[推薦]大班教案7篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的大班教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、了解夫子廟大成殿建筑群的建筑格局，初步學(xué)會合理布局。

　　2、能與多人共同分工合作搭建一組建筑物,搭建時能注意建筑物的大小比例。

　　3、進一步體驗夫子廟古建筑群的美。

　　活動準備：

　　夫子廟大成殿ppt、大成殿布局的標記圖

　　活動過程：

　　一、看ppt回憶參觀路線，了解夫子廟大成殿建筑群的格局與特色。

　　夫子廟大成殿那里有很多建筑物，那你們想一想，那天我們?nèi)�參觀的時候,你們看到了哪些建筑物?大成殿的廣場上有哪些建筑?走進大成門后，里面又有哪些建筑呢?

　　二、學(xué)習(xí)和同伴協(xié)商合作布局夫子廟大成殿

　　1、夫子廟大成殿的'布局

　　●討論：“教室這么大，我們怎么來搭建夫子廟大成殿呢?這么多建筑應(yīng)該放在什么地方呢?

　　●出示ppt，你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才能搭在一條線上呢?

　　●討論各建筑間的比例：每一個建筑物大小一樣嗎?什么建筑物最大?什么建筑物略小一些?

　　2、夫子廟大成殿的合作

　　●討論搭建各個建筑物的人數(shù)。你們認為什么建筑物在搭建時需要人多一些?

　　●幼兒自由選擇搭建內(nèi)容，和同伴商量如何搭建。

　　3、搭建提醒：

　　●找準建筑物的中心位置

　　●自己商量，快速搭建

　　三、幼兒搭建，教師指導(dǎo)

　　重點指導(dǎo)幼兒分工合作搭建一組建筑物，布局合理。

　　四、

　　欣賞共同搭建的整齊、美觀、完整的夫子廟大成殿。

大班教案 篇2

　　設(shè)計思路：三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動中常見的幾何圖形，然而，幼兒在運用幾何圖形開展拼搭游戲時，往往是無意識地進行圖形拼搭。

　　讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗。單一地讓幼兒開展"形拼形"練習(xí)，既枯燥又無趣。如何在有情、有趣的數(shù)學(xué)游戲中，讓幼兒愉快地嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)；如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動手解決問題的能力，從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動的有趣、有效，是我設(shè)計"圖形碰碰樂"活動的初衷。

　　活動旨在通過"圖形碰碰樂"的過程，讓幼兒嘗試運用三角形進行拼搭、裝盒，在圖形的移動、翻轉(zhuǎn)、拼接中，體驗幾何圖形變化的樂趣，積累更全面的關(guān)于三角形的認知經(jīng)驗。

　　活動目標：1．感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力。

　　2．嘗試將三角形裝入盒子，在移動、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過程中，體驗幾何圖形變化的樂趣。

　　活動準備：1．教師示范用材料：幾何圖形卡片6張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形、菱形)，磁性三角形貼片40塊，大磁性板一塊，幾何圖形底座3個(三角形、正方形、長方形)。

　　2．幼兒操作用材料：三角形12個，泡沫墊子6塊。

　　活動過程：一、指認幾何圖形--鞏固對幾何圖形的認識

　　1．指認幾何圖形、正確命名。

　　(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形、三角形、長方形、梯形、平行四邊形)。

　　(2)提問：這里有許多幾何圖形卡片，請說出它們的名稱。

　　(教學(xué)提示：教師指著卡片，請幼兒正確命名，如有幼兒將平行四邊形說成是菱形，教師則出示"菱形"與其對比，豐富對"平行四邊形"的認識，并正確命名。)

　　2．指認旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。

　　(1)提問：幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動了，你還認識它們嗎?

　　(教學(xué)提示：教師邊提問邊轉(zhuǎn)動幾何圖形讓幼兒指認，重點指認"三角形、梯形、平行四邊形"。)

　　(2)歸納：轉(zhuǎn)動幾何圖形卡片，雖然幾何圖形的方向改變了，但它的形狀是不變的。

　　【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認識，豐富幼兒對平行四邊形的認識。同時，通過"轉(zhuǎn)動"幾何圖形、改變幾何圖形的方向，加深幼兒對幾何圖形主要特征的認識，并為后續(xù)的"圖形拼搭"活動作鋪墊�！�

　　二、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化

　　1．玩游戲：圖形碰碰樂。

　　(1)交代玩法：這里有許多三角形，我們來玩"三角形碰碰樂"的游戲。請你們仔細聽兒歌。

　　碰碰樂、碰碰樂，2個三角形碰碰樂。

　　你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。

　　(2)提問：請問你們聽到了什么?

　　(3)追問：怎么才算2個三角形碰在一起了?

　　(教學(xué)提示：教師用2個三角形當場演示圖1，幫助幼兒理解：兩個三角形分別有一條邊必須完全重合在一起。)

　　(4)歸納：一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊一定要完全重合在一起，2個三角形才快樂。

　　(5)宣布游戲規(guī)則：

　　第一，聽清楚是"幾個三角形碰碰樂"。

　　第二，一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起。

　　第三，三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上)，小朋友馬上回到坐位上。

　　【設(shè)計意圖：教師用第一、第二……的方式宣布游戲規(guī)則，思路清晰、目的明確，能幫助幼兒有意識、有條理地記憶；此環(huán)節(jié)教師的語速不宜太快，邊說邊用手勢進行演示，以幫助幼兒理解規(guī)則。】

　　(6)迫問：聽明白了嗎，有沒有問題?

　　【設(shè)計意圖：宣布游戲規(guī)則后要及時追問，有助于了解幼兒對游戲規(guī)則的理解程度。如果大部分幼兒有疑惑，教師要再次進行解釋；如個別幼兒提出疑問，則可將問題拋給大家，引發(fā)生生互動。】

　　2．幼兒進行第一次拼搭活動(2個三角形碰碰樂)。

　　(1)教師念兒歌，幼兒進行拼搭。

　　(2)幼兒操作后分享：

　　2個三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?

　　2個三角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(見圖2)。

　　(3)追問：2個三角形能碰出一個正方形，還能碰出其他的幾何圖形嗎?你覺得2個三角形還能碰出哪些幾何圖形?

　　(教學(xué)提示：該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種情況。第一種情況：如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形，比如6個正方形、6個三角形或6個平行四邊形，教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭；第二種情況：如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形，教師記錄拼搭結(jié)果后，再讓幼兒拼搭。)

　　(4)歸納：2個三角形能碰出一個正方形、一個比自己大一點的三角形和一個平行四邊形。)【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)教師及時記錄幼兒的拼搭結(jié)果，便于幼兒感受2個三角形組合后出現(xiàn)的變化，同時為下一環(huán)節(jié)4個三角形的拼搭作鋪墊。】

　　3．幼兒進行第二次拼搭活動(4個三角形碰碰樂)。

　　(1)導(dǎo)入語：2個三角形碰一碰能碰出和自己不一樣的幾何圖形，多幾個三角形碰一碰，又能碰出哪些幾何圖形呢?請聽清楚這次游戲是玩"幾個三角形碰碰樂"。

　　(2)教師念兒歌：

　　碰碰樂、碰碰樂，4個三角形碰碰樂。

　　你碰我，我碰你，碰在一起真快樂。

　　(3)幼兒拼搭后教師提問：4個三角形能碰出哪些幾何圖形(正方形、三角形、長方形、平行四邊形、梯形)?

　　師幼共同記錄拼搭出的幾何圖形。

　　(4)歸納：4個三角形碰在一起能碰出正方形、三角形、長方形、平行四邊形和梯形。同樣碰出三角形、長方形，可碰的方法也可以是不一樣的。

　　(5)追問：那5個三角形、6個三角形碰在一起會碰出哪些幾何圖形呢?我們到區(qū)域里再去試試。

　　【設(shè)計意圖：在合作游戲中，讓幼兒感受幾何圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺能力，在移動、翻轉(zhuǎn)、拼接幾何圖形的過程中，體驗幾何圖形變化的樂趣。】

　　三、幾何圖形裝盒--運用幾何圖形拼搭經(jīng)驗解決問題(出示幾何圖形底座見圖3：三角形、正方形、長方形。)

　　1．問題情境：三角形想回家了，這里只有一個底座才是這12個三角形的家，要把12個三角形不多不少、正正好好全送回去，哪一個底座是它們的`家?

　　2．幼兒討論互動。

　　(1)提問：你覺得12個三角形的家是哪一個底座?請說說理由。

　　(2)追問：為什么這么肯定就是這個底座?請說說理由。

　　(3)反問：有沒有不同的意見?

　　(4)提問：你們覺得這三個底座中哪一個底座肯定不是這12個三角形的家?

　　【設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)通過提問、追問、反問等手段，鼓勵幼兒積極參與討論，講出自己的觀點�！�

　　3．幼兒嘗試將12個三角形裝入"大三角形"底座。

　　(1)(12個三角形裝入"盒"后)提問：你們覺得大大的三角形(底座)是它們的家嗎?請說說理由。

　　(2)追問：還需要幾個小三角形呢?

　　4．幼兒嘗試將12個三角形裝入"長方形"底座。

　　(1)提問：長方形是12個三角形的家嗎?我們一起試一試吧。

　　(2)歸納：大大的三角形(底座)太大，再多幾個小三角形才行；正方形(底座)又太小，12個三角形住不下；長方形(底座)不大不小剛好合適。

　　【設(shè)計意圖：讓幼兒嘗試將三角形裝入盒子(底座)，能幫助幼兒積累更全面的關(guān)于三角形的認知經(jīng)驗，有效地挑戰(zhàn)了幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動手解決問題等能力，使教學(xué)活動有趣又有發(fā)展價值�！�

　　四、延伸問題這個長方形(底座)是12個三角形的家，其它的幾何圖形(底座)可以是12個三角形的家嗎?如梯形(底座)、平行四邊形(底座)，行不行呢?我們也去試一試。

　　教學(xué)反思：

　　一、讓孩子在數(shù)學(xué)中玩在五大領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)活動在幼兒園是最難展開的。數(shù)學(xué)活動的要領(lǐng)是操縱，讓幼兒在操縱中認知，學(xué)會思惟。幼兒園的孩子思惟發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特點。小班以具體形象為主；中班從具體形象思惟想抽象邏輯思惟過渡；大班的孩子以抽象邏輯思惟為主。如何掌控各年齡階段思惟的特點并以游戲活動貫串始終成為數(shù)學(xué)活動的重點。

　　我這節(jié)課的優(yōu)點在于能以最少的教具調(diào)動孩子自始至終極大的愛好。優(yōu)秀的教學(xué)活動實在不在于預(yù)備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具調(diào)動孩子自始至終極大的愛好。這節(jié)課的精點在于此。這節(jié)課數(shù)學(xué)性很強，需要孩子有一定的邏輯思惟能力。我憑著多年的工作經(jīng)驗，每節(jié)課的設(shè)計環(huán)節(jié)由簡單到復(fù)雜，環(huán)環(huán)相扣，遵守孩子的發(fā)展規(guī)律，在出現(xiàn)困難的地方適時恰當?shù)慕o予孩子指導(dǎo)，增進孩子思考。這節(jié)課中，孩子們在操縱中感遭到拼搭組合的樂趣，在最后的三角形找家中體驗到合作游戲的快樂，并明白動手嘗試的重要性。

大班教案 篇3

　　一、活動目標：

　　1、在觀察了解靴子特征的基礎(chǔ)上，夸大并任意變形靴筒或靴面，啟發(fā)幼兒觀察想象，引導(dǎo)幼兒大膽的進行創(chuàng)造性作畫，并用語言表述自己的想法。

　　2、發(fā)展幼兒觀察、求異和創(chuàng)造性思維，提高審美能力。

　　3、鍛煉強化意識，體驗無拘無束創(chuàng)造作畫的快樂。

　　二、活動準備：

　　多媒體課件

　　三、活動過程：

　　（一）引題，認識靴子

　　1、導(dǎo)語：今天老師帶來了一只靴子（p1），你們來看看，靴子是什么樣子的`？

　　2、教師總結(jié)靴子靴筒、靴面、靴底結(jié)構(gòu)特征。

　�。ǘ�）靴子的變形

　　1、靴筒變形（p2—p4）

　　2、靴面變形（p5）

　　3、幼兒操作，自由選擇教師已畫好的靴筒或靴面，畫出形狀奇特的靴筒或靴面。

　�。ㄈ�）啟發(fā)創(chuàng)造作畫

　　1、幼兒自主講述

　　師：來看看我們變得奇特的靴子吧。哇，太有意思了，每只靴子都不一樣呢！你最喜歡哪只靴子？

　　2、啟發(fā)想象（根據(jù)幼兒的選擇或回答）這只靴子可以變成什么？（轉(zhuǎn)換各個方位）可以變成什么？

　　3、請幼兒創(chuàng)造作畫

　　師：你們創(chuàng)造的靴子太神奇了，而且每個小朋友對每只靴子都有自己不同的想法和創(chuàng)意。現(xiàn)在，老師請你們選一只你喜歡的靴子來變一變，可以選別人的，也可以選自己的喜歡的，或者重新自己再變一個，看看誰能把這些奇妙的靴子變得更加出人意料，畫完了，我還要請你們用完整的話，把自己的想法、畫出的內(nèi)容說一說，編個小故事，跟大家一起分享！

　　4、幼兒作畫，教師協(xié)助指導(dǎo)

　�。ㄋ模┗�動評價

　　1、幼兒自主講述畫面內(nèi)容。

　　2、請同伴評價：你最喜歡哪幅畫，為什么？

　　3、 教師肯定幼兒的創(chuàng)造，鼓勵再創(chuàng)作。

大班教案 篇4

　　活動目標

　　1、欣賞作品，感受點彩畫法的獨特美(細膩、豐富等)。

　　2、喜歡修拉的點彩畫，愿意嘗試和表達。

　　活動準備

　　《大碗島的星期天下午》作品3幅(其中一幅與原作大小相同 ，即為207cm×308cm，其他兩幅同比例縮小)、修拉及其作品介紹課件、欣賞用的配樂、點彩透明軟插片、畫紙、顏料、棉簽等。

　　活動過程

　　一、整體感受，發(fā)現(xiàn)點彩的獨特性

　　1、回憶作品。

　　(1)大家還記得這幅畫嗎?這幅畫什么地方比較獨特?

　　(幼兒回答：它的顏色很特別，色彩很鮮艷；充滿陽光，給人暖暖的感覺：這幅畫是我看到的人最多的一幅畫，而且每個人的樣子、衣服、動作都不一樣：這幅畫上有很多顏料點，其他的畫里沒有這樣的點……)

　　(2)真是這樣嗎?《大碗島的星期天下午》整幅畫都是由一個一個的點構(gòu)成的嗎?讓我們一起去找一找，看一看，整個畫面是不是都布滿了小色點?

　　(播放配樂，幼兒自由更換各種角度欣賞作品，交流自己的想法。)

　　2、幼兒賞畫。

　　(1)那些小色點在哪里?

　　(幼兒回答：在裙子里，在草地里，在樹葉中……)

　　(2)畫面上白色的裙子和波光粼粼的湖面都是由小色點構(gòu)成的嗎?

　　(3)教師小結(jié)：這些小色點無處不在，整幅畫都是由小色點構(gòu)成的。

　　二、觀察嘗試 ，感受點彩之美

　　1、發(fā)現(xiàn)點彩用色的豐富。

　　(1)(出示色塊圖)這是什么?上面布滿了哪些顏色的點?

　　(幼兒回答：白色的、粉紅色的、褐色的、藍色的、紫色的、黑色的……)

　　(2)這是《大碗島星期天下午》的某個區(qū)域(放大)，我們來找找看，這到底是哪一區(qū)域的顏色呢?

　　(幼兒拿著放大鏡觀察作品，并將色塊圖放在作品的不同部位比對。幼兒發(fā)現(xiàn)這與作品中女士的蓬蓬裙和叼煙斗人的褲子顏色最接近。)

　　(3)幼兒和教師一起從遠處看，發(fā)現(xiàn)褲子是藍紫色的，可走近一看，上面布滿了數(shù)十種顏色的小色點。小結(jié)：“遠遠的望去，褲子是很有立體感的藍紫色，可走近一看會發(fā)現(xiàn)，褲子上還有紅色、白色、粉紅色……這么多顏色被很合理、有秩序地安排在褲子里，遠看時它們就綜合成一種顏色，這就是奇妙的點彩。”

　　2、感受點彩的美。

　　(1)這條褲子是由五彩繽紛的小色點構(gòu)成的，那么這一大片樹葉呢?修拉畫這些樹的時候用了哪些顏色的點呢?

　　(幼兒大聲表達自己的發(fā)現(xiàn)：墨綠、深綠、翠綠、黃綠……)

　　(2)(出示點彩透明軟插片)教師先出示沒畫好綠葉的樹干，并根據(jù)幼兒說的顏色依次重疊上不同的點彩透明軟插片，最后，形成一棵接近于原畫效果的樹。提問：這樣的樹葉給你什么樣的感覺?

　　(幼兒震撼于教具呈現(xiàn)的過程與結(jié)果 ，拍手驚嘆并說道：很立體，就像真的樹一樣；感覺很柔和，蒙蒙嚨嚨的很舒服……)

　　(3)這些蒙嚨、柔和而立體的小色點組成了《大碗島的星期天下午》，它們讓“大碗島的星期天下午”看上去有什么樣的感覺呢?

　　(幼兒回答：快樂的、明亮的、放松的、休閑的……)

　　(4)小結(jié)：一種獨特的畫法賦予了作品獨特的美。

　　3、體會點彩的趣和難。

　　(1)(出示與原作一樣大小的撐傘女士，但傘面是空白的)既然點彩這么有趣，我們也來體驗一下吧!老師這里有一把和《大碗島的星期天下午》原作一樣大小的傘。我們一起用點彩的方法來為它上色好嗎?

　　(幼兒嘗試點彩。每個幼兒選擇自己喜歡的顏色，在畫面上點上1O個顏色的點。一段時候后，幼兒發(fā)現(xiàn)：這樣不行，點不夠，點起來太慢，還是涂色快。)

　　(2)每個人點1O個點，我們就只點了120個點，傘上還是白白的，看樣子這些點是遠遠不夠的.。如果要把傘畫滿，要點多少個點?

　　(幼兒大聲猜測：500個、800個、1000個……)

　　(3)大家說的數(shù)字越來越大，那到底要點多少個點呢?教師演示課件(課件中的傘面逐步添加不同顏色的點，同時，顯示顏色點的數(shù)量)。

　　(幼兒睜大眼睛，目不轉(zhuǎn)晴地看著數(shù)字的變化，并大聲朗讀。當傘面布滿小色點時 ，數(shù)字停留在了20xx，幼兒驚呼不已!)

　　(4)點彩的畫法雖然有趣，但畫起來很累，需要堅持才能完成。猜猜修拉畫這幅畫用了多長時間?

　　(幼兒推測：2個星期、3個月、1年、2年……)

　　(5)修拉畫這幅畫用了整整兩年。既然用點彩的方法畫畫又慢又累，為什么修拉還要用點彩的畫法來畫畫?

　　(在前期經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幼兒說出了自己的理解：他想和別人畫得不一樣；他不怕苦和累，想畫出最美的畫……)

　　【設(shè)計意圖：點彩的效果很美而且很有趣，使用點彩的方法畫畫很難也很吃力。這個環(huán)節(jié)讓幼兒更為理性地了解點彩的畫法和畫家修拉。數(shù)畫同步的課件將點彩畫法的難度直觀地呈現(xiàn)出來，讓幼兒在驚嘆之余發(fā)現(xiàn)畫家修拉的堅持和點彩畫法的獨特美，以及作品的來之不易。同時也讓幼兒感受，每一位大師都有著堅韌的個性�！�

　　4、了解修拉，喜歡“點彩”。

　　正因為大家說的這些理由，讓我們在100多年之后，看到“點彩”就想起了一位偉大的畫家——修拉!教師按課件介紹修拉和點彩作品。

　　(教師講述時，幼兒不斷地依據(jù)自己的已有經(jīng)驗和興趣點與教師互動。幼兒對點彩的模仿很感興趣。其他幼兒的點彩作品《山花》和《野菊》也引發(fā)了他們強烈的嘗試和表達愿望。)

　　三、習(xí)作表達 ，積累“點彩”的感性體驗

　　老師準備了很多材料，大家也來試試“點彩”，做一回小修拉。

　　幼兒按自己的選擇進入不同組玩“點彩”：顏料點彩(添畫、臨摹和自創(chuàng))；撕紙點彩；玩點彩透明軟插片(衣服和褲子)；放大鏡觀察畫面。

大班教案 篇5

　　【活動目標】

　　1、感受黃梅戲曲調(diào)的歡快、熱鬧的氣氛。

　　2、按一定規(guī)則進行游戲，在游戲中鍛煉幼兒的聽辯能力。

　　3、體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　【活動準備】

　　黃梅戲《鬧花燈》選段，花燈兩盞，手絹花每人一對。

　　【活動重點】

　　幼兒按照游戲規(guī)則進行游戲，同時體現(xiàn)"鬧"花燈的熱烈氣氛。

　　【活動難點】

　　嘗試"盤燈"的技巧。

　　【活動過程】

　　一、集體練習(xí)手絹花的玩法

　　1、師：今天我?guī)�來了非常好玩的東西，它叫手絹花，想和我一起玩嗎？

　　2、老師帶幼兒一起玩手絹花。

　　3、師：這么多人一起玩手絹花，感覺怎樣？（熱鬧、喜慶、開心、像過年、過節(jié)一樣）

　　二、出示"花燈"，幼兒熟悉樂曲旋律。

　　1、師：正月十五元宵節(jié)的晚上看過花燈嗎？

　　2、提問：鬧花燈時街上有什么？熱鬧嗎？

　　3、教師小結(jié)：燈會上有各種花燈、接燈人、看燈人、鬧燈人，非常熱鬧、喜慶。

　　4、熟悉樂曲。

　　師：老師今天也帶來了一盞燈，我來扮演"舞燈人"，你們扮"看燈人"，我們一起來"鬧花燈"。

　　三、組織幼兒游戲"鬧花燈"。

　　1、第一遍游戲，交代游戲的三個規(guī)則

　　（1）聽前奏音樂"看燈人"跟著"舞燈人"跑成圓圈后坐下。

　　（2）當音樂唱到"急忙走，急忙行"時，"舞燈人"用手絹點圈上的"看燈人"，被點到的小朋友的跟隨在"舞燈人"的后面跑起來，當音樂唱到"東也是燈，西也是燈"時，被點到的小朋友和"舞燈人"一起來鬧燈。

　　（3）音樂快節(jié)奏結(jié)束時，所有小朋友回到圓圈上。

　　2、第二遍游戲，交代新的`游戲規(guī)則。

　　師：音樂結(jié)束時，你們的動作要和"舞燈人"的動作是相反的。

　　3、第三遍游戲：請一名幼兒扮"舞燈人"，帶領(lǐng)幼兒一起鬧花燈，結(jié)束時請舞燈幼兒自己決定做什么動作讓其他小朋友跟自己相反。

　　4、第四遍游戲：交代游戲新增規(guī)則，讓幼兒跟老師學(xué)習(xí)"盤燈"。

　　四、游戲活動尾聲：

　　教師和幼兒共同共同總結(jié)和分享一起玩"鬧花燈"游戲的感受和歡樂。

大班教案 篇6

　　設(shè)計意圖：

　　奧爾夫音樂教育是一種深受孩子們喜愛的音樂教育。也有人稱為是"從鋼琴凳上 (老師)、座位上(孩子們)解放出來的音樂教育"，是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一，在世界上廣為流傳。

　　我班曾組織過奧爾夫音樂活動，孩子們對奧爾夫音樂活動有一些經(jīng)驗，而且非常喜歡這樣的活動，本次活動選自《奧爾夫音樂"跟我搖擺"》教材，我將多個素材根據(jù)教學(xué)需要進行改變與組合：借助"圍著一棵大樹"，讓孩子鞏固節(jié)奏（X X | X X X 0 |），掌握集體舞中"拍手游戲"的部分；運用"寶寶的禮物"，使活動張弛有度，動靜交替。力圖通過這樣的組織形式激活幼兒參與的熱情，為孩子帶來了一個嶄新的體驗。

　　活動目標：

　　1.能用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏型X X | X X X 0 |。

　　2.學(xué)習(xí)《問候舞》，掌握新的.集體舞中"互換朋友的方法"。

　　3.體驗集體舞互動的樂趣，增進伙伴間的情感。

　　4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　5.隨歌曲旋律唱出來。

　　活動準備：

　　知識準備:有集體舞的經(jīng)驗；玩過節(jié)奏游戲《圍著一棵大樹》。

　　物質(zhì)準備：奧爾夫音樂《圍著一棵大樹》、《問候舞》、《給寶寶的禮物》音樂。

　　活動過程：

　　一、節(jié)奏游戲，激發(fā)參與熱情。

　　（一）出示節(jié)奏圖譜，鞏固節(jié)奏型。

　　1.出示節(jié)奏。

　　"小朋友你們認識這個節(jié)奏嗎？"

　　2.說出節(jié)奏。

　　"誰用把這個節(jié)奏讀出來？"

　�。ǘ�）創(chuàng)編身體動作，表現(xiàn)節(jié)奏型。

　　1.個別示范。

　　"誰能用身體動作，把這個節(jié)奏表現(xiàn)出來？"

　　2.完整表現(xiàn)。

　　"讓我們聽著音樂一起來玩一玩節(jié)奏游戲吧！請用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏X X | X X X 0 |"

　　二、分步學(xué)習(xí)，掌握舞蹈要領(lǐng)。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)動作：拍手游戲。

　　1.獨自拍手，練習(xí)節(jié)奏。

　　"我在花園散步，看見一棵大樹，你看我是怎樣做？"（教師帶領(lǐng)做拍腿、拍手的動作）

　　2.互動拍手，掌握韻律。

　　"我還可以這樣拍。"（教師示范）"我們聽著音樂來玩一玩！"（幼兒練習(xí)）

　　（二）學(xué)習(xí)動作：交換朋友。

　　1.遷移經(jīng)驗，創(chuàng)編交換方法。

　　"你有什么辦法能讓我們換一位朋友嗎？"

　　2.介紹方案，新授互換方法。

　　"我們還可以這樣換！"（教師示范新的互換方式）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)動作：搭建小橋。

　　1.教師示范。

　　"剛才我們圍圈走的時候，發(fā)現(xiàn)老師干什么了？"

　　2.要領(lǐng)講解。

　　"我是怎樣走進隊伍的呢？"

　　三、完整表演，解決舞蹈難點。

　�。ㄒ唬┨岢鲭y點。

　　"小朋友你們在玩的時候，有沒有遇到什么困難？"

　　（二）商討策略。

　　"有什么辦法能夠解決這個問題嗎？"

　�。ㄈ�）驗證方案。

　　"讓我們用想到的辦法來試試！"

　　四、手指游戲，放松幼兒心情。

　　（一）總結(jié)評價"今天我們學(xué)習(xí)的是一支問候舞，小朋友們都跳的非常出色！"

　　（二）鼓勵表揚"老師今天帶來了8樣禮物，來獎勵大家！請小朋友把小手拿出來接受我的禮物吧！"

　　活動反思：

　　一、本次活動呈現(xiàn)的是一節(jié)原生態(tài)的集體舞教學(xué)。

　　沒有過多的教具、太多的修飾，目的是希望幼兒在較少干擾的狀態(tài)下初次體驗與感受集體舞帶來的快樂。由于本班孩子是第一次接觸與嘗試集體舞；加上之前的經(jīng)驗積累不多；改變了活動環(huán)境；聽課人員太多而干擾了孩子的專注性學(xué)習(xí)，從而影響了最后聽音樂連續(xù)舞蹈的流暢性。

　　二、之前的活動設(shè)計，一直考慮的是每個環(huán)節(jié)的教學(xué)重點，力求逐一攻破，達到教學(xué)目標。

　　構(gòu)成集體舞是三個基本要素：音樂、動作、隊形，要想把集體舞有序有有效的進行就必須把握好每個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點。

　　1、在熟悉音樂的環(huán)節(jié)中我把律動植入樂曲之中，輕松引導(dǎo)幼兒感受樂曲風(fēng)格與節(jié)奏變化。

　　2、本次雙圈行進式的集體舞中的男女生前進后退比較難，我就結(jié)合口令提示：123456拉手、2234伸手拉手、開花后退回到原位，明確清楚，便于記憶操作；B段的無旋律三拍子，我就結(jié)合簡單的兒歌——握握手、敬個禮、換朋友、敬個禮；口令合拍緊湊，銜接自然。

　　3、在交換舞伴的環(huán)節(jié)是容易出現(xiàn)混亂的時候，所以，活動一開始我把椅子擺成兩個同心圓，幼兒分男女生坐在椅子上，活動時再把椅子疊放在傍邊。這樣幼兒就非常清楚的知道里圈與外圈，避免重新因整理隊形帶來的混亂。

　　小百科：舞（拼音：wǔ）是漢語常用字，初文見于商代甲骨文。

大班教案 篇7

　　活動目標：

　　1、通過閱讀繪本、討論，懂得害怕是人的一種正常反應(yīng)。

　　2、能夠積極尋找解決害怕的辦法，提高調(diào)節(jié)消極情緒的能力。

　　3、鼓勵幼兒大膽表達與表述。

　　準備：《我不會害怕》課件

　　活動過程：

　　一、游戲引入：

　　——小朋友們早上好，講故事前我們來做個游戲吧。《誰最像》我來說你們來表演。

　　——微笑、哈哈大笑、驚訝、生氣、害怕。（幼兒表演，可單獨示范）

　　——開心、生氣、害怕都是我們的情緒。你害怕過嗎？遇到什么事會害怕？（下雨天打雷、打針、一個人睡、一個人在家、黑天……）

　　——害怕的時候，你會怎么辦？（躲起來？鼓足勇氣試一試？）

　　——小朋友都會有害怕的時候，有各種各樣的原因會讓我們害怕，害怕是很正常的.。

　　——今天我們一起去小兔家看看它有沒有害怕的事情，它怎么解決的。

　　二、閱讀繪本：

　　——（圖一）小毛兔的心臟怎么跳出來了？你害怕的時候是不是也有這種情況，心里好像有許多小鼓震天響？咚咚咚的？好像要跳出胸膛。

　　——原來小毛兔也有害怕的事情，它害怕什么呢？

　　——（圖二）誰來告訴我小毛兔怕什么？（黑）

　　——你怎么知道的？（拿著手電筒、抱著娃娃）

　　——還會有什么事讓小兔害怕呢？（圖三）

　　——它害怕蜘蛛，可是你們看，蜘蛛咬得到他嗎？你是怎么看出來的？這么小的蜘蛛有什么好害怕的，沒咬就害怕了，其實是小兔自己想像的，你不靠近蜘蛛他就不會咬你。

　　——（圖四）除了黑夜、蜘蛛，小毛兔還會怕什么嗎？圖上是什么��？（爸爸在批評小毛兔）

　　——灰兔爸爸在批評小毛兔？為什么要批評他？還有什么事情爸爸會批評他？你知不知道小毛兔怕什么？是怕爸爸批評還是怕爸爸不愛他？爸爸真的會不愛他嗎？其實是小兔自己想的。

　　——除了這些還會有什么事情讓小毛兔害怕呢？

　　——（圖五）請小朋友說一說晚上小毛兔家里發(fā)生什么事？

　　——晚上一個人呆在房間了，小毛兔以為看到了怪物，非常害怕。真的是怪物嗎？其實是小毛兔自己想的。

　　——小毛兔害怕好多事情，可是它不愿意這樣，他要變勇敢。于是它想了好些辦法，我們一起來看看這些方法好不好。

　　——小毛兔鉆到床底下，這樣它還會害怕嗎？（圖六）

　　——小毛兔還有別的辦法呢？（圖七）誰能認識圖上的幾個字？（幫幫我）向他人呼救，請別人幫忙解決問題，這樣就不會害怕了。

　　——看看小兔的第三個辦法吧？

　　——（圖八）小毛兔在干什么？（在和好朋友說自己害怕的事情）你從哪里看出來的？跟好朋友在一起，就不會害怕了。還有好辦法嗎？

　　——還記得小毛兔一個人呆在房間里好像看到了怪物，實際上是什么呢？（圖九）打開燈，看清楚，我不會害怕。

　　——小毛兔想了那么多的好辦法，它還會害怕嗎？他把自己打扮成怪物的模樣，小兔不會害怕！（圖十）

　　三、延伸

　　——小毛兔想了好多方法讓自己不害怕，如果你遇到害怕的事，你會怎樣讓自己不害怕？（幼兒思考討論方法，個別回答。找媽媽爸爸保護我等等）

　　——老師希望每個小朋友都是勇敢的，可是有時候害怕也是非常需要的，害怕能讓我們避開危險的地方，比如害怕火災(zāi)，我們就不會去玩火，害怕溺水，就不會獨自去河邊玩，害怕摔倒，就不會亂跑。但是，有些害怕是不必要的，那些都是人自己想出來的。

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