- 相關(guān)推薦
締造完美教室,塑造完美人格---參加“海門新教育開放周暨締造完美教室專題研討會(huì)”心得體會(huì)
締造完美教室，塑造完美人格-----參加“海門新教育開放周暨締造完美教室專題研討會(huì)”心得體會(huì)
龍泉二小 胡琴
2011年11月24日，我和綏陽大石完小的羅雄校長(zhǎng)、何壩完小的任廷香老師、天橋完小的陳億老師一行四人，來到素有“江海門戶”之稱的江蘇省海門市，參加了“海門新教育開放周暨締造完美教室專題研討會(huì)”。兩天的活動(dòng)中，我們參觀校園、聆聽校園文化解讀，觀看“完美教室”展示，參加“完美教室”工作坊，閱讀海門教育的相關(guān)資料，被海門教育深深震撼，不禁感嘆：海門，確是新教育的一方沃土。在這里，每一所學(xué)校都有自己的特色，卻又都將新教育“過一種幸福完整的教育生活”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。海門教育人真正是在用心締造完美教室，用心塑造完美人格。
一、在獨(dú)特的班級(jí)文化中塑造完美人格。“奇跡樹班”“七色光班”“螞蟻班”“四葉草班”……一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的班名；《無與倫比》、《怒放的生命》、《我們是追夢(mèng)少年》、《和你一樣》、《左手右手》，一首首積極向上的班歌；“旺達(dá)節(jié)”“犟龜節(jié)”“贊美節(jié)”“種子節(jié)”“自信節(jié)”，一個(gè)個(gè)內(nèi)涵豐富的班級(jí)節(jié)日，這一切無不體現(xiàn)著各自獨(dú)特的班級(jí)文化。這些班級(jí)的教室布置，班級(jí)愿景、班規(guī)，以及鮮明的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、吉祥物、班徽等，無不洋溢著個(gè)性鮮明的班級(jí)文化氣息。
二、在豐富多彩的班級(jí)課程中塑造完美人格。什么是班級(jí)課程，海門市東洲中學(xué)的俞玉萍老師說：一個(gè)別致的班級(jí)名稱，一個(gè)特別的班級(jí)象征，一條貼在墻上的標(biāo)語，一則寫在黑板上的格言；一個(gè)特別的儀式，一次好玩的游戲，一場(chǎng)生動(dòng)的表演，如果只是隨心所欲、隨興所至的忽發(fā)奇想，這絕對(duì)不是班級(jí)課程。班級(jí)課程不是教育元素的胡亂堆積，不是人云亦云、人做亦做的刻意模仿，更不是為了完成上級(jí)任務(wù)的布置；它一定是體現(xiàn)了教育者教育思想教育意念的有目的的、有序的多種資源的有機(jī)整合，它一定是伴著孩子的需要不斷演變的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。
東洲小學(xué)的邢麗華老師，和她“星光璀璨”班的孩子們共同設(shè)計(jì)了“在四季的大地上”的研究性學(xué)習(xí)課程。春天篇：沐浴春風(fēng)舞心靈。春天來臨，刑老師帶著孩子們找大自然中的春天、尋找春天的詩情畫意、尋找春天的美妙音符、尋找春天的感人故事……通過一系列對(duì)春天的研究活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然和春天的美。夏天篇：又見蘆葉飄飛時(shí)。海門是個(gè)江海之濱，每到夏天的時(shí)候，在水塘邊，小河旁，長(zhǎng)江岸都可見到蘆葦秀美的身影，于是邢老師和孩子們又把目光投向了蘆葉。蘆葦?shù)纳L(zhǎng)環(huán)境是怎樣的？蘆葉的采摘方法有何講究？蘆葉有藥用價(jià)值嗎？可以用蘆葉做成哪些東西呢？圍繞著這些問題，孩子們展開了研究，他們上網(wǎng)查資料、閱讀書籍、調(diào)查訪問，在親近自然的過程中，合作探究，享受著學(xué)習(xí)的快樂。秋天篇：金秋十月品蟹香。在這個(gè)活動(dòng)中，邢老師帶領(lǐng)孩子們閱讀有關(guān)螃蟹的傳說故事、古詩詞，進(jìn)行了“螃蟹知識(shí)”大比拼的競(jìng)賽，又開展“螃蟹爬行比賽”、“捆螃蟹比賽”、“疊羅漢比賽”、“品螃蟹”等活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，孩子們用手中的筆記錄下了活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，品嘗著活動(dòng)帶給他們的快樂！冬天篇： 繽紛冬日話春聯(lián)。同學(xué)們根據(jù)自己的喜好、特長(zhǎng)，自愿組合成研究小組，制定出了詳細(xì)的活動(dòng)方案，然后通過查閱書籍、聽老人講故事、上網(wǎng)查找資料等了解春聯(lián)的相關(guān)知識(shí)，還學(xué)習(xí)毛筆字的書寫，學(xué)習(xí)紅紙的裁剪、學(xué)習(xí)春聯(lián)的平仄相對(duì)的對(duì)應(yīng)方式，還現(xiàn)場(chǎng)為居民們書寫春聯(lián)。
還比如，“陽光天使班”的遠(yuǎn)足課程、感恩課程，“揚(yáng)帆班”的國(guó)學(xué)課程，“蒲公英班”的童詩創(chuàng)作課程等等，在海門的每一個(gè)班級(jí)，都有屬于自己班級(jí)的課程，正是在這樣一些豐富多彩的班級(jí)課程中，孩子們的生命才得以更舒展地成長(zhǎng)。
三、在集體活動(dòng)中塑造完美人格。海門的學(xué)校里，每一年都有分年級(jí)進(jìn)行大型的主題活動(dòng)。如這次我看到的是實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)“我十歲了”主題活動(dòng)，活動(dòng)的主題是“感恩、自信、夢(mèng)想、責(zé)任”。活動(dòng)的展示雖然只用了一個(gè)小時(shí)左右，但卻經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備過程，首先，學(xué)校給三年級(jí)的家長(zhǎng)寫了一封信，讓家長(zhǎng)明白活動(dòng)的目的意義以及活動(dòng)安排，以此取得家長(zhǎng)的支持。然后進(jìn)行了主題閱讀環(huán)節(jié)，師生、家長(zhǎng)共同閱讀體現(xiàn)父愛、母愛的名家名篇。主題閱讀環(huán)節(jié)之后，還有各種實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)一：小調(diào)查——?jiǎng)e樣的童年
活動(dòng)二：護(hù)蛋行動(dòng)
活動(dòng)三：信使行動(dòng)
活動(dòng)四——小鬼當(dāng)家。
活動(dòng)五：挑戰(zhàn)自我和
活動(dòng)六：我的“十歲”我成長(zhǎng)
最后便是匯報(bào)展示了，在匯報(bào)展示活動(dòng)時(shí)，分為可愛的家、別樣的生日、感恩責(zé)任、自信理想、生日快樂五部分。我想，經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程，感恩、自信、夢(mèng)想、責(zé)任這些品質(zhì)應(yīng)該在孩子們心中打下了烙印。
此外，學(xué)校還有社團(tuán)活動(dòng)、邀請(qǐng)名家進(jìn)校園的活動(dòng)等等。 四、在優(yōu)美的校園環(huán)境中塑造完美人格。海門的學(xué)校，真的很美，不僅由于教學(xué)樓的漂亮，不僅由于花草的繁茂，不僅由于硬件設(shè)施的好，更由于她在設(shè)計(jì)上處處都能讓你感到育人的氛圍。給我印象最深的東洲小學(xué)校園里的“成長(zhǎng)印跡”，在白白的墻壁上，有著幾棵綠色的大樹，細(xì)細(xì)一看，這片片樹葉竟然都是一個(gè)個(gè)小手印，原來，東洲小學(xué)的哪位同學(xué)的作文、書畫發(fā)表了，或者在比賽中獲獎(jiǎng)了，并且達(dá)到一定的數(shù)量，就都可以在這面“成長(zhǎng)印跡”墻上按下自己的手印，簽上自己的姓名，手印越來越多，就組成了幾棵蔥蘢的大樹了，這也喻示著孩子們?cè)谛@中茁壯成長(zhǎng)。還有實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“星心驛站”，那是一個(gè)心理輔導(dǎo)室，在輔導(dǎo)室外，有一幅標(biāo)語是這樣的：傾聽心聲，潤(rùn)澤心靈，星心驛站，心靈家園。走進(jìn)輔導(dǎo)室，墻上的標(biāo)語讓我頓時(shí)覺得溫馨而感動(dòng)：讀你、懂你、呵護(hù)你。里面還有一些幫助孩子發(fā)泄、減壓的設(shè)施，讓你感覺到這真正是為了解放孩子個(gè)性，舒展孩子心靈的。
五、在師愛的潤(rùn)澤中塑造完美人格。其實(shí)，班級(jí)文化也好，班級(jí)課程也好，集體活動(dòng)也好，如果離開了老師那份發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的愛，都是空談。正因?yàn)閻蹖W(xué)生，老師才會(huì)關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，才會(huì)把目光由分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向生命，由結(jié)果轉(zhuǎn)向過程。東洲中學(xué)的俞玉萍老師，給她的班級(jí)起名叫“百合班”，這個(gè)班級(jí)命名來源于林清玄的《心田上的百合花》，圍繞百合花的品質(zhì)，俞老師精心設(shè)計(jì)了夢(mèng)想課程、書香課程、學(xué)習(xí)課程、愛的課程、生活課程、哲學(xué)課程。每一屆新生入學(xué)，俞老師都會(huì)在還未和學(xué)生見面時(shí)就會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)好百合名片，百合名片如胸卡大小，正面上端印著“我要開花，是因?yàn)槲抑牢矣忻利惖幕ā钡募t色字體。名片正中是三顆淡藍(lán)色的星星，書寫著學(xué)生的姓名，下端是盛開的百合花。百合卡背面，則是俞老師根據(jù)他們的名字寫的寄語。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛，她一連一個(gè)月為學(xué)生早飯端湯，并分析端湯帶給自己的好處，將“愛就是希望別人都生活得好”這種思想根植于學(xué)生心靈。東洲小學(xué)的黃建斌老師，作為一名中年男教師，他帶完上一屆畢業(yè)生后，主動(dòng)申請(qǐng)帶一年級(jí)，他說：當(dāng)他接到這個(gè)一年級(jí)28名住校生的時(shí)候，心里竟然生出一種初為人父的激動(dòng)與責(zé)任感。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的邢麗華老師，給學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，常常會(huì)是自己親手制作的糕點(diǎn)……
許新海博士曾描繪了“完美教室”的愿景——教室是圖書館，是閱覽室；教室是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫，是教師的辦公室；教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長(zhǎng)室；教室是共同生活所，是生命棲居室。通過兩天的觀摩、聆聽，我已經(jīng)感受到，海門的教室正在接近這個(gè)愿景。我的教室，雖然離這個(gè)愿景還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但我會(huì)朝向這個(gè)方向努力！
【締造完美教室,塑造完美人格---參加“海門新教育開放周暨締造完美教室專題】相關(guān)文章：
締造完美教室實(shí)施方案范文09-18
人格完美的塑造04-30
體驗(yàn)審美情感塑造完美人格論文05-03
王國(guó)維美育思想與完美人格的塑造04-28
體驗(yàn)審美情感塑造完美人格藝術(shù)論文05-04
完美？04-28
完美04-29
努力塑造完美的女干部形象04-30
完美靈魂的塑造者-老師04-28