地震中的父與子的聽課心得

時(shí)間：2024-08-19 10:14:22 心得體會(huì) 我要投稿

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地震中的父與子的聽課心得

　　聽了任莉老師上的《地震中的父與子》一課，聽后細(xì)細(xì)品味，深有感觸，更是受益無(wú)窮。

地震中的父與子的聽課心得

　　任老師教學(xué)的是第一課時(shí)。愛因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。有了學(xué)習(xí)的興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，積極的，熱烈的。任老師一句：“這是一場(chǎng)什么樣的地震？”簡(jiǎn)潔明了，但引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。開場(chǎng)不多的幾句師生對(duì)話，教師的反饋仍讓人眼前一亮。一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，巨大的反差，強(qiáng)烈的對(duì)比，教師的提示，既讓學(xué)生了解了突如其來(lái)的地震的可怕，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者遣詞用句的功夫。

　　學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容后，任老師抓住“你對(duì)這對(duì)父子有什么評(píng)價(jià)？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)引出“了不起”，緊接著圍繞“父親的了不起從哪些方面看出來(lái)？”讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)再次讀課文，深入探究，一步步深入思考并交流。學(xué)生從父親的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌感受到父親的了不起，父親的艱辛和父親偉大的愛，感受到父親是一個(gè)恪守諾言有責(zé)任感的人。父親為信守諾言“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起�！闭故玖烁赣H對(duì)兒子的愛。由于這個(gè)突破口找得比較準(zhǔn)，整體的教學(xué)效果很不錯(cuò)。整篇課文的教學(xué)思路就是抓著“了不起”這條主線來(lái)展開，條理清晰，一目了然。

　　在教學(xué)過(guò)程中，任老師以合作者的角色出現(xiàn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、分角色讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情景中，用語(yǔ)感連接學(xué)生的感官、感受和情感。讓朗讀使學(xué)生與主人公共同體驗(yàn)，共同感受，讓朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)文本的教學(xué)目標(biāo)，感受文本的強(qiáng)烈震撼，引起共鳴。

　　最后，讓學(xué)生寫寫父親想對(duì)兒子說(shuō)的話。學(xué)生的語(yǔ)言非常感人。此時(shí)此刻，學(xué)生對(duì)父愛的理解是飽滿的，觸及到了學(xué)生的靈魂深處，對(duì)其成長(zhǎng)也會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。我體會(huì)到語(yǔ)文即是生活，生活即是語(yǔ)文。用文字展現(xiàn)生活實(shí)際，既能讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的精妙，又能觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)在情感世界。此時(shí)，他們的所想所說(shuō)都是情真意切，感受至深。在這里再現(xiàn)了人文魅力，深化了學(xué)生對(duì)文章的理解，提高學(xué)生的寫作能力，做到了讀寫結(jié)合。

　　我認(rèn)為這種親情教育不止讓學(xué)生受到感染，而是思考、是行動(dòng)，將課堂的教學(xué)延伸到學(xué)生的成長(zhǎng)中。我覺得這才是我們語(yǔ)文教學(xué)的真正魅力所在！更讓我明白：教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。

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