窮人教案

時(shí)間：2025-12-30 21:31:50 教案我要投稿

關(guān)于窮人教案錦集9篇

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的窮人教案9篇，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于窮人教案錦集9篇

窮人教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。

　　2．理解重點(diǎn)句

　�。╨）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可�！�

　�。�2）“他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……”

　�。�3）“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的'！快去！別等他們醒來(lái)！”

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

　　3．能正確、流利有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。

　　學(xué)法引導(dǎo)：

　　1．教師教法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。

　　2．學(xué)生學(xué)法

　　自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開(kāi)想象，以升華情感。

　　重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法：

�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

　　2．展開(kāi)想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。

　（二）疑點(diǎn)

　　體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。

　�。ㄈ┙鉀Q辦法

　　采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

　　師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。

　�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。

　　3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。

　　4．續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。

窮人教案篇2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ)：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去。

　　2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　課文第二段。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點(diǎn)

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，導(dǎo)讀第一段

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者。

　　１．書題：窮人

　�。玻�(jiǎn)介作者：

　　列夫·托爾斯泰（1828－1910）出身貴族，但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青年時(shí)期就開(kāi)始創(chuàng)作，長(zhǎng)達(dá)六十多年。作者無(wú)情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。其代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)界中的.不朽名著。

　　二、初讀課文，整體感知。

　�。保�(tīng)錄音，了解課文內(nèi)容。

　　２．課文寫了一件什么事？（中等生）

　　三、再讀課文。

　　１．快速閱讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

　�。玻x課文，將課文按照事情發(fā)展的順序分為三段。

　　四、講讀第一段。

　　1．指導(dǎo)朗讀第一段，思考：

　　（１）故事發(fā)生在什么季節(jié)？當(dāng)時(shí)氣候怎樣？（學(xué)困生）

　�。ǎ玻┥Ｄ燃业纳钤鯓�？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（中等生）

　　（３）為什么說(shuō)小屋“溫暖而舒適”？從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人？（優(yōu)等生）

　�。玻懻摵笾该卮穑�

　　（１）故事發(fā)生在一個(gè)冬天的夜晚，當(dāng)時(shí)屋外寒風(fēng)呼嘯，海面上正起著風(fēng)暴海浪洶涌澎湃。

　　（２）桑娜家里生活很困難。（在書上劃出有關(guān)詞語(yǔ)）

　�。痢⒎芷屏�，桑娜仍在火爐旁縫補(bǔ)漁網(wǎng)。

　　Ｂ、漁夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴打魚。

　�。�、從早忙到晚，只能勉強(qiáng)填飽肚子。

　�。�、衣著破爛，孩子門沒(méi)鞋穿，吃的是黑面包，菜只有魚。

　　（3）暖和舒適僅僅表現(xiàn)在：（地掃得干凈；火沒(méi)熄；銀具閃閃發(fā)亮；海風(fēng)之中，孩子在帳內(nèi)睡著。桑娜是一位勤勞善良的人。）課件出示

　　1．朗讀課文

　　2．歸納段意：漁夫的妻子桑娜，在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸來(lái)。

　　作業(yè)：

　　寫帶有生字的詞語(yǔ)。

　　音字組詞，讀課文。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　講讀二、三段課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課文第一段主要寫了什么？

　　二、講讀課文第二段。

　　１．默讀課文，思考分層。

　�。ǎ保┠x課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分？并說(shuō)出理由。

　�。ǎ玻┥Ｄ仁窃谑裁辞闆r下去探望西蒙的？

　　師總結(jié)：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見(jiàn)，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂慮時(shí)，心中還惦記著生病的鄰居，可見(jiàn)桑娜對(duì)鄰居的關(guān)心是真摯的。

　�。ǎ常┱n文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對(duì)鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢？

　�。玻斫獾诙䦟樱�

　　默讀課文，思考：桑娜進(jìn)門之后看到什么？想到什么？

　�。常斫獾谌龑樱�

　�。�1）個(gè)別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家時(shí)，經(jīng)過(guò)深思熟慮的思考嗎？你從那里看出來(lái)的？（中等生）

　�。ǎ玻├斫狻八男奶煤軈柡Γ约阂膊恢罏槭裁匆@么做，但是覺(jué)得非這樣做不可�！边@句話的意思。

　　（３）桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢？

　　理解“他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受…… 嗯，揍我一頓也好！”這句話的意思。出示課件

　　4．歸納段落大意。

　　三、理解第三段課文

　　１．默讀全段，思考分段：

　�。ǎ保┠x課文，思考：如果把這段分成三層，應(yīng)該怎么分？

　　（２）討論分層，并講出道理。

　�。玻斫獾谝粚樱�

　�。ǎ保O夫終于回歸了，這時(shí)桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來(lái)？

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解桑娜的心情。

　�。常斫獾诙䦟樱�

　�。ǎ保┻@層主要講什么？（學(xué)困生）

　�。ǎ玻┥Ｄ日f(shuō)這段話時(shí)心情怎樣？（中等生）

　�。ǎ常┚毩�(xí)朗讀桑娜的話，體會(huì)人物的思想感情。

　　（４）說(shuō)完這段話“桑娜沉默了”這里的“沉默”表示什么意思？（優(yōu)秀生）

　�。矗斫獾谌龑樱�

　�。ǎ保O夫聽(tīng)了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會(huì)這么說(shuō)？

　�。ǎ玻┚毩�(xí)朗讀。

　�。ǎ常├斫狻芭叮覀�，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)”這句話的意思。

　　歸納段落大意。

　　作業(yè)：

　�。保懈星榈睦首x課文。（必做）

　�。玻瓕懨鑼懮Ｄ刃睦砘顒�(dòng)的句子。（選做）

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)，指導(dǎo)讀寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　二、總結(jié)課文。

　�。保@篇課文寫了一件什么事？（中等生）

　�。玻x了這篇課文你覺(jué)得桑娜和漁夫有那些特點(diǎn)？舉出課文中的具體例子說(shuō)一說(shuō)。

　�。常處熆偨Y(jié)：桑娜的特點(diǎn)突出她的勤勞、善良。

　　漁夫的特點(diǎn)是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良。（樂(lè)于助人）

　　表現(xiàn)漁夫和桑娜的特點(diǎn)上，課文有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

　　（１）細(xì)致的心理描寫。

　�。ǎ玻┤宋锏恼Z(yǔ)言個(gè)性鮮明。

　�。ǎ常┯迷~造句的準(zhǔn)確。

　　朗讀并體會(huì)共用詞造句之妙。

　　指導(dǎo)續(xù)編：

　　1．桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)令人感動(dòng)，我們能否按照我們對(duì)這兩位人物的理解，把《窮人》這個(gè)故事繼續(xù)編下去呢？該怎樣編呢？

　　2．編寫時(shí)還要注意些什么？

　�、判〗M討論，練習(xí)編寫。

　�、拼蠼M討論交流。

　�、墙處熯m時(shí)點(diǎn)撥。

　　作業(yè)：

　　1．編《窮人》，用二、三百字寫下來(lái)，注意想象要合理。（必做）

　�。玻懈星槔首x課文。（選做）

　　板書設(shè)計(jì)：等待漁夫

　　桑娜探望西蒙勤勞、善良

　　20、窮人抱回孩子樂(lè)于助人

　　漁夫僥幸回來(lái) 勇敢、堅(jiān)強(qiáng)

　　能熬過(guò)來(lái)

窮人教案篇3

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《窮人》選自俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰的一篇小說(shuō)。寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。這篇小說(shuō)反映了在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)，窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動(dòng)人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。

　　故事是圍繞桑娜，特別是她復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)展開(kāi)的。按照事情的發(fā)展順序課文可分為三大部分。

　　第一部分(第l、2自然段)寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來(lái)。

　　第二部分(第3-11自然段)寫桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤，內(nèi)心忐忑不安。

　　第三部分(第12-27自然段)寫漁夫回來(lái)后知道了西蒙死了，主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子。

　　選編本文的目的：使學(xué)生通過(guò)漁夫的妻子桑娜和她的丈夫是怎樣不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，了解在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)，窮苦漁民的悲慘生活;感受到窮苦的勞動(dòng)人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生與文本的對(duì)話是不可替代的。所以本教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)預(yù)設(shè)中，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話的平臺(tái)，以讀為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，注意方法，落實(shí)過(guò)程，極力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力

　　指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，自覺(jué)積累課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

　　2、過(guò)程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)課文描寫人物心理活動(dòng)和對(duì)話的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)本課生字新詞，正確認(rèn)讀“ 寡、忐、忑、魁”等4個(gè)生字，會(huì)寫“帳、簾、忐、忑、魁”等生字組成的詞語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”等常用詞語(yǔ)應(yīng)用寫話。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、或心理活動(dòng)描寫小練筆。

　　3、情感與價(jià)值

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)省略號(hào)在不同句子中所表達(dá)的意思，懂得省略號(hào)的用法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)課文描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者是怎樣通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。

　　1、通讀課文，自學(xué)生字新詞(畫出生字新詞，應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法理解新詞)。

　　2、找一找，課文寫到了哪幾個(gè)窮人，他們是什么關(guān)系?這些人物給你留下了什么印象?

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題讀題，粗識(shí)“窮人”

　　1、教師板書： 16 窮人

　　2、請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。師問(wèn)：你在讀課題的時(shí)候，腦子里閃現(xiàn)出的是怎樣的畫面?

　　3、師小結(jié)引入：窮人因?yàn)楦F，他們家徒四壁，缺衣少食，貧窮就像影子一樣跟隨著他們。盡管物質(zhì)生活的貧困壓得他們喘不過(guò)氣起來(lái)，但是善良的心靈讓他們成為懷有崇高人格的“富翁”。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的主人翁--桑娜和漁夫就是這樣的人，他們懷有一顆比金子還透亮還寶貴的心。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中讀課文時(shí)，一定被他們的精神所感動(dòng)。

　　【談話贊揚(yáng)文中人物，喚醒學(xué)生的情感，為學(xué)生走進(jìn)文本注入情感生命�！�

　　二、通讀課文，初步感知

　　1、讓學(xué)生自由輕聲通讀課文，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生讀課文(各一遍)--盡量做到正確、流利。

　　【初讀環(huán)節(jié)的“讀”要落實(shí)。雖然課前布置了學(xué)生讀課文，但是課堂初讀的“讀”還應(yīng)有一定的時(shí)空留給學(xué)生。】

　　2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介課文人物關(guān)系，談初讀課文后的感受。

　　3、詞語(yǔ)教學(xué)。

　　(1)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑--不理解的詞語(yǔ)。

　　(2)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系課文想畫面--讀下面兩組詞語(yǔ)(可齊讀或指名讀，在生讀時(shí)注意正音)，在讀的時(shí)候你仿佛看到了什么?有什么感受?

　　①桑娜 a 白色帳子縫縫補(bǔ)補(bǔ)

　　b心驚肉跳眼簾忐忑不安自作自受

　�、跐O夫魁梧黎黑濕淋淋憂慮

　　【詞是最小的語(yǔ)言單位，每個(gè)詞語(yǔ)都有它的意思。但在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，每個(gè)詞語(yǔ)又有了新的生命。在詞語(yǔ)教學(xué)中，不但要讓學(xué)生能掌握它的音、形、義，還要充分發(fā)揮它在語(yǔ)境中所具有的生命力�！�

　　4、讓學(xué)生自由通讀課文，完成以下任務(wù)：

　　(1)按以下的提示，給課文分為三個(gè)部分，并想一想每部分主要寫了什么?

　　提示：第一部分(1)--(2)自然段(焦急等待)

　　第二部分(3)--(11)自然段(抱回孤兒)

　　第三部分(12)--(27)自然段(催促桑娜)

　　(2)課文寫了一件什么事?是按什么順序來(lái)寫的?

　　【給學(xué)生充足的初讀時(shí)空，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地完成初讀課文的任務(wù)，為后文的閱讀感悟打好基礎(chǔ)�！�

　　(3)質(zhì)疑--提出不懂的問(wèn)題。

　　5、學(xué)生自學(xué)后在班級(jí)交流，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評(píng)價(jià)。

　　三、課后練習(xí)

　　1、抄寫本課的生字新詞及自己想要積累的詞語(yǔ)。

　　2、選擇自己喜歡的自然段多讀幾遍，選擇一些自己喜歡的句子背一背。

　　第二課時(shí)

　　一、交流句段積累，培養(yǎng)積累興趣

　　讓學(xué)生互相交流各自選讀了哪些自然段，選背了哪些自己喜歡的句子。

　　教師給予肯定鼓勵(lì)，積極促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　【積累語(yǔ)言，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師自始至終都應(yīng)給予關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的好習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生積累語(yǔ)言�！�

　　二、精讀課文句段，體會(huì)人物品質(zhì)

　　(一)精讀第一部分。

　　1、讓學(xué)生輕聲讀(或默讀)一二自然段，圈畫出描寫窮人桑娜家境貧困的詞句?從這些詞句中還體會(huì)到什么?

　　(1)要求學(xué)生一邊讀一邊圈畫批注，教師巡視指導(dǎo)。

　　【教材只是教學(xué)的一個(gè)憑借。教學(xué)中用好教材，關(guān)注學(xué)生閱讀能力、閱讀習(xí)慣、閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，喜歡閱讀才是最重要的。】

　　(2)交流反饋，交流中適時(shí)滲透朗讀，在讀中加深體驗(yàn)。

　　a、體會(huì)貧困--這是一個(gè)極度貧困的家庭。利用“嘶啞的鐘聲”不斷地響著反復(fù)引讀“桑娜沉思”的內(nèi)容中描寫家境貧窮的句子”，在引讀中體會(huì)“……”的作用。

　　b、體會(huì)人物特點(diǎn)--這是一個(gè)值得敬佩的家庭：桑娜--勤勞、善良。漁夫--勤勞、勇敢。

　　2、讀讀這兩段話中的其它語(yǔ)句，你從中又體會(huì)到什么?

　　(環(huán)境--天氣非常惡劣;桑娜能干善良;家境貧困。)

　　3、教師小結(jié)：這是一個(gè)海上起著風(fēng)暴，又黑又冷的夜晚;這是一個(gè)家境貧困，為了維持生計(jì)用自己的生命在拼的人家;讀了這部分內(nèi)容，我們?yōu)樯Ｄ鹊?勤勞、善良、能干，為漁夫的勤勞、勇敢感到敬佩，為這個(gè)家庭生活的困境感到擔(dān)憂。

　　讓我們繼續(xù)往下讀，一起去關(guān)心他們的命運(yùn)，去感受他們勇敢面對(duì)生活的精神。

　　(二)精讀第二部分。

　　1、自由讀，一邊讀一邊圈畫描寫桑娜的語(yǔ)句，一邊想一邊批注：從描寫桑娜的這些語(yǔ)句中，你分別看到了一個(gè)什么樣的桑娜?

　　可以出示：我從這個(gè)(些)句子，看到了一個(gè) 的桑娜。

　　【引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物言、行、思等語(yǔ)句，體會(huì)人物特點(diǎn)。出示句式，作為學(xué)生閱讀的拐杖�！�

　　(1)學(xué)生讀，圈畫，思考、批注。教師巡視指導(dǎo)。

　　句子分析例談：

　　a、“睡覺(jué)還早”真的還早嗎?(牽掛親人--善良)

　　b、出門想起女鄰居西蒙，寫桑娜所思，所為，所言的語(yǔ)句(同情別人，心地善良)。

　　c、第八自然段三句話：第一句與第三句(用母親愛(ài)自己孩子的行為去愛(ài)西蒙的孩子，善良)。第二句從“心跳得厲害”“自己也不知道……”“非……這樣不可”，引導(dǎo)學(xué)生找找原因，體會(huì)善良。

　　d、第九自然段：細(xì)讀“忐忑不安地想”的語(yǔ)句，從句子內(nèi)容，從省略號(hào)中好好體會(huì)人物內(nèi)心--極度矛盾，但不顧付出一切代價(jià)，愿意犧牲一切--善良、善良……

　　(2)反饋交流，在交流中適當(dāng)滲透朗讀，如：出門想起女鄰居西蒙，寫桑娜所思，所為，所言的語(yǔ)句;第八、九自然段。

　　【注意在閱讀感悟中滲透“讀”的訓(xùn)練，把讀與思考，讀與理解，讀與體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合�！�

　　2、教師小結(jié)，升華情感。

　　讀了這部分內(nèi)容，我們看到了一個(gè)了不起的人，一個(gè)飽受生活的艱辛而又有著崇高精神的人--桑娜。在她的身上，我們看到的除了善良，還是善良!善良!我想，此時(shí)此刻你一定想對(duì)桑娜說(shuō)些什么?

　　讓學(xué)生與文本中的人物--桑娜進(jìn)行心靈的對(duì)話。

　　【在學(xué)生通過(guò)閱讀了解人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生與文本中的人物對(duì)話，是一種心靈的交流，是一種情感的釋放。在對(duì)話中，桑娜的形象逐漸高大起來(lái)，善良的品質(zhì)逐漸植入學(xué)生的心里�！�

　　三、課后練習(xí)

　　1、再選一些自己喜歡的句子背一背。

　　2、表達(dá)應(yīng)用練筆。

　　(1)分別應(yīng)用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”三個(gè)詞語(yǔ)寫話。

　　(2)描寫人物心理活動(dòng)練習(xí)。選擇自己受到表?yè)P(yáng)，或批評(píng)，或看到一件什么事為情境，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫練筆。

　　【關(guān)注語(yǔ)言積累，關(guān)注表達(dá)應(yīng)用，關(guān)注讀寫結(jié)合，讓閱讀的生命得到延續(xù)�！�

　　第三課時(shí)

　　一、夸心中的英雄，喚醒學(xué)生情感

　　同學(xué)們，通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的心一直都被課文中那個(gè)平凡而又了不起的人所感動(dòng)著，她的名字叫著--桑娜。請(qǐng)你夸一夸她。

　　【課伊始，夸桑娜，很好地拉近了學(xué)生與文本人物、與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，簡(jiǎn)潔有效。】

　　二、精讀課文句段，體會(huì)人物品質(zhì)

　　精讀第三部分

　　1、教師談話引導(dǎo)：在一個(gè)天氣非常惡劣的夜晚，在焦慮不安等待丈夫出海捕魚歸來(lái)的時(shí)刻，桑娜--這個(gè)平凡善良的普通人，做出了一件看似平凡卻是不普通的事，是什么事呢?(生答)這節(jié)課讓我們繼續(xù)往下讀，陪伴著忐忑不安的桑娜迎接她丈夫的歸來(lái)……

　　【喚醒學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本�！�

　　2、分角色朗讀--教師與男生、女生反復(fù)(變換角色)朗讀，讀一遍讓學(xué)生談讀后的收獲，談朗讀的建議;再讀，再談;再讀，再談……。從而達(dá)到體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)文字所包含的感情。

　　3、在學(xué)生充分地“讀”“談”的基礎(chǔ)上，概括人物特點(diǎn)。

　　可以出示：

　　(1)我從這部分內(nèi)容中，再認(rèn)識(shí)了一個(gè) 的桑娜。

　　(2)我從這部分內(nèi)容中，又認(rèn)識(shí)了一個(gè) 的漁夫。

　　【這一部分教材主要以描寫人物對(duì)話的形式呈現(xiàn)，教學(xué)中通過(guò)師生分角色反復(fù)讀、議，人物的特點(diǎn)自會(huì)凸顯出來(lái)�！白x”的方法的有效應(yīng)用，很好地實(shí)現(xiàn)了理解感悟、體會(huì)人物特點(diǎn)的目的。】

　　4、提升情感，續(xù)編故事。

　　(1)出示以下句式，讓學(xué)生在思考、表達(dá)過(guò)程中，心靈與文本中的人物再次碰撞。

　　讀了這篇課文，我覺(jué)得很幸福，因?yàn)?。

　　讀了這篇課文，我覺(jué)得很，因?yàn)?。

　　【此說(shuō)話訓(xùn)練，利于學(xué)生個(gè)性表達(dá)。學(xué)生在交流中，對(duì)文本、對(duì)人物進(jìn)行了再次解讀，學(xué)生的人生觀也能得到很好的表現(xiàn)�！�

　　(2)續(xù)編故事。學(xué)生動(dòng)筆寫，后交流。

　　三、簡(jiǎn)介作者，拓展閱讀

　　同學(xué)們，《窮人》這篇課文作者用樸實(shí)的語(yǔ)言，為我們描述了一個(gè)感人的故事，讓我們認(rèn)識(shí)了樸實(shí)、善良的桑娜和漁夫。讀完了這篇課文，我們仿佛經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，體驗(yàn)到了人世間無(wú)價(jià)的真情。想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎?他還寫了哪些作品呢?請(qǐng)看課后的“閱讀鏈接”(教師可適當(dāng)介紹著名作家列夫托爾斯泰--見(jiàn)教案后“參考資料”)。

　　四、課后練習(xí)

　　1、練習(xí)描寫人物對(duì)話(喚醒或引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)對(duì)話情境)，注意對(duì)話描寫四種形式與標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用，注意寫好人物怎么說(shuō)和說(shuō)了什么。

　　2、續(xù)編故事沒(méi)寫完的繼續(xù)寫完。

　　3、選做：寫《給桑娜和漁夫的一封信》，或?yàn)樯Ｄ群蜐O夫?qū)懸黄頁(yè)P(yáng)稿。

窮人教案篇4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀教學(xué)也是學(xué)生個(gè)性化的行為，要診視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。因此在學(xué)習(xí)中可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，自由表達(dá)自己對(duì)文本的理解、欣賞、評(píng)判，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。

語(yǔ)文《窮人》教案設(shè)計(jì) 窮人教案08-16