數(shù)學四冊教案（續(xù)一）

課題: 除法（二） 一、課程目標： 1．使學生進一步理解除法的含義，并知道除法算式的各部分名稱 2．讓學生體會除法計算在生活中的實際運用。 3．提高學生學習數(shù)學的興趣。 二、教學策略： 通過活動，自然引導學生理解按每幾個一份平均分可以用除法來表示。認識了除法 各部分名稱，至此學生對除法有了一個全面的認識。 四、重點難點： 重難點：根據(jù)題意寫出算式。 五、教學準備 例5情境圖、除法算式卡片、學生每人20個小圓片。 教學活動： 教學例5。 一、復習導入 1．出示除法算式卡片，組織學生“開火車”，讀出除法算式。 2．昨天我們幫助小熊貓分了竹筍，今天小熊貓又遇到了問題，大家愿意幫助它嗎? 二、課授新課 1．出示熊貓分竹筍的情境圖。 2．學生觀察畫面，互相說一說圖意。 師：共有多少個竹筍?每盤里放幾個? 3．讓學生用小圓片代替竹筍，動手分一分。 4．交流結果。 5．師：我們能不能用算式來表示呢? 6．明確可以用除法算式20÷4=5”來表示，教師強調(diào)算式所表示的含義：20個竹筍,按每4個放一盤,可以放5盤.。 7．引導學生抽象出20÷4=5的實際含義:把20按每份4 個一份平均分,可以分成5份。 8． 教學除法算式的各部分名稱并板書. 20÷ 4 =5 被除數(shù)除數(shù)商 對各部分名稱詳細說明. 三、鞏固練習 1． 課本19頁“做一做”。 第1題：分小組活動，用小圓片擺一擺。第2題，同桌互說。 2．練習第4 、5 題。 利用題中實物圖，讓學生用畫圈圈分物品的方法進行平均分。分完后 獨立寫出算式并交流。 3．練習四第6題。 五、布置作業(yè) 教后記： 課題：除法（三） 一、課程目標： 1、進一步體會除法運算的意義，掌握除法算式的寫法和讀法以及除法算式各部分名稱。 2、體會乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 二、教學策略： 通過動手、游戲等活動增加學生學習興趣。 三、重點難點： 重點：加深對除法意義的認識。 難點： 感知乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。 四、教學準備： 文字卡片、題目卡片、小圓片學具。 教學活動 一、復習導入 學生拿出10個小圓片，動手擺一擺。 1、 平均分成2 份，每份有幾個？ 2、 10個小圓片，每5個一份，分成了多少份？ 根據(jù)回答，板書：10÷2=5 10÷5=2 讓學生說一說每個算式中各部分的名稱。 二、課堂練習 1、 練習四第7題。 教師把寫有文字的卡片呈現(xiàn)給學生，給學生思考的時間，獨立試寫，互相交流。教師板書出相應的算式，讓學生說一說算式中各部分的名稱。 2、 練習四第8 題。 讓學生先仔細觀察實物題，引導學生說出有3份胡蘿卜，每份有5根，再讓學生試寫出乘法算式和除法算式。指明說一說，老師板書。（重點讓學生說一說每個算式表示的含義。） 3、 練習四第9 題。先背誦乘法口訣表，出示題卡，通過抽卡游戲練習。 4、 練習四第10 題。 先讓學生觀察畫面，弄清小朋友劃船的具體情況：有4 條船，每條船有3 個人。再讓學生獨立在書上填寫。最后集體訂正。 5、 22頁思考題。 第一小問題是學生明確□表示加數(shù)，4個□連加等于8 ，就是4個相同加數(shù)連加等于8，同數(shù)連加可用乘法計算：（ ）×4=8或4 ×（）=8，所以（）里填2，□=2 三、課堂總結 四、布置作業(yè) 教后記： 課題: 除法計算（一）用乘法口訣求商 一、課程目標： 1、初步學會用乘法口訣求商。 2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。 二、教學策略： 用故事激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性。 三、重點難點： 重點：除法的初步計算。 難點： 用乘法口訣求商。 四、教學準備： 情境圖、教具（信箱和信）每個學生準備12個O卡片。 教學活動 一、復習 1、把下面的乘法口訣說完整。 （ ）二得二 三三得（）三（）十五 （ ）十二 （ ）二十四（）十六 2、口答，說說是用哪句口訣想出來的。 2 ×（ ）= 6 5 ×（ ）= 5（ ）×6=12 4 ×（ ）=8 （）× 4 =12 （ ）×8= 8 二、學習新課、教學例1 1、出示情境圖，用生動的語言講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 2、提出第1 個問題：12個桃，每只小猴分3 個，可以分給幾只小猴？ 3、同桌交流，列出除法算式，板書：12 ÷ 3。 4、引導：前幾節(jié)課，我們都會動手幫助猴媽媽分一分，如果不動手操作，你能算出結果嗎？ 5、各小組探討計算方法。 6、交流，請學生說一說各小組探討出的計算方法。教師根據(jù)學生的回答，給予積極評價，并強調(diào)：可以用乘法口訣求商。 7、出示例1第2個問題，讓學生列出算式。 8、讓學生用乘法口訣想商是幾，然后指明回答，說說運用了哪句口訣。 三、鞏固練習 1、練習五第一題。先互相說圖意，再計算，指名回答怎樣求出商的。 2、練習五第二題。 先讓學生根據(jù)畫面內(nèi)容，填出：有15只鴿子，3個鴿房，再讓學生想：這導題實際是求什么？（把15平均分成3份，每份是多少？） 學生獨立填寫完除法算式后，說一說是用哪句口訣想出商的。 3、練習五第三題 要求 ：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。（讓每位學生當郵遞員，把“信”投進“信箱”，檢查每個信箱中的信是否正確送達，并想想這些算式有什么特點。） 四、課堂小結 五、布置作業(yè) 教后記： 課題: 除法（二） 一、課程目標： 1、加深學生對乘法口訣求商思路的理解，進一步了解乘除法的關系。 2、培養(yǎng)學生的思維能力。 二、教學策略： 情境引入，激發(fā)學生學習興趣，通過討論交流等自主學習，找出解決問題的方法和規(guī)律。 三、重點難點： 重點：用乘法口訣求商。 難點： 乘除法的關系。 四、教學準備： 情境圖，口算卡片 教學活動 一、復習 1、把下面的乘法口訣說完整。 五（ ）二十五 （）十六 （）三十 三（ ）十二 二（ ）得八六（）三十六 （ ）六二十四 （）十八 （ ）十五 2、用乘法口訣求商。 9÷3=12÷4=5÷1- 2÷2=8÷2=3÷3= 3÷1=5÷5=6÷2= 二、講授新課、教學例2 1、情境導入，出示情境圖，談話導入，引導觀察畫面，找出已知條件。 2、收集信息：“每行栽4 棵”“可以栽6行”。 3、根據(jù)兩個已知條件提出問題。4、交流，解決“一共栽了多少棵？”這個問題。 4、小組討論：根據(jù)這些條件你能提出需要用除法計算的問題嗎？ 5、互相交流，教師小結。 （1）一共栽了24棵樹，每行栽4棵，可以栽幾行？（24÷4） （2）一共栽了24棵樹，栽了6行，每行栽幾棵？（24÷6） 7、組織學生討論，如何解答，求出商。 8、指明回答，說出求商的過程，教師加以小結：可以根據(jù)“四六二十四”這個乘法口訣求出商。 9、小結：乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩個因數(shù)分別是除法算式中的商和除數(shù)。所以可以用乘法口訣求商。 三、鞏固練習 1、 課本24頁“做一做” 第一題先讓學生獨立求商，再觀察每組中的兩個算式，引導學生發(fā)現(xiàn)每組實際上都用了同一句口訣。 2、練習五第4 – 6題。 四、課堂小結 教后記： 平均分的初步認識 （一） 學習目標： 1、使學生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。 2、通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力。 3、初步體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系。 4、是學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾分，求一分是多少用除法。 5、是學生初步學會用除法的算式和寫法。 教學重點難點： 1、理解平均分的含義。 2、擺一擺，分一分，說一說。 教材解讀： 除法的初步認識內(nèi)容的編排，分兩個層次：第一，以生活中常見得每分同樣多實例和活動情景，讓學生建立平均分的概念。第二，再建立平均分的基礎上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。 學情分析： 除法概念比較抽象，不宜被學生所了解，教學是應讓學生通過活動自己感知，教學時，要讓學生通過實踐活動獲得較多的感性認識。 教學流程： 一、創(chuàng)設情景，導入新課。 二（1）班的小朋友明天要去春游，他們買了一些食品，請大家看一看，有許多的礦泉水、面包、橘子、火腿腸、糖果、香蕉、巧克力等食品，現(xiàn)在，要把這些食品分給二（1）班的每一位小朋友，我們一起來幫幫他們，好嗎？ 出示情景圖，觀察畫面。 二、新授： 1、教學例1。 （1）談話并討論：我們來幫助二（1）班小朋友分春游食品時應注意什么？ （強調(diào)每種商品應該每份同樣多） （2）動手分一分，明確每一份要分得一樣多，各組展示分配的結果。 （3）說一說。 請學生口述操作過程，你是怎樣分的？ （4）想一想。 同桌一人那一份，怎樣拿才公平？ （5）總結：象這樣每一份都分得同樣多，就叫平均分 （6）延伸：你還知道那些現(xiàn)象是平均分嗎？（學生自由發(fā)言） 2、課堂實踐。 （1）先看題， （2）互相說說題意， （3）平均分成五分是什么意思。 （4）用學具代替面包分一分。 （5）（同桌檢查） （6）什么叫平均分 3、教學例2。 （1）出示例2：把15個橘子平均分成5份。 （2）學生分組討論， （3）動手分分。 （4）互相交流， （5）說說是怎樣分得。 小結：平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個，最后要使每份分得同樣多，每一份是3個橘子。 4、課堂練習。 把12瓶礦泉水平均分成3份，說說你是怎樣分的。（生討論，動手分，匯報情況） 三、鞏固練習： 練習三1、2、3題。學生動手分，展示交流，說說自己的想法，相互評論。 討論：你覺得平均分物體是應注意什么？ 四、課堂小結： 通過今天的學習，你明白了什么？ 五、板書設計： 平均分 每份分得同樣多，叫平均分。 平均分的方法：一個一個的分，幾個幾個的分 教后反思： 第二課時：平均分的認識（二） 教學目標； 1、進一步讓學生在具體的情景中體會平均分的含義。 2、通過擺一擺、分一分、說一說，使學生更深一層的理解除法的含義。 3、掌握平均分的兩種方法。通過具體情景，使學生熟練的進行平均分。 4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。 5、初步感受平均分再生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用意識。 教學重難點： 掌握平均分的兩種方法。 在大腦中形成平均分的表象。 分析教材學生： 教材從學生的生活

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