實用的陶罐和鐵罐教案

時間：2025-12-24 08:20:01 教案我要投稿

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實用的陶罐和鐵罐教案3篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的陶罐和鐵罐教案3篇，歡迎大家分享。

實用的陶罐和鐵罐教案3篇

陶罐和鐵罐教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課6個生字；分角色朗讀課文。

　　2．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第19課：陶罐和鐵罐

　�。ǘ┱w感知

　　1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音、勾畫出不懂的字，查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　2．指名讀課文，理解詞語的.含義。

　　3．默讀課文，思考：文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情，各在哪些自然段。

　　4．學(xué)生討論后明確：

　�。�1）鐵罐看不起陶罐（1～9）。

　�。�2）鐵罐和陶罐各自的命運（10～17）。

　�。ㄈ┚x課文

　　1．自讀1～9段，思考：鐵罐看不起陶罐，你是從哪些詞看出來的？對比，陶罐是怎樣的態(tài)度，試著把你體會到的通過朗讀課文體現(xiàn)出來。

　　2．再讀10～17段，請用簡單的字和詞語概括出鐵罐和陶罐各自的命運。

　　3．學(xué)生自學(xué)，組織討論，全班交流，此時，教師恰當(dāng)點、撥、抓重點詞語和感情朗讀，體會鐵罐的狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛。

　�。ㄋ模┢肺逗x

　　1．說一說，你喜歡鐵罐還是陶罐，為什么？

　　2．你想對鐵罐（或陶罐）說些什么？

　　3．從這個故事中你明白了什么道理？

　�。ㄎ澹┲鼐幑适�

　　重新編一個發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事，編之前，一定想好，你要表達(dá)什么意思圍繞這個意思去選材。

　�。┌鍟O(shè)計

　　教案點評：

　　整體感知課文時通過讀、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語，討論后找出陶罐、鐵罐之間發(fā)生的兩件事：1、鐵罐看不起陶罐；2、鐵罐和陶罐各自的命運。

　　邊讀邊思考，析詞品意中教師恰當(dāng)點撥抓住重點詞語，感情朗讀，體會鐵罐的狂妄自大，陶罐的寬厚謙虛，從而理解寓意。

　　培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力。

陶罐和鐵罐教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課的6個生字；分角色朗讀課文。

　　2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。

　　3、能聯(lián)系已學(xué)過課文和生活經(jīng)驗，理解課文說明的道理，學(xué)習(xí)全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。

　　教學(xué)重點

　　抓住課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、初讀，整體感知課文。

　　1、大家自由地、快速地讀課文，讀完以后告訴老師，，你讀懂了什么，還有什么不明白的？

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、學(xué)生談自己讀懂的`，并提出問題。

　　（老師相機指導(dǎo)、板書）

　　4、大家覺得這篇課文應(yīng)該用什么方法去學(xué)呢？

　　（學(xué)生自由發(fā)表意見。）

　　二、指導(dǎo)感情朗讀。

　　1、提出練讀要求：重點放在對話上，并且要注意讀出感情。

　　2、學(xué)生小組討論、練讀。

　　3、點名讓學(xué)生朗讀陶罐、鐵罐對話的部分，指導(dǎo)學(xué)生體會“奚落”、“傲慢”、“謙虛”、“更加輕蔑”、“惱怒”等詞的含義，并準(zhǔn)確讀出相關(guān)的語氣。

　　4、學(xué)生相互點評朗讀的質(zhì)量。

　　三、分角色表演。

　　學(xué)生推薦“演員”上臺表演（老師提示：注意神態(tài)的變化）。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　指導(dǎo)學(xué)生用一兩句話概括課文第二部分大內(nèi)容。

　　五、深化體會。

　　1、文章讀過了，演過了，同學(xué)們知道這篇課文講的是什么嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。）

　　2、你從這篇課文中懂得了什么道理？

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際談體會）

　　3老師小結(jié)：做人應(yīng)該謙虛，既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，多向別人學(xué)習(xí)。

　　六、拓展思維。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勌展藓丸F罐兩者分別有什么優(yōu)點和缺點。

　　2、大家說得不錯，請同學(xué)們按照自己的意愿改編這則寓言，然后概括地講出來，先在四人小組內(nèi)說一說。

　　3、學(xué)生小組交流，改編故事。

　　4、學(xué)生把自己改編的故事進(jìn)行全班交流。

　　七、課后延伸。

　　同學(xué)們可以根據(jù)自己掌握的知識，還有收集的材料，編一則寓言故事；然后召開一個故事會，互相學(xué)習(xí)一下。

陶罐和鐵罐教案篇3

　　一、文本細(xì)讀：

　　本篇課文是一篇寓言故事，看似簡單，卻寓意深刻。向我們講述著深刻的道理。文章前半部分向我們講述了在國王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的，驕傲的鐵罐瞧不起陶罐，經(jīng)常奚落他。后半部分向我們介紹了許多年后，當(dāng)人們挖掘出陶罐的時候，鐵罐卻已經(jīng)無影無蹤了。文章雖然簡短，但是，陶罐與鐵罐的態(tài)度差異通過人物語言表現(xiàn)得非常明顯，這和最后的結(jié)局形成了強烈的反差。本文運用大量的對話來向我們展示兩只不同的罐子，讓我們深深體會到陶罐的謙虛，鐵罐的傲慢。文章中的一些詞語也說明了這一點。如驕傲、看不起、傲慢、奚落、謙虛、輕蔑、爭辯、憤怒等很多。

　　文章以兩只罐子的對話為線索，故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

　　二、設(shè)計理念：

　　本篇課文故事看似簡單，卻寓意深刻，向我們講述深刻的道理，而這大部分都是通過對話的方式來完成的。因此做如下設(shè)計：1、在朗讀中體會，在想象中感悟。2、在比較中質(zhì)疑，在交流中解惑。3、從課堂走向生活，由知識轉(zhuǎn)化為實踐。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個生字，會正確書寫“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文中的故事內(nèi)容，思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。

　　4、讀課文，了解語言蘊含的道理。

　　5、理解課文內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　3、在比較中質(zhì)疑，在交流中解惑。培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　懂得不以己之長比他人之短，能正視自己的缺點，并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

　　四、教學(xué)重難點：

　　文章的重點在于讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會全面的看問題，要發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。這也是教學(xué)的難點。

　　五、課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

　　師:在國王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的。時間在流逝，世界上發(fā)生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的場地上，許多年過去了，兩只罐子的命運如何?今天我們就一起來讀一讀陶罐和鐵罐的故事。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字，感知課文主要內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀文，要求讀準(zhǔn)確。

　　學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

　　2、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀流利。

　　“渣滓”的“滓”要讀輕聲。

　　“陶罐”“鐵罐”為了聽起來舒服，讀時也可以稍加兒化�！皭灐弊质嵌嘁糇郑谖闹凶x一聲。

　　教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。

　　3、學(xué)生自由讀文，想一想文章主要講了一件什么事。

　　第二課時

　　課前一分鐘：一生上前講述一則寓言故事。問生，聽了這個故事你明白了什么?(你聽得很仔細(xì)，這短短的一分鐘，就讓我們大家有這么大的收獲，既聽到了好聽的故事，又明白了一個道理)

　　一、回顧課文內(nèi)容：

　　1、上節(jié)課我們也初步學(xué)習(xí)了一則寓言故事，題目叫《陶罐和鐵罐》，誰愿意把這則寓言故事的主要內(nèi)容給大家復(fù)述一下?(指生復(fù)述課文內(nèi)容)

　　二、朗讀體會，討論交流，想象感悟。

　　1、聽了他的復(fù)述，文中的兩個主人公——陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象呢?

　　生：陶罐謙虛、大度鐵罐驕傲、傲慢(根據(jù)學(xué)生匯報情況板書：驕傲，謙虛)(有一對反義詞：驕傲，謙虛)

　　2、下面大家再讀課文，邊讀邊想，文中哪些語句能體現(xiàn)陶罐謙虛，鐵罐驕傲呢?把這些詞句勾畫出來，比較一下，并在邊上寫一寫體會。(生自讀自悟)

　　3、下面大家把自己的想法在小組內(nèi)交流，看看同伴的`想法和你一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。)

　　4、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

　　★學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。

　　匯報交流：

　　第一段：

　　(1)驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

　　(2)、哪一位同學(xué)來說一說“奚落”的意思。

　　奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。還有哪些詞語與他意思相近(諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷)

　　(3)、這里說誰常常奚落誰?(鐵罐常常奚落陶罐)也就是說鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。

　　(4)、請同學(xué)們思考：

　　▲鐵罐是怎樣奚落陶罐的?

　　(5)、生回答老師的問題讀二段。

　　(6)、出示對話，體會各自態(tài)度。

　　①“你敢碰我嗎?陶罐子!”

　　陶罐一開口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌?<沒有>。而且鐵罐跟陶罐說話的態(tài)度什么樣?<傲慢>。傲慢的意思是<輕視看不起>。你能不能把鐵罐當(dāng)時的傲慢心理和態(tài)度讀出來嗎?面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣?<沒有>。它不但沒有生氣，一聲兄弟讓我們感受到陶罐怎么樣?<有禮貌，很謙虛>。誰能謙虛的讀一讀陶罐的回答。

　�、诳吹教展捱@個態(tài)度，鐵罐又是怎樣說的呢?

　　生讀四段：我就知道你不敢，懦弱的東西!更加輕蔑的神氣。(理解懦弱，輕蔑)

　　陶罐是如何回答的?本職工作是什么?而不是相互碰撞，比誰硬，比誰美，爭辯，再說……省略號省略什么?(生發(fā)揮想象說)為什么沒說完?省略了呢?

　　③被鐵罐打斷了怎樣打斷(憤怒)。生讀第六段。(理解相提并論：意思是把不同的事物混在一起看待或評說)他認(rèn)為陶罐的最終結(jié)局是變成碎片，而自己會永遠(yuǎn)長存。

　　面對鐵罐這樣無情的嘲諷，陶罐什么態(tài)度?和睦相處，不想吵架。這也是剛才陶罐說在本職工作反面，自己不比鐵罐差，再說之后的話省略的原因，因為陶罐不想和鐵罐吵架，希望和睦相處，共同來完成任務(wù)。

　�、苊鎸μ展薜囊辉偃套專F罐卻是步步緊逼，他說：和你在一起，我感到羞恥，……

　　看到鐵罐這樣傲慢無禮，陶罐不再理他。

　�、輨偛盆F罐說陶罐是懦弱的東西，你們說此時楊老師會不會也這樣說陶罐?(它易碎，怎么不懦弱?鐵罐一而再再而三的奚落、嘲諷陶罐，它還和顏悅色，一臉微笑，怎么不懦弱?)生反駁，師：是呀，這的確不是懦弱，這分明就是陶罐兄弟的謙讓，大度的美德的體現(xiàn)。

　　▲(8)鐵罐為什么這樣傲慢、輕蔑、憤怒地奚落陶罐呢?為什么看不起陶罐呢?

　　因為他覺得陶罐易碎(板)，而自己堅硬(板)，陶罐不能和自己相提并論，鐵罐仗著自己的長處去奚落陶罐的短處。(板)

　　(9)、指導(dǎo)朗讀1——9自然段。

　�、賱偛诺膶W(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點，下面我們就來分角色把1——9自然段中鐵罐和陶罐的對話讀一讀。

　�、谧⒁猓鹤x的時候要讀出鐵罐的傲慢、驕傲自大，讀出陶罐的謙虛，大度。

　�、鄯纸巧毩�(xí)朗讀：同桌一生讀鐵罐說的話，一生讀陶罐說的話。

　�、苌纸巧首x。

　　★總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。

　　鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，可是時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情，王朝覆滅了，宮殿倒塌了，當(dāng)年同在國王御櫥里的兩只罐子一同被遺落在荒涼的場地上，歷史在它們的上面堆積了渣滓和塵土，一個世紀(jì)連著一個世紀(jì)，一百年過去了，又一個一百年過去了，

　　(1)這么多年過去了，陶罐和鐵罐都變成什么樣子了?(陶罐依舊和以前一樣，樸素、美觀、漆黑锃亮。)(鐵罐被氧化銹爛消失的無影無蹤。)

　　(2)、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝、捧起、擦洗干凈，小心點……)(它是古代的東西、很有價值)

　　(3)當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來，(板書：價值)。

　　(4)人們都把陶罐當(dāng)寶貝，陶罐也很興奮，但他并沒有驕傲自大。它重見天日之后首先想到的是什么?(生讀16段)這體現(xiàn)出陶罐善良，寬厚待人，不計前嫌)正因為此，我們大家在多年前和多年后都是這樣喜歡陶罐。

　　(5)而當(dāng)年驕傲自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤(板書：消失)。

　　(6)當(dāng)初認(rèn)為自己會永遠(yuǎn)存在下去的鐵罐有沒有想到會有這樣的結(jié)果呢?

　　(沒有，因為它只看到自己堅硬的一面，而沒有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。)

　　(7)指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)課文，感悟哲理。

　　1、到這《陶罐和鐵罐》這則寓言故事我們就學(xué)完了，我們讀寓言，不僅要知道故事的內(nèi)容，更重要的是通過故事本身感悟其中蘊含的深刻道理。法國著名詩人拉封丹曾經(jīng)說過：“一則寓言可以分為身體和靈魂兩部分：所描述的故事好比是身體，所給予人們深刻的教訓(xùn)好比是靈魂。”那《陶罐和鐵罐》這則寓言故事帶給我們什么深刻的教訓(xùn)，告訴我們什么道理呢?

　　2、學(xué)生聯(lián)系課文和聯(lián)系生活實際談一談。

　　每個人都有自己的長處和短處，我們看問題要全面，既要看到自己的長處，也要看到別人的長處，還要看到自己的短處，這就是這則寓言要告訴我們的道理。

　　3、明白了這個道理之后，你有什么話想對陶罐說?有什么話想對鐵罐說?

　　四、作業(yè)：

　　1、假如你是鐵罐，聽到陶罐和人們的對話，聽到同學(xué)們這么說，你會怎么想，發(fā)揮想象寫一寫。

　　2、很多寓言故事中都蘊含深刻的道理，希望同學(xué)們課下讀一讀《伊索寓言》和《小故事大道理》，相信會有更大的收獲。

　　五、板書設(shè)計

　　24 陶罐和鐵罐

　　(驕傲)鐵罐：堅硬(長處)→消失(短處)

　　↓奚落↑寬容

　　(謙虛)陶罐：易碎(短處)→價值(長處)

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