《捉迷藏》教案15篇
作為一名教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《捉迷藏》教案，歡迎大家分享。
《捉迷藏》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來的無限生機(jī)。
2、了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點(diǎn)的感知。
3、嘗試創(chuàng)編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂無窮，是實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。
4、通過學(xué)習(xí)歌曲，表達(dá)他們對生活的情趣和熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點(diǎn)部分的節(jié)奏。
2、一字多音的演唱。
3、歌詞即興編創(chuàng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過程：
一、以情感為紐帶，組織教學(xué)
隨《捉迷藏》的音樂進(jìn)行律動，師帶生一起隨三拍子音樂拍手，并晃動身體。
二、新歌教學(xué)
1、質(zhì)疑引趣，導(dǎo)入新課
播放多媒體課件，出示春、夏、秋、冬四個季節(jié)娃娃的圖畫。
師：這四個娃娃代表了什么？
生：代表了春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
師：在這四個季節(jié)里，你們最喜歡哪個季節(jié)，為什么？
師：那你們說有一天它們會不會碰到一起呢？
師：對了，他們永遠(yuǎn)也不會碰到一塊，就象四個調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！
你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？
讓我們一起來聽首歌吧！
2、聽范唱，教師帶學(xué)生一起跟音樂表演。
課件演示《捉迷藏》課題，同時播放范唱。
3、“尋找四季”
�。�1）師：春、夏、秋、冬這四個娃娃藏在哪里了？
�。�2）課件出示：打亂的歌詞
�。�3）把學(xué)生分成四小組，按小組來找出四季對應(yīng)的歌詞并讀出每句歌詞。
哪個小組先找就已哪個季節(jié)命名。
（4）老師分別唱出這四句歌詞并請各小組模唱。
4、完整學(xué)唱歌曲
�。�1）老師唱前半部分，學(xué)生分組唱后半部分。
�。�2）跟琴和老師學(xué)唱前半部分。
�。�3）根據(jù)出現(xiàn)的問題有針對性地指導(dǎo)
附點(diǎn)是歌曲的.難點(diǎn)部分，所以這部分要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。
5、完整演唱歌曲
6、歌曲處理
師：前半部分要唱跳躍，體現(xiàn)春夏秋冬這四個娃娃的調(diào)皮樣子。
師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢？
7、完整表演歌曲
學(xué)生邊唱邊表演，把學(xué)生的演唱熱情推向高潮。
采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。
三、創(chuàng)編活動
師：在這四個季節(jié)里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會藏在哪些地方呢？
師唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。
1、學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。
2、學(xué)生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。
四、結(jié)束教學(xué)
教師小結(jié)，布置學(xué)生收集各種關(guān)于四季的歌。
《捉迷藏》教案2
【活動目標(biāo)】
1、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作。
2、知道遵守游戲規(guī)則。
3、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。
4、通過小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。
5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
【活動準(zhǔn)備】
1、《找小貓》歌曲音樂，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。
2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。
3、布置"貓咪快樂之家"的場景。
【活動過程】
一、直入主題，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
在音樂中帶領(lǐng)幼兒做各種動作進(jìn)入活動場地。(跑、 走、爬等，活動身體，烘托氣氛)教師提問：
1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰?他們在干什么?(通過提問,幫助幼兒回憶歌曲)2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準(zhǔn)備。
今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧!(通過扮演小貓，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣)二、圓圈游戲，介紹游戲規(guī)則，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗(yàn)游戲的快樂。
1、小貓藏，媽媽來找。介紹游戲規(guī)則：當(dāng)唱到"找個地方躲躲好"時，小貓躲好后不能亂動。
2、教師清唱歌曲引導(dǎo)幼兒玩游戲。(教育幼兒知道遵守游戲規(guī)則)3、伴隨音樂玩游戲。(進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則，并為下一步情境游戲做鋪墊)三、在"貓咪快樂之家"玩情境游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作，充分體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。
1、教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作、玩游戲。
唱到哪一句開始躲?躲好后怎么辦?(通過提問強(qiáng)化游戲規(guī)則)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)。
2、伴隨音樂玩游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。(再次為提高幼兒語言表達(dá)能力、發(fā)展空間智能提供了機(jī)會。)3、教師和1名幼兒來找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說一說!(鼓勵幼兒之間互相交流，初步學(xué)習(xí)使用方位詞，用完整的語言說出藏的具體空間方位。)四、教師小結(jié)：大家在一起玩游戲真開心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因?yàn)閶寢屪類勰銈?你們愛媽媽嗎?(激發(fā)幼兒愛媽媽的情感)游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽吧!活動結(jié)束。
教學(xué)反思
通過幼兒感興趣的“捉迷藏”游戲形式，貫穿活動始終，不僅使幼兒自始至終保持濃厚的研究興趣，在操作規(guī)程過程中發(fā)現(xiàn)成功孩子非常感興趣，活動使我深刻的體會到，在今后的工作中還要不斷的'學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導(dǎo)，融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和教研活動。
《捉迷藏》教案3
設(shè)計(jì)思路：
1、幼兒當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)分析本次活動讓孩子在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，嘗試在看、猜、玩的過程中總結(jié)動物之間的異同，大膽把自己的經(jīng)驗(yàn)用簡單的一句話表達(dá)出來，提升他們對動物的經(jīng)驗(yàn)，同時激發(fā)他們喜歡動物、關(guān)愛動物。
2、活動環(huán)節(jié)分析
1）找出隱藏的小動物：看一看、猜一猜長長鼻子、長長耳朵、長長尾巴的動物。
2）找找哪些動物藏在樹葉：孩子們通過說說樹葉后面有什么；拼拼動物的照片；找找類似紋理皮毛的小動物；
3）找動物的影子：在了解動物的外形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上找到和影子相匹配的`動物。
3、素材、價值的分析動物花花衣主題中的科�；顒�，在動物花花衣主題的尾聲開展。孩子們對動物非常感興趣，對身邊常見的動物也有了一些經(jīng)驗(yàn)，對他們的外形、叫聲等有了了解，特別對動物明顯特征和不同動物皮毛的動物的分析。
內(nèi)容與要求：
在看看猜猜玩玩的過程中，發(fā)現(xiàn)動物之間的顯著異同特征，嘗試用簡單的話大膽描述。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料準(zhǔn)備：
1、前期對黑白皮毛的動物有簡單的經(jīng)驗(yàn)；
2、PPT兩幅；
3、動物和影子各20只，
4、黑色房子；
5、長頸鹿、梅花鹿、老虎、斑點(diǎn)狗、奶斑馬牛等動物圖片
活動過程：
一、看一看、猜一猜（找出隱藏的小動物）師：森林里住著很多動物，它們一起生活、游戲，過得可開心啦，今天它們在去森林里玩捉迷藏的游戲，我們一起去找找有哪些動物藏起來了！
1、看看誰藏起來了？你看到了誰？它在哪里？你怎么知道是小白兔？小白兔的耳朵是怎么樣的呢？（我們一起喊一喊：小白兔，我們看到你的長耳朵了，快出來吧。）
2、我們再去找找還有誰？它躲在哪里？這是大象的什么部位?它看上去怎么樣？（原來長長鼻子的大象躲在大樹后面。）
3、躲在樹上的是誰？這是它的什么部位？它的尾巴是怎么樣的？（長長尾巴的小猴子躲在樹上。）關(guān)鍵提問：它們有一個共同的秘密，看看它們身上都有一樣什么？教師小結(jié)：長長的尾巴、長長的耳朵、長長的鼻子，這些動物都有一種長長的特征，雖然長得都不一樣，但都有一樣長長的東西。
二、說一說、拼一拼（找找哪些動物藏在樹葉后面）
1、游戲：吹吹、猜猜、拼拼
1）師：有的小動物躲在森林茂密的地方，你看到他們了嗎？我們一起用力吹，把樹葉兒吹走（可以吹2——3次）看看誰藏起來了？2）咦，他們怎么哭了？關(guān)鍵提問：它們也有一個秘密，它們有什么是一樣的呢？
教師小結(jié)：衣服都是黑白色的，但花紋不一樣。
2、師：它們后面還跟著動物，看看是誰呀？斑點(diǎn)狗——梅花鹿；奶�！L頸鹿；斑馬——老虎關(guān)鍵提問：它們有一樣的地方嗎？
教師小結(jié)：這些動物花紋都很像，但它們衣服的顏色都不同，原來森林里的動物朋友都有許多小秘密，他們一起玩捉迷藏可開心啦！價值取向：發(fā)現(xiàn)有的動物花紋相同，有的動物衣服一樣。
三、玩一玩、貼一貼（黑夜捉迷藏）師：小動物玩得真開心，天慢慢變黑了，森林里還有很多動物藏起來了，只能看見他們的影子，我們一起再去找找它們吧！
1）引導(dǎo)幼兒觀察影子的特征，猜猜它是誰？關(guān)鍵提問：看到動物的影子，你來猜猜可能是誰？（出示動物影子，幫助幼兒找到藏起來的動物。）
2）幼兒游戲：找找貼貼每位幼兒圖片，找出相應(yīng)動物的影子，說出他們的名稱。關(guān)鍵提問：你的圖片是誰呀？它躲在哪里請你找一找價值取向：幫助幼兒分析動物的特征，然后完整出現(xiàn)動物，體驗(yàn)成功的快樂。
活動延伸：
活動中的材料放置在區(qū)角游戲中，可以讓幼兒再次游戲。
《捉迷藏》教案4
活動目標(biāo)：
1、在學(xué)會畫各種線條的基礎(chǔ)上，通過中間物將消失的線條連接起來，形成新的線條組合。
2、利用在中間物上形成的新的線條與圖形組合進(jìn)行裝飾和造型，體現(xiàn)創(chuàng)造的美。
3、發(fā)展想象力和構(gòu)圖能力。
活動準(zhǔn)備：
1、課件《線條寶寶》。
2、黑色水筆，畫紙，藍(lán)色卡紙。
活動過程：
一、師幼共同欣賞課件《線條寶寶》。
1、教師引導(dǎo)幼兒欣賞課件中各種線條。
師：在線條王國里有許多的線條寶寶，今天有一些線寶寶來到我們班級，看看都有誰？
小結(jié)：有直線寶寶、波浪線寶寶、鋸齒線寶寶、彈簧線寶寶和螺旋線寶寶。
2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞線條和圖形的組合。
師：直線寶寶在草地上做游戲，圖形寶寶也來了。你瞧，直線寶寶和三角形寶寶怎么玩游戲？波浪線寶寶和圓形寶寶又怎么玩游戲的？其他的圖形寶寶呢？
小結(jié)：三角形寶寶在線上玩，圓形寶寶在線的邊上玩。有的圖形寶寶手拉著手和線寶寶一起玩。有的圖形寶寶按規(guī)律和線寶寶一起游戲。
3、師：你喜歡線條寶寶和圖形寶寶一起玩游戲嗎？有線條和圖形結(jié)合起來的圖案更美麗。
二、播放課件，出示部分消失的線條畫，討論如何讓線條變得完整。
1、播放課件并討論。
師：一天，紅、黃、綠、橙、紫色線寶寶在草地上玩游戲，可有一只調(diào)皮的花瓶搗亂，把線條都分開了。你看看有哪些線條寶寶被蓋住了？
2、每一種顏色線寶寶想和自己顏色相同的線寶寶牽手，該怎么辦呢？（用線連起來）
要怎么連呢？
3、教師示范，引導(dǎo)幼兒用不同的線型將顏色相同的線條兩頭連接起來。
師：綠色線寶寶想了一個好辦法，它悄悄變了個身，變成鋸齒線并且把自己變得很粗很粗，和另一條綠線寶寶牽手了。你能幫助其他顏色線寶寶牽手嗎？
4、請個別幼兒示范連一連。
5、引導(dǎo)幼兒將線條與圖案進(jìn)行組合。
師：線寶寶終于又可以玩游戲了，它們想請好朋友圖形寶寶一起在瓶子上玩游戲。你想請哪個圖形寶寶在瓶子上玩游戲？想和線寶寶怎么玩呢？
6、師：老師為你們準(zhǔn)備了粗細(xì)不同的筆，請你先用粗細(xì)不同的筆幫助線寶寶手牽手，然后讓圖形寶寶和線寶寶一起做游戲。
三、幼兒作畫，教師巡回引導(dǎo)。
四、將幼兒作品在展板上展出，并欣賞評價。
1、師：你最喜歡哪個線條寶寶的變身？
2、師：你喜歡哪個線寶寶和圖案做游戲的方式？
3、師：你們幫助線寶寶解決了問題，它們請你們一起做游戲咯！
活動反思
生活中有許多線條組合圖形，可以組成很多美妙的`圖案，美術(shù)活動是幼兒認(rèn)識世界、探索世界的重要手段。為了培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，在《指南》的引領(lǐng)下，我設(shè)計(jì)了本次活動。
在活動前，制作了PPT，設(shè)計(jì)了背景底圖，給幼兒創(chuàng)設(shè)了很大的創(chuàng)作空間，使畫面富有美感。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，所以在活動開始時，用故事策略導(dǎo)入美術(shù)活動，將故事與PPT結(jié)合，巧妙地將故事與PPT結(jié)合起來，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣和思維想象。幼兒美術(shù)活動的全過程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力。本次的活動重點(diǎn)是將消失的線條進(jìn)行連線起來，形成新的線條組合。難點(diǎn)是將線條和圖形進(jìn)行組合進(jìn)行裝飾和造型。所以我用多媒體演示和觀察法，利用多媒體的先進(jìn)性、科學(xué)性和全方位性，讓幼兒更加仔細(xì)觀察，獲得大量直觀的圖形材料，為幼兒的繪畫活動提供了素材，豐富了感性經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒的興趣和表現(xiàn)的欲望。幼兒在活動中，大膽創(chuàng)作，線條使用效果好，但是活動也存在許多不足之處。每一個活動應(yīng)該是確定重點(diǎn)，制定目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)再設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和過程。本次活動重點(diǎn)過多，只要讓幼兒感知線上和線下的裝飾即可，其他圖案讓幼兒發(fā)揮，再羅列出來，幼兒更能理解和運(yùn)用，不要一次展示太多，干擾幼兒創(chuàng)作。在材料的投放上，應(yīng)多投放多種不同粗細(xì)的筆，在個別指導(dǎo)環(huán)節(jié)可以提醒幼兒換筆。使畫面更加美麗。PPT的制作上應(yīng)照顧全體幼兒，用大圖示范后在縮小，便于幼兒觀察。在指導(dǎo)語言的有效上有缺失，不夠簡練，幼兒發(fā)言少，重點(diǎn)不夠突出，幼兒容易混淆。引導(dǎo)幼兒連線條時，可以先讓幼兒觀察哪些線寶寶被蓋住了，不要直接教師示范。評價的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。評價環(huán)節(jié)應(yīng)該具體，例如“你覺得哪一條線變身最美麗？”“哪條線和圖案結(jié)合最漂亮”等。讓幼兒在評價中體驗(yàn)成功的快樂。
總之，美術(shù)活動應(yīng)運(yùn)用各種靈活的教學(xué)策略，激發(fā)幼兒的想象，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。
《捉迷藏》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒學(xué)說短句“小動物躲在什么地方”并說出簡單的理由。
2、引導(dǎo)幼兒通過觀察，抓住事物的主要特征，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、森林背景圖一幅，小鴨子躲在水里，露出扁扁的嘴巴;大象躲在小山后面露出長長鼻子;小兔躲在草地里，露出長長的耳朵;公雞躲在房子后面露出紅紅的雞冠;長頸鹿躲在大樹后面露出長長的脖子。
2、各種立體小動物玩具布置在活動室、寢室各個地方。
教學(xué)過程：
1、老師引出話題，激起幼兒興趣。
“今天，森林里的幾年小動物來和我們小二班的小朋友玩捉迷藏的游戲，你們高興嗎?好，現(xiàn)在請小朋友把眼睛閉起來，小動物們要躲起來了!”
2、出示畫面，提問：
“小朋友睜開眼睛，找找有哪些小動物在和我們捉迷躲?”
3、請幼兒仔細(xì)觀察，找出5種小動物，并說明理由。
(1) 你們再仔細(xì)找找這些小動物躲在什么地方?你上怎么看出來的'?(幼兒自由回答，集體回答)
(2) 老師操作畫面，讓隱藏的小動物從隱藏處走出來。
4、游戲：捉迷藏
“我們把森林里的小動物都找到了，還有許多可愛的小動物來到教室里和我們玩捉迷藏游戲，請小朋友們把它們都找出來，找到后要告訴大家，小動物躲要哪兒�！�
5、結(jié)束：“小動物玩累了，要回去休息了，我們送它們回家吧!”
《捉迷藏》教案6
活動目標(biāo)：
1）通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會正確、靈活運(yùn)用。
2）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。
3）采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，共享游戲的快樂。
4）通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。
活動準(zhǔn)備：
1、 知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：
1）多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）
2）課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。
3）創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：課前將毛絨玩具藏到活動室各角落。
4）為幼兒提供各種藏身的道具，如：大的紙箱、大的桌布等
活動流程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
游戲“找朋友”：
教師：“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”（通過游戲讓幼兒初步學(xué)習(xí)使用方位詞）
2、欣賞課件，以故事的形式幫助幼兒學(xué)會正確使用方位詞。
教師：“聽，誰來了？”（貓媽媽），引導(dǎo)幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢？“
教師引導(dǎo)幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的故事的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語言進(jìn)行提問，以引導(dǎo)幼兒掌握、理解方位詞。
3、游戲活動：
1）游戲：捉迷藏
教師：”現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎？“（聽音樂進(jìn)行游戲）
教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（音樂響起幼兒開游戲，利用道具讓寶寶藏起來，游戲結(jié)束媽媽開始尋找寶寶，當(dāng)媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽幼兒使用的.方位詞是否正確，及時引導(dǎo)、糾正。
2）創(chuàng)造性游戲：
教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動作來表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋頂?shù)男螤�，引�?dǎo)幼兒猜猜老師藏在什么地方？鼓勵幼兒大膽想象），還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進(jìn)行表現(xiàn)，要求幼兒不光用動作、表情來表示，而且還要用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進(jìn)行表達(dá)。
4、 結(jié)束部分：
“孩子們，玩了這么長的時間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來，可千萬不要走丟了，否則媽媽會很擔(dān)心、很著急的！”（聽音樂離開）
5、活動延伸：
引導(dǎo)幼兒在日常生活中用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出物體所在的方位，讓幼兒對方位詞有更進(jìn)一步的認(rèn)識。
五、活動評價：
此活動的設(shè)計(jì)完全是從幼兒的實(shí)際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點(diǎn)，在整個活動中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學(xué)目標(biāo)！
《捉迷藏》教案7
一、活動目標(biāo)。
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“xx色躲在xx里”，并能進(jìn)行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂趣。
二、活動重點(diǎn)：
欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“xx色躲在xx里”。
三、活動難點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。
四、活動準(zhǔn)備。
1、立體畫一幅（里面畫有：藍(lán)天、白云、太陽、樹木、花、草）；
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；
3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶若干個。
五、活動過程。
（一）活動導(dǎo)入。
說一說：捉迷藏。
1、教師：你們玩過捉迷藏嗎？你們是怎樣玩的？
2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認(rèn)識。
3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。
�。ǘ┗顒又笇�(dǎo)。
1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個顏色寶寶。
教師：捉迷藏游戲真好玩！老師這里有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)？
2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：教師：（拿出綠色寶寶）這是什么顏色寶寶�。克阍谀睦锊蝗菀妆话l(fā)現(xiàn)呢？（樹葉里）
教師：因?yàn)榫G色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。
過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？
4、請個別幼兒用完整的語言說：“xx色躲在xx里”，然后再集體說一說。
過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢？我們一起來找一找。
6、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“xx色躲在xx里”。
三、游戲：捉迷藏。
過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的.游戲。
1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定）
2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。
4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“xx色躲在xx里”。
《捉迷藏》教案8
活動目標(biāo)：
1、嘗試分辨一些常見動物皮毛顏色與花紋，了解常見動物的外形特征。
2、樂意參與捉迷藏的活動。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
知曉常見的一些動物名稱 。
材料準(zhǔn)備：
ppt、人手一份操作卡片、展示板 。
活動過程：
一、導(dǎo)入激趣，回顧已有經(jīng)驗(yàn)
導(dǎo)入語：今天，我請了許多動物朋友來玩。
提問：看看誰來啦？
小結(jié)：森林里來了這么多動物來歡迎我們，有長得……（教師根據(jù)幼兒回答情況，稍加梳理總結(jié)。）
二、森林捉迷藏——看看說說，黑白花紋動物
過渡語：這些動物朋友最喜歡玩捉迷藏的游戲，他們先派出3只動物來試試我們捉迷藏的本領(lǐng)。
1、提問：看看這是哪里？
小結(jié)：有樹有花，原來是一片大森林，趕緊開始第一輪的森林捉迷藏吧！
2、主要提問：你找到了誰？他藏在哪里？（可適時追問：你是怎么知道的？）
兒歌小結(jié)：小奶牛穿花衣，一塊一塊真美麗；小斑馬穿花衣，一條一條真漂亮；斑點(diǎn)狗穿花衣，一點(diǎn)一點(diǎn)真有趣。
3、主要提問：他們的花花衣一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒嘗試從顏色和花紋形狀來觀察、比較三只動物皮毛花紋的異同處。）
小結(jié)：這些動物身上的顏色一樣，都是黑白皮毛，但是花紋不一樣。
三、黑屋捉迷藏——想想找找，相似花紋動物
過渡語：他們又找到了一個絕妙的地方——小黑屋。里面一片漆黑，只能看清他們的花花衣。馬上開始第二輪的黑屋捉迷藏！
1、個別操作
操作要求：◆把大頭貼貼在屋頂；◆請根據(jù)動物的花花衣來認(rèn)一認(rèn)，并把正確的動物照片貼在后面。
小提示：當(dāng)你遇到麻煩時，可以看看手電筒照亮的地方，里面藏著小秘密哦。
2、集體分享
——1、2號花花衣
�。�1）主要提問：你找到了誰？（可追問：你是怎么知道的？）
小結(jié)：根據(jù)動物的花花衣，我們能輕易地找到斑點(diǎn)狗和奶牛。
——3、4、5號花花衣
�。�2）主要提問：打開手電筒照亮的地方，你看到了什么？花花衣是怎么樣的？(鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)和講述兩件相似花花衣的異同處。）
小結(jié)：根據(jù)動物的外形特征和花花衣，我們就能找到。但是原來有些動物花紋一樣，但是花紋和皮毛顏色不同，真有趣。
結(jié)束語：和動物捉迷藏真有意思，下次讓動物朋友來找找我們！
活動反思：
成功之處：
1、藏得巧。把動物藏在了森林中，但是分了不同的'層次，比如奶牛露得較多，斑馬和斑點(diǎn)狗，只有露出耳朵和花花衣，有一定難度，可以讓孩子們進(jìn)一步挑戰(zhàn)。
2、題材新。在主題素材點(diǎn)之下，能夠有創(chuàng)新想法，通過捉迷藏來貫穿活動，牢牢抓住孩子們的好奇心，活動氛圍很歡樂。
不足之處：
1、環(huán)節(jié)精簡
在第一次捉迷藏中，我加入了很多教學(xué)活動之外的內(nèi)容，導(dǎo)致活動較為拖沓，不夠緊湊�？紤]到小班孩子的年齡特點(diǎn)，教學(xué)活動應(yīng)以活動目標(biāo)為重、重點(diǎn)提問為主，剔除無關(guān)的內(nèi)容。
2、語句精煉
應(yīng)當(dāng)更加突出語言方面，規(guī)范的語言和合理的邏輯，讓孩子能夠熏陶，特別是在操作環(huán)節(jié)，個別幼兒存在對操作要求的困惑，如能語言更清楚明確就會有利于孩子們的操作。
《捉迷藏》教案9
設(shè)計(jì)意圖：
中班階段是幼兒音樂能力發(fā)展的重要階段，我們可讓幼兒感受不同結(jié)構(gòu)的樂曲，豐富幼兒的體驗(yàn)�！稉芟摇愤@首樂曲是由小提琴用撥弦的方式演奏的，曲中的樂句基本都是以重音結(jié)束，輕重音結(jié)合的樂句形成了活潑歡快的特殊旋律，別具特色。根據(jù)幼兒喜歡玩游戲的特點(diǎn)，我運(yùn)用"捉迷藏"游戲的形式讓幼兒充分調(diào)動多種感官．感受樂曲與眾不同的樂句結(jié)構(gòu)，并用動作表現(xiàn)自己對樂曲的感受，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
目標(biāo)：
1．感受樂曲活潑詼諧的風(fēng)格及特殊的樂句結(jié)構(gòu)，并用動作表現(xiàn)自己對樂曲的感受。
2．能按規(guī)則進(jìn)行游戲，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
3．在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握（）的玩法，學(xué)習(xí)按游戲和音樂的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動作，感受游戲的樂趣；
4．通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
準(zhǔn)備：
《撥弦》音樂VCD一張，小熊、小老鼠手偶各一個。
過程：
一、完整欣賞音樂，初步感受樂曲活潑詼諧的風(fēng)格師：今天老師給你們帶來了一首好聽的音樂，請你仔細(xì)聽一聽、想一想，音樂里有誰，它們在做什么？（播放音樂。）師：你們覺得這首音樂好聽嗎？你們想到音樂里可能有誰呀？它們在干什么？（引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)對樂曲的感受和理解。）
二、邊聽音樂邊觀看教師的手偶表演"捉迷藏"，理解樂曲內(nèi)容，感受樂曲節(jié)奏，聽辨樂曲中的重音部分
1．教師隨樂曲操作手偶表演，幫助幼兒理解樂曲。
師：你們都開動腦筋說出了自己的想法，真棒！XXX說他好像聽到了有一只笨熊和一只小老鼠在做游戲，這個想法真有趣。
師：我把XXX想到的笨熊和小老鼠請來了（出示角色玩具）。大家好！我是小熊，名字叫笨笨。大家好！我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我們問好，我們也跟它們打個招呼吧。
師：笨笨和小老鼠告訴我，剛才它們在玩捉迷藏的游戲�，F(xiàn)在請你們再看一看、聽一聽，它們是怎樣跟著音樂捉迷藏的，好嗎？（教師再次隨音樂表演。）師：誰在捉誰在藏？小老鼠被笨笨捉到了嗎？小老鼠為什么沒被笨笨捉到？小老鼠是在什么時候藏起來的？是不是一開始就藏起來的？那它們開始在干什么？小老鼠是在什么時候藏起來的？
2．再次觀看手偶表演，傾聽音樂，聽辨重音。
師：請你們聽一聽、看一看，小老鼠是怎樣跟著音樂走路的？小老鼠躲起來的音樂又是怎樣的呢？（教師隨音樂邊做動作邊念"走走走走走走躲"，聲音可越來越小。）師：哦，原來小老鼠是跟著音樂的節(jié)奏走路的。小老鼠是在什么音樂時藏起來的？藏起來的`音樂有什么特別嗎？
三、嘗試用動作表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏1．用一只手的食指與中指做小老鼠的腳丫在另一只手的手掌上行走。（教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂邊念"走走走走走走躲"邊做動作，并提醒還有很長的路要走。）師：好，那我們把小老鼠請到手上來走走吧！這是小老鼠的小腳丫，小老鼠站好了嗎？
2．發(fā)揮想象，讓小腳丫在不同的地方行走。
師：小老鼠剛才在手上走，還可以在什么地方走��？那躲的時候你們想躲到哪里？（提醒幼兒注意聽音樂，"小老鼠"有時走的時間短，有時走的時間長。）四、游戲"捉迷藏"1．教師與與幼兒分別扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠與笨笨一起聽音樂按節(jié)奏走，當(dāng)聽到重音時，小熊回頭，小老鼠趕快蹲下來。
師：下面我來當(dāng)笨笨，你們來當(dāng)小老鼠，我們一起來玩捉迷藏游戲。小老鼠是怎么走的？當(dāng)笨笨回頭的時候你們應(yīng)該怎么樣？（蹲下來。）好，請你們仔細(xì)聽音樂，跟著音樂節(jié)奏一起玩游戲。（可游戲2遍。）
2．幼兒分組游戲。
師：下面小朋友分成兩組，一組當(dāng)小熊，一組當(dāng)小老鼠，再來玩游戲。（角色可交換。）
3．幼兒自由想象，替換角色進(jìn)行"捉迷藏"的游戲兩遍。
師：下面我們可以扮演其他動物來玩這個游戲。你們想請什么動物來捉迷藏呀？（可游戲2～3遍。）
活動反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
《捉迷藏》教案10
活動目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確說出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。
2、學(xué)會運(yùn)用句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”仿編詩歌。
3、感受詩歌的有趣意境。
4、理解詩歌內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
5、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
活動重難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確說出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。
學(xué)會運(yùn)用句式仿編詩歌。
活動準(zhǔn)備：
1、PPT：詩歌《捉迷藏》
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰
3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新鮮的水果 4、頭飾：顏色寶寶
活動過程：
一、復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、通過PPT圖片提問，完整復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“××躲在××里”學(xué)習(xí)仿編詩歌。
1、利用水果實(shí)物玩游戲?qū)W說句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。
2、完整朗誦詩歌。
三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。
活動延伸：
讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“××躲在××里”進(jìn)行詩歌的仿編。
活動反思：
本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的`方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。
《捉迷藏》教案11
設(shè)計(jì)意圖：
當(dāng)孩子們喜歡邊玩邊哼小調(diào)時；當(dāng)孩子們不斷重復(fù)敲擊側(cè)耳傾聽敲擊時；當(dāng)孩子們一聽到節(jié)奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的表情就豐富起來，我知道孩子們是喜歡音樂的，對音樂是好奇的。中班上學(xué)期的操作體驗(yàn)材料中為孩子們配備了小樂器，色彩鮮艷、造型有趣的鈴鼓和小沙錘一下子就吸引了孩子們，孩子們都迫不及待地玩弄著這個新鮮的玩意，在敲敲打打中體驗(yàn)著快樂。為了滿足孩子們的好奇心和求知欲，我設(shè)計(jì)了和小樂器捉迷藏的活動，讓孩子們在"聽"、"辨"、"玩"、"奏"等有趣環(huán)節(jié)中，不斷獲得新的音樂經(jīng)驗(yàn)，也為孩子們進(jìn)一步了解打擊樂器的音色有進(jìn)一步的了解和興趣，為打擊樂活動奠定基礎(chǔ)。
活動目標(biāo)：
1.樂意嘗試用小樂器進(jìn)行游戲和演奏活動。
2.通過感知對比，嘗試聽辨四種樂器的聲音，并在游戲和演奏活動中正確運(yùn)用。
3.能看懂圖譜，迅速分辨不同樂器的聲音，并運(yùn)用所聽出的樂器進(jìn)行演奏。
4.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
1.知識經(jīng)驗(yàn)的'準(zhǔn)備：
（1）認(rèn)識鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂器，能說出它們的名稱。
�。�2）熟悉樂曲《郊游》。
2.物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
�。�1）鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂器若干。
�。�2）音樂播放器、帷幕、四種樂器圖樣標(biāo)記。
�。�3）地面用彩色粘貼布置成田字格狀，分別貼上標(biāo)記。
�。�4）樂曲《玩具兵進(jìn)行曲》，樂曲《郊游》演奏圖譜。
活動過程：
一、活動的引入
1．以與藏在簾子后面的小樂曲做游戲的形式激發(fā)幼兒聽辨的興趣。
2．教師分別敲擊樂器，幼兒進(jìn)行聽辨，并說出樂器的名稱。
二、聽辨樂器聲音，與小樂器做游戲
1.請幼兒自由選擇一種自己喜歡的樂器，與小樂器交朋友。
2.教師在幕后敲擊某種樂器，請幼兒辨別，判斷后站在貼有它標(biāo)記的家中。
3.聽辨過程中讓幼兒自由交換手中的樂器，感受每種樂器的音色和表現(xiàn)形式。
★先后敲擊某一種樂器。
★同時敲擊某兩種樂器。
★同時敲擊某三種樂器（根據(jù)幼兒接受情況而定）。
三、在音樂背景下，聽辨樂器并隨著音樂旋律敲擊樂器
1.聽音樂《玩具兵進(jìn)行曲》，教師先后敲擊不同樂器，幼兒聽到那種樂器的聲音就演奏相同的樂器。
2.不停變換敲擊樂器的種類，逐步加大聽辨的難度。
★在音樂的伴奏下，教師同時敲擊兩種不同的樂器。
★在音樂的伴奏下，教師同時敲擊兩種聲音相似的樂器。
★在音樂背景下，輪換敲擊和同時敲擊樂器。
四、看圖譜，合奏樂器
1.看圖譜，請幼兒根據(jù)圖譜上的標(biāo)記為樂曲《郊游》配伴奏。
2.進(jìn)行打擊樂表演。
3.在演奏打擊樂《郊游》中，引導(dǎo)幼兒理解和聽指揮進(jìn)行演奏，注意休止符。
活動延伸：
1.繼續(xù)接觸有關(guān)符號、節(jié)奏、音符的游戲活動。
2.投放多種打擊樂器，鼓勵幼兒利用各種樂器進(jìn)行演奏活動。
活動反思：
本次活動的重點(diǎn)是，幼兒能聽辨出鈴鼓、碰鈴、沙錘、響板四種樂器的聲音�；顒拥碾y點(diǎn)是，能迅速分辨不同樂器的聲音，并運(yùn)用所聽出的樂器進(jìn)行演奏。目標(biāo)定位是，聽辨能力是音樂中比較關(guān)鍵的能力，也是進(jìn)行音樂活動的基礎(chǔ)。因此此次活動的目標(biāo)定位在：通過各種游戲，聽辨、區(qū)別樂器聲音，并嘗試在演奏活動中運(yùn)用。在活動材料方面，我選擇了四種樂器，涵蓋了高中低三個聲部，使得音色有所區(qū)別。
整個活動都圍繞和小樂器捉迷藏的游戲情景，使活動充滿神秘感和情趣，活動中設(shè)計(jì)了田字格，使幼兒在有趣的占格游戲和器樂合奏中完成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，充分調(diào)動了幼兒參與互動的積極性和主動性。環(huán)節(jié)一：聽樂器聲音，猜樂器名稱（說出樂器的聲音特性，說說聲音像什么？激發(fā)幼兒想象力，調(diào)動幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升對樂器音色的感知。環(huán)節(jié)二：與小樂器交朋友，選擇樂器玩聽聲音找家游戲。（幼兒每人選擇一種樂器，聽到幕后的聲音就站到相對應(yīng)樂器的家中（占格）。這里逐步加大聽辨的難度，從一種樂器單獨(dú)敲擊--兩種樂器同時敲擊--同時敲擊四種樂器。幼兒在過程中不斷與同伴交換樂器，體驗(yàn)各種樂器聲音性質(zhì)的不同。環(huán)節(jié)三：在音樂背景下，迅速聽辨樂器并有節(jié)奏的隨著音樂敲擊。（在第二個環(huán)節(jié)上難度有所提升，不光要聽辨樂器音色，更要聽樂器旋律和節(jié)奏。）環(huán)節(jié)四：看圖譜，合奏樂器。（提升經(jīng)驗(yàn)，讓每個孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅）整個活動是由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，逐步開展，孩子們在"聽"、"辨"、"玩"、"練"等有趣環(huán)節(jié)中，不斷獲得新的音樂經(jīng)驗(yàn)。
《捉迷藏》教案12
活動目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)內(nèi)容做動作。
2、知道遵守游戲的規(guī)則。
3、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識。
活動準(zhǔn)備：
1、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
2、《找小貓》歌曲磁帶，貓媽媽頭飾。
3、幼兒用書第三冊第38——39頁。
活動過程：
1、談話，導(dǎo)入：“今天老師要和小朋友們做一個有趣的游戲，你們愿意參加嗎?”
2、老師向幼兒介紹游戲的具體玩法，及注意的游戲規(guī)則。
(1)教師戴上貓媽媽的頭飾，并學(xué)一學(xué)貓的叫聲，說：“我是貓媽媽，今天我要和我的孩子們來做游戲，我的孩子們在哪兒呀?快點(diǎn)來吧!”(激發(fā)孩子們對游戲的興趣，幼兒們爭先恐后地圍著貓媽媽愿意當(dāng)“小貓”。)
(2)老師說：“我的.小貓是怎樣叫的?怎樣走路的?”讓孩子們自由表現(xiàn)，再請幾名表現(xiàn)好的幼兒學(xué)一學(xué)小貓叫以及走路靜悄悄的樣子，老師對大膽表現(xiàn)的幼兒給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)全體幼兒一起學(xué)小貓走路的動作。然后，老師一邊做動作一邊清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒初步了解歌曲的內(nèi)容和動作。
(3)請幼兒一起跟老師做動作學(xué)小貓走路，幼兒學(xué)會了之后，由老師清唱歌曲，幼兒配合歌曲做動作。
當(dāng)老師唱到“找個地方躲躲好”時，提示幼兒要輕輕蹲在椅子旁邊或后面、門后面、桌子底下等地方。
當(dāng)唱到“一會兒媽媽就來找”時，貓媽媽摸到“小貓”的頭小貓就被找到了，就要回到椅子上坐好。
(在孩子躲藏時提醒孩子們要小心，不要碰傷自己，也不要撞了其他小朋友。)
(4)向孩子重點(diǎn)交代清楚游戲的規(guī)則：一定要聽清歌詞的口令，當(dāng)唱到“躲躲好”時才能藏，在躲時注意動作輕輕的，盡量不要讓小椅子和桌子發(fā)出很大的響聲，“小貓”躲好后不能亂動和發(fā)出聲響。
3、老師和幼兒一起按規(guī)則玩游戲“找小貓”。
(1)教師清唱歌曲引導(dǎo)幼兒分組玩游戲。
將幼兒分成幾組(每組人數(shù)為8人左右)，教師清唱歌曲，分別和每組的孩子做一邊游戲，以便讓幼兒進(jìn)一步熟悉游戲的規(guī)則，注意照顧到全體幼兒。
游戲時請每組幼兒四散站在場地的中間，教師提醒幼兒模仿小貓走路的時侯要輕輕的，要與同伴之間保持一定的距離;在“小貓”躲藏時，教師要放慢速度唱，待全體幼兒都躲好后，再唱歌曲的最后一句。(教師隨時提醒幼兒注意安全，注意游戲的規(guī)則。)
(2)教師引導(dǎo)全體幼兒聽音樂按規(guī)則玩游戲。
第一遍游戲由教師扮演“貓媽媽”，幼兒扮演“小貓”，待幼兒熟悉音樂之后，可以請幼兒當(dāng)“貓媽媽”反復(fù)進(jìn)行游戲。
4、游戲結(jié)束
“貓媽媽”提示幼兒：“孩子們，今天跟媽媽一起做游戲開心嗎?”幼兒回答：“很開心!”“現(xiàn)在覺得有點(diǎn)累了，跟媽媽到外面吹吹風(fēng)、休息一會兒好嗎?”幼兒回答后老師和幼兒繼續(xù)學(xué)貓走路的樣子，一起走出活動室。
5、活動延伸：沒有盡興的孩子可以在戶外繼續(xù)玩，可以躲到樹后等地方，為了增加樂趣可以請找到的“小貓”唱支歌。
活動反思：
在整個教學(xué)活動中，讓孩子在輕松愉悅的游戲氛圍中學(xué)會了按游戲規(guī)則與小伙伴共同游戲。
《捉迷藏》教案13
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按物體的特征進(jìn)行分類。
2、從整體到局部觀察物體的細(xì)節(jié)特征，并嘗試用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受參與分類游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
大書一本、影子水果、透明水果、課件、音樂等。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分。
師：看看后面的老師，看看自己的小椅子，再看看李老師，小眼睛看到李老師了嗎？（教師手指自己后，指向旁邊的大書）
師：這里有一本大書，名字叫捉迷藏。（教師手指依次指大書上的捉迷藏三個字），那我們一起來看看今天這本大書里面誰來和我們捉迷藏了？
二、基本部分。
（一）根據(jù)形狀分類
1、看大書，長著大嘴巴的笑臉。
教師翻書，翻書的時候提醒幼兒要抓著頁腳一頁一頁的翻。翻開第一頁后
提問：這是什么呀？
幼兒：太陽……
師：太陽，圓圓的，還像什么？（幼兒回答）
師：對，大大的笑臉，這個笑臉張著大大的嘴巴，好像有話要對我們說，我們來聽聽他說什么吧。
（1）放音樂。（我們是你們的老朋友，蘋果、梨、香蕉，我們的影子想和你們玩游戲呢，他們早就在桌子上藏好了，快來找出我們的影子吧。）
師：它說今天誰來和我們捉迷藏了？（幼兒回答）快找找看，水果寶寶的影子藏在哪里呢？（椅子下）
師：說說看，你找到的是哪個水果寶寶的影子呀？你怎么知道這個影子是蘋果的呢？（幼兒回答）
師小結(jié)：蘋果的形狀是圓圓的。
（2）有誰找到梨寶寶的影子？你怎么知道這個影子是蘋果的呢？（幼兒回答）
師小結(jié)：梨寶寶上面是小小的，下面大大的。
�。�3）有誰找到香蕉寶寶的影子？你怎么知道這個影子是香蕉的呢？（幼兒回答）
師小結(jié)：香蕉寶寶的形狀是彎彎的有點(diǎn)像月亮還有點(diǎn)像船。
2、幼兒去找水果的影子。
師檢查后小結(jié)：這次我們是從形狀來找到水果寶寶的，我們接著往下看，我請一個小朋友上來，捏住書角輕輕翻。
�。ǘ└鶕�(jù)顏色分類
1、翻書，看笑瞇瞇的笑臉。
師：這個笑臉笑瞇瞇的，它會對我們說什么呢？請一個小朋友幫我叮咚一下。（請一個幼兒來到集體前面，在笑臉的臉上按一下。）
�。�1）聽音樂。（沒想到那么那么厲害，一下子就找到了我的影子，我們再來玩一次吧，你們準(zhǔn)備好了嗎？）
師：剛才找影子好像有點(diǎn)太簡單了，難不倒你們，這次他們更調(diào)皮了，那難度要加大，如果蘋果、梨、香蕉把自己好看的衣服脫下了，他們都躲在這里面（去口袋里拿），它們把自己的衣服都變不見了，看它們都變成什么樣子的了，還有顏色嗎？翻書，這次請你們來找找它們衣服的顏色，（翻開書，有什么顏色？）
�。�2）給水果找顏色。
教師把口袋里的水果寶寶分別放在兩張桌子上，師：像剛才一樣，等一會兒請你們找一找它到底該穿什么顏色的衣服，就把它送到那個顏色的家里去。
�。�3）教師用實(shí)物圖片驗(yàn)證。
�、儆脤�(shí)物圖片驗(yàn)證綠色的梨。
師：這是誰貼的，綠色的梨？你們看到過綠色的梨嗎？（幼兒回答）
師：有的梨真的是綠色的，可能是它還沒有成熟，還有的梨就是綠色的，叫做香梨，你們相不相信李老師的話？請出我的百寶箱，看看百寶箱里有什么顏色的`梨？（播放課件）
②小結(jié)。
師：真的是綠色的梨，原來你可能覺得梨師黃的，其實(shí)梨也有綠色的，一種水果可能有不一樣的顏色。
�、塾脤�(shí)物圖片驗(yàn)證蘋果的三種顏色。
師：蘋果也會有不同的顏色，你們都看到過什么顏色的蘋果？在那里看到過？（幼兒回答）
師：請你把紅色的蘋果換到綠色的家里，把紅色的蘋果換到黃色，蘋果真的是又有紅、又有黃、又有綠嗎？請出我的百寶箱，我的百寶箱里有很多蘋果，我們一起說出魔語：紅蘋果紅蘋果請出來！黃蘋果請出來、綠蘋果請出來！（播放課件）
�、苄〗Y(jié)，原來蘋果真的有三種顏色，所以，下次不要先急著下結(jié)論說沒有，你可以到外面找一找，看一看，說不定就會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。
3、看做鬼臉的笑臉。
原來同一種水果可以有不一樣的顏色，這次又沒有難倒你們，想不想知道接下來會有一些什么好的事情，請一個幼兒幫忙翻書，師：翻書的時候要抓住頁腳輕輕的翻，提問：誰呀，這次她的表情是什么樣的？誰來學(xué)一學(xué)它的樣子？教師示范學(xué)一學(xué)，師：它跟你們玩的高興了，這次聽聽他想說什么呢？請一幼兒來叮咚一下。聽音樂。（你們一會兒就找到了我的衣服顏色了，我還沒有玩夠呢？有出去了，哈哈，這次你們找不到了吧？）
�。ㄈ┯^察有共同特征的水果
�。�1）具有共同特征的水果都有哪些。
師：你們有信心找到它們嗎？那我們看看這次又躲到哪里去了，教師翻開一點(diǎn)，然后全翻開，這次它們多的更加隱蔽了，只留了一個圓圓的圓圈，一片小小的黃色，還有身體里的一點(diǎn)點(diǎn)，一小部分，這里面都躲著誰呢？
�、倏磮A形的水果都有哪些。
師：我們先從最上面看好嗎？這里面會是什么呢？（幼兒回答）
師：想一想圓形里可能是誰呢？（幼兒回答）教師驗(yàn)證，依次出示許多都是圓形水果的圖片。師小結(jié)，原來同一種形狀可以有那么多不同品種的水果。
�、诳袋S色的水果都有哪些。
師：想一想黃色的水果都有哪些？（幼兒回答）教師驗(yàn)證，依次出示許多都是黃色的水果圖片。師小結(jié)，同一種顏色的水果原來也會有許多。原來，不一樣的水果也可以有同一種顏色，真神奇！
③有柄的水果都有哪些。
師：最后一個我覺得難度好像最大，這一根細(xì)細(xì)長長的會是什么？想一想有柄的水果都有哪些？（幼兒回答）教師驗(yàn)證，依次出示許多都有柄的水果圖片。師小結(jié)，原來有柄的水果也有這么多。
三、結(jié)束部分。
1、翻書，看出示大拇指圖片的笑臉。翻開書，出示一個大拇指，師：聽聽它想說什么呢？
2、聽音樂。（你們眼睛可真厲害，我們只露出一點(diǎn)點(diǎn)還是被你們區(qū)分不同的我們了，其實(shí)在我們的水果樂園里有更多的水果想跟你們一起玩呢？一起到教室里去看看吧。
3、小結(jié)。師：它夸你們呢，你們真厲害！原來呀，各種各樣的水果有的顏色不同，有的形狀不同，有的身體上面有一些細(xì)小的不同，水果寶寶有這么多的秘密，你們想不想去發(fā)現(xiàn)更多的秘密呀，咱們一起去教室里找找看吧。
活動反思：
本次數(shù)學(xué)活動共分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：尋找蘋果、梨、香蕉的影子。幼兒對操作性較強(qiáng)的游戲活動比較感興趣，尋找水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒提供了直觀生動的操作機(jī)會，使幼兒在找一找的過程中將影子形狀與水果形狀一一對應(yīng)，以外形特征為依據(jù)區(qū)分蘋果、梨、香蕉。第二個環(huán)節(jié)：尋找蘋果、梨、香蕉的顏色。中班幼兒在思考問題時缺乏全面性，這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋果、梨、香蕉尋找顏色的過程中喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，搭建有效的交流平臺使他們在充分互動中產(chǎn)生認(rèn)知沖突。第三個環(huán)節(jié)：尋找躲在門后的水果。這個游戲是在幼兒對水果的形狀、顏色有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)后進(jìn)行的，具有挑戰(zhàn)性。三扇門中分別出示三種水果的局部，讓幼兒通過推理猜測是什么水果，鼓勵幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來解決問題。
通過本次活動我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂中的一些問題：
一、要不斷提高數(shù)學(xué)活動中的課堂語言藝術(shù)。隨著教學(xué)改革的深化發(fā)展和教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂教學(xué)的語言愈來愈被廣大教師所重視。上好一堂課，教師的語言至關(guān)重要，形象生動、邏輯嚴(yán)密的教學(xué)語言，能始終緊扣幼兒的心弦，吸引幼兒課堂注意力，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒聯(lián)想，豐富幼兒想象，對提高課堂效率有著不可估量的作用。因此在今后的工作中，我要不斷錘煉自己的課堂教學(xué)語言，努力提高語言藝術(shù)。
二、開發(fā)自身潛能，做創(chuàng)新型教師。21世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì)，是創(chuàng)造的世紀(jì)。在我們努力培養(yǎng)創(chuàng)新型幼兒的同時，也對幼兒教師提出了更高的要求，能否做一個創(chuàng)新型教師是擺在我們面前的新的挑戰(zhàn)。新《綱要》中指出“幼兒園教育活動的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性開展工作的過程�！边@就要求我們在關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新型幼兒的同時，認(rèn)識到創(chuàng)新型教師的作用不可替代，倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，就是要把孩子從傳統(tǒng)教育的束縛和壓抑中解放出來，恢復(fù)他們的天性，挖掘他們的創(chuàng)造性，使其學(xué)會自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，并具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。那么學(xué)習(xí)是創(chuàng)新型老師成長的關(guān)鍵，從別人那里獲得信息運(yùn)用到自己的工作中就是在學(xué)習(xí)、從別人的經(jīng)驗(yàn)中啟發(fā)和創(chuàng)造自己的做法也是種學(xué)習(xí)、老師思考和嘗試新的探索，即使沒有成功也是在學(xué)習(xí)。創(chuàng)造是艱難的，創(chuàng)造是快樂的，創(chuàng)造更是無止境的。因此，做一個創(chuàng)新性教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，我要學(xué)會創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，并自覺將幼兒園的發(fā)展目標(biāo)與個人奮斗目標(biāo)結(jié)合起來，發(fā)揮自身的最大潛能。
《捉迷藏》教案14
活動目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)，讓幼兒掌握×××的節(jié)奏型。
2、用游戲的方式，讓小朋友愛上音樂游戲，感知音樂游戲的快樂。
3、訓(xùn)練小朋友的角色意識及良好的傾聽能力。
4、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
5、體會集體合作游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備
椅子擺成半圓形、音樂、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一個、裝樂器的籃子一個、小兔子頭飾一人一個，籃子3個(裝有胡蘿卜、白蘿卜、小白菜圖片)
活動過程
(一)導(dǎo)入
1、教師：我的小手真能干。瞧!芳芳老師的手在干什么?
2、教師：請你也拿出小手，我們一起來拍一拍。
3、教師拍手后幼兒跟著老師拍。
4、帶幼兒熟悉過后情小朋友和老師一起來拍手。
5、教師拍手念兒歌：拍手兩次(小白兔)，放腿上。拍手兩次(白又白)。拍手兩次(兩只耳朵)，放腿上。拍手兩次(豎起來)，放腿上。拍手兩次(愛吃蘿卜)，放腿上。拍手兩次(愛吃菜)，放腿上。拍手兩次(蹦蹦跳跳)，放腿上。拍手兩次(真可愛)，放腿上。第一次老師坐在椅子上與小朋友拍手，第二次老師站起來巡視小朋友拍手情況并拍手，引導(dǎo)小朋友感知×××的節(jié)奏。
6、變換：拍手兩次，放腿上(小白兔)。拍手兩次，放腿上(白又白)。拍手兩次，放腿上(兩只耳朵)。拍手兩次，放腿上(豎起來)。拍手兩次，放腿上(愛吃蘿卜)。拍手兩次，放腿上(愛吃菜)。拍手兩次，放腿上(蹦蹦跳跳)。拍手兩次，放腿上(真可愛)。
(二)小兔子學(xué)走路
1、教師：剛才的兒歌實(shí)在是太好聽了。今天呀，老師還帶來了一首小白兔的音樂(出示兔子玩偶)：小兔子去樹林玩(拿出一棵樹)，小兔子一會兒從樹林里鉆出來玩，一會兒又躲進(jìn)樹林里。待會兒讓我們一起來聽一聽音樂，聽一聽小兔子什么時候從樹林里出來玩，什么時候躲進(jìn)樹林里面了。
2、教師提問：拿出你們的小手，讓我們一起來看看小兔子是怎么樣走路的呢?
3、播放音樂，教師帶領(lǐng)小朋友將兩只手變成小兔子放在胸前，根據(jù)音樂的提示玩游戲。
4、教師：小兔子是怎么樣出來看一看的呀?小兔子是怎樣走一走的呢?
(三)小兔跑到鈴鼓上了
1、教師：小兔跑到鈴鼓上了，來，把你們椅子下面的鈴鼓拿出來，看一看。
2、教師：小手拍一拍，看老師手勢"收"，小朋友立馬收住鈴鼓不能拍了。一起來試試看：使勁的拍一拍(幼兒使勁拍)，收(幼兒收住樂器)。輕輕的拍一拍(幼兒輕輕的拍一拍)，收(幼兒收住樂器)。
3、反復(fù)練習(xí)幾次后，教師：小兔子就是這樣"噠噠噠噠，看一看。噠噠噠噠，看一看"走的。
4、教師：接下來，我們就跟著音樂來跟小兔子玩游戲吧。
5、播放音樂，跟著音樂一起和小兔子做游戲，聽到音樂轉(zhuǎn)變后教師提示小朋友"小兔子要休息一會兒啦"。
6、教師：剛剛小朋友的表現(xiàn)太棒了，都用鈴鼓和小兔子玩游戲啦，也知道什么時候小兔子出來走一走，什么時候小兔子躲起來，什么時候小兔子休息了�，F(xiàn)在請男寶寶把鈴鼓放進(jìn)籃子里面，再請女寶寶把鈴鼓放進(jìn)籃子里面來。
(四)小兔子玩游戲
1、教師：小兔子要去玩游戲了，我們也變成小白兔，一起去看一看。
2、教師：想要變成小白兔的小朋友要用耳朵聽：一會兒我們玩游戲的時候小朋友要聽音樂，音樂會提醒小白兔什么時候看一看，什么時候出來玩游戲，音樂結(jié)束了小朋友要擺一個造型哦。
3、教師給小朋友戴頭飾，蹲在椅子后面，聽音樂游戲。
(五)小兔子愛食物
1、教師：小兔子玩累了，該吃飯了。哇塞，新鮮的食物來咯，睜大你的眼睛，一起來看看有什么吧(分別展示裝有白蘿卜、胡蘿卜、小白菜的籃子)。
2、教師一邊將三種食物分發(fā)在幼兒椅子旁，一邊把椅子稍稍聚攏留出空隙。
3、教師：這么多好吃的食物，你們想去吃嗎?那就請你們變成小白兔吧，一起聽聽看，這一次小白兔在什么時候走一走，什么時候吃食物，什么時候出來玩一玩。
4、小朋友選擇自己喜歡的食物并蹲在相應(yīng)的'食物后面，根據(jù)音樂做出走一走、跳一跳的動作。
結(jié)束活動：
1、教師：小兔子吃飽啦，這下子小白兔就更加有力氣玩游戲啦，你們想一起去嗎?
2、帶領(lǐng)小朋友找小兔子玩偶，沒找到后教師告訴小朋友：原來小白兔是去找他的媽媽去了，下次再去看卡他吧。小白兔再見!
教學(xué)反思：
本活動設(shè)計(jì)以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)了幼兒的興趣，又滿足了幼兒以角色身份參與活動的愿望。讓幼兒感受音樂和動作的關(guān)系；最后，播放錄音，讓幼兒跟隨音樂節(jié)奏做動作，從而逐步幫助幼兒熟悉和掌握音樂的節(jié)奏和動作的要領(lǐng)。
《捉迷藏》教案15
活動目標(biāo)：
1、積極參與繪畫活動，體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的樂趣。
2、借助想象、嘗試用不同的圖形表現(xiàn)各種物體的基本形態(tài)。
3、大膽利用各種線條和色塊豐富畫面，初步學(xué)習(xí)色塊裝飾畫。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：各種幾何圖形（圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形、正方形、長方形等）、記號筆、繪畫紙、油畫棒、范例若干。
2、學(xué)具：繪畫紙、記號筆、油畫棒。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有圖形拼搭的游戲。
活動過程：
1、“幾何圖形”來做客。
*今天，我們班上來了幾位小客人，你們想不想跟它們見見面？那我們一起把它們請出來吧！
*師出示各種幾何圖形。
*看，你們認(rèn)識它們嗎？我們一起跟它們打個招呼吧！引導(dǎo)幼兒一起說說各種圖形的名稱。
2、“幾何圖形”變魔術(shù)。
*現(xiàn)在，這些幾何圖形要給你們變個魔術(shù)，你們想看嗎？
*教師利用幾何圖形快速在紙上畫出小鳥的基本形態(tài)。
*你們看，變成了什么？是哪些幾何圖形變的？這只小鳥變得怎么樣？
*你們想用幾何圖形來變魔術(shù)嗎？你想變出什么呢？可以用哪些幾何圖形來變？
*請幼兒自由討論，然后個別幼兒來示范。
誰愿意到前面來變一變？
*教師根據(jù)幼兒的繪畫情況做簡單評價。
3、“幾何圖形”捉迷藏。
*現(xiàn)在幾何圖形變的小鳥想和大家玩捉迷藏的游戲了，你們愿意嗎？請幼兒閉上眼睛。
*出示小鳥的色塊畫。
*看看小鳥躲到哪里去了？你們發(fā)現(xiàn)小鳥和剛才有什么不一樣？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面上豐富的色塊。
*你們喜歡這幅畫嗎？為什么？漂亮在哪里？
*你們知道這些漂亮的'色塊是怎么變出來的嗎？幼兒說，師邊示范邊講解。
*想一想，除了用橫線和豎線來變方格，還可以用什么線條變出方格來？
幼兒說出一種線條，教師就出示線條圖片。
*教師小結(jié)：這些幾何圖形可以變出許多不同的物體，各種線條也能變出不同的方格來，方格里涂上漂亮的顏色就變成了漂亮的色塊。你們想來試一試嗎？
4、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
*教師介紹作畫材料。
*教師提要求：（1）先想好你要用幾何圖形變出什么物體。（2）畫的物體要大大的，并畫在畫紙的中間。（3）線條畫出來的方格也要大大的，涂色塊時顏色要均勻，而且一種顏色的色塊要隔開來，這樣畫出來的畫才漂亮。（4）畫好后，你可以說一說你用什么幾何圖形變出了什么物體，它躲到用什么線條變成的色塊里了。
5、展示幼兒作品。
*請幼兒來介紹自己的作品。
【活動反思】
本次活動始終處于一種發(fā)現(xiàn)——創(chuàng)作——再發(fā)現(xiàn)——再創(chuàng)作的動態(tài)過程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。
營造變化的游戲情境�；顒娱_始，“一張線條畫，藏著秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情;“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的范例蘊(yùn)藏玄機(jī)，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味，操作時，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中;單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!”活動的每個環(huán)節(jié)都是一個游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。
采取變化的引導(dǎo)方式。示范添畫時，孩子提出了他已找到小魚，我就請他來示范添畫，改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢;變成大拼圖時，幾個男孩子主動幫忙移桌子，我就順勢說：“大家一起來幫忙，變出大拼圖嘍�！贝蟛糠值暮⒆佣紖⑴c移桌子和拼畫的過程，雖然只有短短幾十秒時間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更有意義。
鼓勵變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法，如點(diǎn)點(diǎn)和線條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓勵孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫和裝飾，并在結(jié)尾點(diǎn)評時，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)。
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