《小壁虎借尾巴》教案

時(shí)間：2025-10-20 09:27:54 教案我要投稿

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《小壁虎借尾巴》教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，歡迎大家分享。

《小壁虎借尾巴》教案

《小壁虎借尾巴》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　　3．了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字

　�。ǚ配浵�，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

　　1．小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)？

　　師板書(shū)：壁虎。

　　學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

　　2．揭題：

　　學(xué)習(xí)“借”。你借過(guò)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？

　　3．質(zhì)疑：

　　你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)。

　　4．想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？

　　二、細(xì)初讀課文，自主識(shí)字

　　1．師范讀：

　　這個(gè)故事?tīng)敔�、奶奶�?tīng)過(guò)，爸爸、媽媽聽(tīng)過(guò)，你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？

　�。ㄕn件出示課文及插圖，教師像解說(shuō)員似的，邊說(shuō)邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）

　　2．交流識(shí)字方法：

　　這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

　　（借助圖畫(huà)；聯(lián)系上下文猜字；通過(guò)相似的熟字猜字；問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……）

　　3．選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

　　4．交流學(xué)習(xí)成果：

　　你學(xué)會(huì)了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì)的？

　　（有借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）

　　你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？

　　三、再讀課文，整體感知課文

　　1．指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

　　2．學(xué)生評(píng)議。

　　3．帶著剛才自己不懂的問(wèn)題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

　　4．交流閱讀情況：

　　哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了，說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　5．教師幫助理一理：

　　小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫(xiě)。

　　2．提己寫(xiě)不好的地方。

　　3．教師范寫(xiě)。

　　4．學(xué)生仿寫(xiě)。

　　五、作業(yè)

　　收集資料：

　　請(qǐng)教父母，讀讀課外書(shū)，上上，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用？

　　第二課時(shí)

　　一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．猜字謎：

　�。�1）你錯(cuò)一半。

　�。�2）蟲(chóng)子爬到文字邊。

　�。�3）看字它是蟲(chóng)，其實(shí)不是蟲(chóng)。

　　2．讀詞語(yǔ)：

　�。ǘ嗝襟w課件出示畫(huà)面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語(yǔ)。）

　　師：小壁虎最?lèi)?ài)吃蚊子了，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的.詞語(yǔ)，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來(lái)試試吧。

　　指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見(jiàn)了。

　　3．師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問(wèn)題，如：小壁虎為什么要借尾巴？

　　（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）他向誰(shuí)借尾巴？──

　�。▽W(xué)生邊說(shuō)，教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片）借到了沒(méi)有？

　　4．你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

　　今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，來(lái)做一次借尾巴的游戲吧。

　　二、細(xì)讀課文，讀中悟文

　　師：小壁虎隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們?cè)趺唇璧�，怎么回答�?duì)方的。再讀讀，作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開(kāi)始了。

　�。▽W(xué)生分別讀相應(yīng)的段落）

　　師：大家準(zhǔn)備好了嗎？小壁虎隊(duì)，你們先向哪隊(duì)借？

　　（這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。）

　　1．學(xué)習(xí)第3自然段：

　　（1）引讀：

　　師：小朋友，看大屏幕（課件出示第3自然段文字和插圖），我們做個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲，老師問(wèn)，小朋友找到句子回答老師。

　　師：小壁虎爬呀爬，爬到──生：（略）

　　師：他看見(jiàn)小魚(yú)──生：（略）

　　師：小壁虎說(shuō)：“──”生：（略）

　　師：小魚(yú)說(shuō)：“──”生：（略）

　�。ń處煾淖冏x的方式，引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)會(huì)了作者的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。）

　　（2）練讀對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣：

　　小壁虎隊(duì)，你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎？

　�。ㄕ页鲂”诨⒌脑�(huà)，讀出禮貌語(yǔ)氣）

　　小魚(yú)隊(duì)，是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>

　�。ㄕ页鲂◆~(yú)的話(huà)，讀出熱情的語(yǔ)氣）

　　（3）教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

　�。�4）表演讀，品悟“搖”：

　　你們見(jiàn)小魚(yú)搖尾巴了嗎？

　　指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。

　　學(xué)生站起來(lái)邊讀邊自由做動(dòng)作。

　　（5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。

　　師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？──原來(lái)小魚(yú)的尾巴有那么大的用場(chǎng)。要是小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎，那會(huì)怎樣？小壁虎借到了小魚(yú)的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚(yú)隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么？

　�。�6）：

　　請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議，給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚(yú)等頭飾）。

　　2．合作學(xué)習(xí)第4、5自然段：

　　學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。

　　（1）各隊(duì)找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問(wèn)一問(wèn)，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問(wèn)的地方。再分角色感情朗讀。

　　在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作。

　�。�2）引讀。

　　（3）有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生品讀第4段。

　　師：你們讀得這么認(rèn)真，老師也多想來(lái)讀讀，你們能給我一次機(jī)會(huì)嗎？

　�。ń處熥x第3段，故意讀錯(cuò)一些地方）

　　師：你們喜歡這樣讀嗎？

　　學(xué)生評(píng)議，指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

　　師：我們一起讀讀吧！

　�。�5）放手讓學(xué)生讀第5自然段。

　　師：我又想讀這段，但想想剛才很擔(dān)心，我想還是你們讀給我聽(tīng)聽(tīng)吧。

　�。◣熒�(dòng)過(guò)程是開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來(lái)了莫大的鼓舞。同時(shí)，教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，一改原先的“教師指導(dǎo)，學(xué)生接受”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)老師朗讀情況的評(píng)議，提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣，加深了對(duì)文本的理解，展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

　�。�6）表演讀。品悟“甩”、“擺”：

　�。ㄕn件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動(dòng)畫(huà)。）

　　學(xué)生看后出示與畫(huà)面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。

　　兩兩合作，表演賽讀。

　�。�7）及時(shí)鼓勵(lì)，分發(fā)“獎(jiǎng)品”。

　　3．全體起立，戴上“獎(jiǎng)品”，表演第3、4、5段。

　　三、續(xù)述故事，拓展延伸

　　1．還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？交流上節(jié)課后資料。

　　學(xué)生自由說(shuō)。

　　通過(guò)收集資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識(shí)，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語(yǔ)文教學(xué)的層面拓寬了。

　　2．他們的尾巴有什么用？

　�。ㄕn件演示老虎）

　　3．松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。

　　4．壁虎沒(méi)有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì)怎樣借？

　　提示學(xué)生先想想：

　　小壁虎爬到什么地方？看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？小壁虎怎么說(shuō)？對(duì)方怎么答？

　　學(xué)生選一種動(dòng)物，看圖借一借，說(shuō)一說(shuō)。

　　（盡管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識(shí)，但語(yǔ)文課不能離開(kāi)“語(yǔ)文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外，應(yīng)適時(shí)拓展。這一課，應(yīng)以這一知識(shí)為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說(shuō)了知識(shí)，又讓他們親手觸碰了課文段落的順序，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文的說(shuō)寫(xiě)能力。）

　　四、交流成果，積累感悟

　　讀了課文后，你比以前又多了哪些知識(shí)，又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法？

　　五、分層作業(yè)，各顯神通（任選一道）

　　1．把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　2．與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　3．畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對(duì)話(huà)。

　　4．續(xù)講故事：

　　小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　（每個(gè)學(xué)生個(gè)體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿(mǎn)足了他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展了他們的個(gè)性。）

《小壁虎借尾巴》教案2

　　教案目標(biāo)：

　　1、初步了解動(dòng)物（小魚(yú)、老牛、燕子）尾巴的作用。

　　2、享受聽(tīng)的樂(lè)趣。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1、《小壁虎借尾巴》的課件

　　2、缺尾巴的動(dòng)物圖片（小魚(yú)、老牛、燕子、小壁虎）及配對(duì)的`動(dòng)物尾巴

　　教案過(guò)程：

　　一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入，激發(fā)幼兒的興趣

　　1、師：“你們看，這上面是誰(shuí)呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他們?cè)诟墒裁磫�？（幼兒說(shuō)說(shuō)）我們一起來(lái)看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、幼兒觀看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事？

　　二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？

　　1、師：“小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？我們來(lái)看看”

　　2、幼兒觀看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？

　　三、師有表情地結(jié)合課件講述進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　1、師：“小壁虎向它們借尾巴，它有沒(méi)有借到尾巴？（沒(méi)有）

　　2、再次觀看課件后，提問(wèn)幼兒：小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？”

　　3、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生

　　四、拼圖：幫動(dòng)物找尾巴

　　1、幼兒幫沒(méi)尾巴的小動(dòng)物找尾巴并貼上去

　　2、幼兒，教師觀察指導(dǎo)，活動(dòng)自由結(jié)束

《小壁虎借尾巴》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

　　2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。

　　3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　分角色表演故事，感受故事的情境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚(yú)、燕子的頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程；

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

　　1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

　　提問(wèn)：這是誰(shuí)？它怎么了？小壁虎尾巴斷了，它覺(jué)得特別難看，于時(shí)到處問(wèn)動(dòng)物們借尾巴。你們聽(tīng)聽(tīng)小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎？

　　二、第一遍講故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒理解故事。

　　1、師：故事中有哪些小動(dòng)物？

　　2、師：小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰(shuí)咬斷了？

　　三、仔細(xì)聽(tīng)故事第二遍，提出問(wèn)題，幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

　　1、師：小壁虎分別向誰(shuí)借了尾巴？借到了嗎？

　　2、小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒(méi)有把它們的尾巴給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用呢？（小魚(yú)的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅，燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。）

　　3、師：小壁虎到最后有沒(méi)有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后可以再生）

　　4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說(shuō)的？我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說(shuō)呢？

　　四、幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事第三遍，加深幼兒對(duì)故事的理解并且激發(fā)他們對(duì)分角色的興趣。

　　五、分角色表演故事，感受故事的情境。

　　1、分配角色，進(jìn)行表演。

　　2、通過(guò)課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對(duì)話(huà)。

　　六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng)，是人類(lèi)的朋友，我們大家要愛(ài)護(hù)它。

　　活動(dòng)延伸：

　　將活動(dòng)中的.頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。

　　教學(xué)反思：

　　《小壁虎借尾巴》一課用童話(huà)的形式，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來(lái)幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫(huà)吸引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問(wèn)、孩子答”的一問(wèn)一答教學(xué)模式。

《小壁虎借尾巴》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事，理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。

　　2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。

　　3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)，讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚(yú)、啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽的圖片。

　　2、故事課件《小壁虎借尾巴》的PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、教師說(shuō)謎面，幼兒猜謎底。

　　教師：今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能夠猜出來(lái)。

　　教師：叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng)，打一動(dòng)物。（壁虎）

　　2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。

　　教師：猜對(duì)了，是小壁虎。

　　二、一只斷尾的小壁虎。

　　1、出示PPT圖片：斷尾巴的小壁虎。

　　提問(wèn)：

　�。�1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）

　�。�2）小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢？請(qǐng)你們猜猜看。（幼兒自由的.猜想）

　　教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢？接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)故事了。

　　三、小壁虎借尾巴。

　　1、出示PPT講述故事。

　　提問(wèn)：

　�。�1）壁虎的尾巴被誰(shuí)咬斷的？

　　（2）壁虎沒(méi)有了尾巴，心情會(huì)怎樣呢？那他又會(huì)怎么辦呢？

　　教師：聽(tīng)聽(tīng)故事中的小壁虎是怎樣做的。

　　2、從“從沒(méi)有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀�！�

　　提問(wèn)：

　　（1）小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚(yú)）

　�。�2）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）

　�。�3）大花貓，老黃牛，小魚(yú)為什么沒(méi)有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚(yú)的尾巴撥水。）

　　教師：小壁虎接下來(lái)還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢？請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)故事。

　　3、從啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？

　　提問(wèn)：

　�。�1）小壁虎又向誰(shuí)借了尾巴？（啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽?zhuān)┙璧搅藛幔?/p>

　　（2）為什么啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥(niǎo)的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。）

　　四、尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。

　　1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。

　　提問(wèn)：

　�。�1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒(méi)有借到，他的心情怎么樣？（難過(guò)）

　�。�2）為什么后來(lái)小壁虎的心情又好起來(lái)了呢？

　　教師：原來(lái)小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。

　　五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。

　　1、播放課件，完整講述故事。

　　教師：這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

　　2、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。

　　六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。

　　1、分配角色，進(jìn)行表演。

　　教師：現(xiàn)在老師扮演小壁虎，請(qǐng)小朋友來(lái)扮演大花貓，老黃牛，小魚(yú)，啄木鳥(niǎo)，松鼠媽媽?zhuān)覀冄菀谎莨适轮械膶?duì)話(huà)好嗎？

　　教師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚(yú)啄木鳥(niǎo)，松鼠媽媽來(lái)演一演故事中的對(duì)話(huà)。

　　結(jié)束語(yǔ)：小壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng)，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們大家一定要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它。

　　故事：小壁虎借尾巴PPT

　　小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過(guò)來(lái)咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他趕忙逃走。

　　沒(méi)有尾巴多難看�。⌒”诨⑾肴ソ枰粭l尾巴。正巧大花貓來(lái)了，小壁虎要借他的尾巴：“大花貓，您把尾巴借給我行嗎？”“不借，不借！”大花貓說(shuō)，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩(wěn)，不會(huì)摔下去。就像雜技演員走鋼絲時(shí)手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶！”

　　老黃牛在樹(shù)下歇涼，小壁虎向他借尾巴：“老黃牛，您把尾巴借給我行嗎？”

　　“不借不借！”老黃牛說(shuō)，“我要用尾巴當(dāng)鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦�！�

　　小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去。小壁虎向小魚(yú)借尾巴：“小魚(yú)，您把尾巴借給我行嗎？”

　　“不借，不借！”小魚(yú)說(shuō)，“不行啊，我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥，我才能在水里游得更歡暢呀。”

　　啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鳥(niǎo)，您把尾巴借給我行嗎？”

　　“不借，不借！”啄木鳥(niǎo)說(shuō)，“我給樹(shù)治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣才不累呢�！�

　　松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個(gè)娃娃，在樹(shù)枝上玩著。小壁虎向她借尾巴：“松鼠媽媽?zhuān)盐舶徒杞o我行嗎？”

　　松鼠媽媽說(shuō)：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的，玩得多快活，我怎么能把尾巴借給你呢？”

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難受，松鼠媽媽說(shuō)：“別難過(guò)，回去請(qǐng)媽媽想個(gè)辦法吧！”

　　小壁虎回到家，把弄丟尾巴的事講給媽媽聽(tīng)，還說(shuō)：“誰(shuí)也不肯把尾巴借給我。”壁虎媽媽笑著說(shuō)：“好孩子，不要傷心，過(guò)些日子，尾巴還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。我們這條尾巴才好呢！誰(shuí)要欺負(fù)我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可以跑掉。過(guò)些時(shí)候，還能長(zhǎng)出一條新的來(lái)�！�

　　小壁虎這才高興起來(lái)：“嗯！好媽媽?zhuān)l(shuí)要借我的尾巴，我就送給他，一點(diǎn)兒也不生氣�！�

　　壁虎媽媽聽(tīng)了小壁虎的話(huà)，情不自禁地笑了。

《小壁虎借尾巴》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文，了解小動(dòng)物的尾巴的用處。

　　2、有感情的朗讀課文，能分角色讀課文，分角色表演課文。

　　3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、頭飾5個(gè)、帖個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　�。ǔ鍪拘”诨D片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種小動(dòng)物嗎？你對(duì)它了解多少？

　�。▽W(xué)生談）

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課、小壁虎借尾巴（板書(shū)）。

　　齊讀兩遍課題。

　　讀了題目之后你想知道些什么呢？

　�。▽W(xué)生談）

　　下面我們就帶著這些問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，看動(dòng)畫(huà)。

　　二、整體感知（播放教學(xué)課件）

　　三、檢查，反饋

　　早讀的時(shí)候我們已經(jīng)初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，現(xiàn)在這節(jié)課的生字已經(jīng)是我們的老朋友，現(xiàn)在我們和他們見(jiàn)見(jiàn)面，看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　出示課件，檢查生字。

　�。ㄗ杂勺x，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　四、再讀課文

　　下面同學(xué)們?cè)僮x讀課文，出示課件：

　　邊讀邊想：

　　1、小壁虎為什么要去借尾巴？

　　2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？

　　3、小壁虎借到尾巴沒(méi)有？為什么？

　　五、理解課文

　　1、找兩個(gè)同學(xué)接讀1、2段課文：

　　其他同學(xué)想：

　　小壁虎為什么要去借尾巴？

　　2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴了呢？四人小組合作分角色讀3、4、5自然段。四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配角色。

　　小朋友們，你們讀懂了什么？

　　學(xué)生回答（小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴），依次貼圖（小魚(yú)，老牛，燕子）。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀讀小壁虎說(shuō)的話(huà)。我們要評(píng)選最佳小壁虎。

　　誰(shuí)來(lái)談?wù)劊”诨⒌脑?huà)我們要讀出什么樣的語(yǔ)氣？

　　（有禮貌，商量的語(yǔ)氣）

　　學(xué)生開(kāi)展朗讀比賽，評(píng)選最佳小壁虎。獲勝的頒發(fā)一個(gè)小金星。

　�。ɡ蠋熂皶r(shí)表?yè)P(yáng)：你讀的可真棒。最后由你來(lái)扮演小壁虎）

　　請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀讀小魚(yú)的話(huà)。我們來(lái)評(píng)選最佳小魚(yú)。評(píng)選后說(shuō)說(shuō)你從小魚(yú)的話(huà)中知道了什么？

　�。ㄐ◆~(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩�，不能借給小壁虎）

　　評(píng)選最佳老牛，最佳燕子略（依次板書(shū)：撥水，趕蠅子、掌握方向）。

　　3、借不到尾巴的小壁虎是什么心情呢？故事的.結(jié)果是怎樣的呢？請(qǐng)同桌一起讀讀6、7自然段。讀完后試著演一演。

　�。▽W(xué)生表演興趣盎然）

　　4、找兩個(gè)小朋友演一演故事的結(jié)果，老師提要求：要把小壁虎心情的變化演出來(lái)，要想一想小壁虎和它的媽媽會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生表演。

　　你們從他們的表演中知道了什么呢？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？

　　六、總結(jié)課文

　　1、學(xué)了這節(jié)課，你又獲得了那些新知識(shí)呢？談?wù)勈斋@好嗎？老師出示課件幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物尾巴的用處。

　　2、你還知道那些小動(dòng)物尾巴的用處呢？

　　學(xué)生發(fā)言，老師出示課件展示（啄木鳥(niǎo)、松樹(shù)，小狗、猴子的尾巴的用處）。

　　3、戴頭飾分角色朗讀課文。

《小壁虎借尾巴》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“捉、條、爬、姐、您、草、房”等7個(gè)生字。

　　2.學(xué)習(xí)根據(jù)上下文和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，猜猜部分生字的讀音和意思，并說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的依據(jù)。

　　3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道動(dòng)物的尾巴有各自的作用，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。

　　4.和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.根據(jù)構(gòu)字規(guī)律和上下文猜認(rèn)“墻、蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)”等生字。

　　2.用自己的話(huà)簡(jiǎn)單講講這個(gè)故事。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　制作簡(jiǎn)易課件、課文角色頭飾、生字卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、認(rèn)識(shí)壁虎，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們,請(qǐng)大家看屏幕，這只小動(dòng)物你見(jiàn)過(guò)嗎?

　　2.課件展示“壁虎”圖片。學(xué)生猜認(rèn)。

　　板書(shū)：壁虎。

　　全班認(rèn)讀。

　　3.你在哪里見(jiàn)到過(guò)小壁虎?你知道關(guān)于小壁虎的`哪些知識(shí)?

　　指名匯報(bào)交流。

　　4.今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇童話(huà)呀，主人公就是他!

　　完善板書(shū)課題：小壁虎借尾巴。

　　全班齊讀。

　　5.讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢?

　　請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，教師梳理。

　　6.同學(xué)們既然這么想知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰(shuí)借了尾巴、到底有沒(méi)有借到尾巴，那么，我們趕緊打開(kāi)課本，讀起來(lái)吧!

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片觀察進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，同時(shí)注意喚起學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】

《小壁虎借尾巴》教案7

　　一、聯(lián)系舊知，揭示課題

　　1．回憶一年級(jí)上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。

　　2．那么，動(dòng)物的尾巴各有什么不同的'用處呢今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的課文。教師板書(shū)課題。

　　虎”兩個(gè)生字，記“虎”的字形，認(rèn)識(shí)虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡(jiǎn)介壁虎：是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．聽(tīng)課文錄音。

　　輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。

　　三、由扶到放，理解課文

　　1．小壁虎為什么要借尾巴呢

　�。ǘ�。

　�。ㄉ摺钡壬~；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

　�。ǘ�。

　　輕聲地朗讀三至五段。匯報(bào)交流，教師板書(shū)：小魚(yú)、老牛、燕子。

　　3．為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來(lái)仔細(xì)讀一讀課文。出示第三段。

　�。�1）小壁虎先爬到什么地方學(xué)生讀一句。

　�。�2）他看見(jiàn)小魚(yú)在干什么學(xué)生讀第二句。

　　認(rèn)讀生字“搖”用手做動(dòng)作理解意思。（板書(shū)：搖）

　�。ㄋ膬删�。

　　學(xué)習(xí)生字“姐、撥”。用手做動(dòng)作理解“撥”，并板書(shū)。學(xué)習(xí)“姐”，體會(huì)小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌。

　　（4）邊起來(lái)朗讀第三段。

　　4．接著小壁虎爬到什么地方他看見(jiàn)老牛在干什么他們說(shuō)了什么帶著這些總是分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段�？梢酝ㄟ^(guò)朗讀方式回答問(wèn)題，互相評(píng)議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。

　�。ㄚs蠅子。

　　（蠅、件，用細(xì)繩甩動(dòng)幫助學(xué)生理解“甩”。

　　5．小壁虎又爬到什么地方他看見(jiàn)燕子在干什么他們說(shuō)了什么自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段。

　�。�1）學(xué)生交流朗讀情況。

　�。ㄕ莆辗较�。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。

　　6．小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，后來(lái)為什么又高興起來(lái)

　�。▽W(xué)生分角色朗讀第六、七段。

　�。�2）教師板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最后一句。點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。

　　7．朗讀全文。教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚(yú)的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

《小壁虎借尾巴》教案8

　　師：同學(xué)們自由讀第3自然段，給每句話(huà)標(biāo)上序號(hào)，想想每句話(huà)的意思。(生自讀課文。)

　　生：這段共有四句話(huà)。

　　師：好，下面我們來(lái)逐句理解。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，讀一讀，再比較哪句話(huà)寫(xiě)得好？

　　出示句子：1.小壁虎爬到小河邊。2.小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

　　生：這兩句話(huà)都是說(shuō)小壁虎爬到了小河邊，但第2句更好一些，因?yàn)檎f(shuō)得更具體。

　　師：老師也同意你的看法。第2句更好，從“爬呀爬”可以看出小壁虎爬了很遠(yuǎn)，他是從墻腳爬到小河邊的，爬了很遠(yuǎn)的距離。

　　生：從“爬呀爬”還可以看出他爬得很慢。因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔�。他又疼，又傷心，所以爬得慢�?/p>

　　師：你們真會(huì)講道理，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　(生讀出傷心的語(yǔ)氣，“爬呀爬”語(yǔ)速稍慢一些。)

　　師：小壁虎來(lái)到河邊看到了什么？(生讀第2句。)

　　師：什么是“搖著”，誰(shuí)能來(lái)解釋一下？

　　生1：“搖著”就是擺著。

　　生2：“搖著”就是魚(yú)在水里游，尾巴不停地動(dòng)著。

　　師：(出示圖片)小壁虎看到魚(yú)在水里搖尾巴搖得這樣開(kāi)心，心里會(huì)怎么想？

　　生1：小壁虎會(huì)想：小魚(yú)姐姐的尾巴真漂亮，要是我也有這樣一條尾巴，該多好��！

　　生2：小壁虎會(huì)想：如果我有了尾巴，就可以和小魚(yú)一樣自由自在啦……

　　師：同學(xué)們的想象真豐富，咱們接著往后看。(生讀第三句。)

　　師：(出示句子)比一比這兩句哪句寫(xiě)得好。為什么？

　　出示句子：1.小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)，你把尾巴借給我�！�2.小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　生1：第2句好一些，因?yàn)榈?句中小壁虎喊的是小魚(yú)姐姐，表現(xiàn)出小壁虎說(shuō)話(huà)很客氣。

　　生2：第2句好，“您”說(shuō)明小壁虎很有禮貌。

　　生3：第2句好，小壁虎說(shuō)：“您把尾巴借給我行嗎？”他是在問(wèn)小魚(yú)姐姐，如果小魚(yú)說(shuō)不行，他就不借了，說(shuō)明小壁虎非常懂禮貌。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真棒，咱們來(lái)學(xué)著小壁虎的樣子，讀讀這句話(huà)。(生有感情地讀。)

　　師：小魚(yú)答應(yīng)了嗎？為什么？(生讀第四句。)

　　生1：小魚(yú)沒(méi)答應(yīng)，因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水。

　　生2：如果小魚(yú)答應(yīng)了把自己的尾巴借給小壁虎，她就沒(méi)有尾巴了，所以小魚(yú)是不會(huì)答應(yīng)的。

　　師：講得真好，下面我們來(lái)分角色朗讀小壁虎和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。(分角色讀、個(gè)人讀或小組讀。)

　　師：小壁虎沒(méi)有借到尾巴，又去向誰(shuí)借了呢？請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)第3自然段的方法，自學(xué)第4自然段，然后請(qǐng)大家畫(huà)出與第3自然段不同的地方，并說(shuō)一說(shuō)。(生自學(xué)，批畫(huà)。)

　　生1：這段是寫(xiě)小壁虎爬到了大樹(shù)上，他看到的是老牛。

　　生2：小魚(yú)是搖著尾巴在水里游，老牛是甩著尾巴在樹(shù)下吃草。

　　生3：老牛的尾巴與小魚(yú)的尾巴作用不同，老牛的尾巴是用來(lái)趕蠅子的。

　　師：你們真聰明，說(shuō)得太好了，現(xiàn)在，請(qǐng)你選擇最喜歡的一句話(huà)讀給大家聽(tīng)。(生朗讀，讀時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)氣。)

　　師：我們成功地學(xué)完了第3、4自然段，下面請(qǐng)你們分組討論，自學(xué)第5自然段。(生小組自學(xué)。)

　　師：這一自然段主要講了什么？

　　生：主要講了小壁虎向燕子借尾巴，因?yàn)檠嘧拥腵尾巴是用來(lái)掌握方向的，所以小壁虎沒(méi)有借到尾巴。

　　賞析：從上述步驟來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，充分體現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)—扶學(xué)—放手自學(xué)”的學(xué)習(xí)過(guò)程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，成為學(xué)習(xí)的主人。這一課針對(duì)“老師們?nèi)绾螜z查學(xué)生自學(xué)情況”這一問(wèn)題提出了一種方法，即“比較理解法”。這讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了第3、4自然段在結(jié)構(gòu)上是相似的，也能從內(nèi)容上加以區(qū)別。老師用“比較異同”的方法，讓學(xué)生全面理解課文內(nèi)容，并道出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

《小壁虎借尾巴》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、理解故事中不同動(dòng)物尾巴的功能；

　　２、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)方式。

　　材料準(zhǔn)備

　　壁虎圖片、flasx《小壁虎借尾巴》、自制大書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知：觀看幻燈片。

　　二、導(dǎo)入課題：出示壁虎圖片，導(dǎo)入新課。

　　師：我們理解了很多小動(dòng)物的尾巴。今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，關(guān)上小門(mén)。我們先來(lái)看看它長(zhǎng)什么樣子？它最喜歡在墻角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發(fā)生了一件可怕的事情。

　　1、多媒體演示：觀看flasx《小壁虎借尾巴》

　　討論提問(wèn)：

　　小壁虎的尾巴是怎么斷的？小壁虎沒(méi)有了尾巴，它心情怎么樣？

　　小壁虎向誰(shuí)借的尾巴？它怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？小壁虎真是個(gè)有禮貌的小動(dòng)物。不過(guò)小魚(yú)借給它了嗎？小魚(yú)的尾巴留著做什么？如果小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎，小魚(yú)還會(huì)游泳嗎？

　　老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？

　　燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？

　　師小結(jié)：小魚(yú)、黃牛、燕子都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗麄兊奈舶投加胁煌淖饔冒　?/p>

　　２、故事延伸

　　小朋友們想一想，小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢？它是怎么說(shuō)的'？為什么不借？

　　小壁虎向很多動(dòng)物借尾巴，老師把我想到的畫(huà)下來(lái)，制成了大書(shū)。小朋友剛才說(shuō)了那么多，也有老師沒(méi)有想到的，回到家里讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動(dòng)物借尾巴的故事畫(huà)下來(lái)，明天交到幼兒園來(lái)，和老師畫(huà)的訂在一起，制成一本小三班共同的大書(shū)，好嗎？

　　小壁虎沒(méi)有借到尾巴，難過(guò)極了，爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢？

　　師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后能夠再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫“再生”。（頭發(fā)、指甲）

　　三、結(jié)束部分

　　小壁虎沒(méi)有借到尾巴，看到自己長(zhǎng)出了一條新尾巴，多開(kāi)心哪。它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？它是怎么說(shuō)的？你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？我們把這個(gè)好消息告訴小二班的小朋友好嗎？

　　附故事：

　　小壁虎爬呀爬，爬到松樹(shù)上，他看見(jiàn)小松鼠正搖著尾巴吃松果，小壁虎說(shuō)：“松鼠哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小松鼠說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)降落傘和棉被呢。”

　　小壁虎爬呀爬，爬到孔雀園，他看見(jiàn)孔雀正打開(kāi)尾巴在散步，小壁虎說(shuō)：“孔雀阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”孔雀說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴來(lái)尋找朋友呢。”

　　小壁虎爬呀爬，爬到草叢里，他看見(jiàn)響尾蛇正抖著尾巴卷成一團(tuán)，小壁虎說(shuō)：“蛇先生，您把尾巴借給我行嗎？”響尾蛇說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴吸引獵物呢�！�

　　小壁虎爬呀爬，爬到河灘里，他看見(jiàn)鱷魚(yú)正拖著尾巴在曬太陽(yáng)，小壁虎說(shuō)：“鱷魚(yú)伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”鱷魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)武器呢�！�

《小壁虎借尾巴》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。

　　２、有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　　３、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　４、進(jìn)行德育滲透。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。

　　【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。板書(shū)課題：１７、小壁虎借尾巴。

　　二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容

　　三、初讀課文

　�。�、請(qǐng)學(xué)生把書(shū)打開(kāi)到７２頁(yè)，借助插圖把課文試讀一遍，并畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　（自由讀）

　�。病z查：

　　小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。

　�。ㄕn件出示單獨(dú)一屏的拼音的'生詞。）

　　壁虎　逃走　姐姐　一條蛇

　　蚊子　難過(guò)　小河　借尾巴

　�。�、這些小老師可真棒！

　�。ㄕn件出示無(wú)拼音的詞）

　　沒(méi)有拼音的詞你們會(huì)讀嗎？

　�。ㄐ〗M開(kāi)火車(chē)讀）

　�。�、其他小朋友想讀嗎？�。◣熤庚R讀）

　　四、再讀課文，整體感知

　�。薄⑿∨笥褌兩肿x得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。

　　２、學(xué)生自讀。

　　五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　�。薄⒄�(qǐng)一名喜歡讀１、２、３三個(gè)自然段的同學(xué)讀１、２、３三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問(wèn)題：

　�。ㄕn件出示３個(gè)問(wèn)題）

　�、拧⌒”诨槭裁匆栉舶停�

　�、啤⌒”诨⑹紫认蛘l(shuí)借尾巴？

　　（小魚(yú)）

　�、恰〗璧搅藛�？

　�。](méi)有）

　　是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給他？

　　（不是）

　　那他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話(huà)來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌。

　　（出示第二自然段課件）

　　引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱(chēng)呼別人，還要用商量的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？

　�。信纸巧首x）

　　板書(shū)：魚(yú)尾巴──撥水

　　２、課件出示４、５兩自然段：

　�、拧∮惺裁床幻靼椎牡胤�？

　　小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。

　　蠅子：專(zhuān)叮牛的蒼蠅。

　　⑵　指導(dǎo)朗讀，表演讀。

　�。场⑿”诨⒔栉舶偷慕Y(jié)果是怎樣？

　　（課件出示）

　　指導(dǎo)朗讀：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。

　　齊讀第七自然段，討論：

　　⑴　知道什么？

　�。ㄐ”诨⒂珠L(zhǎng)出一條新尾巴）

　�。ㄕn件出示）

　�、啤⌒”诨⒔栉舶偷氖赂嬖V媽媽?zhuān)瑸槭裁粗挥靡痪湓?huà)帶過(guò)，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過(guò)媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過(guò)嗎？

　�。B透寫(xiě)文章要有祥有略）

　�、恰寢尀槭裁凑f(shuō)“傻孩子”：

　　因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

　　（因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）

　　六、回悟課文

　　（課件出示）

　　小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

　　小壁虎爬啊爬，爬到大樹(shù)上。

　　這兩句話(huà)說(shuō)明了什么？

　�。ㄕf(shuō)明小壁虎爬了較長(zhǎng)時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長(zhǎng)出來(lái)）

　　七、課堂總結(jié)，課后延伸

　　孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過(guò)程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　回家把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　�。保�、小壁虎借尾巴

　　魚(yú)尾巴──撥水

　　牛尾巴──趕蠅子

　　燕子尾巴──掌握方向

　　壁虎尾巴──自我保護(hù)

《小壁虎借尾巴》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“壁、虎”等生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等生字。

　　2、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)字詞的音。

　　2、結(jié)合看圖、動(dòng)作演示及學(xué)生的生活積累，理解詞句的意思，讀懂課文。

　　情感目標(biāo)：

　　1、在讀中感受人與人之間要互相關(guān)心，對(duì)人要有禮貌。

　　2、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生抓住小魚(yú)、黃牛、燕子的話(huà)，了解它們尾巴的作用。

　　2、學(xué)會(huì)生字詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾、貼圖、生字卡、詞語(yǔ)卡

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“哪、呢、借”等生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　生字的認(rèn)讀。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、玩游戲：摸尾巴。小朋友，上課前我們先來(lái)樂(lè)一樂(lè)玩?zhèn)€游戲吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小腳，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。

　　2、哈哈，我們?nèi)艘怯形舶湍蔷妥兂晒治锪�，可是小�?dòng)物們都是有尾巴的，有一只小動(dòng)物為了逃生失去了自己的尾巴，它是誰(shuí)呢?就是它——板書(shū)：小壁虎

　　3、沒(méi)有尾巴他想了一個(gè)辦法，板書(shū)讀：借尾巴。

　　4、借：可以借什么?你向別人借過(guò)什么?借東西、借錢(qián)、借橡皮擦、借鉛筆…弟子規(guī)中有句“借人物需明求借人物及時(shí)還 ”。好奇怪呀!沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)尾巴也要借的，是誰(shuí)要借尾巴呢?

　　5、板書(shū)讀課題：小壁虎借尾巴，讀了課題，你想知道什么?

　�、贋槭裁匆栉舶�?

　�、谙蛘l(shuí)借尾巴?

　�、劢璧轿舶土藛�?

　�、転槭裁礇](méi)有借到呢?

　　設(shè)計(jì)意圖

　　興趣是最好的老師，針對(duì)低段孩子的年齡特點(diǎn)在課初就激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。課題是文章的`眼睛。讓學(xué)生讀題質(zhì)疑即從小培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)、邊讀邊思考的意識(shí)和習(xí)慣。

　　二、認(rèn)識(shí)“小壁虎”。

　　過(guò)渡：同學(xué)們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，愛(ài)動(dòng)腦筋會(huì)思考。我們先來(lái)解決第一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題?是誰(shuí)要借尾巴呢?

　　1、認(rèn)識(shí)“小壁虎”。它叫小壁虎，大家觀察一下說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　(我發(fā)現(xiàn)小壁虎是灰色的，有四條短短的腿、它的腳爪子像梅花，它還有一條尾巴。)

　　2、老師介紹小壁虎的本領(lǐng)：它的本事可大啦!它的腳趾有吸盤(pán)，能夠在光滑的墻壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飛檐走壁”的特技。

　　3、夸一夸小壁虎：小壁虎你真厲害!齊讀課題。

　　4、認(rèn)識(shí)課題中還有2個(gè)生字寶寶：“壁”、“虎”

　　壁：(這是什么壁?)墻壁

　　掛在墻上的畫(huà)叫“壁畫(huà)”。

　　掛在墻上的裝飾品叫“壁掛”。

　　虎：今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我們個(gè)個(gè)生龍活虎、長(zhǎng)的虎頭虎腦在虎年虎虎生威。

《小壁虎借尾巴》教案12

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)本課“壁、虎”等9個(gè)生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

　　4、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

　　導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

　　理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生收集了解小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用的圖片資料。

　　2、學(xué)生制作壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子頭飾。

　　3、壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子圖片。

　　4、多媒體課件。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字

　�。ǚ配浵瘢”诨⑴涝趬ι献轿米拥那榫埃�

　　1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)？

　　師板書(shū)：壁虎

　　學(xué)習(xí)生字“壁“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

　　2、揭題：

　　學(xué)習(xí)“借”。你借過(guò)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？

　　3、質(zhì)疑：

　　你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎？

　　教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)。

　　4、教師歸疑：

　　（電腦出示）

　�、判”诨槭裁唇栉舶�？

　　⑵它都向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？

　　⑶借到了嗎？為什么？

　　5、我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　二、初步感受課文內(nèi)容

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、交流學(xué)習(xí)成果：

　�、抛x生字：

　�。ㄍ队俺鍪編匆舻南x(chóng)子以及帶生字的壁虎）

　　小壁虎最?lèi)?ài)吃蟲(chóng)子了，如果你能讀準(zhǔn)并連對(duì)蟲(chóng)子身上的字，那么小壁虎就能吃到蟲(chóng)子了，你來(lái)試試吧。

　�、谱x詞語(yǔ)：

　　小壁虎吃到蚊子會(huì)遇到哪些詞語(yǔ)朋友，快來(lái)讀一讀吧？

　�。ㄐ〗M接龍讀、齊讀。）

　　三、細(xì)讀課文，讀中悟文

　　1、學(xué)習(xí)1、2自然段：

　�、艑W(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：

　　小壁虎為什么借尾巴？

　　板書(shū)：掙斷

　　⑵投影演示：

　　小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？

　　課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”

　�、切”诨](méi)有尾巴了，他是怎么想的請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰(shuí)找到了？

　�、刃”诨](méi)有尾巴心情怎樣？那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。

　　自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。

　　2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：

　�、判”诨](méi)有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？

　　快速讀讀3、4、5自然段。

　　（誰(shuí)來(lái)說(shuō)？）

　　教師貼圖：

　　小魚(yú)圖

　　老黃牛圖

　　燕子圖

　�、普l(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話(huà)說(shuō)完整。

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段：

　�、沤處煂�(dǎo)語(yǔ)：

　　小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？

　　（投影出示小壁虎向小魚(yú)借尾巴的畫(huà)面）

　　自己出聲讀讀第3自然段：

　　邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)劃出：

　　小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話(huà)。

　�、茖W(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：

　　搖撥水

　　⑶比較句子：

　�、僬�(qǐng)聽(tīng)老師朗讀下列句子，看哪一個(gè)句子讓你覺(jué)得小壁虎有禮貌：

　　出示：

　　Ａ、小壁虎說(shuō)：“鯉魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　�。�、小壁虎說(shuō)：“鯉魚(yú)，你把尾巴借給我。”

　�、谡�(qǐng)平時(shí)最有禮貌的同學(xué)來(lái)讀第一句。

　�、勰信愖x第一句比比男生棒，還是女生棒。

　　下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。

　　師：老師這里有一枝鉛筆，誰(shuí)來(lái)跟我借鉛筆？

　　生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？

　　師：說(shuō)得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎(jiǎng)給你。下面請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，互相借物，用上禮貌語(yǔ)“您”“行嗎”，比比誰(shuí)最有禮貌。

　�、冉處熤笇�(dǎo)朗讀這段：

　　應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。

　�、煞纸巧首x這段話(huà)？

　　（小壁虎組讀小壁虎說(shuō)的話(huà)小魚(yú)組讀小魚(yú)的話(huà)。其他同學(xué)讀其余部分。）

　�、市◆~(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？

　�、丝偨Y(jié)學(xué)法：

　　你們是怎么讀懂這段的？

　　電腦出示：

　�、傩”诨⑴赖绞裁吹胤�？

　�、谒匆�(jiàn)誰(shuí)在干什么？

　�、劢栉舶蜁r(shí)的對(duì)話(huà)。

　�、芊纸巧懈星榈乩首x。

　　4、學(xué)習(xí)第4、5自然段：

　�、艑W(xué)生以小組討論的.方式共同學(xué)習(xí)。

　　⑵請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　教師板書(shū)：

　　甩趕蠅子

　　擺掌握方向

　　⑶提問(wèn)：

　　老黃牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？

　�、日�(qǐng)小組分角色朗讀課文：

　　在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。

　�、赡囊粋€(gè)小組愿意來(lái)展示你們的風(fēng)采？

　　5、學(xué)習(xí)6、7自然段：

　�、沤處熯^(guò)渡語(yǔ)：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣了呢？

　�、谱约撼雎曌x讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

　　教師板書(shū)：

　　長(zhǎng)出

　　⑶從哪兒知道的？

　　讀一讀。

　�、刃”诨㈤L(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？

　　自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

　�、尚”诨⒌奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)？

　　教師板書(shū)：

　　再生保護(hù)

　　6、分角色朗讀課文。

　　四、讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文

　　出示投影字幕：

　　小壁虎：沒(méi)有尾巴多難看呀！向誰(shuí)去借一條尾巴呢？

　　小壁虎：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　小魚(yú)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

　　小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

　　老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

　　小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

　　燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

　　小壁虎：媽媽?zhuān)业奈舶蛿嗔�，向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。

　　媽媽?zhuān)荷岛⒆�，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。

　　小壁虎：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！

　　五、拓展延伸

　　1、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。

　　還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？

　�。ㄍ队俺鍪荆�

　　交流課后收集的資料：

　　學(xué)生自由說(shuō)。

　　2、投影出示老虎等動(dòng)物尾巴的作用。

　　六、交流成果，積累感悟

　　讀了課文后，你比以前又多了哪些知識(shí)？

　　七、分層作業(yè)，各顯神通

　　（任選一道）

　　1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　3、畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對(duì)話(huà)。

　　4、續(xù)講故事：

　　小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　17小壁虎借尾巴

　　（斷尾巴的小壁虎圖片）

　　斷再生保護(hù)

　　小魚(yú)圖搖撥水

　　老黃牛圖甩尾巴趕蠅子

　　燕子圖擺長(zhǎng)掌握方向

　�。ㄩL(zhǎng)出新尾巴的小壁虎圖片）

《小壁虎借尾巴》教案13

　　【教材分析】

　　《小壁虎借尾巴》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇有趣的童話(huà)故事，故事通過(guò)描寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講述了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　【學(xué)生分析】

　　小魚(yú)、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動(dòng)物，是我班學(xué)生喜歡的，課文以童話(huà)故事的手法說(shuō)明了幾種動(dòng)物尾巴的作用，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣非常高，本班學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練還需繼續(xù)加強(qiáng)，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道幾種動(dòng)物尾巴的作用。

　　4、懂得禮貌對(duì)人、與人說(shuō)話(huà)要和氣。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。

　　2、多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字新詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　(課件顯示生字新詞)

　　2、教師導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《小壁虎借尾巴》。在上新課前，老師先來(lái)考考大家，看誰(shuí)認(rèn)得的生字寶寶多。

　　3、看圖引入新課。

　　(課件出示文中圖1)

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字新詞和第一自然段，大家看看這幅圖，你從圖中知道了什么?

　　(學(xué)生自由說(shuō))

　　師：是啊，沒(méi)有了尾巴多難看啊!于是小壁虎決定去借一條尾巴。那么小壁虎向誰(shuí)借尾巴了呢?他借到了嗎?我們一起去看看吧。

　　采用復(fù)習(xí)生字新詞及激發(fā)情趣導(dǎo)入新課，既鞏固了生字新詞，又使學(xué)生在形象的畫(huà)面中活躍了思維，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，不知不覺(jué)地進(jìn)入到了課文情境中。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段：

　�、� 師：請(qǐng)小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?

　　(學(xué)生自由讀文找答案，老師根據(jù)學(xué)生的回答貼出小魚(yú)、老牛、燕子的彩色圖片。)

　　形象多彩的圖片可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的情感。

　�、� 師：我們先來(lái)看看他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。

　　(課件出示文中圖2)

　　師：請(qǐng)看這幅動(dòng)畫(huà)圖，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看到的嗎?

　　(學(xué)生自由說(shuō))

　　師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第三自然段，誰(shuí)愿意?

　　(請(qǐng)一位學(xué)生讀，讀完評(píng)價(jià))

　　正確的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生改正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師采用多種評(píng)價(jià)手段，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

　�、� 師：小壁虎來(lái)到了哪里?

　　(請(qǐng)學(xué)生在文中找出句子并讀讀。)

　　他看見(jiàn)了什么?

　　(指名說(shuō))

　　什么是搖著?

　　(指名說(shuō))

　　小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)，他是怎么說(shuō)的?

　　(學(xué)生從文中找出小壁虎說(shuō)的話(huà)：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?)

　　如果老師把小壁虎說(shuō)的話(huà)改成：小魚(yú)，把尾巴借給我。大家多讀幾遍，比一比，看看兩句話(huà)有什么不同?

　　(學(xué)生自由發(fā)表看法。)

　　誰(shuí)能把這句話(huà)中的行嗎換成別的詞，而使句子的意思不變呢?

　　(學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得好的老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生稍微思考后，紛紛發(fā)言，既發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容，獲得文明禮貌教育。

　�、� 師：小壁虎問(wèn)小魚(yú)，小魚(yú)是怎樣回答的?她把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?

　　(老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：撥水。)

　　下面老師想請(qǐng)幾位小朋友來(lái)分角色讀這一自然段。

　　(學(xué)生分角色讀，老師帶領(lǐng)學(xué)生做評(píng)價(jià)。)

　　2、學(xué)習(xí)第四、五自然段：

　　⑴ 小壁虎在小魚(yú)那沒(méi)借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我們一起學(xué)習(xí)四、五自然段吧。選擇你喜歡的自然段，同桌或前后桌合作分角色讀，多讀幾遍。

　　(學(xué)生分角色合作讀)

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

　�、� 師：哪個(gè)小組愿意讀呀?

　　(各組分別匯報(bào)讀書(shū)，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況，學(xué)生匯報(bào)讀哪個(gè)自然段，課件就相應(yīng)出現(xiàn)那個(gè)自然的動(dòng)畫(huà)圖。學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意。教師相機(jī)板書(shū)：甩趕蠅子擺掌握方向，在此過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)甩、擺的含義。)

　�、� 師：老師想請(qǐng)四名小朋友上臺(tái)來(lái)把小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)演一演，誰(shuí)愿意?

　　(四位學(xué)生戴頭飾分角色表演，老師進(jìn)行解說(shuō)，和學(xué)生配樂(lè)共同表演，表演完后評(píng)價(jià)。)

　　角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)各種動(dòng)物的語(yǔ)言、表情及動(dòng)作，從中領(lǐng)悟各種動(dòng)物尾巴的不同作用。

　　3、學(xué)習(xí)第六、七自然段：

　�、� 師：小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴沒(méi)借到，心情會(huì)怎樣?讀時(shí)應(yīng)讀出怎樣的感情?請(qǐng)一位學(xué)生讀讀。

　　(一名學(xué)生讀，讀完評(píng)價(jià)。)

　　⑵ 全班讀，讀出難過(guò)來(lái)。

　�、� 師：小壁虎難過(guò)地回到家，又發(fā)生了什么呢?自由讀第七自然。

　　(指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎高興的口氣來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的'回答相機(jī)板書(shū)：再生保護(hù)自己)

　�、� 師生配上動(dòng)作朗讀全文。

　　配動(dòng)作朗讀課文，不僅發(fā)展了語(yǔ)言訓(xùn)練，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　三、小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了課文，知道了幾種動(dòng)物尾巴的作用?他們的尾巴有什么作用呢?

　　(教師指著板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)。)

　　四、發(fā)散思維

　　師：除了剛才講的四種動(dòng)物尾巴的作用外，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?

　　(學(xué)生自由說(shuō))

　　你能學(xué)著小壁虎的語(yǔ)言去向小動(dòng)物借尾巴嗎?

　　(學(xué)生學(xué)著小壁虎的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)。)

　　擴(kuò)展練習(xí)，使學(xué)生在獲得新知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)的能力。

　　五、總結(jié)

　　師：大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴有著不同的用處。只要小朋友們細(xì)心觀察，查看課外書(shū)，就會(huì)獲得更多的關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的知識(shí)。到時(shí)，我們就可以把這些知識(shí)告訴班里的同學(xué)，讓他們和自己分享。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　小壁虎借尾巴

　　小壁虎圖片掙斷再生保護(hù)自己

　　小魚(yú)圖片搖撥水

　　老牛圖片甩趕蠅子

　　燕子圖片擺掌握方向

　　【課后反思】

　　本課時(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)宜放在讀的訓(xùn)練上。多讀、讀得通、順，讀得有感情，讀得精彩，讀出質(zhì)量來(lái)，對(duì)理解課文內(nèi)容起到事半功倍的效果。教師在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，宜采取多種手段進(jìn)行引導(dǎo)及評(píng)價(jià)。

　　【評(píng)析】

　　本課教學(xué)在設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)──扶學(xué)──放手自學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)的主人;用比較異同的方式，讓學(xué)生全面理解，并說(shuō)出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　2、創(chuàng)設(shè)民主、合諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，本教學(xué)設(shè)計(jì)，教師采用師為主導(dǎo)，生為主體，讀寫(xiě)結(jié)合，情知互動(dòng)的整體化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能動(dòng)性，讓學(xué)生去議論，去思考，去表達(dá)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，讀演結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以讀為本，以讀促解，讀中求悟，采用不同形式來(lái)讀，在扶手放手自學(xué)中，以讀來(lái)檢查自學(xué)效果，在讀演結(jié)合的輕松愉悅中積淀語(yǔ)感。

　　4、能恰當(dāng)?shù)赝卣菇滩�，深化教材，注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，想象世界的聯(lián)系，開(kāi)闊自己視野，發(fā)展學(xué)生能力。

《小壁虎借尾巴》教案14

　�、瘛⒔虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，還有重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　�、颉⒔虒W(xué)重點(diǎn)：

　　讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　Ⅲ、教具準(zhǔn)備：

　　1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

　　2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

　�、�、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。

　　二、對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

　　1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）

　　2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

　　三、識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）

　　指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音�；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”。

　�。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）

　　四、讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ?huà)的不同語(yǔ)氣，提高朗讀水平）

　　1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

　�。�1）出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　小魚(yú)，把尾巴借給我。

　　通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

　　（2）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話(huà)。

　　3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話(huà)。

　　評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

　　學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話(huà)，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

　　五、寫(xiě)字（有針對(duì)性的'指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

　　2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

　　第二課時(shí)

　　一、對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）

　　回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）

　　1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣？為什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話(huà)該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）

　　三、表演（童話(huà)表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

　　3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

　�。ㄔu(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）

　　四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

　　1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

　　3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　五、寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成）

　　學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿(mǎn)意可重新申請(qǐng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事，理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。

　　2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。

　　3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)，讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚(yú)、啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽的圖片。

　　2、故事課件《小壁虎借尾巴》的ppt。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、教師說(shuō)謎面，幼兒猜謎底。

　　教師：今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能夠猜出來(lái)。

　　教師：叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng)，打一動(dòng)物。（壁虎）

　　2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。

　　教師：猜對(duì)了，是小壁虎。

　　二、一只斷尾的小壁虎。

　　1、出示ppt圖片：斷尾巴的小壁虎。

　　提問(wèn)：

　　（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）

　�。�2）小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢？請(qǐng)你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）

　　教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢？接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)故事了。

　　三、小壁虎借尾巴。

　　1、出示ppt講述故事。

　　提問(wèn)：

　�。�1）壁虎的尾巴被誰(shuí)咬斷的？

　�。�2）壁虎沒(méi)有了尾巴，心情會(huì)怎樣呢？那他又會(huì)怎么辦呢？

　　教師：聽(tīng)聽(tīng)故事中的小壁虎是怎樣做的。

　　2、從“從沒(méi)有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀�！�

　　提問(wèn)：

　�。�1）小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚(yú)）

　�。�2）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）

　　教師：小壁虎接下來(lái)還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢？請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)故事。

　　3、從啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？

　　提問(wèn)：

　�。�1）小壁虎又向誰(shuí)借了尾巴？（啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽?zhuān)┙璧搅藛幔?/p>

　�。�2）為什么啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥(niǎo)的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。）

　　四、尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。

　　1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。

　　提問(wèn)：

　�。�1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒(méi)有借到，他的心情怎么樣？（難過(guò)）

　�。�2）為什么后來(lái)小壁虎的心情又好起來(lái)了呢？

　　教師：原來(lái)小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。

　　五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。

　　1、播放課件，完整講述故事。

　　教師：這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

　　2、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。

　　六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。

　　1、分配角色，進(jìn)行表演。

　　教師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚(yú)啄木鳥(niǎo)，松鼠媽媽來(lái)演一演故事中的對(duì)話(huà)。

　　結(jié)束語(yǔ)：小壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng)，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們大家一定要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它。

《小壁虎借尾巴》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字；

　　2、了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)；

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話(huà)，理解它們尾巴的用途。教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、出示壁虎圖，問(wèn)圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀？

　　2、小壁虎是什么樣子呢？

　�。ū诨⒁步惺貙m、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的'長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，自己回答。）

　　3、板書(shū)課題，問(wèn)同學(xué)們看了標(biāo)題后想知道什么。

　　（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？為什么小壁虎要借尾巴呢？他向誰(shuí)借呢？最后借到?jīng)]有呀？）

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字標(biāo)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。（注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

　　2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰(shuí)借呢？最后借到?jīng)]有？

　　三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（全班齊讀）

　�。�1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

　�。�2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

　�。�3）理解“掙斷”的意思。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。注意感嘆號(hào)，要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段。