三個兒子教案

時間：2023-05-08 16:45:53 教案我要投稿

有關三個兒子教案匯總五篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的三個兒子教案5篇，歡迎大家分享。

有關三個兒子教案匯總五篇

三個兒子教案篇1

　　一、教學要求。

　　1、懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重任的道理。

　　2、理解課文內容，學習從課文的語句中體會作者表達的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

　　二、重點難點

　　理解老爺爺為什么說“只看見一個兒子”的含義。

　　三、教具準備。

　　多媒體、課件。

　　四、教學過程。

　　（一）復習導入。

　　1、同學們，我們上節(jié)課認識了《三個兒子》這一課的生字和詞語�，F在我來考考大家�？茨銈冞€認不認識它們。

　　2、出示詞語卡片（指名認讀，齊讀）

　�。ǘ├斫庹n文。

　　過渡：三個媽媽在井邊打水時都在評價自己的兒子。當三個兒子同時出現在眼前時，老爺爺卻說他只看見了一個兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學習２３課《三個兒子》。

　　1、學習課文第二至六自然段。

　　（1）在井邊打水時，三個媽媽分別是怎樣評價自己的兒子的？請聽老師朗讀，邊聽邊做記號。（指名回答）

　�。�2）投影出示：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�

　�、龠@個兒子的'優(yōu)點是什么？

　�、凇罢l也比不過他”這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？

　　③“既聰明又有力氣”，瞧，媽媽在夸獎自己的兒子呢。請你也用既……又……＂說句話吧。

　　（3）投影出示：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

　�、龠@個兒子有什么特長？

　�、凇昂寐牁O了”說明了什么？

　　a、指導朗讀兩位媽媽的話。

　　b、指導讀第三位媽媽的話。

　　c、指名分角色朗讀三位媽媽的話。

　　d、齊讀三位媽媽的話。

　　2、學習課文第七到十一自然段。

　　過渡：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦！（隨機出示相關段落）

　�。�1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。

　�。�2）指名表演讀。

　　（3）喜歡這一段的同學一起讀。

　　從井邊到家里可遠啦，媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此時，媽媽最需要的是什么啊？

　　當三個兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時，他們分別是怎么做的？

　�。�1）默讀課文找出相關的句子。

　�。�2）指名讀，隨機出示句子。

　�。�3）播放動畫，指導學生用“一只……一只……另一只……”說話。

　�。�4）聯系生活場景照樣子說一句話。

　　3、學習課文最后兩個自然段。

　　過渡：大家都說得很好，我們再來看課文。當三個兒子都出現在眼前了，這時候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的，老爺爺又是怎樣說的呢？

　�。�1）投影出示：媽媽：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣��？”

　　老爺爺：“三個兒子，不對吧，我可只看見一個兒子。”

　�、俳處熓痉蹲x

　　②分四人小組討論：明明三個兒子同時出現在眼前，為什么老爺爺說“只看見一個兒子”？

　　③指名回答（因為老爺爺只看見一個兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說“只看見了一個兒子”）

　�、苤该纸巧首x老爺爺和媽媽的話。

　�。�2）文中的三個兒子你最喜歡誰？為什么？平時，你碰到媽媽在做事的時侯，你是怎么做的？

　�。ㄈ┬〗M分角色有感情地朗讀課文并簡評。

　�。ㄋ模┛偨Y全文：學習了這篇課文，你想說點什么？

　　孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個孝順父母，尊敬長輩，關心他人的人。

　�。ㄎ澹⿲嵺`活動：從現在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。

　　五、板書設計。

　　三個兒子

　　只看見一個兒子

三個兒子教案篇2

　　教材簡說

　　這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導孩子讀書討論就可以了。

　　學習目標

　　1.會認6個生字，會寫9個字。

　　2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

　　教學流程

　　第一課時：

　　一、導入

　　兒子，這個字眼里在媽媽的.心里是神圣的�？墒牵瑡寢屵@個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？慈母手中線，游子身上衣我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個有關媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉

　　二、識字

　　1.識字指導。讓學生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應讀一聲。

　　出示帶生字的詞句，檢查學生識字的情況。

　　如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶

　�。�2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

　　三.寫字指導。

　�。�1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的點，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點），桶字右上的一點，膊字右上的點，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯的字，學生往往寫成左右結構，指導時應特別強調。

　�。�2）寫美觀。寫桶字時，右上的橫撇、點不宜大；晃字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。

　　第二課時

　　一、導入

　　明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下

　　二、朗讀感悟

　　1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？

　　2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。

　�。�1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調平穩(wěn)。

　　（2）自由模仿朗讀。

　�。�3）請三位同學分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。

　　3.聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應有什么區(qū)別？

　　4.聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。

　　5.分大組朗讀并評價。

　�。�1）請一半的學生跟著錄音讀一遍課文，另一半學生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。

　　（2）兩組交換朗讀，并互相評價。

　　6.集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應該改進的地方。

　　7.指名朗讀課文。

　　8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。

三個兒子教案篇3

　　學習目標

　�、贂J“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

　�、鄱靡⒕锤改傅牡览�。

　　課前準備

　�、賹W生預習課文，自學生字。

　�、趯W生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。

　�、蹖W生采訪班里的同學，了解父母平時對他們的評價。

　�、芾蠋煖蕚浣虒W課件、生字卡片等。

　　第一課時

　　談話導入

　　①交流課前詢問和采訪中的收獲。

　�、诮涣髟诩依餅楦改缸隽四男┦�，有什么感受。

　　自主讀通課文

　　①出示“我會讀”圖標，學生自讀課文，讀準生字，自己覺得難讀的句子，作個記號。

　�、诙嘧x幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。

　�、鄢鍪編值木渥�，讓學生選擇讀。

　　a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（“既”是第四聲）

　　b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（“嗓”是平舌音）

　　c.三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三聲）

　　d.水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此處讀第四聲）

　　e.另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一詞中讀一聲）

　　自主識字

　�、賹W生拿出生字卡片，在學習小組內讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準字音。（老師參與學生活動）

　　②學生在小組內交流自己的識字方法。

　　③游戲檢查學生掌握生字的情況。（摘蘋果；如果大家都認識并能讀準，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學生在讀課文時進一步學習）

　　朗讀課文

　　①創(chuàng)設情境，小組分角色反復朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學生感悟人物的語氣。

　�、谠谛〗M內質疑、討論，老師巡視點撥。

　�、廴鄥R報交流。（隨機通過說話練習感悟“既……又……”的意思）

　�、苋鐚W生對老爺爺的話提出疑問，老師可組織討論，重點理解；如學生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學生討論：

　　這“一個兒子”是指誰？老爺爺的話是什么意思？（真正的兒子應該為父母分擔生活重擔，在老爺爺的眼里，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）

　　指導寫字

　　出示“我會寫”圖標，指導寫字，并組織展示。

　　指導重點

　�、僮⒁鈩e忘了“拎”的最后一點，“膊”的.右上一點。

　　②前面六個左右結構的字，老師可重點范寫、指導“拎”字和“膊”字。

　　③“甸”字是半包圍結構的字，可提醒學生里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得更勻稱。

　�、堋盎巍薄笆帯笔巧舷陆Y構的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導。

　　第二課時

　　鞏固識字

　　出示帶生了的詞語，讓學生認讀。

　　編寫課本劇《三個兒子》教案

　�、儆懈星榈乩首x課文。

　�、谛〗M合作，根據課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動、表情、情緒等進行合理想像，把課文改編成課本劇。

　　③確定各人所扮演的角色。

　　④設計場景的布置。

　　排練課本劇

　　各小組演練，老師巡視，隨機點撥。

　　課本劇表演并評議

　�、僖孕〗M為單位表演課本劇。

　　②引導學生評議。

　　a.人物的語氣——前面兩個媽媽說的話，應該用自豪的語氣，第三個媽媽的語氣應該是平靜的，老爺爺的說話應該用意味深長的語氣。

　　b.人物的動作——在情境中理解“迎面”“迷信”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語的意思。

　　c.人物的表情——前面兩個媽媽的表情應該是驕傲的，第三個媽媽的表情應該樸實，老爺爺應該慈祥；前面兩個兒子應該天真，第三個獨生子應該純樸。

　　課后拓展

　�、俟�(jié)選《新三字經》中的內容印發(fā)學生，供課外閱讀。

　　為人子方少時尊長輩習禮儀

　　能溫席小黃香愛父母意深長

　　能讓梨小孔融手足誼記心中

　　孝與悌須繼承長與幼骨肉親

　　親養(yǎng)兒多苦辛報春暉寸草心

　　親有教兒恭聽做錯事即改正

　�、诎驯菊n的故事講給家人聽。

三個兒子教案篇4

　　【教學目標】

　�。�、會認“既”等６個生字，會寫“拎”等９個生字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

　　３、懂得要孝敬父母的道理。

　　【優(yōu)質課教學設計板書教案(人教版)】

　　一、激趣導入

　　１、師：小朋友們，你們的媽媽表揚過你嗎？

　　生：表揚過。

　　師：怎樣表揚的？

　　當生舉手的少時，師提示：當你考試考好的時候、當你聽話的時候、當你幫媽媽做事情的時候……

　　生：……

　　師：你們真是既聰明又懂事的孩子。

　�。病煟航裉煳覀儊韺W習第23課“三個兒子”。

　�。◣煱鍟n題）

　�。ㄉR讀課題）

　　二、讀通課文，感知內容

　　１、師：三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！

　�。ㄉ杂勺x）

　�。病⒄n件出示詞語：

　　嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

　　師：誰想讀讀？

　　（生流利的朗讀詞語）

　　當生讀到“拎著水桶”時，師：能做個動作嗎？

　　當生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？

　　師：你來？

　�。ㄉ僮x詞語）

　　３、課件出示句子：

　　師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。

　�。ㄍ阑プx）

　　師：找一組小朋友開火車讀！

　�。ó斠簧x第一句話時）

　　師：把你對這句話的理解讀出來？

　�。ó斏x第二句話時）

　　師：讀的好，你理解了。

　　（當一組生讀完時）

　　師：咱們一起讀讀吧！

　　（生齊讀句子）

　�。�、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文！

　　（師范讀課文，生認真聽）

　　師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！

　�。ㄉ僮x文）

　　５、師：小朋友練習的很認真，下面我請同學分段朗讀課文。其他的同學一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談論孩子的話。

　�。ㄉJ真的聽，認真的劃。）

　　三、自悟，品讀語言

　　１、師：都找到哪幾句話？

　�。ㄉ謩e讀三句話）

　　師：下面自己練一練，看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。

　�。病⒔涣饕唬�

　　課件出示第一個媽媽的話

　　師：請一位小朋友來讀讀這句話。

　�。ㄒ簧x的很好）

　　師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。

　　師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自己的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”

　�。ㄉR讀）

　�。�、交流二：

　　課件出示第二個媽媽的話

　　師：第二個媽媽的話，誰來讀？

　�。ㄉx）

　　師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。

　�。�、交流三：

　　課件出示第三個媽媽的話。

　　師：這兩個媽媽在談論自己的孩子時充滿了驕傲與自豪，那第三個媽媽呢？誰來讀！

　�。ㄒ簧x的好）

　　師：哎呦，你讀懂了課文。

　�。ㄒ簧x的不好）

　　師：再想想該怎么讀？生讀好了。

　　師：對，就這樣讀！

　�。�、師：讓我們繼續(xù)讀課文的.7到11段，去認識這三個孩子吧！

　�。ㄉ杂勺x）

　　師：這么重的水，三個兒子看見了，他們是怎么做的？

　�。ㄉ鷧R報）

　　師課件出示“三個兒子的做法”。

　�。ㄉ冽R讀三個兒子的表現）

　　四、指明中心，分角色朗讀

　�。�、師：接下來，你和你的同桌，一個當媽媽，一個做老爺爺，來表演１２、１３段的對話。

　�。ㄍ谰毩暎�

　　２、師：誰來？

　　（指明一組表演）

　�。�、分角色朗讀：

　　師：下面請小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧！

　�。◣熝惨暎笇В�

　　師：剛才老師巡視的時候，發(fā)現這幾個小朋友朗讀的很好，來為我們展示一下吧！

　�。ń凶x的好的學生）

　　五、升華主題

１、師：你認為老爺爺看見的應該是哪個兒子？為什么？

　　２、師：那前兩個孩子怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？

　　（生展開辯論）

　　師總結：是��！孝順父母的孩子，才是真正的好孩子。

　　３、師：學到這兒，老師突然想起《三字經》里的一句話，送給大家。

　�。ㄕn件出示：“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”）

　　五、拓展

　　師：今天回到家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對這個故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！

三個兒子教案篇5

　　【教學目標】

　　1、會認讀6個生字，會寫聰。

　　2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　3、欣賞課文的內容，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。

　　【教學重難點】

　　理解老爺說的話，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理。

　　【教學準備】

　　教學課件、圖片、粉紅色心形紙。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　1、齊讀課題。

　　2、說說平時你媽媽是怎樣夸獎你的。

　　設計意圖：一個輕松的話題，讓學生暢所欲言，進入興奮狀態(tài)，營造一個活躍的課堂氣氛。

　　二、初讀課文

　　1、用自己喜歡的方式把課文讀一次。

　　三、學習6個要認的字

　　(課件出示6個要認的字)

　　1、個別讀。

　　(評讀)

　　2、齊讀。

　　3、開火車讀。

　　4、你是怎樣記這些字的?

　　5、男女比賽讀詞語。

　　設計意圖：一步一個腳印地學習要認的字，為更好地學習課文，提高學生的課外閱讀能力墊定了基礎。

　　四、學習課文和學寫聰字

　　1、小組合作學習1～6段：

　　(課件出示如下教學要求)

　�、� 小組齊讀1～6段。

　�、� 用-----畫出幾位媽媽夸自己孩子的話。

　�、� 再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰讀得最像。

　　設計意圖：這個環(huán)節(jié)，看似簡單，其實是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學習能力;另一方面，三人行，必有我?guī)�，在合作學習的條件下，博采眾長，吸取別人的經驗也是很重要的，這也是新課程下學習方式從接受學習到自主、合作、探究的一種體現。

　　2、學讀第一位媽媽的話：

　　(課件出示第一位媽媽的話)

　�、� 指名讀。

　　(評讀)

　�、� 挑戰(zhàn)讀。

　　⑶ 全班讀。

　　設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計主要是為了讓孩子們更進一步地把自己轉化成媽媽的角色，其實時時處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內心的'交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習提高的空間。

　　3、用既又說一句話。

　　設計意圖：一方面將練習貫徹在課堂中，另一方面訓練學生的口頭表達能力。

　　4、寫聰字。

　　(件出示聰字的田字結構。)

　　設計意圖：新課標提出，每節(jié)課都讓學生寫一寫，但不要寫得太多，根據本節(jié)課設計的內容較多，故只選寫一個生字。

　　5、學讀另一位媽媽的話：

　　(課件出示另一位媽媽的話)

　　⑴ 指名讀。

　　(評讀)

　�、� 男女比賽讀。

　　設計意圖：這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話，老師和學生一起把情感的點點滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個媽媽的話只要稍加點撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現。學生還是學習的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。

　　6、讀第三個媽媽的話：

　　(課件出示第三位媽媽的話)、

　　⑴ 指名讀。

　　(評讀)

　　⑵ 全班讀。

　　7、學習第8段：

　�、� 老師范讀。

　�、� 你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累?

　�、� 此時此刻，媽媽心里會想些什么?她多么希望

　　設計意圖：三次和文本的交流，把三個媽媽做了比較，學生對人物形象的反應是多元的。對同樣的句子，不同的人肯定有他獨特的體驗，在不磨滅學生個性的前提下，對文本的多元解讀就是非常必要了。

　　8、齊讀9、10、11段：

　　⑴ 回答三個兒子的做法。

　　(板書三個兒子的圖片)

　　⑵ 做練習。

　　9、分角色朗讀12、13段。

　　10、共同探究：

　　奇怪了，為什么老爺說只有一個兒子呀?

　　11、原來，孝敬父母就是提一桶水這么簡單：

　　原來，孝敬父母就是在媽媽生病的時候，

　　原來，孝敬父母就是當媽媽買了我最愛吃的草莓時

　　原來，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時候，

　　孝敬父母更是在放學回家的時候說一聲，早上上學的時候說一聲

　　小結：

　　說得多好呀，我仿佛已經看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ�。剛才，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現在我聽清楚了，聽明白了，也聽懂了，你們聽到了嗎?那是《感恩的心》。

　　(播放歌曲)

　　設計意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設計了這樣的一個環(huán)節(jié)，通過讀書，體驗，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵說真話，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見解。同時引導學生孝敬父母真的很容易。

　　五、討論交流

　　另兩個兒子聽了老爺爺的話后會怎么說，怎么做?

　　(學生回答兩個孩子的做法后，板書一個大孝心，將另兩個孩子移入心內。)

　　設計意圖：知錯能改也是一個好孩子，通過這樣設計，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學也能深切體會到作為一個孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。

　　六、擴展活動

　　讀了這篇課文你打算怎么做?有什么話要對自己的媽媽說，請把你想做和想說的寫下來，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。

　　(每位學生發(fā)一張粉紅色心形紙)

　　七、作業(yè)

　　讀一篇課外讀物《烏鴉愛媽媽》。

　　設計意圖：一個擴展活動加上一份作業(yè)，讓學生走出文本，激發(fā)孝順父母的心愿。

　　【板書】

　　23、三個兒子