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《an en in》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《an en in》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《an en in》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確掌握五個(gè)前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yin yun。體會(huì)拼音識(shí)字的樂(lè)趣，樂(lè)意拼讀。
2.練習(xí)與學(xué)過(guò)的聲母相拼，鞏固、認(rèn)識(shí)班、人、林、村、軍、音、云等字，正音。
3.以富有趣味的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以及相互合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。
教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音。
1.師：同學(xué)們，你們結(jié)識(shí)的拼音朋友今天被老師請(qǐng)來(lái)了一些，請(qǐng)大家一起叫出它們的名字吧。
2.電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀，教師及時(shí)正音，相機(jī)評(píng)價(jià)。
n c f d ai iu er ou
shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月
二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.師：同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個(gè)有趣的童話故事聽(tīng)，你們可要用心來(lái)聽(tīng)呀，因?yàn)檫@個(gè)故事會(huì)教給你新知識(shí)的。
2.(師邊講邊出示配樂(lè)電腦課件) 老師要講的是《門(mén)的故事》：從前有一位兔媽媽?zhuān)形鍌�(gè)孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔媽媽把五個(gè)孩子叫到跟前對(duì)他們說(shuō)：孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門(mén)，你們五個(gè)今天得把它運(yùn)回來(lái)安上。媽媽的話音剛落，老大小ɑ就搶先說(shuō)：我是老大，我來(lái)負(fù)責(zé)安(an)門(mén)。接著小e說(shuō)：好吧，你安好了門(mén)，我負(fù)責(zé)在門(mén)上安一個(gè)用手一摁(en)就響的門(mén)鈴。這時(shí)小連忙說(shuō)：我最小，我負(fù)責(zé)把門(mén)運(yùn)(n)回來(lái)，可去那家商店的路我不認(rèn)識(shí)呀。就在小為難時(shí)，小i開(kāi)口了；沒(méi)關(guān)系，我認(rèn)識(shí)，我來(lái)給你引(in)路。這時(shí)小u急了，問(wèn)：我干什么呀？媽媽說(shuō)：你呀，負(fù)責(zé)解決最后一個(gè)大問(wèn)(un)題，給門(mén)安上鎖吧。孩子們趕緊行動(dòng)吧，把門(mén)安好了，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)每人一個(gè)大鴨梨。于是五個(gè)孩子七手八腳地忙起來(lái)，沒(méi)過(guò)多時(shí)，一扇漂漂亮亮的大門(mén)安在了小兔子家的新房子里。
三、回憶故事，準(zhǔn)確認(rèn)讀。
1.學(xué)習(xí)an的發(fā)音。
（1）師：同學(xué)們記住這個(gè)故事了嗎？讓我們一起來(lái)回憶一下吧�？矗@是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫(huà)片)，老大小ɑ負(fù)責(zé)干什么呢？(貼出小ɑ的畫(huà)片)
�。�2）學(xué)生答：安門(mén)，師板書(shū)：an
�。�3）師：因?yàn)槭切〃回?fù)責(zé)安門(mén)，所以讀an時(shí)要先擺出小ɑ的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)。
（4）師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察口型。
�。�5）學(xué)生練讀。先自讀找感覺(jué)再指名讀，然后分小組讀an的四聲。
�。�6）拼讀b-an-bān（班）
2.學(xué)習(xí)en的發(fā)音。
�。�1）師：誰(shuí)記得小e給門(mén)安了一個(gè)什么樣的門(mén)鈴？（貼出小e的畫(huà)片）
�。�2）（指名答）師相機(jī)板書(shū)：en
�。�3）師領(lǐng)讀。
�。�4）（指名）說(shuō)說(shuō)老師是怎樣發(fā)出en的音的？
�。�5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。
（6）喜歡讀en的幾聲的同學(xué)就站起來(lái)讀一讀。
�。�7）拼讀r-en-rn（人）
3.學(xué)習(xí)un的發(fā)音。
�。�1）師：最后一個(gè)大問(wèn)題是誰(shuí)解決的'？
（2）（指名答）師相機(jī)貼小u的畫(huà)片，并板書(shū)：un
�。�3）學(xué)生齊讀找感覺(jué)。
�。�4）認(rèn)為un的幾聲最美就起來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)是怎樣讀出來(lái)的。
�。�5）拼讀c-un-cūn(村)
4.學(xué)習(xí)inn發(fā)音。
�。�1）師：小和小i負(fù)責(zé)干什么呢？誰(shuí)能上來(lái)講一講，領(lǐng)著大家讀一讀？（貼出小和小i的畫(huà)片）
�。�2）（指名）到前面領(lǐng)讀n和in
（3）認(rèn)為它們的幾聲最難讀，就來(lái)讀一讀，要敢于向困難挑戰(zhàn)！
�。�4）相機(jī)拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發(fā)擴(kuò)詞）
5.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin和yun。
（1）電腦出示yin yun
�。�2）會(huì)讀的一起讀。
�。�3）指名讀音和云。
四、趣味練習(xí)，提高能力。
1.看圖拼讀詞語(yǔ)。
�。�1）師：小朋友們學(xué)拼音學(xué)得真好。你們都很聰明�？催@兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？
（2）出示卡片，鼓勵(lì)學(xué)生自己拼讀對(duì)照插圖檢查。
�。�3）指名領(lǐng)拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準(zhǔn)確的同學(xué)，激勵(lì)課后帶領(lǐng)同學(xué)拼讀。
2.介紹好朋友。
�。�1）師：有幾個(gè)同學(xué)想把自己的好朋友介紹給大家，請(qǐng)他們上臺(tái)來(lái)。
�。�2）指四名同學(xué)拿著寫(xiě)有好朋友名字的卡片上臺(tái)。
（3）生：請(qǐng)大家拼一拼我的好朋友是誰(shuí)？
�。�4）學(xué)生自由拼，讀出名字。（名字音節(jié)中的韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)都與本節(jié)所學(xué)的有關(guān)）
�。�5）臺(tái)上同學(xué)領(lǐng)拼。
�。�6）介紹好朋友的特點(diǎn)，如：王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽(tīng)了。希望同學(xué)們都和她成為好朋友。
�。�7）逐個(gè)介紹：張×× 馬×× 李×× 邊××
3.小組合作拼讀、擺字、組句。
�。�1）師：老師也愿意與每個(gè)同學(xué)成為好朋友，互相學(xué)習(xí)。下面每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大禮包。
�。�2）師發(fā)給每組學(xué)生一張?jiān)O(shè)計(jì)成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
�。�3）提要求：小組里需要小組長(zhǎng)組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節(jié)的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。
�。�4）學(xué)生小組合作練習(xí)。
�。�5）展示各組作業(yè)，讀每一句話。
A當(dāng)學(xué)生擺出媽媽關(guān)心我時(shí)，啟發(fā)大家想出不同的意思，如我關(guān)心媽媽。
B我的爸爸是軍人。
C一群小鳥(niǎo)飛來(lái)了。
D寫(xiě)字很有用。
E小蟲(chóng)慢慢爬。F藍(lán)藍(lán)的天上有白云。
4.韻母與圖連線。
師：今天我們又學(xué)習(xí)了五個(gè)韻母，因?yàn)檫@五個(gè)韻母的聲音都是從鼻子里發(fā)出來(lái)的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來(lái)嗎？（將書(shū)中的圖與字母打亂順序，讓學(xué)生在重新設(shè)計(jì)的畫(huà)面上把韻母與有關(guān)的圖畫(huà)連起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連。）
五、實(shí)踐作業(yè)，鞏固提高。
自己當(dāng)一回小老師，把《門(mén)的故事》講給自己喜歡的小動(dòng)物玩具聽(tīng)。教給它們五個(gè)鼻韻母的發(fā)音。
《an en in》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒛芙柚鷪D學(xué)會(huì)復(fù)韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin、Yuan能認(rèn)請(qǐng)形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。
�。病⒛芙柚鷷�(shū)上展示的過(guò)程會(huì)拼讀介母是ü的三拼連續(xù)音節(jié)。
３、能看圖準(zhǔn)音節(jié)詞語(yǔ)。
４、知道漢語(yǔ)拼音可以給漢字注音。
�。�、能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
an、en、in的發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀介母是ü的三拼連續(xù)音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
�。ǎ保╉嵞�，ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er
�。�2）23個(gè)聲母。
二、授新課。
�。ǎ保┏鍪綼n的圖。
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方？
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀音。
把天安門(mén)和“安”讀的輕短，就是an的音。
先是張大嘴發(fā)a的間，再把舌尖抵住上牙床快速讀一n，讓氣流從鼻腔流上，以韻母a的口形為開(kāi)始，以發(fā)前鼻音–––n為結(jié)束，an就讀準(zhǔn)了。
范讀–––––領(lǐng)讀–––––指名讀
�。ǎ常┯洃涀中危�
a和n組成an、
�。ǎ矗┢醋x四聲。
ān、án、n、àn
2、學(xué)習(xí)en。
�。ǎ保┏鍪緀n的.圖。
圖上的小子該在干什么？
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀音。
將摁門(mén)鈴的“摁”，是第四聲，變成第一聲就是“en”的音。
范讀–––––––領(lǐng)讀––––––指名讀
�。ǎ常┯洃涀帜感巍�
e和n組成en、
（4）、練讀四聲。
ēn、én、ěn、èn
�。�、學(xué)習(xí)in和圖。
（１）出地in的圖。
圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）、指導(dǎo)讀音。
錄音機(jī)的“音”讀的輕短，就是in的音，
范讀––––領(lǐng)讀––––指名讀
�。ǎ常┯洃涀帜感�。
i和n組成in、
�。ǎ矗┚氉xin的四聲。
īn、ín、in、iìn、（加聲去I的點(diǎn)）
（５）教in的整體認(rèn)讀。
in是復(fù)韻母，當(dāng)in獨(dú)立成音節(jié)時(shí)，前邊必須加聲母y、
板書(shū)：yin
yin也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，直接讀。
領(lǐng)讀––––指名讀––––––齊讀
練習(xí)四聲。
yīn、yín、yin、yìn
（6）、教讀“yuan”的音。
問(wèn)，老師在an的前面加yu，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
板書(shū)：yuan
指名讀―――齊讀
練習(xí)四聲。
Yuān、yuán、yun、yuàn
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
仔細(xì)看老師寫(xiě)，看請(qǐng)生個(gè)字母占格的位置。
�。怠⒕毩�(xí)拼讀與直呼直線和射線的拼音。
Y–––––an––––yan
W––––an––––wan
W––––en––––wen
指名拼讀，能直呼就直接讀音節(jié)。
�。�、學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。
板書(shū)：
j––––ü––––an––––juan
q––––ü––––an––––quan
x––––ü––––an––––xuan
觀察：
�。ǎ保┻@是幾拼音節(jié)？
�。ǎ玻┙槟甘鞘裁矗�
�。ǎ常┙M成音節(jié)后，ü上為什么說(shuō)沒(méi)點(diǎn)？
�。ǎ矗┚氉x：
學(xué)習(xí)介母點(diǎn)u的三拼音節(jié)。
Zh–––u–––an––––zhuan
Ch–––u–––an–––chuan
Sh–––u–––an–––shuan
R–––u––––an–––ruan
�、傧茸约浩醋x。
�、诨ハ鄼z查。
③齊讀。
�、芸磮D讀句子。
７、看圖讀句子。
（１）光看說(shuō)圖意。
（２）再讀拼音。
Tian、an、men
指名讀。天安門(mén)，使學(xué)生懂得漢語(yǔ)拼音與識(shí)字的關(guān)系。
《an en in》教案3
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。ㄒ唬┛ㄆJ(rèn)讀前鼻韻母nenin和整體認(rèn)讀音節(jié)yinyun，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同之處？它們的'尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）
�。ǘ⿲�(duì)比讀：i—nei—eniu—in讀后說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。
二、拼讀nenin構(gòu)成的音節(jié)
�。ㄒ唬┏鍪究ㄆǚ謩e說(shuō)聲母、韻母各是什么？）
（二）指名讀、齊讀四聲練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)帶n的三拼音
（一）出示：—u—n→un等三拼音。問(wèn)：這是一個(gè)什么拼音？介母是什么？n和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
�。ǘ┨羁眨簀—ü—n→()q—ü—n→()x—ü—n→()復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
四、游戲
做“摘星星”的游戲。
五、小結(jié)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)拼讀。
《an en in》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
２、能按一定順序觀察圖并說(shuō)出圖意，讀句子，認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”８?jìng)�(gè)字。
�。场⒛苷_、流利、有表情地讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能按順序觀察圖、說(shuō)圖意。
【教學(xué)方法】
游戲法、演示法、小組合作法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影、掛圖、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知
�。�、出示復(fù)韻母卡片 an、en、in、un、ün。
�。�、出示兩拼音，三拼音卡片。開(kāi)火車(chē)讀；（小兔小兔快開(kāi)門(mén)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？）指名讀、齊讀。
二、導(dǎo)學(xué)新知
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。
�。薄⒖磮D學(xué)音節(jié)詞：
方法：找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。
�、� 做游戲“傳花環(huán)”。
�、� 師出示音節(jié)詞卡片。
�、� 出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀：
大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說(shuō)話。學(xué)生上臺(tái)抽卡片貼圖。
�。ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀。）
師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
�。病⒖磮D按順序說(shuō)圖意，學(xué)句子，識(shí)字：
�、� 逐步演示山、田、樹(shù)、果園出現(xiàn)的`課件，問(wèn)：“誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景？
生說(shuō)：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么？
�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生觀察圖說(shuō)話的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋(píng)果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
（豐富學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。）
① 先給小伙伴介紹。
�、� 上臺(tái)指圖說(shuō)一說(shuō)。
�、� 教師貼小動(dòng)物圖（小魚(yú)、老鷹、小兔等）。
師：（準(zhǔn)備圖）美麗的大草原準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)盛大的宴會(huì)。看！大草原來(lái)了哪些小動(dòng)物？
�、� 想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。然后讓想說(shuō)的學(xué)生上臺(tái)看圖說(shuō)說(shuō)。
�。ㄗ寣W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢？
３、學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字：
�、� 出示投影片（兒歌）：
小組合作讀，不會(huì)的問(wèn)小老師。指名讀。
�、� 出示課件演示爬山的過(guò)程并范讀（配樂(lè)）：
（把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。）
�、� 教師指要求認(rèn)識(shí)的漢字：
指名說(shuō)并組詞說(shuō)話，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。
�、� 師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過(guò)程：
師：看！老師畫(huà)了一棵大蘋(píng)果樹(shù)，看誰(shuí)能幫老師把大蘋(píng)果掛在樹(shù)上？
三、鞏固新知
�。�、出示大蘋(píng)果卡片：
搶讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄗ寣W(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）
�。�、小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒！希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。
【課后小記】
這節(jié)課我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生們一節(jié)課始終邊學(xué)邊玩，能主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，小組內(nèi)互相合作、共同學(xué)習(xí)，師生、生生互動(dòng)互學(xué)。一堂課，老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得也興趣濃厚，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
《an en in》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．正確認(rèn)讀后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．正確拼讀聲母和ang 、eng 、ing 、ong組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀兒歌《兩只羊》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣 。
1．出示多媒體課件：找朋友（出示ppt課件，紅色的氣球依次出現(xiàn)，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生讀出學(xué)過(guò)的拼音。）
2.生讀錯(cuò)的音節(jié)，教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
二、觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)
出示多媒體課件，情境圖中隱含著后鼻韻母的讀音，充分發(fā)揮情境圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，用幾句話說(shuō)說(shuō)圖上有什么。在看圖說(shuō)話的過(guò)程中，借助學(xué)生提到的“床、窗、燈、嬰、鷹、鐘”等音節(jié)，呈現(xiàn)本課的相關(guān)后鼻韻母。
1.學(xué)習(xí)ang
a.讀準(zhǔn)ang的音。
�、賻熤钢鴪D1讀“窗”。（音稍微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽(tīng)，并注意看老師的口型變化）指名說(shuō)說(shuō)“窗”是由哪三個(gè)音拼出來(lái)的。（“窗”是由聲母ch,介母u和韻母ang拼出來(lái)的）
�、诔鍪綼ng，告訴學(xué)生把“窗”的韻母āng讀的平聲就是ang的讀音。
�、蹖ng和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
�、苤腊l(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。
�、莘蹲x，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。
c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
2.按以下步驟學(xué)習(xí)eng。
a.讀準(zhǔn)eng 的音。
①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的.音。）
b.學(xué)習(xí)eng的四聲。
3.學(xué)習(xí)ing、ong。
a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。
�、倏磮D讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問(wèn)：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰(shuí)？
�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
�、劬毩�(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
�、軝z查自練情況，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�、菪〗M賽ing、ong 的四聲。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、俪鍪菊w認(rèn)讀音節(jié)yīng。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
�、趯W(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲(chóng)）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。（課件演示，教書(shū)板書(shū)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
四、自主練習(xí)，鞏固知識(shí)
1.對(duì)比識(shí)記ing 和ying，知道ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）
2.比比誰(shuí)拼的快，課件出示氣球拼音， 看誰(shuí)最先拼讀出音節(jié)。
五、作業(yè)布置
1.在語(yǔ)文課本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十個(gè)摘抄在作業(yè)本上，并同桌互相交流一下。
《an en in》教案6
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)拼音教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，巧妙地創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生活化、情趣化的課堂，讓學(xué)生在充滿趣味的情境中通過(guò)自主的、探究的學(xué)習(xí)方式快樂(lè)的學(xué)、有效地學(xué)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心和成就感，并轉(zhuǎn)化為巨大的內(nèi)驅(qū)力。這樣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破了拼音教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)要求：
正確認(rèn)讀由聲母和an 、en、in組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教具準(zhǔn)備：
蘋(píng)果形狀的卡片若干張，“蘋(píng)果園”大門(mén)圖案八張，青草形狀的`卡片若干張、音節(jié)卡片每位學(xué)生一張，實(shí)物投影儀、錄音機(jī)等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，你們看，誰(shuí)還記得它們？
老師出示卡片：an en in ān ?n ìn （開(kāi)火車(chē)讀）
2、過(guò)渡：今天我們就跟著這幾位朋友去郊游，老師為你們每個(gè)人買(mǎi)了一張門(mén)票，你們看，這門(mén)票上藏著什么？（音節(jié)）請(qǐng)你們好好讀讀，自己門(mén)票上的音節(jié)會(huì)讀了，與小組里的隊(duì)員交換了讀，你們只有把這上面的音節(jié)讀會(huì)了，才可以進(jìn)入這蘋(píng)果園里游玩。
二、 學(xué)生練讀音節(jié)
1、小組開(kāi)始練讀，互幫互助。老師巡視指導(dǎo)。
�。ㄩT(mén)票上為聲母與an en in 相拼的音節(jié)。如：dan nan guan pen jian qin等）
過(guò)渡：你們會(huì)讀了嗎？接下來(lái)我們要準(zhǔn)備進(jìn)入蘋(píng)果園，請(qǐng)你們帶好自己的門(mén)票，將門(mén)票貼在蘋(píng)果園的大門(mén)上。
2、小朋友上臺(tái)貼音節(jié)卡片
過(guò)渡：接下來(lái)，我們就要排著隊(duì)伍進(jìn)入蘋(píng)果園了，你們準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)每個(gè)小組開(kāi)火車(chē)讀本組的卡片，其余小朋友當(dāng)檢票員，看他讀得對(duì)不對(duì)，讀得正確那我們就跟著讀一遍。
3、組小朋友開(kāi)火車(chē)讀本組的卡片。
過(guò)渡：哇！小朋友們真厲害，全部順利地進(jìn)入了蘋(píng)果園，讓我們做個(gè)游戲慶賀一下吧！
三、 做游戲，鞏固音節(jié)。
1、意和老師一起做游戲的小朋友請(qǐng)站起來(lái)，（出示卡片） 你們看，這上面寫(xiě)了什么動(dòng)作，你喜歡做什么動(dòng)作，就做什么。
da diàn huà wèn hao tiān é tán qín
打 電 話 問(wèn) 好 天 鵝 彈 琴
2、朋友做游戲。（配樂(lè)：伴奏為“我們?nèi)ソ加巍边@一首歌）
過(guò)渡：接下來(lái)就讓我們一起去看看蘋(píng)果園吧，��！果園里的蘋(píng)果真多呀！你們看，這些蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了又大又紅的蘋(píng)果,可真香�。�
四、學(xué)習(xí)音節(jié)詞。
1、小朋友們，你們仔細(xì)瞧一瞧，這些大蘋(píng)果上藏著些什么呀？（左邊“蘋(píng)果樹(shù)”上貼著卡片shān zhěn jīn huā qiān yīn guān ； 右邊“蘋(píng)果樹(shù)”上貼著卡片 shu? t?u yú pén b? yuè mén）
2、們認(rèn)識(shí)這些音節(jié)娃娃嗎？看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的朋友最多！
自由練讀，小組交流。
誰(shuí)來(lái)把剛認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家？（指名認(rèn)讀蘋(píng)果卡片上的音節(jié)。）
過(guò)渡：小朋友，你們真棒，又認(rèn)識(shí)了這么多新朋友啦！老師告訴你們一個(gè)小秘密：你們看！這一棵蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果娃娃想和另一棵上的蘋(píng)果娃娃交朋友呢！
3、老師從黑板上的蘋(píng)果樹(shù)上取下兩張?zhí)O果卡片并排貼在兩棵樹(shù)之間。（guān mén）你們還能為這些蘋(píng)果娃娃找朋友嗎？（小組學(xué)習(xí)討論交流）
4、小朋友們小組學(xué)習(xí)。
5、全班交流。
①找出音節(jié)詞，老師摘下對(duì)應(yīng)的蘋(píng)果卡片并把卡片貼在一起。
如下：shān shu? zh?n t?u jīn yú huā pén qiān b? yīn yuè
�、� 誰(shuí)會(huì)用“金魚(yú)”說(shuō)一句話？（實(shí)物投影打出金魚(yú)圖）
誰(shuí)會(huì)用“鉛筆”說(shuō)一句話？（老師隨機(jī)挑選幾支鉛筆出示）
�、� 小朋友們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多對(duì)好朋友！我們的蘋(píng)果豐收了，知識(shí)也豐收了，讓我們高高興興把這些詞兒讀一讀吧。（學(xué)生齊讀音節(jié)詞）
過(guò)渡：今天，我們?cè)谔O(píng)果園里的收獲可真多，讓我們坐在蘋(píng)果樹(shù)下休息一會(huì)兒吧，做做游戲。
五、 學(xué)習(xí)拼音句子，鞏固音節(jié)。
1、老師發(fā)青草形狀的卡片。（w? de jī mù zhēn h?o wán , dā jià fēi jī fēi lán tiān 。 ）
2、看圖。（實(shí)物投影打出圖片）
�、倌銈兛�，這位小朋友在玩什么？ （積木） 誰(shuí)的手里有jīmù這個(gè)詞?趕快上來(lái)。再看，他搭了什么？（“飛機(jī)”）飛機(jī)可以飛上……（“藍(lán)天”），對(duì)，這積木可真好玩呢�。ā罢婧猛妗保�(qǐng)手里有這些音節(jié)詞的小朋友上來(lái)。（小朋友拿著對(duì)應(yīng)的卡片走到講臺(tái)前，領(lǐng)讀一遍音節(jié)詞）老師變個(gè)魔術(shù)，將這些詞按一定的順序排一排，就變成一句話。（老師貼青草卡片）
�、诳凑l(shuí)能第一個(gè)把這句話讀出來(lái)。（自由練讀后，指讀、齊讀）
�、劬氄f(shuō)。這位小朋友會(huì)用積木搭架飛機(jī)，你還會(huì)用積木搭些什么？
�。ǔ鍪荆┪业姆e木真好玩，搭 （什么） （怎么樣） 。
六、 總結(jié)
小朋友們，今天我們到蘋(píng)果園里游玩，看到了美麗的景色，學(xué)到了許多知識(shí)，下次我們還要到很多美麗的地方去游玩呢！
《an en in》教案7
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說(shuō)說(shuō)嗎？
�。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看。這課書(shū)的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。
板書(shū)：13 an en
二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en
1．學(xué)習(xí)韻母an
（1）指導(dǎo)看an圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）自己試著發(fā)an（安）
（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
（6）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習(xí)韻母en
�。�1）指導(dǎo)看en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？
�。�2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
�。�3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書(shū)寫(xiě)韻母an和en
1．觀察an、en 2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。
2．教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀察。
3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)改。
四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)
1．學(xué)習(xí)b p m f與en組成的音節(jié)
（1）出示音節(jié)讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
（2）同桌小伙伴互相讀一讀。
（3）指名讀。
2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。
�。�1）出示自己試著拼一拼
�。�2）同桌小伙伴互相拼。
�。�3）指名拼，開(kāi)火車(chē)拼。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
1．出示一個(gè)球，問(wèn)：什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)前鼻韻母in、un、ün 3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。
3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形式，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün。
2．yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書(shū)：in、un、ün
二、看圖學(xué)習(xí)in和yin
1．學(xué)習(xí)韻母in
�。�1）指導(dǎo)看in圖，圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）學(xué)生借助樹(shù)蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。
（3）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
�。�1）師講：韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來(lái)幫忙，就可以給漢字注音了。）
（2）出示yin，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
�。�3）你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)嗎？請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的'“印”。
三、看圖學(xué)習(xí)un
1．指導(dǎo)看un圖，這是什么呀？
2．自己試著讀讀。
3．為了區(qū)別于ün的寫(xiě)法，教師可以開(kāi)一句玩笑：“千萬(wàn)不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un頭上沒(méi)有點(diǎn)。
四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun
1．指導(dǎo)ün 圖，這幅圖畫(huà)的是什么？
2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。
3．發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)�？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T(mén)就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。
5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
�。ㄐ枰髖來(lái)幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉）
6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來(lái)，這時(shí)走來(lái)一位帶著大y頭飾的阿姨走過(guò)來(lái)說(shuō)：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說(shuō)：“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說(shuō)：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去�！蓖ㄟ^(guò)表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。
五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)
1．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2．同桌互拼，相互糾正。
3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時(shí)ü兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
六、書(shū)寫(xiě)in、un、ün 3個(gè)字母
1．書(shū)寫(xiě)3個(gè)字母對(duì)學(xué)生來(lái)講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
3．展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1．能準(zhǔn)確地看圖拼讀音節(jié)。
2．學(xué)會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)liàn、qiān等音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
照著板書(shū)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固。
二、看圖拼讀音節(jié)
1．指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中P40頁(yè)下面的圖，讓學(xué)生邊看圖邊拼讀音節(jié)。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀好yuan、qian、lian、ju等音節(jié)。
3．同桌同學(xué)相互讀。
4．指名讀。
三、讀兒歌
1．把兒歌中出現(xiàn)紅色的字母讀一讀，鞏固本課學(xué)習(xí)的韻母。
2．借助漢語(yǔ)拼音自己試著讀讀小兒歌。
3．請(qǐng)同學(xué)讀，其他同學(xué)聽(tīng)。
4．同桌互讀。
5．指名讀。
四、通讀全文（教師再次指導(dǎo)讀書(shū)順序）
教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達(dá)到鞏固的目的。
《an en in》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“草、家、是”3個(gè)生字。
2、能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀韻文，了解看圖時(shí)的方位順序。
3、看圖讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀韻文；認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、制作拼音卡片。（師生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋高氣爽，正是郊游的好機(jī)會(huì)。我們的拼音寶寶在家里可待不住了，今天，他們決定出去走走。
2、出示：ɑn、en、in、un、ün。來(lái)，跟他們打聲招呼吧！
3、出示：yuɑn yin yun。它們的名字誰(shuí)會(huì)叫？
二、拼讀詞語(yǔ)。（用時(shí)：10分鐘）
1、過(guò)渡：丁丁聽(tīng)說(shuō)朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說(shuō)：“好吧，那你趕快把學(xué)習(xí)用品整理好。”
2、出示關(guān)于學(xué)習(xí)用品的拼音卡片，引導(dǎo)學(xué)生試讀。
3、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生將拼音卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。
4、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式練習(xí)拼讀。
三、學(xué)習(xí)句子。（用時(shí)：10分鐘）
1、課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
2、出示句子，教師范讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)拼讀句子，圈出其中的4個(gè)詞語(yǔ)，多讀幾遍。
4、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式拼讀句子。
5、組織全班展示。
四、朗讀兒歌。（用時(shí)：10分鐘）
1、出示兒歌《家》，引導(dǎo)學(xué)生自己試著拼讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生拼讀紅色的音節(jié)。
3、指名讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式拼讀兒歌。圈出兒歌中的3個(gè)生字，多讀幾遍。
5、組織全班展示讀。
五、總結(jié)提升。（用時(shí)：5分鐘）
啟發(fā)思考：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
教學(xué)反思：
創(chuàng)新思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，有了問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)更積極地思考，而問(wèn)題卻來(lái)源于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷積累，不斷總結(jié)。在本課教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課學(xué)到了什么，學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍舉手回答。學(xué)生通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)，自己的積累，自己的發(fā)現(xiàn)去獲取知識(shí)，相信他們將學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)，將會(huì)不斷地進(jìn)步。
得益于前課拼音教學(xué)所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，在本課教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了幫小蜜蜂找家的情境游戲，并且貫穿了整個(gè)課的始終。達(dá)到了比較好的效果，幫助小蜜蜂找到家，學(xué)生非常開(kāi)心。課后，我問(wèn)學(xué)生，在語(yǔ)文課設(shè)計(jì)的這么多游戲中最喜歡哪個(gè)時(shí)，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。
幫小蜜蜂找家的`過(guò)程中會(huì)遇到很多的困難，要穿過(guò)一座花園，越過(guò)一片樹(shù)林，飛過(guò)一條小河，最后經(jīng)過(guò)一片草原。在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，學(xué)生一步步攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，同時(shí)也在經(jīng)受著形成克服困難，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化。
在穿過(guò)花園的過(guò)程中，學(xué)生復(fù)習(xí)了前鼻韻母的發(fā)音，同時(shí)對(duì)比著學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音。在比較的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了最后一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。整個(gè)過(guò)程充滿著積極參與，在課件中向日葵花美麗的映襯下，后鼻韻母的學(xué)習(xí)也顯得一點(diǎn)都不枯燥了。
在越過(guò)樹(shù)林時(shí)，學(xué)生還遇到了我精心設(shè)計(jì)的樹(shù)林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。學(xué)生認(rèn)真專(zhuān)注的眼神，甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我還特地訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的能力，鍛煉他們“聽(tīng)要求”的能力。提出“請(qǐng)你讀出來(lái)”，“請(qǐng)你拼出來(lái)”的新要求。在要求學(xué)生讀出來(lái)前，先讓學(xué)生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力。
在飛過(guò)小河的環(huán)節(jié)上，我非常欣喜的感受到了學(xué)生體貼、關(guān)愛(ài)的心靈。學(xué)生寫(xiě)得很仔細(xì)，同時(shí)速度比往�？欤�?yàn)樗麄冋f(shuō)，怕寫(xiě)得太慢小蜜蜂會(huì)飛不動(dòng)而掉下河去。我看著孩子們寫(xiě)字的神情，擔(dān)心的表情，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會(huì)為別人著想呢！
雖然在課堂上感覺(jué)學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步，但在班級(jí)常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復(fù)的情況。最近排隊(duì)老是比較拖拉，排隊(duì)小老師的管理也比較松散，得想點(diǎn)辦法。
《an en in》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握en in yun的讀音，掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特別韻母。
2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。
(二)提出教學(xué)任務(wù)。
今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書(shū)：an en in。這三個(gè)復(fù)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來(lái)。(教師用手勢(shì)演示。)因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。
(三)教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
1、看插圖說(shuō)話引出an：圖上畫(huà)著什么?(天安門(mén))領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門(mén)”。簡(jiǎn)介天安門(mén)，天安門(mén)的'“安”就是韻母an。
2、教學(xué)an的發(fā)音。
(1)講解發(fā)音要領(lǐng)：把a(bǔ)n和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)，要念成一個(gè)音。
(2)教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
(3)看看an是怎么寫(xiě)的。先寫(xiě)a，再寫(xiě)n，團(tuán)結(jié)友愛(ài)不分開(kāi)。學(xué)生書(shū)空。
3、an的四聲練習(xí)：ān(天安門(mén))ǎn(俺家)àn(黑暗)
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫(huà)著什么?
5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書(shū)yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。
6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：
yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠(yuǎn))yuàn(庭院)
《an en in》教案10
教材分析 《an en in un ün 》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇漢語(yǔ)拼音課。本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是五個(gè)前鼻韻母an en in un ün 和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，配有一幅圖畫(huà)。第一幅畫(huà)用天安門(mén)的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門(mén)鈴的“摁”提示en的音。第四幅圖用樹(shù)陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示ün和yun的音。
第二部分是拼音練習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容：（1）聲母與an en in un ün 的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x、y跟ü組成音節(jié)省寫(xiě)ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、準(zhǔn)確拼音的能力。
第三部分是看圖認(rèn)字讀韻文。配有一幅山區(qū)田園圖。幾座連綿起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特點(diǎn)，樹(shù)林、果園分別提示“左、右”兩個(gè)方位�！皹�(shù)林”占去圖上大塊畫(huà)面，提示“片”字的用法。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。隨兒歌學(xué)習(xí)“風(fēng)、云、她”三個(gè)字。
學(xué)情分析
本班有學(xué)生32人，大多學(xué)生活潑、大膽，上進(jìn)心強(qiáng)，初步具備合作的意識(shí)和能力。在第一課時(shí)中，學(xué)生已學(xué)會(huì)5個(gè)前鼻韻母，學(xué)會(huì)拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié)，但涉及到an的變音（如jian、qian、xian）時(shí)，學(xué)生拼讀有困難。
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，進(jìn)一步讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確朗讀句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
準(zhǔn)確拼讀音節(jié)和認(rèn)識(shí)5個(gè)生字是教學(xué)重點(diǎn)，正確朗讀句子和識(shí)記生字“左、右”是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)理念
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過(guò)程中的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)一：隊(duì)列訓(xùn)練，復(fù)習(xí)拼音。
談話：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機(jī)會(huì)。我們的拼音朋友們?cè)诩依锟纱舨蛔×�，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊(duì)出來(lái)啦！
1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un
師：這一隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)就是我們?nèi)嘈∨笥�，�?duì)于這樣的排隊(duì)順序，你們滿意嗎？
生：不滿意。
師：誰(shuí)來(lái)整隊(duì)？
一生上臺(tái)按順序排列字母。
師：來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)名吧！
生齊讀。
(生讀一個(gè)字母，師拿掉一個(gè)字母。)
師：這一隊(duì)叫什么隊(duì)？
一生：前鼻韻母隊(duì)。
2、師：這一又是什么隊(duì)呢？出示yin yun yuan
一生：整體認(rèn)讀音節(jié)隊(duì)。
師：他們的名字誰(shuí)會(huì)叫？
生開(kāi)火車(chē)讀。
3、師：瞧！這兒又來(lái)了一隊(duì)。這些隊(duì)員你認(rèn)識(shí)嗎？
出示：zhuan shan jin tian 指名讀。
師：這兒有幾位隊(duì)員長(zhǎng)的很像，誰(shuí)能分清？
出示：qian dian bian pian 先指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀。
【將拼音復(fù)習(xí)與學(xué)生熟悉的隊(duì)列訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使得這一環(huán)節(jié)生活化，富有新鮮感和趣味性，“隊(duì)長(zhǎng)”這一稱(chēng)號(hào)和“整隊(duì)”、“點(diǎn)名”的職責(zé)，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情�！�
過(guò)渡：丁丁聽(tīng)說(shuō)朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說(shuō)：“好吧，那你趕快把學(xué)習(xí)用品整理好。”
二、活動(dòng)二：整理書(shū)包，鞏固拼讀。
師：丁丁有哪些學(xué)習(xí)用品還沒(méi)整理好呢？我們的小組長(zhǎng)知道。
小組長(zhǎng)快拿出來(lái)，先讓自己組內(nèi)的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。
1、出示音節(jié)詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben
小組交流—全班交流
【通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，向更多的同學(xué)展示自我，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，同時(shí)，有助培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感。同時(shí)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，又是一種調(diào)節(jié)和放松�！�
2、師：丁丁就有這么一個(gè)壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學(xué)習(xí)用品找了回來(lái)。（帖出圖片）讓我們幫他清點(diǎn)一下，找齊了沒(méi)有。
生：各小組派代表上來(lái)將音節(jié)卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。
師：找齊了沒(méi)有？
生：找齊了。
師：于是丁丁就把什么？（手指卡片）
生：轉(zhuǎn)筆刀。
師：這呢？
生：鉛筆、圓珠筆。
師：放進(jìn)哪里？
生：文具盒。
師：然后，連同字典（生）和寫(xiě)字本（生）一起放進(jìn)書(shū)包里。
【這一教學(xué)環(huán)節(jié)將拼音的鞏固練習(xí)和生活中的整理書(shū)包融合在一起，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
過(guò)渡：看到丁丁這么快就整理好了書(shū)包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）
三、看圖說(shuō)話，學(xué)詞學(xué)句。
1、展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么？
2、指名說(shuō)，師相機(jī)帖出：一座座山一塊塊田一片樹(shù)林
一座果園
生說(shuō)到一個(gè)詞落實(shí)一個(gè)詞的讀音。
3、看圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁看到了什么。
4、看圖有順序的說(shuō)說(shuō)丁丁看到了什么。
先分別說(shuō)說(shuō)“一座座山”、“一塊塊田”、“樹(shù)林”、“果園”在哪里？相機(jī)貼出卡片：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊，引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。再連起來(lái)有順序的說(shuō)看到了什么。
5、鞏固詞語(yǔ)讀音。
小組交流--全班交流。
6、師：這么多詞連在一起就組成了一個(gè)句子，你會(huì)讀嗎？自己試一試。
7、指名讀句子。師有感情的范讀，生練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。
【由圖引出詞，再由詞到句，然后由完整地說(shuō)幾句話到有順序地說(shuō)幾句話，形成一個(gè)梯度，富有層次性，有效地突破了這句話中字音的.難點(diǎn)�！�
四、活動(dòng)四：挖寶游戲，學(xué)習(xí)生字。
1、師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風(fēng)光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？
瞧！這就是我們要尋找的寶貝。
出示生字表：山田左片右
2、師：請(qǐng)你在這幾句話當(dāng)中把他們找出來(lái)，圈一圈，讀一讀，好嗎？
生：找找讀讀圈圈。，
師：找著了嗎？在哪兒哪？
順手拿一位學(xué)生的書(shū)用實(shí)物投影顯示。
生：齊讀。
3、師：讓我們把寶貝挖出來(lái)吧！
出示卡片：山田左片右
�。�1）出示一個(gè)學(xué)生齊讀一個(gè)。
（2）小小組為單位識(shí)記字形。
�。�3）全班交流。
說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字或幫助哪位同學(xué)記住了哪個(gè)生字。
還能說(shuō)說(shuō)“一片”什么？
【教師聲情并茂的語(yǔ)言將學(xué)生帶入情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，使學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)�！�
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、做游戲，突破難點(diǎn)字。（根據(jù)老師的語(yǔ)言師生一起做相應(yīng)的動(dòng)作，配上背景音樂(lè)。）
伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見(jiàn)！生：再見(jiàn)！
【伴著活潑、歡快的音樂(lè)，教師以伙伴的身份與學(xué)生一起活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了其樂(lè)融融的課堂氛圍。整堂課在活動(dòng)和音樂(lè)聲中結(jié)束，令人回味�！�
課后反思
喜歡游戲，愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程編成了一個(gè)故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊(duì)伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個(gè)條件，要丁丁先整理好自己的書(shū)包。丁丁平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常把學(xué)習(xí)用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書(shū)包。媽媽見(jiàn)丁丁今天表現(xiàn)這么好，心里很開(kāi)心，于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美麗的田園風(fēng)光。這個(gè)故事本身具有較強(qiáng)的情節(jié)性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動(dòng)參與，深深地吸引了學(xué)生。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。
一年級(jí)的學(xué)生好玩、好動(dòng)，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，因此，在串講故事的過(guò)程中，我注意到了動(dòng)靜的搭配，收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習(xí)結(jié)束后，鞏固拼讀時(shí)，我讓學(xué)生以小小組為單位拼讀音節(jié)，再離開(kāi)位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺(tái)將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點(diǎn)時(shí)，安排了一個(gè)根據(jù)老師的口令配樂(lè)做動(dòng)作的游戲。因此，這節(jié)課中學(xué)生始終保持著積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)是不容易的。
本課設(shè)計(jì)中，有梯度地安排了復(fù)習(xí)以及句子教學(xué)。在復(fù)習(xí)時(shí)，先出現(xiàn)5個(gè)前鼻韻母，再出現(xiàn)3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，然后拼讀與句子教學(xué)有關(guān)的部分音節(jié)，最后重點(diǎn)拼讀與ian相拼的形近音節(jié)。在句子教學(xué)中，從圖入手，說(shuō)說(shuō)展現(xiàn)在丁丁眼前的有什么，先說(shuō)一個(gè)個(gè)詞，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子，然后有順序的說(shuō)說(shuō)丁丁看到了什么，最后朗讀句子。這樣，從學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，化解了難點(diǎn)。
《an en in》教案11
指導(dǎo)思想：
根據(jù)新課程理念,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun,準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
3、運(yùn)用游戲法引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作獲取一些知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：
三時(shí)課，（本課為第三課時(shí)）
教學(xué)準(zhǔn)備：
音節(jié)卡片、生字卡片、寫(xiě)有韻母、音節(jié)詞、生字的'蘋(píng)果圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。
今天老師和同學(xué)們一同去登山，大家準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了！
二、通過(guò)登山，鞏固舊知，獲得新知。
登三座山，由易到難引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(一)、登第一座山。(復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yun、yin)
試試看，你能翻過(guò)這座山嗎？你想請(qǐng)誰(shuí)幫助你登山？你愿意幫助別人嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)）
(二)、登第二座山。（拼讀音節(jié)詞）
1、認(rèn)讀音節(jié)詞，你能幫它們找到朋友嗎？（把音節(jié)詞卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。）
2、你認(rèn)識(shí)這些字嗎？如果認(rèn)識(shí)，也把它們貼到圖片的下面。（不僅僅局限于認(rèn)書(shū)上的字）
(三)、登第三座山。（學(xué)生自讀兒歌《登山》）
1、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)拼音。
2、在文中圈出風(fēng)、云、她三個(gè)生字，想辦法認(rèn)識(shí)它們。
3、考考你的同桌，他會(huì)讀了嗎？他認(rèn)識(shí)了嗎？
4、誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)小老師，考考全班同學(xué)？（提供生字卡片）
5、朗讀兒歌，可以加上自己的動(dòng)作。
6、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，或者你有什么感受。
(四)、欣賞景色。（教學(xué)第一首兒歌，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）
1、終于登上了高山，你們向遠(yuǎn)處望，會(huì)看到哪些景色呢？（發(fā)揮學(xué)生想像，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說(shuō)幾句話。）
2、出示36頁(yè)風(fēng)景圖。欣賞圖，說(shuō)圖意。讀一讀書(shū)上是怎么是寫(xiě)的，（讓學(xué)生用各種形式讀這兩句話。）
3、圈出生字山、田、左、片、右，想想你用什么辦法記住它們？同桌考驗(yàn)。
(五)、游戲摘蘋(píng)果
一路上同學(xué)們克服了困難，互相幫助，終于登山了高山，我們?cè)谏较碌墓麍@里輕松一下，摘蘋(píng)果去！
�。ㄌO(píng)果樹(shù)上貼上蘋(píng)果圖片，如果會(huì)讀就可以摘下來(lái)。音節(jié)詞不局限于書(shū)上。）
三、小結(jié)：
今后同學(xué)們可以通過(guò)自己的不斷努力，互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。
四、作業(yè)：
制作幾張音節(jié)詞的卡片，隨時(shí)讀一讀，也可以考一考同學(xué)。
《an en in》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。復(fù)習(xí)掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)并讀準(zhǔn)前鼻韻母an、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、小朋友喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過(guò)嗎？看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，學(xué)生自由發(fā)言。（ai ei ui
ao ou iu）
2、是啊，我們剛才猜的就是我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母，一起讀一讀。（課件出示9個(gè)復(fù)韻母）
3、我們知道，我們的復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，那么今天這些單韻母帶來(lái)了他們共同的朋友，組成了一個(gè)新的組合。（課件出示an en in un）
二、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個(gè)n）
2、教學(xué)n的發(fā)音：這幾位都有一個(gè)-n，不過(guò)他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。發(fā)的時(shí)候讓氣流從鼻孔里出來(lái)。因?yàn)槭琼嵨�，所以要讀得輕一點(diǎn)。（教師示范，學(xué)生模仿發(fā)音）
小結(jié)：像這5個(gè)韻母后面都有一個(gè)從鼻子出氣的韻尾，所以我們叫它前鼻韻母。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這5個(gè)中的2個(gè)。
三、運(yùn)用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)前鼻韻母an。
1、出示圖片：說(shuō)說(shuō)圖片上畫(huà)了什么？（天安門(mén)）
是啊，天安門(mén)的“安”就是我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)前鼻韻母an出示：an，先看一看老師發(fā)音時(shí)口形是怎么變動(dòng)的（教師示范口形的變動(dòng)而不發(fā)出聲音）再聽(tīng)一聽(tīng)老師的.發(fā)音。（教師示范發(fā)音）學(xué)生試著發(fā)音。
2、現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？（口形從a滑向n，連成一個(gè)音）是呀，多簡(jiǎn)單，就和復(fù)韻母的發(fā)音方法一樣，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？(指名讀、同桌互讀、齊讀)
3、把a(bǔ)n帶上四聲，你還會(huì)讀嗎？出示an的四聲（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)前鼻韻母en
1、出示en：現(xiàn)在，我們把a(bǔ)換成了e，你會(huì)嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴，先不發(fā)出聲音，試試看。
2、示范發(fā)en，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀
3、你有什么好辦法記住前鼻韻母en嗎？學(xué)生自編口訣。
3、同樣的，en的四聲肯定也難不倒你們吧。來(lái)試試看。出示en的四個(gè)聲調(diào)。（開(kāi)火車(chē)讀）
�。ㄈ┚毩�(xí)an en和聲母組成的音節(jié)
1、我們會(huì)讀了an、en和它們各自的四聲，那么老師現(xiàn)在把它們和聲母放在一起，組成音節(jié)你還認(rèn)識(shí)嗎？
出示：d—an—dan，t—an—tan，n—an—nan。（學(xué)生自由練讀，指名讀，教師正音，小老師領(lǐng)讀，齊讀）出示：zh—en—zhen，ch—en—chen，sh—en—shen（小老師領(lǐng)讀，指名讀，男女生分讀）
2、能和它們組合的聲母還不僅如此呢，瞧，老師把它們都找出來(lái)了。（課件出示聲母）哪個(gè)小組有信心開(kāi)火車(chē)拼一拼、讀一讀呢。（同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀）我們繼續(xù)往下看，看看下面還有哪些難題等著我們呢。
3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)：
（1）課件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an--huan觀察，這三個(gè)是什么音節(jié)？（學(xué)生回答，三拼音節(jié)）那么在這個(gè)三拼音節(jié)中誰(shuí)是聲母（g），誰(shuí)是介母（u），誰(shuí)是韻母（an）教師示范拼讀，學(xué)生跟讀，指名讀，齊讀。你能給這幾個(gè)音節(jié)找找朋友嗎？（開(kāi)關(guān)，寬大。。。）（2）課件出示：ü—an指導(dǎo)拼讀，
那么在ü的前面再帶上聲母，你會(huì)拼了嗎？
出示：j—ü—an—juan，q—ü—an—quan，x—ü—an—xuan
指名讀，范讀。
小練習(xí)：j+（）+an=juan師：我們已經(jīng)會(huì)念了u和an組在一起念uan，瞧老師手里的兩張紙，它們是什么形狀��？（圓形），在看看這兩張圓形的背后又藏著什么呢？yu、an（學(xué)生讀）那我們的整體認(rèn)讀音節(jié)yu和an組在一起也念yuan。（教師示范讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。）出示yuan的四聲，學(xué)生練讀。
4、小拓展：摘花朵（課件出示）
5、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)前鼻韻母an en和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。我們?cè)賮?lái)讀一讀。
《an en in》教案13
一、時(shí)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
昨天我們跟隨五個(gè)拼音娃娃參觀了番，今天五個(gè)拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。
二、看圖識(shí)字，學(xué)詞練句
1.郊外的景色美嗎？你能介紹
下這里的美麗景色嗎？
請(qǐng)小組同學(xué)之間互相說(shuō)
說(shuō)。
2.引導(dǎo)學(xué)生按
定順序說(shuō)
說(shuō)圖上的內(nèi)容。隨機(jī)出示詞語(yǔ)及音節(jié)：藍(lán)天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。
3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音再來(lái)讀
讀這四個(gè)詞語(yǔ)。同桌互相讀、指讀、齊讀。
4.去掉拼音再讀
讀這四個(gè)詞語(yǔ)。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。
5.你能選
個(gè)詞練習(xí)說(shuō)
句話嗎？
6.出示“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀
讀。
7.你用什么辦法記住這個(gè)字呢？全班交流。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記
記。
8.你能給這個(gè)字找朋友嗎？或者用它說(shuō)
句話也可以。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)時(shí)發(fā)揮圖畫(huà)的提示作用，從圖入手，把字的認(rèn)識(shí)與事物、畫(huà)面結(jié)合起來(lái)。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習(xí)完整地說(shuō)幾句話，形成
個(gè)梯度，富有層次性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，練習(xí)用所學(xué)生字說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音
1.每個(gè)小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們
起來(lái)看
首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)
2.出示兒歌。
(1)找找兒歌中已學(xué)過(guò)的'字，讀讀。(點(diǎn)擊出示。)
(2)還有
些字雖然沒(méi)學(xué)過(guò)，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來(lái)讀讀。(點(diǎn)擊出示。)
(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個(gè)字的呢？(生交流匯報(bào))用這兩個(gè)字各說(shuō)
句話。
(4)剩下的是沒(méi)學(xué)過(guò)的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。
(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動(dòng)作。
(6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。
(7)檢查朗讀。(能做動(dòng)作的小朋友上臺(tái)展示。)
(8)小朋友們還知道誰(shuí)的家呀？
設(shè)計(jì)意圖：兒歌中的音節(jié)學(xué)生都會(huì)拼讀，要鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把兒歌讀通順。可以用展示讀韻文的方法，檢查學(xué)生自學(xué)效果。最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行表達(dá)的能力！
四、鞏固字詞
1.卡片認(rèn)讀字詞。
2.摘蘋(píng)果游戲。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛(ài)、互相促進(jìn)、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展
《an en in》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)三個(gè)前鼻韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；會(huì)認(rèn)“門(mén)、去、來(lái)”三個(gè)漢字。
2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話；掌握聲韻拼讀方法和聲介合母與韻母相拼的方法；在四線格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)習(xí)的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析：
漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是協(xié)助識(shí)字、閱讀、學(xué)說(shuō)普通話的工具，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)：“看圖說(shuō)話學(xué)拼音12”課共包括六局部的內(nèi)容：第一局部?jī)?nèi)容是情境圖；第二局部?jī)?nèi)容是三個(gè)前鼻韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)yin和聲母與韻母相拼的音節(jié)；第三局部?jī)?nèi)容是整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，配圖和說(shuō)明圖意的音節(jié)；第四局部?jī)?nèi)容是看圖讀韻文認(rèn)字；第五局部?jī)?nèi)容是書(shū)寫(xiě)格式；第六局部?jī)?nèi)容是會(huì)認(rèn)字“門(mén)、去、來(lái)”。前鼻韻母的.發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、學(xué)生分析；
從小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律動(dòng)身，從母語(yǔ)教育的規(guī)律和兒童入學(xué)前口語(yǔ)水平的實(shí)際動(dòng)身，根據(jù)兒童思維具有形象性和樂(lè)于口頭表達(dá)等心理因素，把漢語(yǔ)拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)、學(xué)說(shuō)普通話有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，并增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，與兒童的語(yǔ)言實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。從兒童學(xué)習(xí)的興趣、需要著眼，本著易學(xué)、有用的原則，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)、搞好幼小銜接，繼續(xù)發(fā)展兒童的口頭語(yǔ)言，并布置兒童在特定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，為學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。
四、設(shè)計(jì)思路：
漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)與學(xué)普通話、識(shí)字結(jié)合起來(lái)。本公開(kāi)課教案充沛利用教材資源，從故事入手，通過(guò)看圖說(shuō)話，讀兒歌，識(shí)漢字等，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過(guò)程努力體現(xiàn)學(xué)生為主體的地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，再看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中獲得新知，克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)機(jī)械音調(diào)重復(fù)、枯燥無(wú)味的毛病。
教與學(xué)的過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
師：小朋友，我給你們帶來(lái)了紅蘋(píng)果卡片，上面有字母，誰(shuí)讀得好就獎(jiǎng)給誰(shuí)。(舉卡請(qǐng)學(xué)生讀，并獎(jiǎng)給讀的好的同學(xué)。)讀的真準(zhǔn)確，能告訴老師讀“n”時(shí)，這個(gè)聲母的音是怎么發(fā)出來(lái)的?（指名說(shuō)，然后齊讀）
師：大家說(shuō)的、讀的都不錯(cuò)，我想用一句話夸一夸你們：qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi(出示音節(jié))這音節(jié)中，你不認(rèn)識(shí)哪些韻母?
(指名讓學(xué)生說(shuō)，同時(shí)相機(jī)將自制的卡片貼在黑板上)
師：太棒了!你們找出的這三個(gè)韻母就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友。
《an en in》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能借助圖學(xué)會(huì)復(fù)韻母an.enin和整體認(rèn)讀音節(jié)yin. Yuan能認(rèn)請(qǐng)形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。
2、 能借助書(shū)上展示的過(guò)程會(huì)拼讀介母是ü的三拼連續(xù)音節(jié)。
3、 能看圖準(zhǔn)音節(jié)詞語(yǔ)。
4、 知道漢語(yǔ)拼音可以給漢字注音。
5、 能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
an.en. in的發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀介母是ü的三拼連續(xù)音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
(1)韻母，ai ei ui ao ou iu ie üe er
(2)23個(gè)聲母。
二、 授新課。
(1) 出示an的圖。
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方?
(2) 指導(dǎo)讀音。
把天安門(mén)和“安”讀的輕短，就是an的音。
先是張大嘴發(fā)a的間，再把舌尖抵住上牙床快速讀一n，讓氣流從鼻腔流上，以韻母a的`口形為開(kāi)始，以發(fā)前鼻音–––n為結(jié)束，an就讀準(zhǔn)了。
范讀–––––領(lǐng)讀–––––指名讀
(3) 記憶字形：
a和n組成an.
(4) 拼讀四聲。
ānán ?n àn
2、 學(xué)習(xí)en。
(1) 出示en的圖。
圖上的小子該在干什么?
(2) 指導(dǎo)讀音。
將摁門(mén)鈴的“摁”，是第四聲，變成第一聲就是“en”的音。
范讀–––––––領(lǐng)讀––––––指名讀
(3) 記憶字母形。
e和n組成en.
(4) 練讀四聲。
ēn én ěn èn
3、 學(xué)習(xí)in和圖。
(1)出地in的圖。
圖上畫(huà)的是什么?
(2) 指導(dǎo)讀音。
錄音機(jī)的“音”讀的輕短，就是in的音，
范讀––––領(lǐng)讀––––指名讀
(3)記憶字母形。
i和n組成in.
(4)練讀in的四聲。
īn ín ?in iìn (加聲去I的點(diǎn))
(5)教in的整體認(rèn)讀。
in是復(fù)韻母，當(dāng)in獨(dú)立成音節(jié)時(shí)，前邊必須加聲母y.
板書(shū)：yin
yin也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，直接讀。
領(lǐng)讀––––指名讀––––––齊讀
練習(xí)四聲。
yīn yíin y?n yìn
(6) 教讀“yuan”的音。
問(wèn)，老師在an的前面加yu，誰(shuí)認(rèn)識(shí)?
板書(shū)：yuan
指名讀―――齊讀
練習(xí)四聲。
Yuān yuán yu?n yuàn
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
仔細(xì)看老師寫(xiě)，看請(qǐng)生個(gè)字母占格的位置。
5、 練習(xí)拼讀與直呼直線和射線的拼音。
Y–––––an––––yan
W––––an––––wan
W––––en––––wen
指名拼讀，能直呼就直接讀音節(jié)。
6、 學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。
板書(shū)：
j––––ü––––an––––juan
q––––ü––––an––––quan
x––––ü––––an––––xuan
觀察：
(1)這是幾拼音節(jié)?
(2)介母是什么?
(3)組成音節(jié)后，ü上為什么說(shuō)沒(méi)點(diǎn)?
(4)練讀：
學(xué)習(xí)介母點(diǎn)u的三拼音節(jié)。
Zh–––u–––an––––zhuan
Ch–––u–––an–––chuan
Sh–––u–––an–––shuan
R–––u––––an–––ruan
�、� 先自己拼讀。
② 互相檢查。
�、� 齊讀。
�、� 看圖讀句子。
7、 看圖讀句子。
(1)光看說(shuō)圖意。
(2)再讀拼音。
Tian an men
指名讀。 天 安 門(mén),使學(xué)生懂得漢語(yǔ)拼音與識(shí)字的關(guān)系。
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