第一單元《小數的意義》教學反思 城內小學 陳珈卉

（1）在現實情景中，認識小數的意義。

教學時，可以從過去學習的“人民幣單位和長度單位”引入，鼓勵學生自己獨立“找一找，說一說”生活中的小數，讓學生根據自己的生活經驗，嘗試用自己的語言說明在每個情境中小數表示什么，由此激發(fā)學生進一步學習小數意義的興趣。

（2）在操作活動中，發(fā)展學生的數感。

教材中采用數形結合的形式把小數和十進分數聯系起來，認識小數的意義。教學時，教師要給學生提供機會，讓學生經歷下面的探索過程：在涂色操作中，討論表示的方法，歸納分數與小數的互化規(guī)律；在撥珠操作中，理解小數的數位概念。借助直觀的計數器掌握小數的讀寫。通過直觀模型的方式認識數是幫助學生建立數感的重要方面，教學中應鼓勵學生動手操作，借助直觀幫助學生建立小數數位概念與小數、分數之間的互化關系。

（3）在測量活動中，認識小數數位之間的關系。

（4）通過直觀模型，理解小數數位對齊的道理。通過涂一涂的過程，讓學生理解計算時，為什么相同的數位要對齊（即小數點對齊），同時，可以利用直觀模型幫助學生理解。

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