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PEP小學英語三年級第三單元元整體教學設計（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的PEP小學英語三年級第三單元元整體教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
PEP小學英語三年級第三單元元整體教學設計 1
一、單元教學目標
1、能力目標
（1）能夠聽懂會說：How are you? I’m fine./ Fine./ Very well, thank you./ Thanks.并能夠在實際情境中進行運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。
�。�2）能夠聽說、認讀blue,green,yellow,red,purple,white,black,brown,pink,orange這些表示顏色的單詞。
�。�3）能夠聽懂會說所接觸的指示語并能按照指令做出相應的動作
�。�4）能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great!并能在實際情景中恰當?shù)剡\用。
�。�5）能夠會唱歌曲Who is wearing yellow today? 和colour song.
�。�6） 能夠聽懂并作出let’s paint部分的反應，以及l(fā)et’s chant部分的繞口令
2、知識目標
�。�1）認讀A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的單詞和句子。
（2）理解Let’s do ,Let’s chant，let’s paint等部分內(nèi)容。
�。�3）了解story time, culture等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關目標
�。�1）情感目標：培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣
�。�2）文化目標：學習世界上主要國家的國旗以及國家名稱的縮寫形式
二、單元內(nèi)容分析
本單元主要教學How are you? I’m fine./ Fine./ Very well, thank you./ Thanks.等問 候語。教師要注意How are you?是用語熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問此話。每天見面時，只要說Hello./Hi.就可以了。同時，本單元還學習有關顏色的單詞，雖然顏色比較多，但可采用顏色卡片，或者根據(jù)實際生活中的色彩來講解，難度不是很大，只有“green”一詞的字母組合“gr”的發(fā)音較難把握，教師要多帶讀。
三、重難點分析
本單元重點學習How are you? I’m fine等問候語，難點是B部分let’s talk以及Let’s do等內(nèi)容。
四、學生情況分析
三年級的學生活潑、好動，注意力容易分散，但他們具有極強的求知欲，模仿與記憶力很強，而且極具學習的潛力。我們學校從一年級就開設了英語課程，所以學生已經(jīng)積累了一些語言并具有一定的基礎和學習能力。本課時的部分單詞在以前一年級時已經(jīng)接觸過，所以在此基礎上教師適當增加了一些難度，結(jié)合以前所學句子：Its ... / Do you like ...? 等句。教師將教學的重點放在了單詞的認讀與語言運用能力的培養(yǎng)上，目的旨在以滾雪球的方式以舊帶新，讓不同層次的學生都有不同層次的提高，同時讓學生在大量輸入的基礎上達到大量的輸出，為運用語言進行交際打下扎實的基礎。
五、教學策略方法
本單元根據(jù)教學內(nèi)容主要采用TPR教學法，角色扮演，游戲等形式進行教學。
六、課時安排
第一課時：A Let’s talk Let’s play A Let’s sing
第二課時：A Let’s learn Let’s do Let’s paint
第三課時： B Let’s talk Let’s play
第四課時：B Let’s learn Let’s do
第五課時：Let’s chant let’s check culture
第六課時：C Story time C Let’s sing
七、第二課時教學設計
�。ㄒ唬⒃O計說明
1. 話題：Colors
2. 課題說明：本課時的教學內(nèi)容主要是顏色單詞的聽、說、認讀。這一內(nèi)容與學生的生活息息相關，但與前兩單元的教學內(nèi)容并無太大聯(lián)系。
3. 課時說明：本課時是本單元的第二課時，是顏色教學的'第一課時。
4. 學生情況說明：本案例適合小學三年級學生，這些學生從一年級開始學英語。
（二）、教學目標
根據(jù)新課程標準設置的總體教學目標，結(jié)合本單元的實際教學內(nèi)容與學生的實際情況，確定本單元的教學目標如下：
1. 知識目標
學生能聽、說、認讀顏色單詞：red、yellow、blue、green、purple；學生通過學習單詞能夠?qū)hat color is it? / Is it red? 等句進行理解并做出相應的回答；學生能通過調(diào)色初步了解三原色。
2. 能力目標
能夠說出自己喜歡的顏色；能夠在老師的提示下根據(jù)具體情景進行簡單的提問。
3. 情感目標
注重培養(yǎng)學生正確表達自己的喜好；注重學生興趣的提高與學習能力的培養(yǎng)。
�。ㄈ�、教學重點與難點
1. 教學重點：聽、說、認讀顏色單詞red、yellow、blue、green、purple。
2. 教學難點：red、green的發(fā)音與句型“What color is it？”“Is it red?”“Maybe its red.”等句的理解與回答。
�。ㄋ模�、課前準備
1. 教師準備課件、錄音機、磁帶。
2. 教師準備各色蘋果，背面寫有對應的顏色單詞，單詞表面被一層白紙遮蓋。
3. 教師準備一次性透明杯、三原色。
4. 教師為每組學生準備一次性透明杯、三原色。
5. 教師準備錄音機、磁帶、文具單詞卡、彩虹條。
�。ㄎ澹�、教學步驟
1. 熱身/復習（Warm-up/Revision）
Lets do.
Open your pencil-case.
Show me your sharpener.
邊聽磁帶邊做動作。（學生動作整齊，精神飽滿）
�。ń處煶鍪疚木邌卧~）T: Where is your pen / ... ?
Ss: Here it is. (學生邊說邊出示文具，有些學生看到單詞反應快些，有些則慢些。) 通過唱一唱、做一做來熱身，使學生放松心情，制造濃厚的學習氛圍。讓學生在最快的時間內(nèi)進入最佳的英語學習狀態(tài)。
2. 呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）
a. 呈現(xiàn)新句（What color is it？）
T: Where is your crayon？
T: What color is it? （教師指向個別學生的蠟筆）
T: Its red. (教師自問自答)
T: What color is it?
T: What color are the apples? （教師指向黑板——樹上掛著很多背面朝上并被白紙遮蓋的蘋果）教師設置懸念。
b. 認讀、操練單詞
T: What color is it? （教師摘下蘋果，被白紙遮蓋的單詞部位朝學生）（教師慢慢撕開白紙，并以直拼形式呈現(xiàn)單詞red，再翻到涂有顏色的一面）教師用升降調(diào)帶讀 red。教師糾正個別學生的發(fā)音。
T: What color is it? （教師把蘋果的單詞面貼在黑板上）
（教師請學生來摘下另一個蘋果）
T: Is it red?
T: What color is it? Lets have a look.（由學生揭開白紙）blue.
T: Its blue. Do you like blue? （與個別學生進行問答）
T: What about this one? Maybe its red. / Maybe its yellow. ... Can you? （讓學生根據(jù)提示進行猜測）（揭開白紙，呈現(xiàn)yellow）教師帶讀yellow。
T: We still have two apples. What color is it? （學生摘下一個）
T: Maybe its ....
�。ń視源鸢福琯reen）教師帶讀green，注意學生的發(fā)音。
c.（課件打出彩色風景圖）
T: The grass is green. / ... is green.
T: What else is green?
�。ń處熂皶r糾正學生的發(fā)音，描述完綠色讓學生對其他顏色進行描述。）
T: What is yellow in the picture?
�。c擊課件出現(xiàn)白雪公主）
T: Yes. Snow White is wearing yellow today. （點擊課件風景圖——七個小矮人圍著白雪公主在唱“Who is wearing yellow today?”）
T: Is it yellow now? （點擊課件，白雪公主的衣服變成了黃粉相間色
T: No. Its yellow and pink.（教師反復兩次并強調(diào)“and”）
T: What color are the pants? （教師指著各個小矮人的衣物）
T: Yes. Its red and pink.（教師用夸張的語調(diào)給以肯定）
T: This one?
T: Is it pink? （指教室里的物品）
T: Is it pink? （教師隨手拿起講臺上的一塊橡皮）教師把橡皮送給回答準確、聲音最響亮的學生。
T: Is it pink? （教師摘下樹上最后一個蘋果，并揭開白紙呈現(xiàn)單詞，purple）
T: Do you like purple?
T: I like purple, too. Look! Its purple. Its a purple apple.（教師邊說邊將蘋果翻到有顏色的一面。）
T: Oh! Im sorry. I forgot to paint it. Lets do it now. 教師指著每組學生前面的顏料。（教師有順序地指導學生進行調(diào)色）First, Lets mix red and yellow. Second, ... Third, ...
教師請調(diào)得好的小組成員上臺給蘋果上色。
Ss: Here it is.
問題突然轉(zhuǎn)換學生有些發(fā)愣。
PEP小學英語三年級第三單元元整體教學設計 2
一、單元內(nèi)容分析
本單元圍繞 “身體部位” 這一主題展開，涵蓋了 head, face, nose, mouth, eye, ear, arm, hand, leg, foot 等重點詞匯，以及 “Look at me! This is my...” “Lets make a puppet!” “Good idea!” 等重點句型。通過歌曲、對話、游戲等多種形式，讓學生學習和運用描述身體部位的英語表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力和實際運用能力。
二、學情分析
三年級學生正處于英語學習的起始階段，對英語學習充滿好奇和興趣，但他們的注意力難以長時間集中，形象思維占主導地位。學生已具備一定的日常交流基礎，對簡單的英語指令能夠做出反應。然而，準確發(fā)音和運用新學詞匯、句型進行表達可能存在一定難度。
三、單元教學目標
語言知識目標
學生能夠聽、說、認讀本單元關于身體部位的單詞。
學生能夠理解并運用重點句型 “Look at me! This is my...” 介紹自己的身體部位，能用 “Lets...” 提出建議，并以 “Good idea!” 做出回應。
語言技能目標
能夠在圖片、實物或情境的幫助下，運用所學詞匯和句型進行簡單的交流。
能夠聽懂簡單的指令，如 “Touch your...”，并做出相應動作。
情感態(tài)度目標
培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，激發(fā)學生參與課堂活動的積極性。
引導學生關注自己和他人的身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
四、單元教學重難點
教學重點
掌握本單元身體部位的詞匯和重點句型。
能夠在實際情境中運用所學內(nèi)容進行交流。
教學難點
單詞 “ear, eye, face” 等的發(fā)音準確性。
在不同情境中靈活運用重點句型進行交流。
五、單元教學方法
直觀教學法：利用圖片、實物、肢體動作等直觀手段，幫助學生理解和記憶單詞與句型。
游戲教學法：通過游戲，如 “Touch and say” “Simon says” 等，增加學習的趣味性，提高學生參與度。
情境教學法：創(chuàng)設真實的生活情境，如介紹自己、制作木偶等，讓學生在情境中運用英語進行交流。
六、單元教學資源
PEP 小學英語三年級上冊教材。
單詞卡片、身體部位圖片、木偶道具。
多媒體課件、教學視頻、音頻。
七、單元課時安排
本單元共分為 6 課時，具體安排如下：
第一課時：Lets talk & Lets play
導入（Lead - in）：播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，師生共同演唱，活躍課堂氣氛，引出身體部位的話題。
呈現(xiàn)（Presentation）：教師通過自己的身體部位，用 “Look at me! This is my...” 句型進行示范介紹，如 “Look at me! This is my head.”，引導學生學說單詞 “head”。用同樣的方法教授 “face, ear, eye, nose, mouth” 等單詞。
操練（Practice）：運用單詞卡片，進行 “快速認讀” 游戲，鞏固單詞發(fā)音。同桌之間互相用 “Look at me! This is my...” 句型介紹身體部位，進行對話練習。
拓展（Extension）：創(chuàng)設情境，讓學生上臺介紹自己的身體部位，其他學生進行回應。
總結(jié)（Summary）：回顧本節(jié)課所學單詞和句型，強調(diào)重點詞匯的發(fā)音。
作業(yè)（Homework）：回家后向家人用英語介紹自己的身體部位。
學生能夠聽懂、會說句型 “Look at me! This is my...”，并能用該句型介紹自己的身體部位。
能在情境中運用句型進行簡單交流，培養(yǎng)學生的語言交際能力。
教學目標
教學過程
第二課時：Lets learn & Lets do
導入（Lead - in）：通過 “Touch and say” 游戲復習上節(jié)課所學單詞，教師觸摸身體部位，學生說出單詞。
呈現(xiàn)（Presentation）：利用圖片或肢體動作，教授單詞 “arm, hand, leg, foot”，如教師做出展示手臂的動作，說 “This is my arm.”，引導學生學說。
操練（Practice）：開展 “Simon says” 游戲，教師發(fā)指令 “Touch your arm /hand/leg /foot”，學生根據(jù)指令做出動作，若做錯則被淘汰，增加學習趣味性。
拓展（Extension）：教師說指令，學生分組比賽，看哪組完成得又快又準確。
總結(jié)（Summary）：總結(jié)本節(jié)課所學單詞和指令，強調(diào)單詞的發(fā)音和指令的含義。
作業(yè)（Homework）：和家人一起玩 “Simon says” 游戲，鞏固所學單詞。
學生能夠聽、說、認讀單詞 “arm, hand, leg, foot”。
能聽懂并執(zhí)行 “Touch your...” 等指令，做出相應動作。
教學目標
教學過程
第三課時：Lets spell
導入（Lead - in）：播放字母 a 的發(fā)音動畫，讓學生初步感知字母 a 的發(fā)音。
呈現(xiàn)（Presentation）：呈現(xiàn)單詞 “cat, bag, dad, hand”，教師示范發(fā)音，引導學生觀察口型，感受字母 a 在這些單詞中的發(fā)音。
操練（Practice）：進行 “Listen and repeat” 活動，學生跟讀單詞，強化發(fā)音。開展 “找規(guī)律” 游戲，教師給出一些含有字母 a 的單詞，讓學生判斷哪些單詞中字母 a 發(fā)短音。
拓展（Extension）：讓學生嘗試說出更多含有字母 a 且發(fā)短音的單詞，并進行小組討論。
總結(jié)（Summary）：總結(jié)字母 a 的短音發(fā)音規(guī)律，強調(diào)發(fā)音時的口型和要領。
作業(yè)（Homework）：在家中找出含有字母 a 且發(fā)短音的物品，并說出對應的單詞。
學生能夠感知并歸納字母 a 在單詞中的短音發(fā)音規(guī)律。
能根據(jù)發(fā)音規(guī)律讀出含有字母 a 的單詞，如 “cat, bag, dad, hand”。
教學目標
教學過程
第四課時：Lets talk & Lets play
導入（Lead - in）：展示一個木偶，問學生 “Whats this?” 引導學生回答，引出制作木偶的話題。
呈現(xiàn)（Presentation）：教師通過對話情境呈現(xiàn)句型 “Lets make a puppet!” “Good idea!”，如教師說 “Lets make a puppet!”，引導學生回應 “Good idea!”，并解釋句子含義。
操練（Practice）：同桌之間進行對話練習，運用所學句型提出制作其他物品的建議并回應。開展 “小組對話展示” 活動，每組派代表上臺展示對話。
拓展（Extension）：創(chuàng)設不同情境，如制作卡片、畫畫等，讓學生運用句型進行交流。
總結(jié)（Summary）：回顧本節(jié)課所學句型，強調(diào)在不同情境中的運用。
作業(yè)（Homework）：和家人用英語交流制作一件物品的想法。
學生能夠聽懂、會說句型 “Lets make a puppet!” “Good idea!”，并能在情境中運用。
培養(yǎng)學生用英語提出建議和回應建議的能力。
教學目標
教學過程
第五課時：Lets learn & Start to read
導入（Lead - in）：通過猜謎語的方式導入，如 “It has a head, two arms, two legs and a body. What is it?” 引出單詞 “body”。
呈現(xiàn)（Presentation）：利用圖片或簡筆畫展示身體的整體，教授單詞 “body”，引導學生學說。
操練（Practice）：進行 “單詞接龍” 游戲，用上一個單詞的最后一個字母作為下一個單詞的'開頭，如 “hand - dad - dog - body”，鞏固所學單詞。讓學生閱讀教材上的句子，教師指導學生理解句子含義。
拓展（Extension）：讓學生自己畫出一個身體部位，并用英語寫出對應的單詞和句子，如 “This is my head.”
總結(jié)（Summary）：總結(jié)本節(jié)課所學單詞和句子，強調(diào)單詞的拼寫和句子的認讀。
作業(yè)（Homework）：制作一張身體部位單詞卡片，并用英語寫出相應的句子。
學生能夠聽、說、認讀單詞 “body”。
能在圖片和文字的幫助下讀懂簡單的句子，如 “This is the body.”
教學目標
教學過程
第六課時：Lets check & Lets sing
導入（Lead - in）：回顧本單元所學的單詞和句型，讓學生快速說出單詞或說出相應的句子。
練習（Practice）：完成 “Lets check” 部分的聽力練習，學生根據(jù)聽到的內(nèi)容圈出正確的圖片。教師核對答案，并針對學生的錯誤進行講解。
拓展（Extension）：播放歌曲 “Lets make a puppet”，學生先聽歌曲，感受旋律。然后跟著歌曲學唱，分組進行演唱比賽。
總結(jié)（Summary）：總結(jié)本單元的重點知識，鼓勵學生在日常生活中運用英語。
作業(yè)（Homework）：回家后給家人演唱歌曲，并復習本單元所學內(nèi)容。
學生能夠通過聽力練習，檢測對本單元詞匯和句型的掌握情況。
學唱歌曲 “Lets make a puppet”，鞏固所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語感。
教學目標
教學過程
八、單元教學評價
課堂表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言情況、小組合作表現(xiàn)等，及時給予鼓勵和指導。
作業(yè)評價：認真批改學生的書面作業(yè)和口頭作業(yè)，對完成情況良好的學生給予表揚，對存在問題的學生進行個別輔導。
測試評價：在單元結(jié)束后，進行單元測試，檢測學生對本單元知識的掌握程度，根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學策略，對學生進行有針對性的復習和鞏固。
PEP小學英語三年級第三單元元整體教學設計 3
一、整體分析
本單元是人教版PEP小學英語教科書三年級下冊第三單元，主題為“School Trip at the Zoo”，涉及“常見的動物，動物的特征與生活環(huán)境”。主要圍繞“動物”這一話題展開，引導學生到動物園看具有不同體態(tài)特征的`動物，并對它們的體型作對比，進而描述動物。
二、教學目標
知識與技能：學會描述動物的體貌特征，掌握相關詞匯和句型。
過程與方法：通過配圖對話、故事和短文，逐步引導學生學會正確描述動物。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識，懂得愛護動物。
三、教學重難點
重點：學會描述動物的整體和具體特征。
難點：正確運用詞匯和句型描述動物。
四、教學過程
導入：通過圖片或視頻展示動物園場景，激發(fā)學生興趣。
新課講授：
語篇一：配圖故事，初步認識動物。
語篇二：配圖對話，描述動物的整體外貌特征。
語篇三：配圖對話，描述動物的具體特征。
語篇四：配圖短文，善待、關愛動物。
鞏固練習：通過游戲、小組活動等方式，讓學生運用所學詞匯和句型描述動物。
總結(jié)歸納：回顧本單元所學內(nèi)容，強調(diào)愛護動物的重要性。
PEP小學英語三年級第三單元元整體教學設計 4
一、整體分析
本單元圍繞“Amazing Animals”這一主題展開，涉及六個語篇，包括兩節(jié)對話課、兩節(jié)詞匯課、一節(jié)語音課和一節(jié)配圖短文閱讀融合課。旨在引導學生認識、談論并表達對動物的喜愛之情。
二、教學目標
知識與技能：掌握關于動物的`詞匯和句型，學會描述動物的特征。
過程與方法：通過對話、詞匯課、語音課和配圖短文等多種形式，加深學生對動物的了解。
情感態(tài)度與價值觀：樹立愛護動物、保護環(huán)境的意識。
三、教學重難點
重點：掌握動物詞匯和句型。
難點：正確運用所學內(nèi)容描述動物并表達喜愛之情。
四、教學過程
導入：通過猜謎語或展示動物圖片等方式，激發(fā)學生興趣。
新課講授：
對話課：談論寵物和野生動物，引導學生表達對動物的喜愛。
詞匯課：學習關于動物的詞匯，并通過游戲鞏固。
語音課：進行字母音形教學，引導學生掌握字母在單詞中的發(fā)音。
配圖短文閱讀融合課：閱讀配圖短文，了解動物的特征和神奇之處。
鞏固練習：通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生運用所學內(nèi)容。
總結(jié)歸納：回顧本單元所學內(nèi)容，強調(diào)愛護動物、保護環(huán)境的重要性。
PEP小學英語三年級第三單元元整體教學設計 5
一、整體分析
本單元以“We Love Animals”為主題，主要學習六種動物的英文名稱（monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit）以及模擬動物動作。旨在通過詞匯教學、句型練習和游戲活動等方式，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合能力。
二、教學目標
知識與技能：掌握六種動物的英文名稱和模擬動物動作。
過程與方法：通過詞匯教學、句型練習和游戲活動等方式，加深學生對動物的了解和喜愛。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生愛護動物的情感。
三、教學重難點
重點：掌握六種動物的.英文名稱。
難點：正確模擬動物動作并表達喜愛之情。
四、教學過程
導入：通過展示動物圖片或播放動物叫聲等方式，激發(fā)學生興趣。
新課講授：
詞匯教學：學習六種動物的英文名稱，并通過游戲鞏固。
句型練習：運用所學詞匯進行句型練習，如“I like the monkey.”等。
游戲活動：模擬動物動作，讓學生邊做邊說，加深印象。
鞏固練習：通過小組活動、角色扮演等方式，讓學生運用所學內(nèi)容。
總結(jié)歸納：回顧本單元所學內(nèi)容，強調(diào)愛護動物的重要性。
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