讀《課標》后的一些體會--李穎

時間：2023-04-25 20:53:21 心得體會我要投稿

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讀《課標》后的一些體會--李穎

《語文課程標準》指出："閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。"

怎樣進行行之有效的閱讀教學呢?本人根據(jù)自己的教學談一些粗淺的看法。

一、認真閱讀的重要性

在語文教學中，要注意培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。本人認為，首先應(yīng)抓好學生閱讀能力的培養(yǎng)，因為它是理解文章中心意思和寫作特色的基本途徑。語文教學不但是為了讀，而且是為了應(yīng)用，但讀是基礎(chǔ)。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學習內(nèi)容，閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位。因此要以學生自讀為主，把讀書思考的權(quán)利還給學生，使學生由被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x，增加學生自我閱讀的實踐，要求學生對一篇課文通過認真閱讀，能有自己的獨立見解，哪怕是不夠正確的認識，通過課堂講解，以達到共識。當然，對于某些問題也允許學生有不同的見解，只要言之有理即可，這樣才能激發(fā)學生學習的積極性。同時，在教學中要大力提倡自主、合作、探究的學習方式，以此建立在教師點撥下以學生自讀為主的"自讀"機制。只有自學，學生才能形成語文能力。

二、拓寬閱讀領(lǐng)域

課堂閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

三、記誦積累

閱讀教學是一種以理解為核心的思維訓練，思維離不開語言，學習語言就必須積累語言，多讀多背。背誦，是我國傳統(tǒng)語文教學的重要方法。學習語文，恰恰需要的是"死記硬背"。

四、培養(yǎng)閱讀能力的方法

閱讀能力是語言能力的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學生閱讀能力的方法有：

1、教給學生預(yù)習的方法，檢查預(yù)習效果。

2、培養(yǎng)學生細讀深究的習慣。首先教給學生自讀課文的方法，每篇課文都要求多讀，讓學生知道只有用詞準確，才能恰當?shù)乇磉_自己的感情。

綜上所述，良好的閱讀習慣、濃厚的閱讀興趣、廣泛的閱讀對象和扎實的閱讀能力是閱讀教學中行之有效而必不可少的重要環(huán)節(jié)。

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