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《窗》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《窗》教案，歡迎大家分享。
《窗》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察，能較完整、連貫地講述小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化，豐富相應(yīng)的詞。
2、能有序地觀察掛圖，理解故事的情節(jié)發(fā)展。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖4幅
活動(dòng)過程：
1、出示掛圖一、二、三，引導(dǎo)幼兒充分觀察，幫助幼兒了解圖片內(nèi)容。
�。�1）小兔用什么蓋了一間房子？冬天到了，小兔住在房子里覺得怎樣？它是怎么想的？
（2）小兔走在哪里？搬來了什么？做什么用？
�。�3）窗戶裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感覺怎么樣？
2、引導(dǎo)幼兒講述一、二、三幅圖片的內(nèi)容。
�。�1）幼兒自由結(jié)伴講述掛圖的'內(nèi)容，教師個(gè)別指導(dǎo)，豐富幼兒的詞匯。
�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述掛圖內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒較完整、連貫地講述。
�。�3）過度提問：春天到了，天氣怎么樣？小兔家的窗會(huì)怎么樣呢？
3、出示掛圖四，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
4、幼兒較完整、連貫地講述四幅掛圖，教師進(jìn)行指導(dǎo)小結(jié)。
繼續(xù)啟發(fā)幼兒積極思考。小兔還可以用什么做窗戶？鼓勵(lì)幼兒說出多種答案。
附兒童童話故事：小兔家的窗戶
冬天，天上飄著雪花，小動(dòng)物家都很暖和，只有小兔的家不暖和。因?yàn)樗业拇皯魶]有玻璃，它冷得直發(fā)抖，怎么辦呢？
小兔想到了好辦法。它穿好了保暖的衣服就往家邊的小河跑。原來它要到河里取一塊冰裝到窗戶上去。��！這下暖和多了！
第二天，小貓請(qǐng)小兔到它家去拿些蘋果吃。小兔把蘋果拿回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)"玻璃"不見了，只看見一灘水。
后來，是小狗告訴了它道理："冰碰到熱的物體就要融化"。
最后小兔就去賣玻璃的店里買了一塊玻璃。從此，小兔不用再擔(dān)心"玻璃"會(huì)融化了。
活動(dòng)反思：
孩子們對(duì)看圖講述已有一定的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，在講述活動(dòng)中能較快地觀察到圖片的主要內(nèi)容，并能用較完整的語言較清楚地講述。對(duì)圖片的一些細(xì)致之處也能觀察的很仔細(xì)，只是不知道其代表的含義另外，但是只要教師稍加點(diǎn)撥，孩子們就能理解它們所代表的含義。但由于孩子的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致幼兒對(duì)圖中角色的心理活動(dòng)聯(lián)想較欠缺。
《窗》教案2
第一課時(shí)
1.提出問題
用50元前去買海螺和貝殼，還剩多少元錢？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考。
�。�2）學(xué)生小組合作討論、交流。
（3）有的學(xué)生可能用連減的方法，依次寫兩個(gè)豎式，可以鼓勵(lì)學(xué)生把兩個(gè)豎式合成一個(gè)連減的豎式，并讓學(xué)生分析兩種寫法的異同。
�。�4）有的學(xué)生可能先把海螺和珊瑚標(biāo)本的價(jià)錢加起來再用50去減，老師可以提示把兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式。在一個(gè)算式里，先算海螺和珊瑚標(biāo)本的價(jià)錢再算剩下的錢我們就要想一個(gè)辦法，比如可以用一個(gè)符號(hào)表示。
2.學(xué)生說說帶有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
3.教師：算式里有小括號(hào)先算小括號(hào)里的。
4.你能解決“要買海豚玩具和貝殼還剩多少元錢？”這個(gè)問題嗎？哪位同學(xué)來說一說你們的想法？
5.請(qǐng)你自己解決
�。�1）買珊瑚標(biāo)本、貝殼、海豚玩具一共需要多少錢？
�。�2）買海豚玩具和貝殼比買海螺多花多少錢？
三、
[板書設(shè)計(jì)]
[教學(xué)反思]
第二課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)1—5
[教學(xué)目標(biāo)]
1.鞏固100以內(nèi)數(shù)的.兩步加減混合運(yùn)算。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)是帶有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。
[教具準(zhǔn)備]練習(xí)本
[教學(xué)過程]
一自主練習(xí)
1.自主練習(xí)1
�。�1）觀察圖，說一說圖的意思。
（2）自己嘗試寫連加豎式，并與連減豎式比較。
�。�3）搜集感興趣的日歷，進(jìn)行有關(guān)的加法運(yùn)算。
2.自主練習(xí)2
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)交流計(jì)算每一道題時(shí)的運(yùn)算順序。
�。�2）集體糾正答案。
3.自主練習(xí)3
�。�1）仔細(xì)觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。
�。�2）這幾道題錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣改正。
�。�3）你能說出正確的答案嗎？
�。�4）全班交流。
4.自主練習(xí)4
�。�1）仔細(xì)觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。
�。�2）比一比看誰算得正確。
�。�3）全班交流。
5.自主練習(xí)5
�。�1）充分利用圖中的信息，編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事講給你的小伙伴聽。
�。�2）提出有關(guān)需要加減兩步解決的問題。
�。�3）全班交流。
教具準(zhǔn)備]練習(xí)本
[教學(xué)過程]
一自主練習(xí)
1.自主練習(xí)6
小組合作，提出不同的租車，并說一說確定租車的理由。
2.自主練習(xí)7
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)估計(jì)，獨(dú)立完成之后，學(xué)生交流估計(jì)的結(jié)果及方法，并體會(huì)估計(jì)的策略。
3.自主練習(xí)8
口算題，注意及時(shí)糾正答案。
4.自主練習(xí)9
�。�1）猜一猜硬紙板下蓋住了哪幾個(gè)數(shù)？
�。�2）蓋住的數(shù)最小的是多少，最大的是多少，兩個(gè)數(shù)相差是多少？
（3）說說你想怎樣玩？
5.自主練習(xí)10
學(xué)生獨(dú)立思考，找出圖形位置的變化規(guī)律。
[教學(xué)反思]
《窗》教案3
一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒有序觀察圖片，從圖片的局部入手，學(xué)習(xí)觀察的方法。
2、通過觀察，講述出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化。
3、提高口語表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片
三、活動(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
師：在教室里，家里都有窗子，為什么要有窗子呢？是用什么裝在窗戶上的呢？
2、逐一出示圖片，在教師引導(dǎo)下完整講述出圖片的內(nèi)容
�。ǔ鍪緢D片1）師：這是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？小兔家蓋了一間房子，它是用什么蓋的？有沒有裝窗戶？
師總結(jié)圖片1的內(nèi)容。
�。ǔ鍪緢D片2）師：什么季節(jié)到了？天氣怎樣?你從哪里看出來的？這時(shí)，小兔住在屋里覺得怎樣？你冷的.時(shí)候會(huì)怎么做？（引導(dǎo)幼兒理解詞語“瑟瑟發(fā)抖”）
師：為什么小兔住在屋里還會(huì)瑟瑟發(fā)抖？它是怎么想的？
師總結(jié)圖片2的內(nèi)容。
�。ǔ鍪緢D片3）師：看！發(fā)生了什么事？
（出示圖片4）師：窗子裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感覺怎么樣？從哪里看出來的？
師總結(jié)圖片3、4的內(nèi)容。
�。ǔ鍪緢D片5）圖上有什么？春天來了，小兔發(fā)現(xiàn)了什么？誰來了？它告訴小兔什么道理？想一想小兔該用什么裝在窗戶上？
師總結(jié)圖片5的內(nèi)容。
3、結(jié)合幼兒用書，幼兒嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述。（教師巡回指導(dǎo)）
4、教師完整講述故事內(nèi)容（講的時(shí)候注意速度放慢，多給孩子留點(diǎn)機(jī)會(huì)）
5、教師小結(jié)，活動(dòng)自然結(jié)束。
《窗》教案4
彩色玻璃窗
教學(xué)目的：
1、以欣賞的形式，讓學(xué)生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力及創(chuàng)作能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的顏色、材料來設(shè)計(jì)玻璃窗，在設(shè)計(jì)中，捕捉創(chuàng)作的靈感。
重點(diǎn)：掌握套色剪紙的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用套色剪紙來制作窗花。
難點(diǎn)：玻璃窗造型的設(shè)計(jì)及鏤空的技法運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：青島天主教堂的電子圖片，多媒體教學(xué)系統(tǒng)。搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水、彩色水筆。
教學(xué)過程：
第一節(jié)
執(zhí)教時(shí)間：3月24日——3月25日
活動(dòng)一：?jiǎn)l(fā)
一、引導(dǎo)觀察
帶領(lǐng)學(xué)生觀看青島的天主教堂的電子圖片。
1、師：青島是一座美麗的城市，人們經(jīng)常用紅瓦綠樹，碧海藍(lán)天，來形容它的風(fēng)景。島城的建筑有“萬國(guó)建筑博覽會(huì)”之稱。誰想說說哪座建筑給你的印象最深？（生：新的……老的……）
2、老師經(jīng)常帶領(lǐng)同學(xué)們寫生，大家和聽課的老師交流一下，以前你們都畫過哪些建筑？學(xué)生到前面展示寫生作品
1、我請(qǐng)畫過教堂的同學(xué)來說說，當(dāng)你面對(duì)這座精美的建筑時(shí)，你的第一印象是什么？再請(qǐng)沒畫過的同學(xué)談?wù)劊?/p>
�。ㄎ业挠∠笫撬芨叽�，壯觀。古老，莊嚴(yán)，很精美，門窗上、都有裝飾的花紋，與我們常見的建筑形狀不一樣。）
2、
課前,我請(qǐng)同學(xué)查找了有關(guān)這座建筑的資料，大家來談一談它是由誰設(shè)計(jì)的？其特點(diǎn)及風(fēng)格是什么？（由德國(guó)人畢婁哈依設(shè)計(jì)的。特點(diǎn)：兩座鐘塔對(duì)稱分布，頂部的塔尖上樹立著兩個(gè)巨大的十字架。半圓拱形的大門上方有一個(gè)巨大的圓形玫瑰花窗，窗戶全鑲嵌著彩色玻璃。風(fēng)格：哥德式和羅馬式的建筑風(fēng)格。）
教師總結(jié)：特點(diǎn)：以高聳的尖塔和鐘樓為特點(diǎn)，教堂是六段式建筑，風(fēng)格：是哥德式和羅馬式的建筑風(fēng)格，具獨(dú)特的藝術(shù)魅力，是歐洲中世紀(jì)建筑藝術(shù)的最高成就。
5、讓我們看看以前寫生教堂的作業(yè)。雖然風(fēng)格不同，但是大家都較好的抓住了建筑的特點(diǎn)，把它表現(xiàn)出來，但也存在不足。
活動(dòng)二：繪畫
讓我們來把天主教堂那美麗的花窗用蝦苗的形式描繪下來吧！應(yīng)從什么地方入手描繪呢？
生：從外形入手，用心地把花窗的每個(gè)細(xì)節(jié)都畫出來，如那些形狀相同的窗戶要耐心地，由前向后，從下向上一層層，一個(gè)個(gè)地畫。
�。ń處煆�(qiáng)調(diào):前邊主要的地方畫得具體細(xì)致，后邊的就畫概括些；或者你可以選擇“下疏上密”、“下密上疏”的表現(xiàn)方法。）
作業(yè)：1、請(qǐng)大家自由選擇角度，把你眼中的教堂花窗記錄下來。A：可以畫大體感受。（一般學(xué)生）B：也可取局部來寫生。（學(xué)困生）現(xiàn)在開始吧！
2、教師巡回指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
在指導(dǎo)過程中，教師通過觀察學(xué)生的表情、行為及創(chuàng)造，及時(shí)的掌握學(xué)生在情感表達(dá)、感知發(fā)展或表現(xiàn)技法方面的信息，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)輔導(dǎo)重點(diǎn)及時(shí)做出調(diào)整。
A教學(xué)中不斷注意培養(yǎng)興趣。為兒童創(chuàng)造自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，播放音樂，使他們心情愉快，情緒舒展。
B發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的.作業(yè)即時(shí)評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，避免千篇一律。
C發(fā)現(xiàn)有問題的作業(yè)即時(shí)糾正，通過觀察、體驗(yàn)、欣賞等手段進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，避免學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)。
3、畫間相互研討，交流繪畫方法，學(xué)生之間互相合作。學(xué)有余力的學(xué)生幫助學(xué)困生調(diào)整構(gòu)圖，一般學(xué)生可以向?qū)W有余力的學(xué)生請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
活動(dòng)四：講評(píng)
師：通過繪畫你有哪些成功的體驗(yàn)？
1、同學(xué)自評(píng)：
2、小組互評(píng)
3、教師總結(jié)：
師：同學(xué)們的畫作風(fēng)格各異，表現(xiàn)出了你們不同的個(gè)性特點(diǎn)與情感。
同學(xué)們寫生的作業(yè)，不僅是一張簡(jiǎn)單的畫，而是一次記錄，記錄著青島的歷史，記錄這難忘的日子，愿同學(xué)們有更多的記錄，更多的難忘。
第二節(jié)
執(zhí)教時(shí)間：3月28日——3月29日
一、導(dǎo)入新知
1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。
2、朋友說說這些圖片的特點(diǎn)及給你的感覺。（從紋樣、色彩上進(jìn)行欣賞）
3、師對(duì)彩色玻璃窗做簡(jiǎn)單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時(shí)期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀(jì)又得到長(zhǎng)足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。
4、揭示課題：彩色玻璃窗
二、探索新知
1、欣賞書本圖片，并請(qǐng)小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗？
2、與學(xué)生交流討論，從而引出鏤空這種表現(xiàn)方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。
3、學(xué)生通過觀察思考：老師設(shè)計(jì)的這些鏤空的圖案都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？（對(duì)稱，造型奇特）
4、通過師的示范引導(dǎo)學(xué)生也來設(shè)計(jì)不同的鏤空技法，并到展臺(tái)上進(jìn)行演示。
5、欣賞老師做好的彩色玻璃窗教具，小組討論：老師是怎樣套色的？為什么顏色會(huì)這么鮮艷呢？
6、學(xué)生和老師一起交流，得出結(jié)論：在鏤空的基礎(chǔ)上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進(jìn)行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。
7、欣賞一組窗戶造型設(shè)計(jì)的圖片（師課前手繪的作品），對(duì)學(xué)生在窗戶的造型上做進(jìn)一步引導(dǎo)。
三、綜合實(shí)踐
1、作業(yè)：利用對(duì)稱的方法剪出各種形狀的窗戶，用彩色的手工紙或玻璃制拼帖玻璃窗。
2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。
四、巡視指導(dǎo)
五、總結(jié)匯報(bào)
1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優(yōu)點(diǎn)，及你最想學(xué)習(xí)的地方。
督促學(xué)生做好教室衛(wèi)生保潔工作。
札記：
由于彩色的玻璃紙現(xiàn)在比較難找，開學(xué)第一節(jié)的準(zhǔn)備課上，我就向?qū)W生提出了搜集彩色玻璃紙的要求。一個(gè)多月以來，孩子們把包裝襪子等的透明玻璃紙、包花用的玻璃紙等等都收集起來，夾在書里壓平，有的還用水彩筆涂成了彩色，晾干制成了彩色玻璃紙。由于材料準(zhǔn)備的充分，所以這節(jié)課的作業(yè)效果特別好。這與軍事上“兵馬未動(dòng)，糧草先行”的道理是一樣的。
《窗》教案5
一：教學(xué)目的
1：加深認(rèn)識(shí)小說的特征和基本要素。
2：解讀人物，體會(huì)小說所揭示的人性的美與丑。
3：疏理小說情節(jié)體會(huì)作者精巧的構(gòu)思：對(duì)比描寫和出人意料的結(jié)尾。
二：教學(xué)重難點(diǎn)
1：解讀人物，體會(huì)小說所揭示的人性的美與丑
2：疏理小說情節(jié)體會(huì)作者精巧的構(gòu)思：對(duì)比描寫和出人意料的結(jié)尾。
三：教學(xué)方法導(dǎo)思點(diǎn)撥法：
�。裕�
四：課時(shí)安排
課時(shí)五
五：教具準(zhǔn)備
小黑板
六：教學(xué)過程
1：通讀課文學(xué)生活動(dòng)：
通讀第一遍課文，借助工具書弄清楚生字詞，根據(jù)情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文。
教師活動(dòng)：出示導(dǎo)讀提示（小黑板）；檢查閱讀。
導(dǎo)讀提示：小說：一種通過塑造人物形象反映生活的文學(xué)樣式。小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。恩格斯：“小說應(yīng)該真實(shí)地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。”通過在特定條件（典型環(huán)境）下的特定人物（典型人物）身上所發(fā)生的故事的發(fā)展變化（情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。）來反映現(xiàn)實(shí)生活，并從中體現(xiàn)人性中的真善美、假丑惡。
2：講讀課文
（1）：小說以“窗”為焦點(diǎn)，以兩位重病人相互之間所持的態(tài)度為線索展開情節(jié)，可分為四個(gè)部分。第一部分（第1——3自然段）：故事的開端。第二部分（第4——7自然段）：故事的發(fā)展。第三部分（第8——12自然段）：故事的高潮。第四部分（第13——15自然段）：故事的結(jié)局。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)劃分精讀第二遍課文，疏理出故事的發(fā)展變化趨勢(shì)（情節(jié)），從故事的發(fā)展變化中品味人物的思想性格，討論發(fā)言，在教師的'引導(dǎo)下完成板書。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生疏理出故事的情節(jié)，解析人物的思想性格。歸結(jié)學(xué)生體會(huì)完成板書。
（2）：寫作特點(diǎn)體會(huì)：教師明確：對(duì)比描寫和出人意料的結(jié)尾。
3：課堂小結(jié)：
�。�1）：“小說應(yīng)該真實(shí)地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。”通過在特定條件（典型環(huán)境）下的特定人物（典型人物）身上所發(fā)生的故事的發(fā)展變化（情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。）來反映現(xiàn)實(shí)生活，并從中體現(xiàn)人性中的真善美、假丑惡。
�。�2）：對(duì)比描寫和出人意料的結(jié)尾。
課后思考題：
1：從人物和情節(jié)兩個(gè)角度看，小說以“窗”為標(biāo)題，有什么作用與含義？
2：兩位病人從窗口看到的是兩個(gè)不同的景況。哪是虛景哪是實(shí)景？
《窗》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1在解決問題的過程中，理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立1平方米，一平方分米、1平方厘米的表象。
2經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。
3能自選面積單位來估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。初步學(xué)會(huì)交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系
教學(xué)重難點(diǎn)：理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位。建立面積單位平方米、平方分米和平方厘米的正確表象。
教學(xué)課型：新授課
教學(xué)方法：以自主探究為主。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：（課件出示信息窗1主題圖）
師：小明家要買新房了，大家看，他們一家笑得多開心呀！觀察畫面，看你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提什么問題？
二、活動(dòng)過程：
活動(dòng)一：
1、師：你能解決剛才我們提出的“餐廳和廚房哪個(gè)大”這個(gè)問題嗎？
學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提出比較房間地面的大小。
利用比一比或擺一擺的方法，自己嘗試解決。
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己是怎么做和，有什么發(fā)現(xiàn)。
3、師：廚房和餐廳和地面是有大小的，地面的大小就是他們的面積，你能說說客廳、臥室的面積是指什么嗎？
學(xué)生可能用正方形、三角形、圓形擺，得到廚房比餐廳大。
4、現(xiàn)在你知道什么是面積了嗎？
學(xué)生用自己的語言概括對(duì)面積的理解。
活動(dòng)二：
1、師：你能用自己的方法解決“晚廳的面積有多大？”的問題嗎？
學(xué)生自己擺。
2、師：把你解決的辦法向大家介紹一下。
學(xué)生交流。
3、師：大家用來計(jì)量的單位不一樣，所以得到的結(jié)果不一樣。為了方便，人們統(tǒng)一了面積單位，常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。
活動(dòng)三：
1、認(rèn)識(shí)平方厘米。
師：邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積就是1平方厘米。
2、學(xué)生操作、感受。
（1）畫出1平方厘米大的正方形。（2）說說生活中哪些物體的面大約有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身邊較小物體的面的面積。
3、認(rèn)識(shí)平方分米
師：請(qǐng)你量量桌子面的面積是多少？
學(xué)生操作，會(huì)感到太麻煩，質(zhì)疑，有沒有大一點(diǎn)的.面積單位呢？
師介紹面積單位1平方分米，并感受它們的大小。
4、認(rèn)識(shí)平方米。
（1）介紹１平方米有多大。（2）畫出1平方米的大小。（3）讓學(xué)生站一站，看大約站多少名同學(xué)。
課堂：這節(jié)課有什么收獲？（學(xué)生思考，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容）
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義。
2、進(jìn)一步感受1平方米、1平方分米、1平方厘米的實(shí)際大小，初步形成面積單位實(shí)際大小的表象。
�。�、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位。能運(yùn)用所學(xué)熟練地解決問題。
新授過程
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的面積的意義及面積單位。
2、設(shè)計(jì)練習(xí)題注意以下幾種題型。
�。�1）、估一估，選用合適的單位填空。這種題練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)題目中的大小選擇合適的單位，同時(shí)，題目中要混有長(zhǎng)度單位，要提醒同學(xué)們審題
�。�2）、動(dòng)手操作的題目：
拼圖游戲：用12個(gè)面積是一平方厘米的正方形可以拼成多少長(zhǎng)方形？它們的面積是多少？讓學(xué)生小組合作拼一拼，記一記，算一算，說一說。
畫一畫。在方格紙上畫出形狀不同，面積相同的圖像，這種題目更能加深同學(xué)們對(duì)面積的理解。
估一估。讓學(xué)生估一估身邊物體的面積。如黑板的面積大約是多少平方米？這種題目可以加深學(xué)生對(duì)面積單位的理解。
設(shè)計(jì)題。如請(qǐng)學(xué)生在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)面積大約是16平方厘米的漂亮花壇。（一小格代表1平方厘米）
3、教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，再引導(dǎo)學(xué)生相互討論交流，然后再進(jìn)行解決問題方法的展示。
三、鞏固練習(xí)。
現(xiàn)在我知道大家弄懂了怎么制作軸對(duì)稱圖形了，下面檢驗(yàn)一下哪組制作的最棒？
自主練習(xí)1.拿出課前剪好的圖形折一折，看哪些是軸對(duì)稱圖形？
自主練習(xí)2.老師先剪一個(gè)，讓同學(xué)們展開想象，然后再做后面幾個(gè)。集體訂正四、課堂：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)什么印象最深？從中你明白了什么？
《窗》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
信息窗1、自主練習(xí)1
教學(xué)目標(biāo)：
在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及人民幣的兌換。
通過教育學(xué)生要愛護(hù)人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“以熱愛祖國(guó)為榮”的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系是本課重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、人民幣
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、導(dǎo)入
今天是王麗小朋友七歲的生日，她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢么？老師把她的存錢罐帶來了，咱們一起來看看。
二、新授
1.大家知道我國(guó)的錢叫什么？（認(rèn)識(shí)人民幣）我們可要愛護(hù)人民幣，愛護(hù)人民幣就是熱愛祖國(guó)的表現(xiàn)。
2.整理分類，將人民幣進(jìn)行分類。
（1）按面值大小分：元、角、分；
�。�2）按質(zhì)地分：硬幣、紙幣；
�。�3）按顏色分：紅色、綠色；
�。�4）按版別分：新版、舊版。
3.出示一張人民幣，讓學(xué)生說說是怎樣辨認(rèn)的，并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣。
4.不同面值的人民幣就像一家人，你知道它們之間的關(guān)系嗎？
�。�1）一張1角的能換幾張1分的？（1角=10分）
�。�2）拿起一張1元的`紙幣，你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎？（1元=10角）
�。�3）一張5元能換幾張1元？如果你有20元，你想怎樣換？50元呢？
5.現(xiàn)在你能幫助王麗數(shù)出存錢罐中的錢嗎？把它寫在統(tǒng)計(jì)表中。
�。�6張1元=6元、2張5角=1元、5張2角=1元、10張1角=1元、2枚5分=1角、
3枚2分=6分、2枚1分=2分，合起來一共是9.18元，即9元1角8分）
三、自主練習(xí)1
觀察圖，說一說人民幣的面值。知道硬幣（5角、1元）和紙幣面額相等，介紹我國(guó)發(fā)行的5套人民幣。
你是怎樣換的？想一想，還可以怎樣換？
【第二課時(shí)】
教學(xué)內(nèi)容：
自主練習(xí)2—6
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固人民幣的認(rèn)識(shí)及兌換。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自主練習(xí)第3題人民幣單位的改寫題。
教具準(zhǔn)備：
練習(xí)本
教學(xué)過程：
1.自主練習(xí)
2：說一說
說一說玩具小猴和飛機(jī)各是多少錢？（注意：將元和元和在一起，角和角和在一起。）小組討論、交流。
2.自主練習(xí)3：
�。�1）先自己做一做，再集體糾正答案。
�。�2）2元8角=（ ）角，主要考慮2元= ？角
�。�3）16角=（ ）元（ ）角，主要考慮10角= ？元
3.自主練習(xí)4：寄信
你寄過信么？寄信時(shí)同一郵資可以選擇不同面值的郵票�？匆豢�，寄這兩封信分別需要多少郵資？
4.自主練習(xí)6：哪兩種物品的價(jià)錢相同？
（1）認(rèn)識(shí)生活中的標(biāo)價(jià)方式。
�。�2）小數(shù)點(diǎn)的左邊表示元、右邊第一位表示角、右邊第二位表示分，知道4.50元是4元5角。
5.自主練習(xí)5： 購物
模擬真實(shí)的購物情景。如果你想買一件，應(yīng)該怎樣付錢？
《窗》教案8
【設(shè)計(jì)思路】
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文課堂上需要給學(xué)生一定程度上的想象空間和平等對(duì)話機(jī)會(huì)，既活躍了課堂氣氛，又從中可以感受學(xué)生多元的個(gè)性色彩。課堂教學(xué)中有機(jī)創(chuàng)設(shè)情、趣、境的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主化、師生平等對(duì)話，為學(xué)生提供富有吸引力的特定環(huán)境，能夠有效地喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求知識(shí)，幫助學(xué)生插上想象的翅膀，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。對(duì)于現(xiàn)代詩歌尤其是愛情題材的感悟與學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的無窮魅力，激發(fā)他們的閱讀興趣，又能提高學(xué)生分析詩歌的能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解愛情詩的思想內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)真摯美好的情感。
2、學(xué)習(xí)愛情詩通過意象表達(dá)豐富情感的方式。
3、探究詩歌的意象，培養(yǎng)詩歌解讀的基本技能和方法。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、理解作者通過意象表達(dá)感情的方式
2、掌握詩歌鑒賞的技巧，對(duì)典型意象進(jìn)行深入探究
【教學(xué)方法】
1、誦讀法；
2、導(dǎo)思點(diǎn)撥法；
3、討論法；
4、比較、聯(lián)想法。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課今天我要給大家看一樣?xùn)|西，請(qǐng)看______，大家看到了什么？教師手指向：一扇很普通的窗。師：對(duì)，這是一扇很普通的窗，但它對(duì)房子很重要，對(duì)我們也同樣重要。因?yàn)槲覀兡芡ㄟ^它看外面的世界�，F(xiàn)在同學(xué)們，再想象一下，你伸頭往窗外看看，用你的第一直覺，告訴我們，你看到什么？師：同樣的窗，但不同的人可以看到不同的風(fēng)景，可以想象不同的世界，我們?cè)缫蚜?xí)慣用眼睛去觀察世界，卻不知面對(duì)一扇平凡的窗，我們卻可以用心靈感知那豐富的世界。窗外的世界到底怎樣，只有窗內(nèi)的人才知道。對(duì)于窗，我們都是再熟悉不過了，透過窗，現(xiàn)在我們就可以看到教室外面那美麗的風(fēng)景，可以聽到外面那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事以及一支支美妙的歌曲等�？傊�，窗是一個(gè)美好的瞭望口。今天，讓我們一起用心靈去感知詩人陳敬容眼中的《窗》。
2、明確教學(xué)目標(biāo)提出對(duì)于本詩內(nèi)容、情感以及典型意象的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所側(cè)重。
3、啟發(fā)式提問、學(xué)生初讀
�。�1）梳理初讀感受：用學(xué)生自己的語言表述本詩的主要內(nèi)容和情感；
（2）分小組討論詩中的典型意象。
4、教師點(diǎn)撥
�。�1）作者簡(jiǎn)介：30年代末40年代初，辛笛、陳敬容等一大批青年詩人，面對(duì)人生價(jià)值和生活苦難的困惑和思索，接受西方現(xiàn)代主義思想，心靈的共鳴之下提出了“詩歌現(xiàn)代化”，要求詩歌反映社會(huì)問題，同時(shí)抒寫個(gè)人心緒，二者互相溝通，要求詩歌應(yīng)發(fā)揮形象思維的特點(diǎn)，知性感性相融合，并大量進(jìn)行詩歌實(shí)踐，形成“九葉詩派”，此詩就是這種主張的一個(gè)實(shí)踐。陳敬容的詩深受古典詩詞和西方詩歌影響，常從生活的表層進(jìn)入較深沉的哲理境界，寫得凝練而耐人尋思。但也有直接反映現(xiàn)實(shí)世界的一面，能緊緊抓住時(shí)代的脈搏，通過形象快速反映真實(shí)生活和內(nèi)心感受，詩風(fēng)敏銳而有力。
�。�2）教師范讀，分析詩的結(jié)構(gòu)、領(lǐng)略詩的意境�！洞啊肥且皇壮錾氖闱樵姡宫F(xiàn)了一種東方式的溫柔的戀情。在這首詩里，“窗”是具有象征意義的語詞，象征著詩人的一種生活選擇和人生體驗(yàn)，它代表著一種難落言筌的微妙而復(fù)雜的精神生活。第一部分前三節(jié)，詩人用想象和虔誠(chéng)穿越時(shí)空的局限，抒發(fā)內(nèi)心的愛情的失落和執(zhí)著。詩人沒有向我們展示第一次個(gè)人感情生活記錄�？梢韵胂�，一定有發(fā)自敏感內(nèi)心的對(duì)愛情的獨(dú)到理解，以及由于過分相信幻想而不免幼稚的初戀少女最動(dòng)人的傾述。那是一次絕不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為不幸或幸福的'經(jīng)歷，卻好像是一次無可回避的痛苦。第二部分作為現(xiàn)代女性已經(jīng)勇敢地面對(duì)離別的結(jié)局，要開始新的生活。但愛是一種無法根除的慢性病，要想忘記一個(gè)無法再去愛的人是不容易的。最后一節(jié)與第一節(jié)相對(duì)，表現(xiàn)了由于愛情的失望而帶來的無盡的痛苦�！岸业拇�/開向黑夜，/開向無言的星空”，這里“無言的星空”“窗”既構(gòu)成詩篇的獨(dú)特的意象系列，又蘊(yùn)含著詩人的主觀感受。從而在詩中凸顯一個(gè)孤立無依的女性形象，她仿佛是一個(gè)被人世遺忘乃至拋棄的“多余人”。因而她的心靈無法向人世間敞開，只有默默地向人以外的世界訴說。窗的開關(guān)這種尋常行為，在詩歌藝術(shù)里卻容納著反叛的聲音，負(fù)載著抗?fàn)幍纳鐣?huì)內(nèi)容。
�。�3）深入剖析典型意象——“窗”“窗”是古典詩歌中常見的意象，如果說華麗綺艷之窗是女性化的，那寒窗、暗窗則是男性化的，帶著文人士子的傷感�，F(xiàn)代詩人對(duì)窗的詠吟，與古典意象之間，有著不可分隔的一脈聯(lián)系，現(xiàn)代詩人的心靈世界中，也不時(shí)有著古典意象的獨(dú)特神韻。陳敬容作為現(xiàn)代女詩人，不曾以舊世界火辣辣的叛逆者，和新世界英姿颯爽的女戰(zhàn)士的風(fēng)貌出現(xiàn)。她是一位富有詩的悟性，從個(gè)人情緒和時(shí)代情緒相一致的契合中尋找詩材的詩人，個(gè)人情緒總是展現(xiàn)為具有普遍象征意義的圖畫。通過具有溝通意味的“窗”的意象，將窗內(nèi)與窗外、自己的窗與別人的窗進(jìn)行詩意對(duì)比。使窗這個(gè)意象充滿了現(xiàn)代意味，窗是一種溝通、開放的情感象征�，F(xiàn)代詩歌中寫窗的有卞之琳的《斷章》“明月裝飾了你的窗子，/你裝飾了別人的夢(mèng)”。另外，“你的窗”與“我的窗”構(gòu)成鮮明的對(duì)比，屬于意象的對(duì)比式組合�！澳愕拇�/開向太陽，/開向四月的藍(lán)天”，男性的世界相對(duì)女性來說畢竟是寬闊的、深遠(yuǎn)的。一扇窗子就是一個(gè)境界。接近一扇窗子，走近一個(gè)人的心靈境界�！盀楹我灾睾熣谧。�/讓春風(fēng)溜過如煙？”閉窗垂簾是封閉的心靈類型，是對(duì)愛情的詩意眺望的拒絕�！拔矣胁话驳乃瘔�(mèng)/與嚴(yán)寒的隆冬；/而我的窗/開向黑夜，/開向無言的星空�！遍_窗卷簾則是開放型的，是對(duì)廣大空間詩意的感悟和生命的精神追求。雖然《窗》是表現(xiàn)失落的愛情之作，但她卻以另一種女性的深沉音色唱出了哀婉的歌。盡管“而我的窗/開向黑夜，/開向無言的星空”，她藐視黑暗的現(xiàn)實(shí)，她鞭笞黑暗，在黑暗中謳歌和向往光明。讀她的詩，絕無被黑暗吞噬的窒息感，憧憬和希望具有壓倒一切的力量。
�。�4）品味獨(dú)特的語言風(fēng)格
a.以句式的轉(zhuǎn)變表達(dá)情感的流動(dòng)，對(duì)“你的窗”的抒寫先是用問句表示質(zhì)疑，祈使句給予對(duì)方以問候，第二節(jié)以陳述句表達(dá)這已經(jīng)是既成事實(shí)，巧妙地表達(dá)了對(duì)已經(jīng)失落了的愛情的惋惜而痛楚的態(tài)度。
b.古典詩句的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換。兩次出現(xiàn)“重簾”，這是古典詩詞較常見的一個(gè)意象，是閨情的顯現(xiàn)�！按昂煛钡囊苿�(dòng)暗示著人的活動(dòng)，進(jìn)一步講是心靈的屏障。“空漠鎖住你的窗，/鎖住我的陽光，/重簾遮斷了凝望；/留下晚風(fēng)如故人，/幽咽在屋上�！焙艽蟪潭壬嫌泄诺湓娫~的意境，比如晏幾道的《臨江仙》：“夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖，酒醒簾幕低垂。去年春恨卻來時(shí)。落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛�！�
5、特色朗讀學(xué)生個(gè)讀、齊讀
6、比較學(xué)習(xí)（借助對(duì)比賞析加深意象理解）試舉艾青同題詩與本詩進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，雖然兩者所攝取的意象都是“窗”，且都是寫愛情的，但其情感內(nèi)涵卻不一樣，才各有韻味。窗艾青在這樣綺麗的日子里我悠悠地望著窗也能望見她她在我幻想的窗里我望她也在窗前用手支著豐滿的下頜而她柔和的眼則沉浸在思念里在她思念的眼里映著一個(gè)無邊的天那天的顏色是夢(mèng)一般青的青的天的上面浮起白的云片了追蹤那云片她能望見我的影子是的，她能望見我也在這樣的日子因我也是生存在她幻想的窗里的(摘自《落葉集》)艾青雖然寫過大量?jī)?yōu)秀詩篇，但對(duì)愛情詩卻涉獵甚少，此詩乃其不多情詩中的拔萃之作。該詩一反艾青詩歌創(chuàng)作“憂郁”的基調(diào)，給人以溫馨甜蜜的陶醉之感。而陳敬容的《窗》是表現(xiàn)失落的愛情之作，以一種女性的深沉音色唱出了哀婉的歌，在這首詩里，“窗”這個(gè)意象具有雙重的蘊(yùn)涵。由于不同的心境和思緒而表現(xiàn)出迥異的感情體驗(yàn)，似乎更體現(xiàn)了詩情寄托的奧秘。外在的真實(shí)畢竟是以內(nèi)在的真實(shí)為基礎(chǔ)的，當(dāng)詩人內(nèi)心的感情色彩投射于外在事物的表象時(shí)，同樣的景觀會(huì)呈現(xiàn)出迥異的感情內(nèi)涵。這才是深入把握主體性在創(chuàng)作中的決定性作用的關(guān)鍵。
《窗》教案9
一、教學(xué)內(nèi)容：56——59頁
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法。
2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
會(huì)平均分，會(huì)列除法算式
四、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)學(xué)具
五、教學(xué)過程：
（一）、仔細(xì)觀察畫面，看看誰能編出一個(gè)數(shù)學(xué)故事來。
四到五名學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事。通過講故事、聽故事，進(jìn)一步理解圖意。
（二）、學(xué)習(xí)“知道一份是多少，求一個(gè)數(shù)能平均分成幾份”的除法
問題：救小鹿需要幾條船？
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的'基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言把想法表達(dá)清楚。
方法⑴：用學(xué)具擺一擺。
方法⑵：用算式表示——15÷3=（條）
小練習(xí)：
1、28個(gè)棗，每個(gè)盤子放7個(gè)，需要準(zhǔn)備（）個(gè)盤子。
2、16個(gè)桃，每人分8個(gè)，可以分給（）人。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的除法
提出問題：把10只獅子平均分成5組，每組幾只？
方法⑴：用學(xué)具擺一擺。
方法⑵：用算式表示——10÷5=（只）
小練習(xí)：
1、14個(gè)橘子，平均放到2個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放（）個(gè)。
2、8個(gè)西紅柿，平均分給4人，每人分（）個(gè)。
�。ㄋ模⑼卣咕毩�(xí)
59頁自主練習(xí)4
教學(xué)反思：
學(xué)生在計(jì)算方面沒有掌握技巧，不能熟練地利用口訣來求商。
《窗》教案10
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元信息窗一
教學(xué)過程：
【第二課時(shí)】
一、回顧舊知。
談話：昨天我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，你還記得怎樣做嗎，讓我們來看這些題，爭(zhēng)做“快樂速算小蜜蜂”。
1、出示題目
23+15= 48+32= 30+57=
19+43= 36+27= 27+33=
64+29= 75+16= 76-23=
98-74= 60-18= 51-26=
95-27= 84-57= 49-16=
2、回顧方法
以第一組為例，請(qǐng)兩名同學(xué)分別說一說口算的方法。
3、全班匯報(bào)
以做題速度和準(zhǔn)確率為準(zhǔn)，評(píng)選出“快樂速算小蜜蜂”
[設(shè)計(jì)意圖]通過簡(jiǎn)單的練習(xí)，幫助學(xué)生回顧前面所學(xué)知識(shí)，主要是讓學(xué)生再次鞏固口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法。
二、解決問題。
談話：今天，我們?cè)賮碜鲆恢磺趧诘男∶鄯�，用昨天學(xué)過的`方法解決生活中的實(shí)際問題。
1、熱心幫助小蜜蜂
�。�1）出示題目：P41（2）
�。�2）講解做法：要想解決問題你是怎么想的？怎么估計(jì)的？又是怎么計(jì)算的？
�。�3）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)
2、問題高手小蜜蜂
�。�1）出示題目：P41（4）
�。�2）講解做法：你能提出什么問題？你是怎樣解決的？
（3）小組合作完成：小組成員輪流出題，大家同做。
（4）全班匯報(bào)：根據(jù)每個(gè)小組提出問題數(shù)量的多少，評(píng)選出“問題高手小蜜蜂”
3、實(shí)踐體驗(yàn)小蜜蜂
�。�1）出示題目：P42（6）
�。�2）解決問題一：學(xué)生獨(dú)立解決，交流想法。
（3）實(shí)踐體驗(yàn)：找?guī)捉M同學(xué)實(shí)際做，教師記錄每組的數(shù)據(jù)，其他學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立解決問題，交流想法。
[設(shè)計(jì)意圖]通過設(shè)計(jì)一系列由淺入深，由課本到生活的有層次、有梯度的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，掌握方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。老師與學(xué)生共同完成，在完成的過程中給予一定的指導(dǎo)和幫助。
三、總結(jié)感悟。
談話：這部分知識(shí)學(xué)完了，你覺得它對(duì)你有什么幫助呢？
[設(shè)計(jì)意圖]幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，理清方法，在實(shí)際運(yùn)用中充分感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
《窗》教案11
教材內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元信息窗1
教學(xué)過程：
【第二課時(shí)】
一、基本練習(xí)
1、填空練習(xí)：
�。�1）計(jì)量比較短的長(zhǎng)度時(shí)用的單位是（ ）
�。�2）計(jì)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度時(shí)用的單位是（ ）
3千米＝（ ）米 7厘米=（ ）毫米
1米 =（ ）分米 1分米=（ ）厘米
2、手勢(shì)比劃練習(xí)（本題要點(diǎn)：學(xué)生能正確用手表示長(zhǎng)度單位，加深理解）
師快速變換長(zhǎng)度單位，學(xué)生快速用手比劃其長(zhǎng)度。（注意糾正學(xué)生長(zhǎng)度不規(guī)范的手勢(shì)）
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在快速用手勢(shì)表示單位的過程中，加深學(xué)生對(duì)1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度的直觀認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確建立表象。]
3、填寫長(zhǎng)度單位 （重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析）
談話：剛才，同學(xué)們能用手來表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度，現(xiàn)在老師想考考你們的估計(jì)能力，看誰能準(zhǔn)確填寫上長(zhǎng)度單位。
一棵樹高7 （ ） 飛機(jī)每小時(shí)的速度是100（ ）
一把小刀長(zhǎng)6（ ） 課桌高70（ ）
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的物體，加強(qiáng)學(xué)生估測(cè)能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值]
二、綜合練習(xí)
1、做自主練習(xí)中的第5題。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生量的方法）
�。�1）先讓學(xué)生估一估，再測(cè)量。
（2）班內(nèi)交流。
2、做自主練習(xí)第6題 （重點(diǎn)讓學(xué)生理解算理）
�。�1）引入
談話：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真不錯(cuò)，下面我們來個(gè)長(zhǎng)度單位換算的小游戲，好嗎？（教師
把第6小題變成生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行換算。如：1分米-3厘米=（ ）厘米，可以變長(zhǎng)一分米的粉筆，去掉3厘米，還剩多少厘米……）
（2）學(xué)生搶答，并說清算理。
3、做自主練習(xí)第7題
�。�1）學(xué)生獨(dú)立填寫。
�。�2）班內(nèi)交流。（學(xué)生說出填寫理由）
4、自主練習(xí)第8題
�。�1）先讓學(xué)生讀一讀，再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2）讓學(xué)生說一說自己所知道的知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到綜合應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。]
三、實(shí)踐測(cè)量。
談話：同學(xué)們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長(zhǎng)度，下面我們就用我們
手中學(xué)具來量實(shí)物，看誰量得又快又準(zhǔn)。
1、量一量手中鉛筆的長(zhǎng)度。
2、量一量手指的長(zhǎng)度。
3、量一量文具盒的.厚度。
先讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，班內(nèi)交流時(shí)說一說測(cè)量方法。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手測(cè)量的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系]
四、自我評(píng)價(jià)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你高興嗎？你有什么收獲？
課后反思：
本節(jié)課的練習(xí)，充分利用教材中提供的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游戲情境和動(dòng)手測(cè)量的活動(dòng)，讓學(xué)生在比一比，量一量的過程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的直觀認(rèn)識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
《窗》教案12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決相關(guān)問題，掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及利用同學(xué)之間互相合作解決問題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解并掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師：上兩節(jié)課我們到美麗的街心花壇游玩了，大家玩得很開心。這節(jié)課我們繼續(xù)到觀光塔游玩觀光。
出示信息窗3觀光塔的掛圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察。
師：這節(jié)課我們將在觀光的過程中解決觀光塔帶給我們的知識(shí)，好嗎？板書課題：壯麗的觀光塔
二、自主探索，體驗(yàn)情感
活動(dòng)一：
1、帶領(lǐng)同學(xué)們參觀觀光塔，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上都告訴了我們什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、學(xué)生獨(dú)立觀察思考后匯報(bào)交流：
�。�1）今天最多有多少人上塔參觀？
�。�2）買6張票，100元夠嗎？
�。�3）6分鐘經(jīng)過這個(gè)路口的車大約是多少輛？
3、這節(jié)課我們只解決第1個(gè)問題，第2、3個(gè)問題我們放入問題口袋里，以后再解決。
活動(dòng)二：
1、教師：我們先解決第一個(gè)問題：今天最多有多少人上塔參觀？
2、學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式交流，教師板書：28×39
3、教師：28×39怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后，在再小組內(nèi)交流解決。
教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生探究的情況。
4、小組選代表交流想法和算法。學(xué)生可能有如下計(jì)算方法：
�。�1）28×40=1120（人）
1120－28=1092（人）
（2）列豎式計(jì)算：28
×39
5、請(qǐng)列豎式的三名同學(xué)到黑板板演豎式的計(jì)算過程，針對(duì)學(xué)生列豎式時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生討論錯(cuò)因，掌握正確的計(jì)算方法。
活動(dòng)三：
學(xué)生不同的計(jì)算方法，教師板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。讓學(xué)生交換兩個(gè)因數(shù)的位置，再乘乘看，體會(huì)用這兩中方法可以進(jìn)行乘法的演算。
三、多層練習(xí)，深化提高
1、自主練習(xí)第1題，使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)生完成后，集體交流。
2、自主練習(xí)第2題，聯(lián)系生活解決問題，學(xué)生獨(dú)立解答，然后匯報(bào)交流自己的想法和做法，加深對(duì)算理和算法的理解。
3、出示投影第4題，學(xué)生獨(dú)立解答后交流，使學(xué)生體會(huì)這樣的題目可以估算，不必求出精確的數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法的能力。
4、數(shù)學(xué)游戲：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)，看哪組能很快找出豎式中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良好習(xí)慣。
四、體驗(yàn)
這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說說你的感受。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索運(yùn)用乘除混合運(yùn)算的不同方法解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)解決問題的不同策略。
2、積極參與共同探討問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們參觀了壯麗的觀光塔，同學(xué)們提出了許多的問題，想一想，還有哪些問題沒有解決？學(xué)生觀看情景圖，回顧提出的問題。
二、獨(dú)立嘗試，合作探究
1、教師：這節(jié)課我們來解決我們前面提出的：買6張票，100元夠嗎這個(gè)問題好嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，理解圖意，使學(xué)生明確要解決這一問題，可以先求出“一張票多少錢？”，也可以先求出6張票是2張票的幾倍。
3、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，解決問題。
4、小組交流解題思路，體會(huì)解決問題的不同策略。
5、小組選派代表匯報(bào)交流，分步列式或列綜合算式都可。
6、嘗試練習(xí)：剛才我們想了幾種辦法解決了本課的重點(diǎn)問題，下面請(qǐng)大家選擇一種適合自己的方法，獨(dú)立完成自主練習(xí)6。
三、應(yīng)用知識(shí)，鞏固深化
1、出示投影：毛衣編織車間加工毛衣的情況，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說每天加工的毛衣件數(shù)、加工天數(shù)、加工總件數(shù)之間的關(guān)系，指出它們之間的數(shù)量關(guān)系：
工效×?xí)r間=工作總量。學(xué)生計(jì)算填表，解決問題，集體交流。
2、小組比賽：完成自主練習(xí)第8題，提高混合運(yùn)算的`計(jì)算能力。
3、出示投影：計(jì)算面食店賣出食品個(gè)數(shù)和錢數(shù)的題目。先請(qǐng)學(xué)生理清畫面中的各種信息，明確要解決的問題，再進(jìn)行計(jì)算。做完后，集體訂正。
四、拓展延伸
出示投影，根據(jù)8×8=64，7×9=63；14×14=196，13×15=195。
觀察尋找這兩組算式中因數(shù)與積的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律解決后兩組題：25×25=□，24×26=□；48×48=□，47×49=□。完成后，請(qǐng)學(xué)生按規(guī)律舉出另外的題目。
五、體驗(yàn)
1、今天大家學(xué)得愉快嗎？你們最大的收獲是什么？
2、這些知識(shí)能幫我們解決生活中的哪些問題？
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固乘除混合運(yùn)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)課型：練習(xí)課。
教學(xué)方法：練習(xí)法。
教學(xué)過程：
一、作業(yè)：表揚(yáng)作業(yè)完成認(rèn)真的同學(xué)，講解錯(cuò)題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
二、鞏固練習(xí)：師黑板上出幾道復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的比算題，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)做完，小組之間展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組做的又快又對(duì)。集體交流訂正，。
三、新課：
1、完成自主練習(xí)4，讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后組織學(xué)生交流，通過交流讓學(xué)生體會(huì)到這樣的題目可以估算，不必算出準(zhǔn)確的得數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。
2、完成自主練習(xí)5火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察題目，找出題目中的錯(cuò)誤，讓學(xué)生回答，然后把錯(cuò)題改對(duì)。全班做完后集體訂正。
3、完成自主練習(xí)6，指名讀題，理解題目意思。要求5天應(yīng)付多少錢，可以先求出什么？學(xué)生回答后做題，然后訂正。
4、完成自主練習(xí)7，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說每天加工毛衣件數(shù)，加工天數(shù)，加工總件數(shù)的關(guān)系，滲透工作效率，工作時(shí)間，工作總量的數(shù)量關(guān)系。然后在計(jì)算填表，解決問題。
5、完成自主練習(xí)9，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，理清畫面中的各種信息，明確要解決的問題，然后再計(jì)算解決。
5、完成自主練習(xí)10，首先讓學(xué)生弄懂題目意思，找出題目中給出的數(shù)學(xué)信息及要求的問題。讓學(xué)生思考要求從北京到上海全長(zhǎng)大約多少，先求什么？學(xué)生回答出先求出每小時(shí)行使多少千米，然后再求出14小時(shí)行使多少千米，就求出了從北京到上海的全長(zhǎng)。
6、完成自主練習(xí)11，先讓學(xué)生觀察兩種不同品牌的花生油，弄清楚各自的升數(shù)和錢數(shù)，然后再獨(dú)立的解決下面的問題。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，應(yīng)給學(xué)生必要的提示，說明第一小題的答案是第二小題所必須的條件。在組織學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，要注重讓學(xué)生說說解題的思路。通過解決前兩個(gè)問題，可對(duì)第三個(gè)問題做出判斷，也可以通過比較兩種花生油平均每升的錢數(shù)做出判斷。
7、完成自主練習(xí)12，引導(dǎo)學(xué)生先觀察前兩組題，尋找每組兩個(gè)算式中因數(shù)與積的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再運(yùn)用規(guī)律解決后面兩組題。完成練習(xí)后，可以讓學(xué)生按規(guī)律舉出另外的題目。
四、：表揚(yáng)表現(xiàn)積極的同學(xué)，提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、布置作業(yè)：
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
《窗》教案13
教學(xué)內(nèi)容：教科書96—97頁
教學(xué)目標(biāo):
１、使學(xué)生認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
�。病⒄莆沼杏鄶�(shù)除法的計(jì)算方法。
�。场⑼ㄟ^操作嘗試培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”是教學(xué)的重點(diǎn)。掌握試商方法是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生每人準(zhǔn)備１０個(gè)小圓片、投影儀、小黑板。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話激趣導(dǎo)入：
秋天到了，明明和小紅幾個(gè)小伙伴去秋游，他們找好宿營(yíng)的位置后，各自完成自己的任務(wù)去了。瞧，他們都忙了寫什么？
二、小組合作探究新知
出示課件：同學(xué)們秋游
看著這美麗的圖片你想說些什么呢？能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
1、老師先說一個(gè)，這位同學(xué)在烤魚，每人分4條，22條魚可以分給多少人？能列算式計(jì)算嗎？
學(xué)生先用圓圈擺一擺，在列算式
22÷4＝（）（人）……（）（條）
加法、減法、乘法都可以用豎式計(jì)算，除法能用豎式計(jì)算嗎？
小組討論，推想豎式
教師歸納：
２、指導(dǎo)學(xué)生給各部分起名字。
分別說出22、5、4表示什么意思？
3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
板書問題：48個(gè)野果平均分給7個(gè)同學(xué)，怎樣分？
學(xué)生列算式并計(jì)算
�。础W(xué)生討論
剛才我們做的這兩道題的.余數(shù)有什么特點(diǎn)？
第二題的余數(shù)能是8或9嗎？為什么？
小組匯報(bào)：哪一小組愿意來交流一下？
�。怠⒔處熤v解。
�。ǎ保┯�(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)一定要比除數(shù)小，因?yàn)�，如果余�?shù)等于或大于除數(shù)，說明還夠分１份的，說明商小了，只有余數(shù)比除數(shù)小，商才正確。
（２）計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，書寫格式一定要正確完整。
６、同學(xué)們秋游，首先解決的是宿營(yíng)問題，野營(yíng)小隊(duì)共17個(gè)人，如果每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？
學(xué)生獨(dú)立列算式計(jì)算
小組討論，需要幾頂帳篷？為什么？
匯報(bào)交流結(jié)果
三、鞏固練習(xí)（投影片出示）
�。薄⒖谒悴⒄f出商幾余幾？
８÷３=□……□ １１÷４=□……□
�。保病拢�=□……□ ６５÷８=□……□
�。常怠拢�=□……□ ７÷２=□……□
�。�、判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。
�。矗埂拢�=８……１ ３８÷５=６……８ ３６÷９=３……９
學(xué)生改正后，讓學(xué)生說一說錯(cuò)誤的原因，使學(xué)生進(jìn)一步掌握“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律。
�。�、看誰答得又對(duì)又快？
�。ǎ保┍怀龜�(shù)是２３，除數(shù)是４，商是幾，余數(shù)是幾？
（２）５４除以７，商幾余幾？除以９呢？
�。�、聰明題。
有３５塊點(diǎn)心，每６塊裝一盒，剩下的包在紙包里，紙包里有多少塊點(diǎn)心？
四、課堂作業(yè)
五、課堂
教學(xué)反思
學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法的意義并不理解，因而在單位名稱上很是糊涂，做起題來有困難。
學(xué)生比較會(huì)用豎式來計(jì)算除法，速度較快，但仍然是數(shù)位對(duì)不齊。
《窗》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
�、袤w會(huì)課文的深刻的思想和哲理，學(xué)習(xí)于平凡中見深意的觀察方法和思想方法。
�、趯W(xué)習(xí)議論文以自我的情感體驗(yàn)、觀察理解為基礎(chǔ)，書寫個(gè)人的見解和感受的方法。
�、蹖W(xué)會(huì)從新的角度、用新的眼光去觀察事物、思考問題，從熟悉的事物和現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)新穎的東西，體會(huì)出不一樣的情感，得出不一般的認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解作者在對(duì)比門和窗之于人的不同意義時(shí)所闡發(fā)的獨(dú)到見解。
單元模塊目標(biāo)：
�、傩蕾p課文精彩的語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的深刻的思想和哲理。
�、趯W(xué)習(xí)于平凡中見深意的觀察方法和思想方法。
教法和學(xué)法：
�、僖龑�(dǎo)——揣摩——領(lǐng)悟——體會(huì)——品味——分析——總結(jié)
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下細(xì)致揣摩作品，領(lǐng)悟文章豐富深邃的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想的深刻性和新穎性，品味文章語言的韻味，分析總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言風(fēng)格。
②把握重點(diǎn)，內(nèi)容適量，化難為簡(jiǎn)。切忌貪多嚼不爛。
�、郾容^閱讀。使學(xué)生體會(huì)對(duì)于同一事物，可以從不同的角度去看和感受，從而得出不同的認(rèn)識(shí)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們：我們坐在窗明幾凈的教室里學(xué)習(xí)的時(shí)候，有誰曾留意過和我們朝夕相守窗戶呢?又有誰認(rèn)真地思考過它存在的意義呢?我們不妨就“窗”這個(gè)話題談?wù)勛约旱母惺芑蛳敕?穿插活動(dòng)規(guī)則，組織活動(dòng)：四組競(jìng)賽)�！梢姡究找姂T的窗戶還真不簡(jiǎn)單，可以解讀出這么多的文化內(nèi)涵，挖掘出這么多的新穎獨(dú)到的意義。所謂“一花一世界，一葉一菩提”，我們身邊平凡的事物常常蘊(yùn)涵著豐富而深刻的哲理。學(xué)貫中西的錢鐘書先生就為我們打開一扇人生的.智慧之窗，就讓我們追隨錢先生一起去飽覽人生的風(fēng)景吧。
二、簡(jiǎn)介作者和作品
請(qǐng)學(xué)生自由介紹自己所知道的錢鐘書：注釋①;家族名流：錢穆、錢學(xué)森、錢基博;名字故事：仰先、
鐘書、默存;鐘書熱：《圍城》;楊絳《我們仨》(控制在1分鐘內(nèi))……
教師補(bǔ)充和引導(dǎo)：錢鐘書在國(guó)內(nèi)外文藝界刮起一陣“鐘書熱”，他帶著“一種業(yè)余消遣者的隨便和從容”，以旁觀者的姿態(tài)對(duì)世道人心發(fā)表看法，博聞善說，睿智幽默，妙語橫生，啟人心智�！洞啊愤@篇文章就很好地體現(xiàn)這一特色。
三、檢查預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)學(xué)生寫出結(jié)構(gòu)提綱
點(diǎn)評(píng)�！洞啊酚伞按禾臁比牍P，寫“春天是該鑲嵌在窗子里看的”，道出“窗”的作用，總領(lǐng)全文。
(窗有什么作用呢?哦，使多得賤了價(jià)的春天變得更加美好。春天只有經(jīng)過窗戶的取舍和切割，陽光才更明亮，風(fēng)才有生氣，鳥語才更動(dòng)人)。
接著在第二段對(duì)比了門和窗對(duì)于人的不同意義，自然引出“窗打通了大自然和人的隔膜”著一中心論點(diǎn)。
在第三段中進(jìn)一步談“窗”之余人的意義是人對(duì)自然的精神上的勝利。
最后總結(jié)全文，用一形象的比喻“窗可算是房屋的眼睛”，道出窗對(duì)于屋內(nèi)與屋外人的意義。
最后一句“因?yàn)橹皇谴禾�，還留著殘冷，窗子也不能鎮(zhèn)天鎮(zhèn)夜不關(guān)的”完美地照應(yīng)了開頭。
四、掌握課文內(nèi)容，了解作者的觀點(diǎn)
(一)同學(xué)們：要我們描述一下窗的外型算不得怎么困難，甚至能不費(fèi)吹灰之力地區(qū)別一扇窗和一臺(tái)電視機(jī)，但我們能很好地比較門和窗嗎?我們能看出異中之同或同中之異嗎?請(qǐng)看錢鐘書在文中是如何比較門和窗的。請(qǐng)女同學(xué)齊讀第二段，男同學(xué)讀第三段，將集中體現(xiàn)他的觀點(diǎn)和感悟的句子劃記下來(點(diǎn)撥查找觀點(diǎn)句的方法)。
(二)請(qǐng)學(xué)生公示所找到的句子。
明確：
第二段：
“有了門我們可以出去;有了窗，我們可以不必出去�！�
“窗打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽逗引進(jìn)來，使屋子里也關(guān)者一部分春天，讓我們安坐了享受，無須再到外面去找。”
“門和窗有不同的意義�！�
“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受
第三段：
“窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段。”
“門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈�！�
(三)欣賞這些語句，具體分析這些獨(dú)特的感悟的由來，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的深刻的思想和哲理。
導(dǎo)：這些句子都集中體現(xiàn)他的獨(dú)特感悟，現(xiàn)在作者“高山流水覓知音”，誰和他“心有靈犀一點(diǎn)通呢”?
1、提問：第二段作者著重闡述了門和窗的不同意義，說“窗打通了大自然和人的隔膜”，“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受”，請(qǐng)問作者是如何論述這一觀點(diǎn)的?
明確：先破后立，橫向鋪陳。
先駁斥了把“有沒有人進(jìn)來出去”作為門和窗的根本分別;再舉“賞春”一事說明窗有“賞春”功能而門沒有;繼而又引用陶淵明的詩句(哪兩句?什么意思?稍微提提)證明，從容主宰自己生活的“羲皇上人”確實(shí)可以通過窗戶來獲取享受;后面又引用繆塞的“妙語”和學(xué)習(xí)的“捷徑”說明通過“窗”執(zhí)行自己的意志的是真正的主人。在這里，作者廣征博引，鋪陳設(shè)譬，信手拈來，直指心靈。
2、“窗打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽逗引進(jìn)來，使屋子里也關(guān)著一部分春天”這句中的“逗引”是什么意思?誰處于主動(dòng)地位?
明確：
用言語、行動(dòng)招惹對(duì)方借以取樂。一開窗，“風(fēng)和太陽便進(jìn)來占領(lǐng)”，表面上是風(fēng)和太陽處于主動(dòng)地位，其實(shí)是窗將計(jì)就計(jì)，使“占領(lǐng)這個(gè)地方的就給這個(gè)地方占領(lǐng)去了!”
3、門會(huì)不會(huì)逗引風(fēng)和太陽?如果不會(huì)，門和窗的意義究竟又有什么不同呢?如何理解“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受”呢(小組討論)?
明確：
人為了生存，必須通過門從屋里出去，匍匐于大自然的懷抱，勞動(dòng)生息，生死歌哭，做自然的奴隸;而窗隔開了人與自然的心理距離，將人與自然的生存、生死關(guān)系轉(zhuǎn)化為審美欣賞和享受的關(guān)系，借此，人執(zhí)行了主人的意志，保全了人性。可以說：“門許我們追求，表示欲望”洞開的是人的世俗社會(huì)，通向人的動(dòng)物性存在;“窗子許我們占領(lǐng)，表示享受”洞開的是人的精神世界，通向人的人性存在。作者發(fā)人之所未發(fā)，見解獨(dú)到，充滿著人生的哲理。
4、這個(gè)問題確實(shí)很有研討價(jià)值，當(dāng)然有研討價(jià)值的不止這個(gè)問題。接下來，就比比誰提的問題最有研討價(jià)值，最能撞擊出我們思想的火花(提問權(quán)和回答權(quán)都交給學(xué)生)?
可能問到的問題：
①提問：這里作者在表達(dá)春天太多時(shí)用了個(gè)“賤”字，這么形容好不好?
明確：
“物以稀為貴”，春光一多，就不值錢了，這是從實(shí)用美學(xué)的價(jià)值角度去評(píng)判的，表意準(zhǔn)確，用語新穎傳神。
�、谔釂枺涸趺蠢斫獾谌沃小伴T是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈”?
明確：
物質(zhì)是人的第一需要，精神是更高層次的享受�！伴T”之于人的意義是自然對(duì)人物質(zhì)上的征服;“窗子”對(duì)于人的意義，是人對(duì)大自然的精神上的勝利。
�、厶釂枺旱谒亩巍按翱伤闶欠课莸难劬Α钡莱隽舜皩�(duì)于屋內(nèi)與屋外人的意義：“窗子許里面的人看出去，同時(shí)也許外面的人看進(jìn)來”。正因?yàn)槿绱耍髡哒J(rèn)為凱羅《晚歌》所謂“雙瞳如小窗，佳景收歷歷”同樣只說了一半，請(qǐng)問“一半”具體指什么?“另一半”又指什么?
明確：
“一半”具體指窗和眼睛一樣，都可以看到外面，另“一半”指的是窗也和眼睛一樣，從外面可以看到里面的東西。
�、荦R讀最后四句話(假使窗外的……鎮(zhèn)天鎮(zhèn)夜不關(guān)的)你是怎樣理解“關(guān)窗和閉眼的連帶關(guān)系”的?
明確：
文章的解讀是多角度的，言之成理即可。
五、宣布競(jìng)賽成績(jī)，向勝出方表示祝賀
六、總結(jié)評(píng)價(jià)
全文以獨(dú)特的自我情感體驗(yàn)、觀察理解為基礎(chǔ)，借助常見的窗子，以小見大，鋪陳譬喻，直指心靈，讓我們明白從新的角度、用新的眼光去觀察事物、思考問題，會(huì)體會(huì)出不一樣的情感，得出不一般的認(rèn)識(shí)。
七、比較閱讀訓(xùn)練。使學(xué)生體會(huì)對(duì)于同一事物，從不同的角度去看和感受，從而得出不同的認(rèn)識(shí)(可作為作業(yè)布置下去)。
P69：第三題：比較錢鐘書的《窗》和波德萊爾的《窗》
討論、發(fā)表
參考答案：
相同點(diǎn)：都是議論散文，寫的都是窗，都從窗出發(fā)進(jìn)行聯(lián)想，聯(lián)系生活，抒發(fā)富有哲理性的認(rèn)識(shí)
不同點(diǎn)：視角不同(內(nèi)、外);思路不同(哲思、感受);表達(dá)方式不同(引證觀點(diǎn)，想象抒情)。
八、作業(yè)：①交流對(duì)這節(jié)課的體會(huì)，寫下收獲
�、陬A(yù)讀莫利的《門》
《窗》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、梳理故事情節(jié)，培養(yǎng)概括能力。
2、抓住刻畫人物的句子，分析人物形象。
3、深入剖析人物的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)人性的美與丑。
教學(xué)重點(diǎn)及其教學(xué)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小說精巧的構(gòu)思。
2、教學(xué)難點(diǎn)：展開想像，拓展思維空間。
教學(xué)方法：誦讀法、激疑探究法、討論法
導(dǎo)入新課
有位詩人說過：“打開窗戶，陽光不只一種顏色�！薄按皯羰欠课莸难劬�，眼睛是靈魂的窗戶，我們看見外界，同時(shí)也讓人看到我們的內(nèi)心�！倍嗖实氖澜缭诿總�(gè)人的眼里都是各不相同的。讓我們一起領(lǐng)略澳大利亞作家泰格特的《窗》，走進(jìn)兩位病人的內(nèi)心世界。
檢查預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)的字注音
俯瞰（ ） 一泓（ ） 斑斕（ ） 爭(zhēng)奇斗妍（ ） 扣人心弦（ ） 充塞（ ） 漱洗水（ ） 挪（ ）胳膊肘（ ） 氣喘吁吁（ ）
2、齊讀兩遍
整體感知
1．齊讀課文（板書：畫窗）
2．文中主要刻畫了哪幾個(gè)人？（板書：靠窗病人、不靠窗病人）
3．透過這扇窗，兩位病人各自看到了什么？（板書：美景、禿墻）
4. 用簡(jiǎn)潔的語言概括小說各部分的故事情節(jié)。
開端(1—3段）關(guān)系融洽 發(fā)展（4—7段）心生嫉妒
高潮（8—12段) 見死不救 結(jié)局（13—15段）只見禿墻
探究分析
1、 結(jié)合下列句子分析，不靠窗病人是個(gè)怎樣的人？
起先：躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來說都是一種享受。
后來： ①為什么偏是挨著窗戶的那個(gè)人，能有幸觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)的？
�、诰o挨著窗口的為什么不該是我呢。
�、鬯麘{什么要占據(jù)窗口那張床位呢？
�、偎绽犞p眼盯著天花板。
�、诹硪晃徊∪藚s紋絲不動(dòng)地看著。
�、哿硪晃徊∪巳匀欢⒅旎ò�。
④稍過幾天，似乎這時(shí)開口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。
板書：不靠窗病人——自私自利、得寸進(jìn)尺、貪得無厭、卑劣冷酷、寢食難安、心胸狹窄、陰險(xiǎn)狡詐、冷酷無情、嫉妒心膨脹、卑劣無恥、靈魂丑陋、令人發(fā)指……
2、 與之相比，靠窗病人每天利用上、下午仰坐各一小時(shí)，給不靠窗病人講述窗外的美景，其目的是什么？（消遣時(shí)間、解除痛苦）可見靠窗病人是個(gè)怎樣的人？
板書：靠窗病人——開朗熱情、舍己為人、心地善良、道德高尚……
小結(jié)：透過這扇窗戶，折射出人物的靈魂。一個(gè)利人，一個(gè)利己，原來美與丑、善與惡之間的距離，只有一窗之隔�？梢�，這不是一扇普通的窗戶，這是一扇打開心靈的窗戶。（板書：心靈之窗）兩個(gè)病人形成了鮮明對(duì)比。（板書： 對(duì)比）
拓展延伸
1、 佛曰：心中有佛，眼里就有佛。小說結(jié)尾，在“意料之外”，又在“情理之中”�！按啊�
是心靈的窗口，“美景”是人性的良知，“墻”是道德的豐碑。你覺得窗外應(yīng)該是“美景”，還是“墻”？請(qǐng)說說理由。（各抒己見、不拘一格）
①有墻無美景：窗外根本就沒有美景，原先靠窗的病人為了幫助病友解除寂寞，而想像出來的，更反映了他的心靈美。
�、谟袎τ忻谰埃褐皇呛髞砼策^去的病人丑陋的心靈遮蔽雙眼，或視點(diǎn)太低，讓墻擋住，看不到美景。
�、蹮o墻有美景：作者有意安排，損人利己、心靈骯臟的'人不配享受美好風(fēng)光，只配看到光禿禿的墻。
小結(jié)：窗外，或許有墻無美景，或許有墻有美景。由于兩個(gè)病人的思想境界不同。心靈美好的人能夠透過那堵墻，看到色彩斑斕的世界；心靈丑陋的人只能被墻擋住雙眼，不配享受美好風(fēng)光，只配看到光禿禿的墻。
2、 故事新編：假如一位新的病人進(jìn)來，這扇“窗”下又會(huì)發(fā)生什么故事？發(fā)揮想象，
續(xù)編故事。
課堂小結(jié)
一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認(rèn)識(shí)人性的瞭望臺(tái)。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機(jī)、美好、幸福的生活之景。如果一個(gè)人心中沒有春天，那么他的眼中只能是一片荒漠。一個(gè)道德卑劣的人是不會(huì)找到亦美亦善的境界的。讓我們?cè)谏钪校弥寥�、至善、至美的心靈，去尋找美麗的“風(fēng)景”！
布置作業(yè)
文章結(jié)尾在此戛然而止，出人意料，又合情合理，耐人尋味，給人以無限的想象和思索。這就是“歐亨利”式結(jié)尾特點(diǎn)。
推薦閱讀：美國(guó)小說家歐亨利的《警察與贊美詩》、《麥琪的禮物 》、《最后一片藤葉》；
法國(guó)小說家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。
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