道光的折射現象中，光路是可逆的． �。�4）已知入射光線，能根據光的折射現象的實驗結論畫出折射光線的大致方向． �。�5）能舉出光的折射現象在生活中的實例． 能力目標 由觀察演示實驗現象入手，通過教師的引導，幫助學生分析、概括出相應結論．培養(yǎng)學生的觀察能力，訓練學生的分析、概括能力． 情感目標 利用折射現象中的因果關系，再次向學生灌輸注意客觀事物中存在的因果關系的重要性． 教法建議 本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進一步講解光學的有關知識，又是第六章光的折射的基礎，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運用實驗教學和啟發(fā)式教學兩種方法．激發(fā)學生的學習興趣，在光的折射規(guī)律的理解上，要結合實驗對比使學生明白“折射角小于入射角”這一結論的成立是有條件的． 為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現的．因此，講一點相關的物理學史的內容，也是符合目前物理教學改革方向的措施之一． 教學設計示例 1．引入課題 當光射到兩種介質的交界面上，有一部分光返回原介質繼續(xù)傳播，這種現象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會被吸收，但是如果光是射到某種透明介質的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播．在引入課題中要注意學生的主動性． 方案一：向學生演示動畫，使學生明白光斜入射在空氣和水兩種介質的分界面上，光不僅僅會發(fā)生反射，還會發(fā)生折射，激發(fā)學生的學習興趣，帶著問題進入新課的學習． 方案二：演示各種有趣的光的折射現象，例如內畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課． 2．新課教學 �。ㄒ唬┕獾恼凵涠x的講解 課堂小實驗一：在日常生活中光的折射現象十分普遍，請學生們透過玻璃磚看自己的手指，并注意調換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現象？也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進行觀察． 實驗結論：視線越斜，錯位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側面則沒有發(fā)生錯位． 課堂小實驗二：將一枚硬幣放進水中，讓學生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化． 實驗結論：硬幣的實際位置比看上去的深． 課堂小實驗三：準備一個比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學生伸手抓魚，并讓學生談一下感受． 實驗結論：魚的實際位置比看上去的深． 由實驗得出光的折射的定義． �。ǘ┕獾恼凵涞囊话阋�(guī)律 進行演示實驗，讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學觀察實驗現象，并對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對實驗中所觀察到的反射光線略作說明． 圖6－l 實驗過程中注意觀察并考慮以下問題 A．折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關系？ B．折射光線與入射光線在位置上有什么關系？ C．改變入射角的大小，觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化． D．在整個實驗進行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點． E．讓光線垂直于界面入射，看到什么現象． 實驗結束后請學生回答以上的問題，教師對學生所回答的內容進行適當的指導，最后得出正確的結果，寫出板書． （三）在折射時光路是可逆的知識點的講授 向學生發(fā)問：如果把光源放到水中，讓光線逆著折射的方向射入空氣中，會看到折射光線沿什么方向射出？ 通過實驗驗證學生的回答是否與實驗事實相符． （四）折射角與入射角的關系 用動畫演示改變入射角的大小，觀察折射角的變化． 3．教學總結 對于光的折射現象和它的初步規(guī)律進行定性分析，由于初中學生剛接觸物理知識，對于折射角與入射角的關系不要進行定量的分析，但可以稍加介紹．注意實驗教學在本節(jié)講授中的重要作用． 詳細可上VCM仿真實驗咨詢【《光的折射》教案二】相關文章：
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