百分數(shù)教學反思
這一單元，我深知分數(shù)（百分數(shù)）應用題的重要，又感嘆她的難教。要想學生真正理解，會熟練解答，非下苦功夫不可。此類應用題涉及的知識面廣，題目變化的形式多，解題的思路寬，既有獨特的思維模式，又有基本的解題思路。我根據(jù)自己的教學實踐和體會，有以下一些典型方法。 一、“數(shù)形”結合思想 數(shù)形結合是研究數(shù)學問題的重要思想，這里的數(shù)形不是指中學的函數(shù)和解析幾何，而是畫線段圖能將題目中抽象的數(shù)量關系，直觀形象地表示出來，進行分析、推理和計算。畫線段圖常常與其它解題方法結合使用，可以說，它是學生弄清分數(shù)（百分數(shù)）應用題題意、分析其數(shù)量關系的基本方法。 如：一堆煤，第一次用去這堆煤的20%，第二次用去290千克，這時剩下的煤比原來這堆煤的一半還多10千克，求原來這堆煤共有多少千克？ （很遺憾，我的線段圖和分數(shù)式子貼不上去，下同，所以例題只好不舉了） 二、對應思想 分率對應是解答分數(shù)應用題的根本思想，分率對應是通過題中具體數(shù)量與抽象分率之間的對應關系來分析問題和解決問題的思想。（分率對應常常和畫線段圖結合使用。） 三、轉化思想 轉化是解決數(shù)學問題的重要手段，可以這樣說，任何一個解題過程都離不開轉化。它是把某一個數(shù)學問題，通過適當?shù)淖兓D化成另一個數(shù)學問題來進行思考、求解，從而實現(xiàn)從繁到簡、由難到易的轉化。復雜的分數(shù)應用題，常常含有幾個不同的單位“1”，根據(jù)題目的具體情況，將不同的單位“1”轉化成統(tǒng)一的單位“1”，使隱蔽的數(shù)量關系明朗化。【百分數(shù)教學反思】相關文章：
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