口語交際教案九篇

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的口語交際教案9篇，希望對大家有所幫助。

口語交際教案 篇1

　　教學目標：

　　1、 在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。

　　2、 學會聽別人說，邊聽邊思考。

　　3、 從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

　　教學過程：

　　1、 想一想。

　　生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？

　　2、 讀一讀

　　讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。

　　3、 說一說。

　　小組交流，談自己在生活當中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。

　　4、 議一議。

　　把小組交流好的同學推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。

　　5、 評一評

　　哪一組問題提得好，問題解決得好。

　　習作

　　教學目標：想象作文，編寫童話故事

　　教學過程：

　　1、 寫前啟發(fā)。先講一講讀過的童話故事，帶入童話故事的王國。鼓勵學生發(fā)揮想象力，為學生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

　　2、 提出習作要求。出示課文中的圖，供學生選擇，也可選擇其他動物。想象動物之間可能發(fā)生的事。

　　3、 寫前交流。在小組內(nèi)交流自己準備寫的動物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長補短，進一步開闊思路。

　　4、 動筆寫故事。

　　5、 全班交流評議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點寫得好的在全班交流；同時指出存在不足，提出修改意見。

　　6、 修改自己的作文。

　　7、 把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習作的快樂。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　教學目標：

　　引導學生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的`一些現(xiàn)象，并積累詞語。

　　教學過程：

　　1、讀一讀：自由讀詞語

　　2、談一談：讀學習伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生自由回答。

　　3、教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，

　　感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。

　　4、說一說：自己知道的其他反義詞語。

　　日積月累

　　教學目標：

　　1、積累八個字組成的成語，并能理解其意思。

　　2、通過生字連詞，認識八個生字詞語。

　　教學過程：

　　一、“讀讀背背”

　　1、 自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？

　　2、 小組交流成語意思，可解決。

　　3、全班交流。

　　“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。

　　“百尺竿頭，更進一步”：比喻學問、成績達到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。

　　“耳聽為虛，眼見為實”：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強調(diào)深入實際，親自調(diào)查的重要。

　　“人無完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。

　　4、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的八字成語。5、5、交流自己還知道的一些八字成語。

　　二、“連連認認”

　　1、 借助拼音自讀，試著連一連。

　　2、 匯報并說理由：

　　“謊”，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。

　　“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。

　　“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。

　　“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點水。

　　“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。

　　“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。

　　“捆”，捆書要用手，左邊是提手旁。

　　“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。

　　3、 齊讀——指名讀——擴詞練習

　　成語故事

　　教學目標：

　　1、 正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。

　　2、 理解寓意，明白這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法

　　或方法。

　　3、結(jié)合實際會談自己的體會。

　　教學過程：

　　一- “成語故事”

　　1、自學成語故事：讀不懂的可看圖、請教同學、等。

　　2、結(jié)合實際說說自己對這個成語的體會。

　　二、“成語故事擂臺”

　　1、自由準備成語故事

　　2、 然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。

　　教師可和學生共同制定一張評分卡，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚。

口語交際教案 篇2

　　教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能：

　　1、培養(yǎng)學生的溝通能力。

　　2、培養(yǎng)學生傾聽的能力。

　�。ǘ�）過程與方法：

　　明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設(shè)情境，互動交流

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀：

　　鍛煉學生的`口語交際能力。

　　教學重點培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

　　教學難點清楚表達，并能說得生動有趣。

　　課時劃分：一課時

　　教學過程：

　　一、讀題，明確交際內(nèi)容

　　1今天張老師來給你們講個故事《古琴臺的來歷》

　　2讀題，讀書中的故事。

　　二、讀交際要求，掌握交際方法

　　1你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下

　　2交流要求：

　　（1）比一比誰說得生動有趣。

　�。�2）其他同學認真聽，聽后評一評，推選最好得全班交流。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，進行口語交際

　　1、參照上述方法，小組內(nèi)進行交流。

　　2、教師巡視，適時指導、鼓勵。

　　3、小組推薦代表向大家交流。

　　4、全班評議。

口語交際教案 篇3

　　教學目標：

　　1、引導學生細心觀察，感受春天的美麗。

　　2、讓學生學會展開想象，用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。

　　3、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　讀著本單元的這組課文，尋覓著春的足跡，不知不覺中，我們已經(jīng)走進了春天的懷抱。綠油油的麥苗，金黃的油菜花，盛開的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天啊！同學們，在前面我們組織的`活動中你積累了哪些“春天的信息”？那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎?

　　二、互動交際自己眼中的春天

　　1、學生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對春天的感受。

　　2、小組派代表班上交流，其余同學認真傾聽，可補充可。

　　三、

　　把握三點：是否用普通話，發(fā)現(xiàn)是否多、新，語言是否生動完整。

　　教學反思：

　　評選出最佳“春天小使者”。

口語交際教案 篇4

　　學習目標

　　1.籌劃一次和遠方小同學的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

　　2.能有條理、較為具體地說出自身的活動方案。

　　3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

　　4.能在信中把自身對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

　　課前準備

　　各地風土人情方面的圖片。

　　課時布置

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時 口語交際

　　一、激發(fā)興趣，組織討論

　　1.出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自身的向往：最想去哪里？了解哪里？

　　2.假如自身有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？

　　3.組織同學討論：用哪些方式才干與素不相識的遠方小同學建立聯(lián)系呢？

　　可以通過遠方的.一個朋友介紹認知；

　　可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

　　可能通過媒體來認知；

　　可能通過學校與學校之間建立聯(lián)系

　　……

　　二、合作討論，匯集精華

　　1.聯(lián)系上以后，俺們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，籌劃活動方案。

　　2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

　　3.全班交流活動方案：

　�。�1）首先寫信，建立聯(lián)系。

　�。�2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。

　�。�3）若對方生活困難，俺們就對他給予生活上的資助。

　�。�4）……

　　三、選擇方案，付之行動

　　1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。

　　2.假如你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？

　　第二課時（習作指導）

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　上節(jié)課俺們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

　　二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

　　1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

　　讓對方了解自身的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

　　把自身班級籌劃的方案詳細地進行介紹。

　　提出自身認為比較可行的建議。

　　希望以后能如何進一步地相互了解。

　　想了解對方的哪些情況。

　　……

　　2.注意書信和信封的格式

　�。�1）書信的格式：書信由稱呼、正文、敬語、落款及時間四局部組成。稱呼應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體�？梢愿鶕�(jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

　　（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

　　三、動筆寫作，開啟心扉

　　1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個局部。比方有的寫自身的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自身獨立完成。

　　2.開始寫信。

　　四、典型評價

　�。�1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

　�、偻瑢W討論。

　　②投影出示。

　�。�2）投影一篇中等程度的習作。

　　全體同學自由讀這篇習作，對照評議規(guī)范進行評價。引導同學先評議這篇習作的勝利之處，有什么缺乏，說說理由，并且加以修改。

　�。�3）投影一篇較優(yōu)秀的習作。

　�、僮屝∽髡咦约豪首x全文。

　�、谕瑢W再次根據(jù)評議規(guī)范考慮，評議。

　�、弁瑢W聽完后各抒己見。

　　第三課時（習作講評）

　　一、典型評價

　　1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

　　（1）同學討論。

　　（2）投影出示：

　　2.投影一篇中等程度的習作。

　　全體同學自由讀這篇習作，對照評議規(guī)范進行評價。引導同學先評議這篇習作的勝利之處，有什么缺乏，說說理由，并且加以修改。

　　3.投影一篇較優(yōu)秀的習作。

　�。�1）讓小作者自己朗讀全文。

　�。�2）同學再次根據(jù)評議規(guī)范考慮，評議。

　�。�3）同學聽完后各抒己見。

　　二、繼續(xù)寫作，在交流中空虛內(nèi)容

　　1.交流第一局部內(nèi)容：自俺介紹。

　　在交流中知道自身還需要如何修改，如何補充資料，才干讓對方更了解自身，了解俺們的大家庭。

　　2.交流第二塊內(nèi)容：活動的方案

　　同學各抒己見，過討論邊修改，把自身的內(nèi)容改得更加豐滿。

　　3.注意檢查信的書寫格式。

　　三、合作交流，在修改中完善

　　1.小組合作寫信的同學，把自身所寫的一個局部與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否豐滿。

　　2.課堂交流。

　　把自身認為最滿意的一局部文章與大家一同分享。

　　小組合作寫的文章就把自身組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

口語交際教案 篇5

　�。ㄒ唬�、故事導入 ：

　　美國的鋼鐵大王卡耐基1921年付出1百萬美元的超高年薪聘請了一位高級管理人員。人們感到不可理解：這個人有什么本領(lǐng)，值得花這么多錢？卡耐基意味深長地說：因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事。

　�。ǘ�）、創(chuàng)設(shè)情境，練習表演。

　　（三）、小組合作，學會贊美

　　1、出示書上的圖：優(yōu)秀作業(yè) 本 大掃除

　　2、指名讀題。

　　3、請同學們小組合作，選擇自己喜歡的內(nèi)容來表演。

　　4、學生小組合作、交流、演示。

　　5、大組交流。

　　小結(jié)：贊美不但要真誠，還要看具體的場合和對象，有時在贊美人不在的場合進行贊美，效果更好。

　　6、我們來看看別人是怎么贊美別人的？

　　幻燈出示：

　　小明，你說話真是妙語連珠，真不愧是我們班的語言大師。

　　楊學，你的畫真美！在全國性作文比賽中，還得過大獎呢！你真了不起。

　　媽媽，您太辛苦了！勞累了一天，還燒了這么多的.菜，真是我的好媽媽！

　　小結(jié)：及時、恰當?shù)刭澝绖e人，是一種美德，能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。

　�。ㄋ模�、聯(lián)系生活實際，進行贊美。

　　師：在我們四（1）班這個集體中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)值得我們贊美的人和事？

　　1、 學生發(fā)言

　　2、 下座位表演

　　3、 老師采訪：我現(xiàn)在是一名記者，想采訪一下被贊美的同學。

　　（五）、聯(lián)系社會生活，進行贊美。

　　師：社會就象一個大家庭，它的每個成員都在自己平凡的崗位上，作出了自己不平凡的貢獻。他們堅守崗位，愛崗敬業(yè)，他們的精神是值得贊美的�，F(xiàn)在，老師向大家介紹兩位特殊的英雄：

　　1、 楊利偉

　　2、 葉欣

　　說說他們的事跡；

　　面對這兩位英雄，你們想說些什么？

　　板書設(shè)計 ：

　　態(tài)度----真誠

　　口語交際：學會贊美 語言----恰當

　　內(nèi)容----具體

口語交際教案 篇6

　　教學目標

　　1.學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力。

　　2.學習縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。

　　3通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。

　　教學重點

　　感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。

　　教學難點

　　課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。

　　教學準備

　　多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

　　課時安排

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　�。�口語交際）

　　一、談話激趣，暢談演技

　　1.同學們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)��？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，

　　你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？

　　2.據(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？

　　（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點。）

　　【學生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學生興趣，也為課本劇的指導做好鋪墊�！�

　　二、細讀文本，播放影片，探討演出

　　1.同學們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領(lǐng)軍士們霧中借箭的段落，細細去讀，想象他的動作語言。

　　2.請同學們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。

　　3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討

　�。�1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。

　�。�2）利用提示語加上表情或動作。

　�。�3）準備些簡單的服裝、道具。

　　【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾�！�

　　三、合作創(chuàng)編，賞析表演

　　1.選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。

　　2.分組創(chuàng)編，感悟角色

　�。�1）按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導演。

　�。�2）選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

　�。�3）交流討論各自的.角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。

　�。ǜ鶕�(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）

　　【把學習的主動權(quán)交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功�！�

　　3.欣賞表演，評價表演。

　�。�1）請同學們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創(chuàng)意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。

　�。�2）分組表演。

　�。�3）評價表演。

　　4.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。

　　【自我評價，學生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學生的全面發(fā)展�！�

　　四、拓展延伸，豐富角色形象

　　1.通過這節(jié)課的表演，

　　老師發(fā)現(xiàn)我們同學中有極富表演天才的小演員也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的小導演。同學們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

　　2.祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。

　　第二、三課時

　�。�習作指導）

　　一、談話引入

　　通過本組課文的學習，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學在閱讀四大名著。同學們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學會縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？

　　二、自主學習，相機點撥

　　1.自讀習作要求，感悟縮寫方法。

　　2.交流：

　�、偈裁词强s寫？

　�、诳s寫前要多讀抓要點，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。

　�、劭s寫后要對照，修改。

　　三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)

　　1.讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。

　　2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

　　四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿

　　1.每位同學將準備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。

　　2.小組討論交流。

　　3.試寫初稿，教師巡視

　　指導。

　　五、講評縮寫初稿

　　1.出示學生寫的縮寫片斷。

　　2.再讀習作提示，縮寫內(nèi)容與原文對照。

　　明確要求：

　�。�1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

　�。�2）語句是否簡潔、通順、連貫？

　　3.全班同學提出修改意見。

　　六、學生修改，展示

　　1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。

　　2.四人小組對照要求，評價同學的片斷。

　　3.展示與點評

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學語文五年級下冊口語交際·習作五教學設(shè)計一,五下回顧

　　拓展五，希望對你有幫助！

口語交際教案 篇7

　　教學目的

　　1 學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

　　2 培養(yǎng)學生關(guān)心身邊的事情，勇于表達自己的態(tài)度。

　　教學重點難點

　　讓學生明白口語交際中應(yīng)該注意的幾個問題，讓學生會說、善聽、敢應(yīng)對。并且對學生進行環(huán)保教育

　　教學過程

　　一 課前

　　同學們，老師特別喜歡鮮艷的花兒和碧綠的小草，和小組同學說說你們自己喜歡什么花。愿意我給你們上課嗎？

　　二 導入

　　在茂密的大森林里，大樹長得綠油油的，小草長得綠油油的，連房子都是綠油油的，美極了，小動物們象愛惜眼睛一樣愛惜自己居住的地方，，從不毀壞樹木,從不傷害小草，有一天………（課件）森林里的三個好朋友小豬奴尼、大象嘟嘟和野豬碰碰去游泳，他們玩得可高興了。不知怎么大象和野豬就說到了本領(lǐng)，大象說說自己鼻子最有力，野豬說自己的嘴巴最堅硬。他們的'聲音越說越大，誰也不讓誰，誰也不服輸，野豬碰碰急了，指著兩棵樹就說：誰把樹最先弄倒，誰就是大力士。大象嘟嘟鼻子一卷，說：拔就拔，誰怕誰！小豬奴尼呢，早就習慣他們爭吵了，他才不愿意管這些事情，他看見看見了軟軟的草地，就在草地上躺下來，真像家里的床啊，又軟又舒服，沒一會兒，就呼呼地睡著了，小花被壓彎了腰，小草被壓得喘不過氣，兩棵樹也眼看就要遭殃了。

　　小朋友，你們說說，小豬和大象、野豬這樣做好不好？

　　板書： 這 樣 做 不 好

　　各種方式讀（齊讀 、加上動作讀）

　　三 表演

　　老師想到了一個問題，森林里的樹可以互相說說話，小草可以點點頭，我們桌子上的這些花兒都是孤孤單單的，有什么辦法讓他們在一起快快樂樂的呢？（貼花）

　　多美的公園，多美的景色啊，好多人都來參觀呢，誰想到最近的地方來欣賞。

　　我也想帶我的孩子一起去看看，誰愿意做我的孩子。（表演：帶孩子觀賞花兒，孩子掙脫手去摘花，有孩子攔�。�

　　誰來評評我們的表演。（說 大大方方 聽 認認真真 看 仔仔細細）

　�。ㄔu選表演小天才）

　　四 課文講述

　　1.同學們都知道了野豬、小豬和大象做得不好，如果你看見了他們，你會不會叫他們停下來？真是一群有愛心的孩子，花兒和小草都會感謝你們的。那天，我在經(jīng)過咱們學校綠油油的草地邊的時候，看見了這樣一件事情，請看：（課件第一幅圖）

　　2.小朋友，我知道你們的眼睛最亮，先仔細看圖，想一想：圖上畫了什么？ （表揚學生 聽 看 說，）

　　3.小組同學討論：為什么他們做得不對？

　　4.同學們猜一猜，那位姐姐會說什么？（讓學生用足球表演）總結(jié)姐姐成功的理由。

　　5.小草會對姐姐說什么？小草會又會對三位弟弟說什么呢？小組討論，然后看看那個組的說得最好。（評選說話冠軍）

　　誰能看著圖把這個故事講給同學聽

　　6.同學們看這塊牌子上寫著什么？如果讓你們在牌子上寫一句話，讓所有的人不要傷害小草，你會寫什么呢 ？小組討論后寫下來，插在我們的花園里（評選最佳創(chuàng)意）

　　五 影片片段

　　1 好開心的笑臉，就象漂亮的花一樣，老師應(yīng)該帶上攝像機，把你們漂亮的樣子拍下來，不過那天，老師悄悄地錄下了一位小朋友和媽媽的對話，你們想看看嗎？再看一遍�。ㄔ谶m當?shù)牡胤酵Ｏ聛�，強調(diào)上課的幾個要求）

　　2 聰明的同學們，我知道你們的眼睛最亮了，告訴老師，你們看見了什么？

　　3 （課件出示截獲的四個鏡頭）媽媽在干什么？ 小朋友為什么要關(guān)水？ 媽媽聽了孩子的勸告嗎？小朋友對媽媽說什么？

　　4 你能給這位小朋友配音嗎？

　　根據(jù)具體回答教育孩子節(jié)約用水。讓孩子說好說如何節(jié)約用水。

　　總結(jié)：沒有飯吃，我們能活一個星期，沒有水喝，我們只能活兩天。沒有水，花兒會枯死，沒有水，小草會變黃，我們中國是一個缺水的國家，今年有許多地方的的樹、草、莊稼 都因為沒有水活活枯死了，很多人都沒有飯吃了，我們要愛護花兒和小草，我們也一定要節(jié)約用水，千萬不要浪費。

　　六 實踐活動

　　看見別人做得不好的事情去勸說，是一個有正義感的孩子，來，小豬還在睡覺呢，野豬和大象還在拔樹呢？好在還沒拔出來，來我們趕快勸勸他們吧。（課件出示）

　　七 擴展活動

　　平時我們也會遇到許多不對的事情，誰愿意來說說？

　　以后，我們自己不能做不對的事情，遇到不對的事情，還要大聲對他們說：（生回答）這樣做不好。如果你的理由充足，態(tài)度誠懇，有禮貌，我想別人一定會聽你的勸告的。

　　教學反思：

　　本課上完之后，感覺到課堂上孩子的口語交際的能力得到了提高，課堂目標基本達到，學生明白了摘花踩草浪費水是不好的行為，知道了在生活中應(yīng)該保護環(huán)境。并且學生學到了勸說的技巧以及勸說的方法，知道禮貌待人，誠懇待人。開課時美麗花園的情景創(chuàng)設(shè)很成功，課件的運用比較恰當，起到了化解難點，活躍思維的作用。另外，靈活根據(jù)課本拓展教材，并拍攝錄象來展現(xiàn)浪費水的情景，學生既感興趣，又有話說。

　　本課上完之后，覺得還有幾個問題需要注意：

　　1 在講授勸說孩子不要踩草的時候，應(yīng)該抓住孩子的表情，讓學生根據(jù)表情來說話，這一點在以后的教學中必須注意。

　　2 拍攝短片的時候，洗菜浪費水的場景應(yīng)該多拍幾個鏡頭。

　　3 盡量讓每個孩子說話，讓每個孩子說完整。

　　4 在說理由的時候，學生的誠懇不夠，也許到運用的時候，效果會打折扣。

口語交際教案 篇8

　　教學內(nèi)容：

　　口語交際

　　教學目標：

　　讓學生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

　　課前準備：

　　單元導讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。

　　“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表

　　組長 組員 調(diào)查途徑 調(diào)查內(nèi)容藝術(shù)形式 藝術(shù)品

　　與藝術(shù)有關(guān)的故事

　　教學過程：

　　一、讀內(nèi)容,明要求

　　1．自己讀口語交際的內(nèi)容．

　　2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）

　　[設(shè)計意圖：明確本次口語交際的內(nèi)容。]

　　二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望

　　如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學生想說的欲望．

　　[設(shè)計意圖：展現(xiàn)各種藝術(shù)方式或藝術(shù)品，創(chuàng)設(shè)交際氛圍。]

　　三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景

　　1．根據(jù)學生的.生活經(jīng)驗和收集的資料將學生分成三組:

　　藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播

　　2．把學生分好組后,引導學生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．

　　四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學生以小組的形式參與比賽。

　　要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

　　[教學建議：這是口語交際的重點環(huán)節(jié)，教師要做好分組調(diào)控，指導個別組的成員交流，注意體現(xiàn)對藝術(shù)的崇敬和欣賞，表達自己對藝術(shù)的贊美之情。]

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：習作

　　教學目標：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。

　　課前準備：讓學生帶一張自己學藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

　　教學過程：

　　一、畫面引入

　　課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

　　[設(shè)計意圖：課前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求，為這次習作主要內(nèi)容做鋪墊。]

　　二、上臺介紹

　　教師可請1到2名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調(diào)。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）

　　[設(shè)計意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習口頭表達能力。]

　　三、小組交流

　　1．教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學生分成學藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。

　　2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。

　　3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

　　[設(shè)計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。]

　　四、指導選材

　　教師可以引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

　　[設(shè)計意圖：選材重點從學藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親身經(jīng)歷過的，這樣能更好表達感受。]

　　五、學生撰寫習作,教師巡回指導

　　[設(shè)計意圖：教師注意提醒學生應(yīng)用好詞佳句。]

　　六、修改習作

　　教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

　　[設(shè)計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。]

　　七、賞析評改

　　1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

　　2．教師選擇少量習作展示、點評。

　　[教學思考：教學時要讓學生做好充分準備，有說話的材料，交流時注意要激發(fā)交流的欲望，特別要聯(lián)系生活，寫出自己感受最深的地方。]

口語交際教案 篇9

　　教學目標

　　1.學習辯論的特點,掌握辯論的技巧。

　　2.引導學生從不同角度看待問題,培養(yǎng)學生的思辨水平。

　　3.將所學知識運用到生活中,培養(yǎng)學生的口語交際能力,樹立學生的自信心。

　　一、引用名言,導入新課。

　　“事不說不清,理不辯不明”,一件事往往是“公說公有理,婆說婆有理”,為了更好地解決問題,找出真理,往往用到辯論。今天我們就來學習一下辯論的相關(guān)知識和技巧。

　　二、精彩賞析,借鑒學習。

　　1.讀過《三國演義》的同學可能都很佩服諸葛亮,佩服他的鞠躬盡瘁、死而后已,佩服他的神機妙算、料事如神,其實還有一點讓我們佩服的,就是他雄辯的口才,他曾在江東“舌戰(zhàn)群儒”,一舉促成了孫劉聯(lián)盟。下面我們就一起來欣賞“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”。

　　2.觀看《三國演義》中“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”的片段,在看的過程中,請同學們結(jié)合《三國演義》的內(nèi)容,觀察視頻中諸葛亮的表現(xiàn),對諸葛亮的語言、說話內(nèi)容做分析,思考諸葛亮為什么能夠“舌戰(zhàn)群儒”。

　　3.看完后請幾個同學談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人物辯論的特點分組討論,小組討論后組長歸納、發(fā)言。

　　(高超的語言技巧、各個擊破、先守后攻)

　　三、明確要點,掌握技巧。

　　閱讀課文上的內(nèi)容,結(jié)合自己的了解,說說辯論時要注意哪些事項。

　　(一)辯論必須遵守的原則。

　　1.道德原則。

　　辯論的最基本的道德原則是擺事實,講道理。

　　任何歪曲事實、無理蠻纏,甚至惡言相向,進行人身攻擊,侮辱對方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實,講道理”的基本道德原則,才能達到辯論的目的。

　　2.審美原則。

　　(1)語言美。條理清晰的語言,具有說服力的事例。

　　(2)形象美。美好的公眾形象。

　　具體表現(xiàn)為:音色亮麗,節(jié)奏明快;莊諧適當,攻守有度;得理饒人,不驕不躁;失勢不餒,屢敗屢戰(zhàn)。

　　(二)辯論的基本要求。

　　1.要明確自己的觀點。

　　2.要做辯論前的準備,包括搜集論證己方觀點和反駁對方觀點的材料。

　　3.辯論時,要做到條理清晰,用事實說話。

　　4.最后要總結(jié)陳詞,全面總結(jié)本方觀點。

　　(三)辯論前的準備。

　　1.辯論者對于自己所持的論點要進行自我詰難與反復推敲,保證論點的正確性。

　　2.要搜集和掌握足夠數(shù)量的支持自己觀點的具體事例。

　　3.要反復檢驗和推敲語言表達的清晰度、邏輯性以及表現(xiàn)力。

　　四、總結(jié)方法,鞏固強化。

　　怎樣提高辯論的.水平?

　　學生思考后回答,教師總結(jié)。

　　1.把握開局主動。

　　為了掌握主動權(quán),我們首先就不能在氣勢上輸給對手,要保持充足的自信,顯示出凌厲的攻勢。還應(yīng)該在開篇立論中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,盡量講一些四平八穩(wěn)、留有余地的話,既不給對手留下可乘之機,也不把自己的退路堵死。

　　2.確保語言干凈利落。

　　對準辯論的焦點,不拐彎抹角,不添加多余的語言,以酣暢淋漓的情感、干凈利落的話語瓦解對手的觀點。不說半句廢話,確保每句話都有“戰(zhàn)斗力”。

　　3.抓住對手的核心觀點。

　　抓住對手主要觀點中的核心的部分,展開你的正面進攻,這樣才有效率。

　　4.爭取牽制對方。

　　對方發(fā)言的時候,一定要靜心地聆聽。從他們的措辭、語調(diào)、音量中,嘗試判斷他們觀點的薄弱環(huán)節(jié)。在攻辯和自由辯論中,集中攻擊這些環(huán)節(jié),力求先聲奪人。取得優(yōu)勢后,不要輕易松手,而應(yīng)“宜將剩勇追窮寇”,積小勝為大勝。

　　五、及時演練,課堂小結(jié)。

　　將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上,折起來放入盒子內(nèi)。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定本組辯論題目,與其他同一題目的小組進行辯論練習。

　　要求:辯論的內(nèi)容和語言要符合特定的情境,恰當運用本節(jié)課所學的知識,力求達到最佳效果。

　　結(jié)語:說話能力是一種綜合性能力,它不僅指一般說話的技巧,還包括說話人的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、知識結(jié)構(gòu)及其他有關(guān)的因素。在辯論中,每位同學發(fā)言的時間都是有限的,所以大家一定要學會精練語言;另外,怎樣在最短的時間內(nèi)向?qū)Ψ酵瑢W提出質(zhì)疑,在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對方的漏洞,這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序漸進,才能不斷提高。同學們,在今后的學習生活中,我們一定要有意識、有目的地鍛煉自己的口才,提高自己的說話交際能力。

　　口語交際:辯論

　　道德原則 明確觀點

　　教學反思

　　本次口語交際,不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力,而且培養(yǎng)了他們的辯證思維能力、邏輯思維能力。

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