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在地理堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效提問(wèn)教學(xué)心得體會(huì)
提問(wèn)，是地理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是教師運(yùn)用得最為廣泛的一種技能。如何充分發(fā)揮提問(wèn)的功能，把教村中的內(nèi)在機(jī)理、語(yǔ)言形式和思想底蘊(yùn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，我認(rèn)為必須首先重視堂有效地提問(wèn)，提問(wèn)的有效性。關(guān)鍵在于科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題。我覺(jué)得有效的堂提問(wèn)應(yīng)注意一下幾點(diǎn):
1、堂提問(wèn)要新鮮。
所謂“新鮮”，就是教師提出的問(wèn)題要有新意、有價(jià)值，出乎學(xué)生的意料，讓學(xué)生的能力得培養(yǎng)，能激起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。
2、堂提問(wèn)要誘導(dǎo)。
提問(wèn)對(duì)學(xué)生說(shuō)是一個(gè)引發(fā)思維的出發(fā)點(diǎn)，因此地理上的提問(wèn)應(yīng)是經(jīng)過(guò)認(rèn)真推敲，能激發(fā)學(xué)生興趣、激話學(xué)生思維的。啟發(fā)性的問(wèn)題能引起學(xué)生宅動(dòng)探索，能誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀。通過(guò)比較啟發(fā)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生看書(shū)思考問(wèn)題的積極性，另一方面也讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞確性，從而學(xué)習(xí)一些習(xí)作方法。
3、堂提問(wèn)要包密。
一問(wèn)一答的教學(xué)形式在堂教學(xué)中較為常見(jiàn),這種簡(jiǎn)單機(jī)械的問(wèn)答會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，我們要由“小步提問(wèn)”變成“大步提問(wèn)”，一節(jié)要有1到2個(gè)大問(wèn)題從引起學(xué)生大塊地話動(dòng)。要給學(xué)生留下大塊的思考空間，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。
4、堂提問(wèn)要設(shè)疑。
為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。常有疑問(wèn)，才能常有思考;常有思考，才能常有創(chuàng)新。因此，教師要抓住一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，可以老師提出問(wèn)題學(xué)生帶著問(wèn)題思考。
比如，作為實(shí)習(xí)生的我們，在實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，在堂上可以先提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)新的內(nèi)容。也就是在新導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以提出疑問(wèn)。在講過(guò)程中可以多增加小組活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)的去思考，努力的去解決問(wèn)題。
總之，好的提問(wèn)能打破學(xué)生腦海里的平靜,蕩起思維的層層漣漪。我想:民宅、開(kāi)放、科學(xué)、平等的堂有效性提問(wèn)，是我們每個(gè)教師都追求的，讓我們的堂都成為有效性堂，讓堂上的學(xué)生在堂上得到個(gè)性的張揚(yáng)、讓我們的學(xué)生在有效性堂的者風(fēng)沐浴下受益終生吧!
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