主動學習演講稿
演講稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，演講人圍繞著主題講話的文稿。在現(xiàn)在社會，很多地方都會使用到演講稿，你寫演講稿時總是沒有新意？以下是小編整理的主動學習演講稿，希望對大家有所幫助。
主動學習演講稿1
語文課程標準提出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。隨著新課程的深入，許多教育工作者意識到小組合作學習的重要性，并在不斷實踐和嘗試。小組合作時，學生各抒己見，取長補短；觀點不同，臉紅，真的頭腦風暴，好處很多。但是在聽評課或者自己練習的時候，作者經(jīng)�？吹接械娜苏f個不停，有的人則是呆若木雞�；蛘吣阕x了你的，我想我的。為什么同時合作學習會有如此不同的景觀？結合的
一、老師的觀念真的更新了嗎？
老師真的融入了小組學習，和同學一起體驗了小組學習的快樂嗎？當你真的可以和他們開心難過的時候，小組合作學習就有了自己的生命力。就像新生兒一樣，沒有真誠的關心和細心的呵護，嬰兒能健康成長嗎？對待小組學習，教師的觀點要和新生兒的觀點一致。教師是教學的設計者和指導者。試想如果連老師自己都認為小組合作只是一種形式或者只是一種學習上的便利，缺乏應有的期待和熱情，學生還能有多大的新鮮感和熱情？我不禁想起了我小學的一位語文老師。沒有她充滿期待、信任和自信的眼神，我想我不會愿意學中文。因此，小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮作用是一個非常重要的因素，可以說是一個決定性因素。
二、群體搭配是精心安排還是放任自流？
群體搭配的好壞直接關系到群體的作用是否良性發(fā)揮。結合以往的教學經(jīng)驗，小組搭配可分為以下步驟：1�？梢韵茸匀淮钆�，讓小組自發(fā)推薦一個組長。2。根據(jù)原因重組小組。實驗一段時間后，組配的很多問題會逐漸暴露出來，比如‘老師，他不說’，‘老師，他一直在玩’，‘老師，他們在說話’……等等。老師不要放任自流，也不要簡單的和他們打交道。最好耐心詢問有問題的同學，單獨談話，溫和勸說，根據(jù)原因重新組織小組，這樣利弊趨于合理。3�；鯙閺�。在小組重組中更重要的是激發(fā)學生的自信心，給予他們更多的關心和鼓勵，為他們創(chuàng)造更多展示自己的機會，化劣勢為優(yōu)勢參與小組學習。如果老師不斷發(fā)現(xiàn)和轉化弱點，那么最后的局面一定是充滿活力的。當然這需要老師努力。
三、群體意識有多強？
形成一個活潑的群體后要考慮的問題之一，就是如何喚起群體的群體意識。一個有凝聚力的群體，其意義更大。其中，不僅有合作精神，還有責任感和榮譽感。有了團隊意識，團隊成員就可以團結起來，團隊的每個成員都可以有意識地充分發(fā)揮自己的智慧和智慧。群體意識需要老師來激發(fā)�？梢砸脒m當?shù)母偁帯Ｈ绻⒘嗽u價體系，哪個組演講精彩，鼓勵加星加花。當然，這種獎勵應該是公平民主的，而不是壓倒性的，應該是對讓大家信服的言論的肯定。讓孩子認識到獎勵的珍貴，鼓勵孩子積極爭取。
四，是處處小組合作還是有機結合？
就像任何生物一樣，不可能有期望和愿望，它也需要生長發(fā)育所必需的養(yǎng)分。小組合作學習也是如此。如果沒有適合合作學習的環(huán)境和機會，合作學習就名存實亡。
在教學中，要積極創(chuàng)設和選擇合適的合作情境。新教材中有很多情況可以探索。比如新教材第四冊第《三個兒子》課的角色可以通過表演來學習，表演是一種很好的激發(fā)探究思維與合作的實踐情境。我們可以讓孩子們在小組中討論，設計誰來表演以及如何表演的方案。這極大地激發(fā)了學生的合作精神和探究意識。思維活躍，不喜歡表演的孩子積極設計各種方案。最后，他們推出了這個小組參與全班交流的方案。
然而，我們不能分組解決所有的`問題，否則學生會感到無聊。與獨立思考、動手解決、教師或其他學生的指導等適當結合。能讓學生感到耳目一新，保持強烈的求知欲。再說，其實語言問題也不都是適合合作群體解決的。比如，在學習課文所包含的道理時，學生可以獨立思考，然后讓他們說出自己的想法，表達自己的觀點，從而培養(yǎng)學生獨立運用知識的能力。如果用合作來解決問題：第一，浪費大家的時間。第二，浪費大家的精力。
五，忽視學生自主學習能力的培養(yǎng)。
自主學習能力也是很重要的能力。一個人能否發(fā)展好，很大程度上取決于他是否有很好的獨立學習能力。試想盲目依賴和模仿，沒有自己的想法和創(chuàng)新，社會的發(fā)展能把希望寄托在這樣的人身上嗎？因此，合作學習應該與其他學習，尤其是自主學習有機結合，在培養(yǎng)合作精神上有自己的獨立思考。真實的表達自己的觀點，取長補短，臉紅，集思廣益。
主動學習演講稿2
第一，創(chuàng)造自主學習的環(huán)境，讓學生樂于學習
培養(yǎng)學生的自主學習能力，必須營造學生自主學習的最佳氛圍。因此，在課堂上，教師應保護學生的自尊，關注每一個學生，鼓勵學生大膽地對教師的解釋和學生的發(fā)言發(fā)表不同的意見，努力創(chuàng)造課堂上師生互動、師生互動的新局面。一堂成功的課應該集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)心的求知欲。此外，準確恰當?shù)奶釂柨梢约ぐl(fā)學生的興趣，引起學生的思維共鳴，從而激活學生探索新知識的.積極性和主動性。
第二，引導自主學習的方法，讓學生學會學習。
沒有好的學習方法，學習能力是無法提高的。學生掌握自己的學習方法，可以事半功倍。古人云；“授人以魚不如授人以漁”。因此，教師應該引導學生根據(jù)不同類型的學生找到自己的學習方法，從而學會自主學習。
他有很強的主觀學習意識，屬于班里的優(yōu)秀群體。我們主要關注的是他們學習熱情的堅持，重點培養(yǎng)他們的學習能力、學習方法和學習策略。我平時的做法是：讓學生準備一個筆記本，在上面可以記住自己在預習中遇到的問題，課堂上的典型例題和解法，練習和考試中的錯誤和分析。做筆記的時候不要填筆記本，課后留有反思和整理的空間，這樣既能提高聽課效率，又有助于課后復習，事半功倍。
對于學習態(tài)度消極，學習積極性不高的學生。我更加關注他們內(nèi)心的喜好，經(jīng)常接近他們，走進他們，努力培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度和興趣，讓他們體驗到成功的快樂，從而樹立起學習的信心，變被動為主動。除了指導他們考試后如何預習、復習、反思，還要鼓勵他們在課堂上勤思考、勤練習、勤說話。課后，教師要融入到這些學生中，幫助他們不僅學習知識，而且學習方法，從而解決學生的個性化問題，幫助每個學生獨立學習，真正學習。
第三，為自主學習留出足夠的空間，讓學生享受學習
課堂開放是在老師和學生的指導下進行的。在平時的教學活動中，應特別注意為學生創(chuàng)造自我表達的情境。如果學生可以用手操作里面的東西，就必須讓他們移動。即使學生的動手能力不盡如人意，只要他參與，他就會表達自己，他就會更有興趣和信心。當學生爭論一個問題時，老師不能急于先發(fā)表意見，而是引導學生發(fā)表意見，自我辯護。這不僅為學生提供了傾聽他人演講和深入思考的機會，而且使學生能夠在爭論中展示自己，相互評價，自由表達意見，從而充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。只有這樣，枯燥刻板的學習過程才能轉化為生動活潑、積極主動、有個性的學習和創(chuàng)造過程。
總之，學習不僅要面對所有人，更要尊重差異：學生要主動參與，體驗成功。培養(yǎng)學生主動學習能力是一個長期的過程。在學習過程中，學生只有愿意學習，能夠學習，享受學習，才能真正實現(xiàn)主動學習。
主動學習演講稿3
如何讓孩子自動學習是一個重要的問題。專家主張不應該強迫孩子上輔導班。家長當然希望自己可以不上補課，把作業(yè)處理好。但他們往往不愿意這樣做，孩子也不學習，也不上輔導班。他們該怎么辦？
我覺得關鍵在于自動學習。如果你有動力，你會愿意主動學習。沒有壓迫也能學得更好。我有一個同學，初中成績倒數(shù)第一，高三每天按時寫作業(yè)。他也按照老師的要求很重視考試的科目，成績越來越好。他一覺得有成就感，就越來越認真，成績提高到了中上；畢業(yè)后他讓媽媽去補習班，因為怕一年級的課處理不了，成績又回到了原點，不應該回到以前成績不優(yōu)秀的日子。
這個同學雖然不聰明，但也知道要掌握自己的未來，不管有沒有家教都會學習，所以讀書態(tài)度是對的。
當孩子成績好有成就感的`時候，就會有讀書的動力，讀的越多，精力越旺盛。至于是應該補習還是拯救成績，只有當事人最清楚。如果孩子愿意自動學習，那么在學校和補習班都能學好，反之亦然。
所以，要讓孩子明白，學習是為了自己的未來，為了自己的未來，才能心甘情愿地努力學習。
主動學習演講稿4
你們好！
今天能夠站在這里，我也感到非常的榮幸，所以我也想要借此機會，向你們分享一下自己在學習的過程當中所總結出來的一些學習方法，也希望我們可以在學習的過程當中，更好的完善自己的學習方法，用更好的學習方式去完成自己的學習，對于我們現(xiàn)在來說，高二是我們高中三年的學習里面最后的一年學習新知識的一年，所以這一學期對于我們來說也是非常的重要的，我們也更加的要注重自己的學習方式，在學習的時候可以認識到自己的在學習上的輕重緩急，可以更好的去完成自己的學習。
在學習過程當中，盡管我們有老師的監(jiān)督，對于老師來說，他們監(jiān)督我們也是為了我們可以更好的完成自己的學習，更是對于自己的工作的負責任，但是不管怎么樣，也不管是什么樣的原因，學習一直都是屬于我們自己的，不管是誰如何的幫助我們，也只能起到輔助的作用，所以一切學習的源頭還是在于我們自己，我們也需要去好好的改正自己在學習上的毛病或是缺陷，我們也要懂得主動的'去學習，在學習上，只有我們自己才能清楚的認識到自己的缺陷和不足，也只有主動的去學習才能更好的完善自己的問題，也才能更好的提高自己的學習成績。我們也要清楚的知道學習對于我們學生，以及我們現(xiàn)在的重要性，在學習的時候要端正自己的學習態(tài)度，學會適當?shù)恼{(diào)節(jié)自己的情緒，也要去認真的完成自己的學習的同時，認真的去做好自己的思想上的建設，保證自己在成績提高的同時，自己的心理也能夠建設的更加的完美。
主動學習就是可以去在不需要老師的監(jiān)督和管理，可以自覺主動的去參與到學習當中，知道自己所應該要努力和完善的方向，并且也可以有一個好的目標和方向，更是對于自己的錯誤也會去及時的改正，時刻的提高和保持自己學習的主動性和自覺性，在學習的過程當中更好的去參與到其中，融入到課堂當中，也要有自己獨特的想法，并且愿意去為了自己的學業(yè)去好好的努力。
我們現(xiàn)在高二了，馬上就要進入到高三的學習了，高三一年都會是在為高考備考，所以我們也要做好一切的準備，積極主動的去學習，有自己明確的學習方式和目標。同學們，時間是過的非常的快的，我們也要馬上行動起來吧，只有足夠的努力才會取得高考的勝利。
謝謝你們，我的演講結束了。
主動學習演講稿5
我是一名小學教師，在與孩子的接觸中，我意識到讓學生獨立參與學習的重要性。在這里，我想談談我的一點自主學習的經(jīng)驗。
1、自主學習可以保護和激發(fā)學生的好奇心
好奇心是人的天性，但在傳統(tǒng)的教學模式下，教師往往會不自覺地扼殺孩子的好奇心。好奇心的扼殺直接影響學生學習興趣的形成和自主學習意識的形成。愛因斯坦說：“我沒有特別的天賦，只有對事物的好奇心�！痹诤闷嫘牡尿屖瓜�，學生會問很多奇怪的問題。老師應該重視和鼓勵他們。不要害怕和阻止學生的“好問題”，不要諷刺和貶低學生的“怪問題”；教師要培養(yǎng)和表揚學生提問的勤奮，不要限制和壓制學生“多問”；教師要鼓勵學生敢于提問，善于提問，問得有見地、中肯，從根本上保護學生的好奇心。教師還應深入學科知識，創(chuàng)設情境，引導學生發(fā)現(xiàn)深刻的真理，激發(fā)和培養(yǎng)他們的好奇心。
2、自主學習可以使學生形成良好的學習品質
自主學習使學生真正成為學習的主人。學生主動掌握整個學習過程，自發(fā)自覺地投入學習，對自己負責，學習的主動性會大大增強。在學習的過程中，學生很快就會找到自己的'學習方法，提高學習效率，養(yǎng)成良好的學習習慣，在老師的逼迫下，這比自己的知識更有價值。良好的學習習慣可以保證進一步的自主學習，形成良性循環(huán)，對學生有很大好處。在學習過程中，明確目標，開闊思路，豐富想象力；需要不斷克服困難，不怕挫折，有懷疑的勇氣，敢于成功。學生在學習過程中，不自覺地培養(yǎng)良好的學習品質。
新課程理念下，教育的目的不再是單純的教給學生各種學科知識，更重要的是如何教會學生自主學習，讓學生掌握學習的主動權，養(yǎng)成自主學習的習慣，在老師的指導下實現(xiàn)自我發(fā)展。
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