《折扣》教學反思
《折扣》教學反思
教學《折扣》這節(jié)課時，以逛商場為整節(jié)課的主線，脈絡清晰，不會給學生雜亂無章的感覺，同時，例題的設計，我適時地結合生活情境和學生的認知發(fā)展,由易到難，層層深入，非常貼近學生的生活，學生自己都好象有這樣的經歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性能充分調動，增進學好數學的信心與樂趣。好的數學問題是激活學生思維的重要手段。教學中，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性。如在學生掌握發(fā)現折率與百分比的相互關系的前提下,分別提出了“求現價、求原價、求折率”等一系列問題,使學生不斷地理解折率表示的是現價與原價的關系這一核心內容。教學中注意培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學情景的設計貼近生活,把數學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學生去感受數學、學習數學、應用數學,豐富學生的解題策略，為學生創(chuàng)設了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間，使學生充分感受到折扣在生活中的廣泛應用，體現了數學的應用價值，并且培養(yǎng)了學生應用數學的意識。
不足之處：個別學困生還是有理解較慢的情況，應在講授新課前，適當增加對百分數應用題的復習。
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