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三年級(jí)上冊(cè) 誦讀教學(xué)反思
吟誦，點(diǎn)亮古詩教學(xué)的明燈
誦讀教學(xué)反思
江西省九江市濂溪區(qū)一小 王業(yè)旺
今年9月,我又一次參加了點(diǎn)燈人學(xué)習(xí)群。我很慶幸遇到一群志同道合的同路人，一起交流，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。一個(gè)月下來，我感受最深的是大家對(duì)古詩詞吟誦的熱愛。
中旬的導(dǎo)師見面會(huì)上，孔曉艷老師和侯德重老師分別吟誦了《靜夜思》《問劉十九》。抑揚(yáng)頓挫的吟誦古樸、優(yōu)雅、充滿感情，讓我腦洞大開，深切地感受到了吟誦之美不是朗讀所能比的，我更意識(shí)到吟誦在古詩學(xué)習(xí)中的重要性。怪不得有人說“我們一開口，古人就發(fā)笑”。吟誦是中華民族傳統(tǒng)詩文誦讀方式，自先秦開始，口傳心授，代代相傳，在印刷術(shù)不發(fā)達(dá)的情況下，讓無數(shù)經(jīng)典詩文得以流傳至今。吟誦應(yīng)該是語文老師必備的一項(xiàng)基本技能。
后來兩位導(dǎo)師又吟誦了《蓮花塢》和《辛夷塢》，許多老師也大膽跟著吟唱，還有的老師分享了自己標(biāo)注古詩平仄的圖片以及教學(xué)視頻。我收藏了兩位導(dǎo)師的四段吟誦語音，反復(fù)聆聽。我鸚鵡學(xué)舌般地把《蓮花塢》和《辛夷塢》吟誦給學(xué)生聽，聲音和腔調(diào)都是輔助詩詞意義的立體感應(yīng)。學(xué)生笑過之后也跟著吟誦，一會(huì)兒就背熟了。我把視頻發(fā)到群里，得到了導(dǎo)師的高度贊揚(yáng)。
如何做到收放自如的吟誦呢？孔老師教我們基本規(guī)律“平長(zhǎng)仄短，依字行腔”。我最大的困難是不能準(zhǔn)確快速地找到入聲字。為此，我不停地在學(xué)習(xí)群里詢問某一首詩中的入聲字，孔老師不厭其煩地給予解答。這讓我感到無比的溫暖。
漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作的，所以也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會(huì)其精神內(nèi)涵和審美韻味。因而吟誦也是漢語詩文的活態(tài)。吟誦是我國優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作，是公認(rèn)的中國文化獨(dú)特魅力之一，在國際上享有很高的聲譽(yù)。我將繼續(xù)以虔誠的心態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí)吟誦，讓自己和學(xué)生成為有文化、有格調(diào)、有魅力的中國人。
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