《畢業(yè)歌》歌曲教學反思-嘗試放手，給予自由

《畢業(yè)歌》這首歌曲的指向性很明確，主要抒發(fā)幼兒的畢業(yè)心聲，歌曲分為ABA三段，每一段所要表達的感情也不相同，孩子們能清楚地分清三段音樂。在歌唱教學活動中，教師往往會引導(dǎo)幼兒通過聽、說、看、唱等模式來幫助幼兒進行學唱，雖然孩子們在活動結(jié)束之后能基本掌握歌曲或是樂曲的內(nèi)容，但是教學過程平淡無起伏，孩子們也只是按部就班地進行學習而已，而有效的幼兒園音樂教育活動應(yīng)該是音樂游戲活動。隨著幼兒園教育活動游戲化的理念越來越深入人心，教師的教學觀念也逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。要讓幼兒園音樂教育活動成為音樂游戲教育活動，首先教師要了解幼兒的學習特點，好玩、感興趣是幼兒進入學習狀態(tài)的唯一動機，從幼兒的興趣出發(fā)，在音樂游戲活動中設(shè)計不同的游戲元素，并對幼兒在音樂游戲活動中的反應(yīng)作出初步的預(yù)設(shè)，讓幼兒在好奇和探索中參與音樂游戲活動。其次在音樂教學活動中教師要弱化自身的存在，教師不再是課堂的主體，而是一位引導(dǎo)者，是孩子們探索活動、游戲活動的支持者。最后，教師要注重對音樂游戲活動的設(shè)計，選擇合適的音樂作品，并對音樂游戲的活動目標、教育內(nèi)容、教育方法、教師與幼兒以及環(huán)境等進行合理的編制和處理。教師對音樂活動重點的把握直接影響孩子們的學習效果，在本次音樂活動中，教師仍將重點放在引導(dǎo)幼兒學習歌曲，感知認識歌曲ABA的三段體音樂結(jié)構(gòu)上，這其實就是在剝奪幼兒欣賞、創(chuàng)造的機會。歌唱活動的成功之處不在于幼兒學會了歌曲，唱對了節(jié)奏，而是在學唱的過程中享受了音樂、得到了快樂、進行了創(chuàng)造。所以教師要敢于放手，讓幼兒自己決定在而歌唱活動中學什么，怎么學，教師再加以適當?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒能在寬松、自由的音樂環(huán)境中學習、表現(xiàn)與創(chuàng)造。

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