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有關(guān)沙灘上的童話教案三篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的沙灘上的童話教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
沙灘上的童話教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容分析:
《沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事。本文內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，極富童真童趣，折射出“我們”天真活潑，富于幻想和勇敢無畏、心地善良的美好心靈，同時也描繪出了一幅無憂無慮、幸�？鞓返耐戤嬅�。選編本文，目的是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。內(nèi)容看似簡單，但是如果讓學(xué)生說出“我們”在沙灘上編織了一個怎樣的童話還是很困難的，所以教學(xué)時應(yīng)該給學(xué)生必要的提示，讓學(xué)生把“我們”做的東西和想象的內(nèi)容結(jié)合起來，體會“我們”富于幻想的品質(zhì)。課文教學(xué)還可以從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文。然后分三大板塊進行感悟理解教學(xué)，尊重學(xué)生的獨特感悟。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，引導(dǎo)學(xué)生進行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，讓語文教、學(xué)由文本走入生活。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補、充、搶”等
8個生字。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
教學(xué)重點:
讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點:
讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補、充、搶”等
8個生字。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“編織”導(dǎo)入抓文眼
1、直接板書：編織。指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什么？你的媽媽呢？
歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“纟”（偏旁加紅），是因為蛛網(wǎng)和毛衣都是用長長的`絲線編織而成的。
2、教學(xué)“編織”兩字，說說去了“纟”，右邊的字認(rèn)識嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個字是形聲字。
3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。
4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。
5、過渡：今天，老師給大家?guī)砹艘黄腥さ恼n文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀課文，感知課文，理清文路。
1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認(rèn)識的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號。
3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。
4、出示一組詞語：
海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記
（1）誰來展示一下
�。�2）開火車讀
�。�3）齊讀展示
過渡：同學(xué)們真能干，這么短的時間就把這么多詞語學(xué)會了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。
5、教師指名輪讀課文，相機指導(dǎo)生字的讀音�！叭印弊xrēng，不要讀成réng；“魔”讀mó，不要讀成mé；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。
6、生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。
三、細讀課文，理解感悟
1、找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。
2、用自己的話復(fù)述這個童話故事。
3、你喜歡這個童話嗎？為什么？
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察生字，看看有哪些生字在書寫時有困難。
2、同學(xué)互相提示。
3、師重點指導(dǎo)“炸、藥、補”等字的書寫。
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫生字。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。
一、品讀感悟識童趣
�。ㄒ唬〾境潜�
1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。
2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學(xué)生自由反饋，適時板書：壘
4、出示句子研讀：
這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？
�。�1）自由讀一讀，把它讀通順。
�。�2）誰想站起來試試。
�。�3）學(xué)生讀得好時，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
（4）像他這樣誰還會讀？
�。�5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？
（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀
（7）教學(xué)“狠”字。
�、僬l有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。
�、谡l能組組詞。
�、蹖懞眠@個字應(yīng)注意什么？重點引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁
的背駝一點，因為狗、狼、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。
④學(xué)生模仿著寫一寫，速度快的同學(xué)可寫兩個。
�。�8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。
（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”
過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時板書：搶
�。ǘ┚裙�
1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）
2、學(xué)生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……
3、理童話，出示：
哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ┕魇菋寢�
1、請學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。
A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。
B、媽媽變成了公主……
2、媽媽為什么會變成公主呢？你是從哪里讀出來的？從這個句子你還能讀出什么？
四、小結(jié)升華主題
是啊，平時關(guān)心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。
五、板書設(shè)計
壘
快樂編
沙灘上的童話救
童趣織搶
沙灘上的童話教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．正確認(rèn)讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
2．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
3．讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
正確認(rèn)讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
教學(xué)難點：
1．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
2．讓孩子體會童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計
第一課時：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡童話嗎？誰來說說你都讀過哪些童話？今天老師也給大家?guī)硪粋�“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！
從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學(xué)生自然進入文本。
二、初讀文本：
以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認(rèn)識的字通過查字典或和同桌交流。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。
3．指名讀，老師給予肯定和表揚。
通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會，通過讀課文讓學(xué)生進入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。
三、識字教學(xué)：
剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識了本課的一些生字和詞語，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學(xué)活用呢？
1．生自由說記憶方法。
2．老師逐字進行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。
3．簡單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。
4．幫助學(xué)生進行“在”與“再”字的用法區(qū)分。
識字教學(xué)是本課的教學(xué)重點,多種形式的識字方法來幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點放在孩子對字的`整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。
四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。
同桌兩人一組，互相讀著聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。
學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對所學(xué)生字的一個即時鞏固，同時是讓孩子對文章更進一步的深入。有助于對于文本的理解。
五、作業(yè)：
1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。
2．根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。
朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強來孩子們朗讀的興趣，同時生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。
沙灘上的童話教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。
3、展開想象，能根據(jù)圖畫編故事。
教學(xué)重點：
朗讀課文，感受兒童生活的快樂。
教學(xué)難點：
讀好人物對話，能根據(jù)圖畫編故事。
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)語：童年是一首動聽的歌，每個音符里都有一個故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一顆珍珠上都有我們童年的趣事；童年是一本絢麗的畫冊，里面記錄著我們成長的點點滴滴。沙灘上的城堡，城堡里的公主......這是孩子純真童年里的一個美麗童話�，F(xiàn)在讓我們一起走進這個童話吧！
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》這篇課文的生字詞語，還認(rèn)識它們嗎？一起讀一遍吧？
2、誰來響亮地讀準(zhǔn)詞語把它們送到沙堆里？
3、接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》這篇課文，請把課本打開到48頁。
二、初讀感知理文路
1、聽老師讀課文，想想課文講了什么事？2.誰來說一說？請你！
2、品讀感悟識童趣
�。�1）壘城堡
1、看，孩子們在沙灘上壘城堡呢！他們是怎樣做的呢？讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書本豎起----
2、他們都做了什么呢？誰來說說表示動作的詞語有哪些呢？動筆圈出來吧！在海邊做這樣的事開心嗎？讀出你的快樂吧。
�。ǘ┚幫捁适�
1、壘城堡真有趣！更有趣的是他們還用城堡編了一個童話故事呢！請同學(xué)們默讀課文3至19段，用橫線劃出孩子們說的話。
2、誰來說說你劃了哪些句子？請你！
3、這是第一組對話，我們合作讀一讀吧！第一組讀黑色部分的`提示語，第二組讀第一個孩子說的話，第三組讀第二個孩子說的話，第四組讀第三個小伙伴說的話。
4、從對話中我們知道公主被搶了，（板書：公主被搶）誰來再讀一下第一個孩子說的話？請你？
5、搶走公主一個怎樣的魔王？讀的時候要突出這個詞語。這種方法就叫：重讀關(guān)鍵詞。
6、發(fā)現(xiàn)公主被搶，孩子們心里怎樣？請你！讀出焦急的語氣，這是：用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀。
7、第三個小伙伴猜到公主在哭，他更急了，誰來讀這句話？請你！……你們認(rèn)為讀快一點好還是慢一點好呢？讀這句話的時候我們要注意語速的快慢，一起來試一試吧！
8、公主被搶，城堡成了魔窟，我們也變身成了攻打魔窟的勇士，該用什么辦法解救公呢？看，他們在商量著。
9、四人小組合作，用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對話。哪個小組上來匯報，請你們小組！
10、定下解救方法，孩子們馬上行動。讓我們根據(jù)提示合作朗讀這部分的內(nèi)容吧！
11、炸死魔王，轟塌城堡，我們歡呼起來！怎樣歡呼呢？誰來表演一下？請你！如果你們都是其中的孩子，你們會怎么歡呼?全體起來，我們加上動作，一起歡呼起來吧！
12、轟塌了城堡，我們找到公主了嗎？讓我們跟著音樂朗讀句子去找一找吧！
13、找到公主了嗎？媽媽那么溫柔善良，那么和藹可親，她就是我們心目中的公主！孩子們愛媽媽，愛公主，想象力也很豐富，他們用豐富的想象力編織著童話，讓自己快樂，讓媽媽也快樂，他們不單是編織童話，他們還是在編織快樂！一起讀這句話。
14、讓我們也來編童話吧！一起讀要求：根據(jù)圖片編故事……
四、小結(jié)升華主題
同學(xué)們，童話故事美不美？閱讀童話快不快樂？希望同學(xué)們多看童話、多編童話故事，讓美麗的童話陪伴我們開心快樂地度過每一天。
五、作業(yè)超市：
1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。
2、把自己編的故事講給家長朋友聽。
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