五年級上《You should look,then cross the road》教學反思

　　首先來說說我的設(shè)計理念和我覺得比較成熟的地方。

　　本節(jié)課采用任務(wù)型教學法進行教授。任務(wù)的設(shè)計包括三個連貫有序的環(huán)節(jié)。

　　“任務(wù)”準備階段（pre-task）：呈現(xiàn)課文，通過帶著問題邊聽邊思考，使學生對課的功能句型為You should…。/You shouldn’t…。來表達應(yīng)該做某事，不應(yīng)該做某事，有初步的了解。讓學生了解所要完成的任務(wù)。

　　“任務(wù)”執(zhí)行階段（while-task）和“任務(wù)”后階段（post-task）。在準備階段，教師結(jié)合教學內(nèi)容向?qū)W生布置任務(wù)，學生則動腦思考；在執(zhí)行階段，學生以分組合作的形式實施任務(wù)；任務(wù)型教學法提倡教師以一種“包容”的態(tài)度看待學生在嘗試用英語進行交際時所犯的語言錯誤。教師應(yīng)該盡量鼓勵學生開口表達，促使其形成運用英語進行表達的信心和習慣。

　　“任務(wù)”后階段，教師根據(jù)任務(wù)執(zhí)行的情況，向?qū)W生講解語言難點并進行適當?shù)牟倬�。每組分發(fā)不同的圖片，讓學生組內(nèi)討論，大膽表達。鞏固學生對本課功能句型的正確表達。

　　當然，本課還存在一定的不足，對一些學困生的關(guān)注不夠，在完成任務(wù)的過程中，由于時間關(guān)系，沒能對每個孩子進行檢測，不過這個可以放到第二課時進行。另外跟讀課文做的不夠充分，錄音中呈現(xiàn)的是正確的語音語調(diào)，積極正確的模仿有助于孩子的口語表達及語感的培養(yǎng)。

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