七年級(jí)地理上冊(cè)教案

時(shí)間：2025-12-15 20:49:59 地理教案我要投稿

七年級(jí)地理上冊(cè)教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編整理的七年�?jí)地理上冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級(jí)地理上冊(cè)教案

七年級(jí)地理上冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：1、運(yùn)用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市

　　2、根據(jù)地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量巨大的原因

　　3、根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國如何開發(fā)

　　利用和保護(hù)熱帶雨林

　　過程與方法：充分運(yùn)用資料，讓學(xué)生討論、比較

　　情感與價(jià)值觀：使學(xué)生樹立熱愛自然、保護(hù)自然的觀點(diǎn)

　　重點(diǎn)：亞馬孫平原和亞馬孫河流

　　難點(diǎn)：巴西資源的開發(fā)利用和學(xué)生運(yùn)用資料分析問題的能力

　　關(guān)鍵：巴西的位置

　　導(dǎo)入新課：出示七年級(jí)上冊(cè)的“面積人口居世界前10位的國家”，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用地圖回答：a各個(gè)國家分別位于那個(gè)大洲?b南美洲人口和面積居第一位的是哪個(gè)國家?從而導(dǎo)入新課。

　　播放亞馬孫河的錄象材料。

　　1、亞馬孫河

　　在圖8-51上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。

　　將亞馬孫河的流量、長度流域面積與其他三條大河比較，得出結(jié)論：亞馬孫河是世界上水量流域面積最廣的河流。

　　討論：亞馬孫河水量巨大的原因?

　　小結(jié)：發(fā)源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量流域面積最廣的河流，長度僅次于尼羅河，居世界第二位。

　　2、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)

　　在8-51圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說明他是世界上的平原。并看圖說出他的范圍，在組內(nèi)交流。

　　小結(jié)：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積的平原。

　　讀8-51圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候?此中氣候條件下的植被是什么?

　　小結(jié)：亞馬孫平原分布著世界上面積的`熱帶雨林。這里有世界“動(dòng)植物王國”之稱。

　　討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益?

　　閱讀材料“地球之肺”

　　說明：熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益

　　過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形?

　　3、巴西高原

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察8-51上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。

　　②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點(diǎn)

　�、坌〗Y(jié)巴西高原的地形構(gòu)成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西

　　小結(jié)：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構(gòu)成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲的國家。

　　課堂活動(dòng)：

　　(1)、世界上面積大于巴西的國家有那些?

　　(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候

七年級(jí)地理上冊(cè)教案2

　　【課題】七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)天氣

　　【課型】新授課

　　【課標(biāo)要求】

　　●區(qū)分“天氣”概念，并能正確運(yùn)用。

　　●識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖。

　　●用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)

　　知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。初步認(rèn)識(shí)天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系；

　　能識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡單的天氣圖。（重點(diǎn)）

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　通過各種途徑感知身邊的天氣現(xiàn)象，并形成地理表象；

　　初步學(xué)會(huì)根據(jù)提供的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成天氣與氣候的概念。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過人類活動(dòng)及對(duì)空氣質(zhì)量的影響及保護(hù)大氣的重要性分析，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和，逐步養(yǎng)成關(guān)心愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

　　【教學(xué)模式】

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、活動(dòng)教學(xué)法、小組合作法、角色扮演法

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件

　　【學(xué)生課前準(zhǔn)備】

　　收看中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)

　　【教學(xué)反思】

　　第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分，在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、看圖識(shí)天氣、讓天空更藍(lán)三部分內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解天氣與氣候的概念及特點(diǎn)，如何描述天氣、常用的天氣符號(hào)，簡單分析天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類型、影響天氣的因素、人類活動(dòng)與氣候的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　依據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，初一學(xué)生位于認(rèn)知發(fā)展具體運(yùn)算階段（七至十一二歲），具備一定依賴于具體事物或形象的邏輯思維能力，是智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的重要階段。學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)刻刻都感受著天氣的變化及天氣對(duì)其生活的影響，亦在小學(xué)階段通過其他學(xué)科了解到一些天氣諺語。

　　本節(jié)課我主要采用了講授法、活動(dòng)教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法�？紤]到地理對(duì)初一學(xué)生來說是一門新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的'認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過

　　程中以講授法為主，其他方法為輔。聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活，設(shè)計(jì)多處角色扮演情景及活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)過程中體會(huì)、認(rèn)識(shí)有關(guān)概念和基本原理，初步學(xué)會(huì)一些基本的技能和能力。

　　本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)課件。多媒體直觀性和交互性，能幫助學(xué)生理解較為抽象的地理問題，從而更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，也給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　依據(jù)該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、角色扮演等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自己的思維活動(dòng)和體驗(yàn)獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力及合作交流能力。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　簡單天氣符號(hào)、衛(wèi)星云圖

　　天氣和氣候的概念與區(qū)別

七年級(jí)地理上冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解“如圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的最重要的工具”，學(xué)會(huì)看地圖。

　　2、初步學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向，運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離，了解圖例與注記的含義。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、通過學(xué)看地圖、運(yùn)用地圖，提高學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力。

　　2、通過學(xué)習(xí)運(yùn)用地圖認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境和地域，提高學(xué)生的空間思維能力。

　　三、情感目標(biāo)

　　通過高計(jì)野外旅行線引導(dǎo)學(xué)生豐富課余生活，提高審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握地圖的三要素，懂得辨別方向，運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離，了解圖例和注記。教學(xué)難點(diǎn)

　　弄清比例尺大小與所表示的范圍、內(nèi)容詳略之間的關(guān)系。

　　教學(xué)方法

　　探究、合作

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前布置學(xué)生繪制學(xué)校平面圖

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　要求學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的自己繪制的學(xué)校平面圖，教師選幾名代表抽查，同桌之間也相互檢查。

　　二、課前熱身

　　1、師：地圖是怎樣制作出來的呢？

　　點(diǎn)撥：用繪繪平面圖的方法，把地球表面某一區(qū)域的景物，按一定比例縮小，并用符號(hào)畫在平面上，注上必要的文字就成為一幅地圖。

　　請(qǐng)幾位同學(xué)對(duì)照自己的地圖介紹一下所在的學(xué)校。

　　2、全作探究

　�。�1）整體感知

　　師：你還見過哪些地圖？地圖有多少種？你會(huì)看地圖嗎？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這些問題自學(xué)課本P6~10。

　　（2）四邊互動(dòng)

　　互動(dòng)1：在龐大的地圖家庭中地圖分為幾類？各有哪些類型？

　　明確：地圖分為自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖，前者包括地形圖、氣候圖、水文圖、自然植被圖等，后者包括工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖、商業(yè)圖、交通圖、人口分布圖等，另外還有電子地圖等之類的地圖。

　　盡管地圖種類繁多，內(nèi)容不一，但每幅地圖都是按一定比例把地理事物縮小后，用符號(hào)、文字來表達(dá)地理事物的。

　　三要素：方向、比例尺、圖例和注記。

　　互動(dòng)2：閱讀地圖，一定要學(xué)會(huì)辨別方向，你知道地平面上有哪些方向嗎？（教師在黑板上面畫一個(gè)“米”了開，要求學(xué)生把方向標(biāo)上。）

　　東南西北要用字母表示。

　　除了以上方法以外，還有其他方法確定方向嗎？

　　明確：有的地圖用指向標(biāo)批示方向，指向標(biāo)箭頭一般指方向北方，沒有指向標(biāo)的地圖，通常采用“上北下南、左西右東”的.規(guī)定來確定方向。

　　學(xué)生將自己繪制的地圖拿出來，分組交流：學(xué)校大門、辦公樓、池塘、花壇、食堂等各在什么方向？如何在野外判定方向？（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀P8“確定平面方向”）

　　你還有其他的確定方向的方法嗎？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了幾種確定方向的方法呢？

　　互動(dòng)3：在一般的地圖里，按一定的比例將地理事物縮小，縮小的程度就是比例尺，比例尺如何計(jì)算呢？指名學(xué)生根據(jù)小學(xué)的收獲寫出比例尺的計(jì)算公式：比例尺=圖上距離/實(shí)際距離

　　提示：圖距與實(shí)距之間經(jīng)常要進(jìn)行單位換算：1千米=100000厘米

　　師：比例尺有哪三種形式？

　　明確：比例尺有數(shù)字式、文字式、線段式三種形式。

　　練習(xí)：學(xué)生分組全作、討論轉(zhuǎn)換表達(dá)的形式。

　　數(shù)字式文字式線段式

　　1︰300000圖上1厘米代表實(shí)際距離250千米0 20 40

　　學(xué)生討論后匯報(bào)答案，教師指正。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生完成P10活動(dòng)第2題，計(jì)算實(shí)際距離。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生比較比例尺的大�。ㄈ�1/300000和1/30000利用分母大小進(jìn)行比較、分子相同，分母大的反而�。�。

　　練習(xí)：比較中國地圖、北京地圖完成表格

　　中國地圖北京及其附近地區(qū)

　　表示范圍大小

　　地理事物詳略

　　比例尺大小

　　學(xué)生討論后教師點(diǎn)撥

　　明確：圖幅大小相同的地圖，比例尺魘表示的范圍小，內(nèi)容詳細(xì)；比例尺小的，表示的范圍大，內(nèi)容簡略�；�(dòng)4：教師先指導(dǎo)學(xué)生閱讀P10圖例、快速、熟悉。然后搶答題目。

　　明確：我們熟悉了圖例、注記以后就可以在地圖上查找所需要的地理信息。

　　3、達(dá)標(biāo)反饋：

　�。�1）填空

　　在龐大的地圖家族中，把地圖分為（自然地圖）（社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖）

　　地圖表示的內(nèi)容雖各不相同，但都具備三要素（方向）（比例尺）（圖例）

　　指向標(biāo)的箭頭一般指向（北方）

　　比例尺有三種表達(dá)形式，它們分別是（數(shù)字式）（線段式）（文字式）

　　（2）計(jì)算：把實(shí)際距離為600千米的地理事物，繪制在30厘米的圖紙上，該選用多大的比例尺？（1︰20xx 000）

　　某地圖的比例尺為1︰1000000，從甲地到乙地圖上距離為4。5厘米，請(qǐng)問甲地到乙地的實(shí)際距離是多少千米？（45km）

　　4、學(xué)習(xí)小結(jié)

　�。�1）內(nèi)容總結(jié)：請(qǐng)一名學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)。

　�。�2）方法小結(jié)：本節(jié)課主要采用了讀圖、比較、計(jì)算、合作討論等學(xué)習(xí)方法。

七年級(jí)地理上冊(cè)教案4

　　地球儀

　　○教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。（重點(diǎn)）

　　2、使學(xué)生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、經(jīng)線、緯線和赤道的意義，初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、兩極和赤道。

　　3、使學(xué)生知道經(jīng)度、緯度的確定方法（難點(diǎn)），記住南北半球、東西半球的劃分。（重點(diǎn)）

　　○教學(xué)方法：

　　觀察法、讀圖分析和啟發(fā)式談話法、電化教學(xué)法。

　　○教學(xué)時(shí)間：

　　約分鐘。

　　○教具：

　　地球儀、經(jīng)緯儀、多媒體課件。地球儀若干（學(xué)生每人或兩人一個(gè)）

　　○教學(xué)過程

　　第一章地球（板書）

　　第一節(jié)地球和地球儀（板書）

　　導(dǎo)入語：宋代文學(xué)家蘇軾有詩云：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（《題西林壁》）同學(xué)們，如果有人問你，人類共同生活的星球叫什么？大家都會(huì)毫不猶豫地說：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對(duì)地球還知之甚少。為了讓同學(xué)們了解地球的“廬山真面目”，今天，我們就先來熟悉一下地球的一些情況，首先學(xué)習(xí)“地球和地球儀”。

　　一、地球的形狀和大�。ò鍟�

　　1、地球是什么形狀的？（看地球衛(wèi)星照片和圖1、2地球的大小示意圖后回答）

　　地球形狀是：球體。

　　2、地球的球心、極半徑、赤道半徑和周長在哪里？

　　答：[結(jié)合經(jīng)緯儀回答]地球的球心叫地心，從地心到地球表面任何一點(diǎn)都叫作地球半徑。其中，從地心到北極或南極的半徑，叫極半徑；從地心到赤道上任何一點(diǎn)的半徑，叫赤道半徑。地球的周長叫赤道。赤道正好處在北極和南極的中間。

　　3、赤道半徑和極半徑相差多少千米？[看課本圖中注釋的具體數(shù)字回答]

　　赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，兩者相差21千米�？梢姷厍蚴且粋€(gè)兩極稍扁的不規(guī)則的球體。（但由于極半徑與赤道半徑相差很少，如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時(shí)候，這個(gè)差別就看不出來了。因此，人們?nèi)园训厍蚩醋髡蝮w。）

　　4、地球的平均半徑、赤道周長和地球表面積分別是多少？

　　平均半徑為6371千米，赤道周長約4萬千米，地球表面積5.1億平方千米

　　5、課堂練習(xí)：現(xiàn)在請(qǐng)大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的.圖畫出來。

　　二、地球的模型——地球儀（板書）

　　1、什么是地球儀？

　　人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小而制成的地球模型，叫做地球儀。

　　2、[出示地球儀]這是地球的模型——地球儀。地球儀由哪幾部分組成？

　　地球儀由底座、固定架、球體、地軸組成的

　　3、地球儀上有哪些地理事物？

　　有各種符號(hào)、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極。

　　4、地球儀是圍繞什么轉(zhuǎn)動(dòng)的？南北極點(diǎn)是如何確定的？

　　地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，它指向北極星附近，與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)

　�。ㄗ寣W(xué)生在自己的地球儀上找到南極和北極，并指示給旁邊的同學(xué)，大家相互看看是否正確。）

　�。�1）教師用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，讓地球儀自西向東（即自左向右）作逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。告訴學(xué)生面對(duì)地球儀如何識(shí)別東、西、南、北4個(gè)方向。

　　（2）（做一做）先后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)演示地球自轉(zhuǎn)，并在地球儀上指出東、西、南、北4個(gè)方向。

　�。�3）只知道東西南北，還無法確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個(gè)問題，這就像在電影院看電影，必須知道排號(hào)和座號(hào)才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線與經(jīng)線構(gòu)成的。

　　5、地球里面是否真正有一根軸？（沒有，是假想的）

　　6、課堂練習(xí)：

　�。�1）地球是自西向東繞地軸運(yùn)動(dòng)的。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。

　　三、緯線和緯度（板書）

　　[引入]地球儀上有許多縱橫交織的線，你知道哪些是經(jīng)線，哪些是緯線嗎？現(xiàn)在我們來識(shí)別地球儀上的經(jīng)線和緯線。

　　1、什么是緯線？（讓學(xué)生在課本上找出緯線的定義，并讀出來。）

　　在地球儀上，與地軸垂直、與經(jīng)線垂直相交，并環(huán)繞地球儀一周的圓圈，叫做緯線。

　�。ㄗ寣W(xué)生在自己的地球儀上找出緯線指示給同學(xué)，請(qǐng)對(duì)方判斷正確與否。）

　　2、緯線是什么形狀？是半圓，還是圓圈？圓圈。

　　3、緯線指示什么方向？是東西方向，還是南北方向？東西方向。

　　4、所有緯線的長度是否相等？不相等。

　　5、赤道在什么地方？赤道的作用（意義）是什么？（結(jié)合經(jīng)緯儀或地球儀回答）

　　赤道在兩極的中間，它是南北半球的分界線，它把地球平均分為南北兩個(gè)半球。

　　6、從赤道到兩極，緯線長度的變化有什么規(guī)律？（結(jié)合經(jīng)緯儀或地球儀回答）

　　赤道最長，由赤道向兩極，緯線長度逐漸縮短，到兩極縮成一個(gè)點(diǎn)。

　　7、緯線有哪些特點(diǎn)？（展示經(jīng)緯儀，學(xué)生觀察回答）

　　緯線的特點(diǎn)：圓圈、長度不等、指示東西方向。

　　8、在地球儀上大家可以畫出多少條緯線？人們是怎樣區(qū)別每一條緯線的？

　　[邊指示邊講解]在地球儀上可以畫出無數(shù)條緯線。為了區(qū)別每一條緯線，人們給緯線標(biāo)定了不同的度數(shù)，即緯度。（這就好像給每條緯線都起了名字，我們就能區(qū)別它們了。）

　　[多媒體展示圖片]“緯線與緯度示意圖”。

　　9、哪條緯線是零度緯線？南北半球是如何劃分的？

　　人們把赤道定為零度緯線，它把地球均分為南北兩個(gè)半球。

　　10、緯度是多少度？它在什么地方？是90°。位于南、北極點(diǎn)。

　　11、赤道南北兩側(cè)的緯線在名稱上有什么不同？他們分別用什么字母表示？

　　赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”來表示；赤道以南的緯度叫南緯，用字母“S”來表示。

　　[板書] 北緯——N，南緯——S

　　12、如果用字母表示，北緯20度和南緯20度可分別表示為：20°N，20°S 。

　　13、以赤道為界，北緯和南緯的度數(shù)分別向北、向南排列，它們的度數(shù)變化有什么規(guī)律？北緯度越向北度數(shù)越大；南緯度越向南度數(shù)越大。（多媒體圖示變化規(guī)律）

　　14、人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三部分。其中0°～30°為低緯度；30°～60°為中緯度；60°～90°為高緯度。

　　[板書：低緯、中緯和高緯] [多媒體展示] “低、中、高緯度示意圖”。

　　課堂練習(xí)：讓學(xué)生將課本、練習(xí)冊(cè)或教師給出的練習(xí)紙（多媒體課件更好）中的緯線緯度指讀或標(biāo)注出來。

　　[示例題]請(qǐng)問北京（40°N）處于什么緯度帶？中緯度。

　　[示例題] 中國和南極洲分別在南半球還是北半球？中國在北半球；南極洲在南半球。

七年級(jí)地理上冊(cè)教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解世界各地區(qū)的氣候差異地；

　　2、在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋图胺植嫉貐^(qū)；

　　3、了解影響氣候的幾個(gè)因素及其基本道理。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、世界主要?dú)夂虻念愋图胺植肌?/p>

　　2、分析緯度位置、海陸分布、地形對(duì)氣候的影響。

　　學(xué)法指導(dǎo)：小組合作探究，合作完成，個(gè)別指導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)拔。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前兩節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)，能說出來“天氣”與“氣候”的區(qū)別。

　　2、天氣的特點(diǎn)是什么？氣候的特點(diǎn)是什么?

　　3、課本p57的A、B、C三幅圖是描述哪些地區(qū)的氣候的？

　　4、其中A、B兩幅圖中，都有“一年到頭”這幾個(gè)字，同學(xué)們想一想，這里的一年指的是某一特征的年份，還是一般而言呢？

　　5、人們描述天氣，關(guān)注的`時(shí)間是一天，常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、霧等要素。從圖3.22的談?wù)撝锌�，人們描述氣候，關(guān)注的時(shí)間是多長？一般只注意哪兩個(gè)要素？你們能用一句話概括當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)嗎？

　　6、在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們知道世界上氣溫和降水的地區(qū)差異很大，同學(xué)們想想，世界上哪些地區(qū)溫度高，哪些地區(qū)溫度低？哪些地區(qū)降水量多，哪些地區(qū)降水量少？

　　7、課本p58，看圖3.23能說出世界上有哪些主要?dú)夂蝾愋汀?/p>

　　8、影響氣候的主要因素有哪些？

　　9、除了自然因素，人類活動(dòng)對(duì)氣候有哪些影響？

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

　　1、課本p58活動(dòng)題2。

　　2、課本p59—60活動(dòng)題1、2、3、4。

　　3、課本p61—62活動(dòng)題2、3、4。

　　教學(xué)反思：

　　1、本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)的方法，得出影響氣侯的主要因素，由淺入深，易化難點(diǎn)。

　　2、影響降水的主要因素理解起來有困難，通過小組間的互助學(xué)習(xí)加深理解。

七年級(jí)地理上冊(cè)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容

　�、悄茏C明地球是球體的事實(shí)：麥哲倫環(huán)球航行的成功；地球的衛(wèi)星照片；月食照片，是地球影子遮擋了照射的陽光。

　�、塞溦軅惌h(huán)球航行路線：西班牙→大西洋→麥哲倫海峽→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。

　　2.地球的模型——地球儀

　�、藕x：仿照地球的形狀，按照一定的比例進(jìn)行縮小的模型。

　�、埔饬x：可以方便我們知道地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。

　　3.緯線和經(jīng)線（P5中的圖1.7）

　�、啪暰€：與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。

　�、平�(jīng)線：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。

　�、堑剌S：假想的地球自轉(zhuǎn)軸。

　�、葍蓸O：地軸與地球表面的交點(diǎn)。

　�、山�(jīng)、緯線的特點(diǎn)：

　　特點(diǎn)

　�、藕x：地球繞著地軸不停地旋轉(zhuǎn)。

　�、品较颍鹤晕飨驏|。

　�、侵芷冢阂惶欤ḿs為24小時(shí)）。

　�、犬a(chǎn)生的現(xiàn)象：晝夜更替、地方時(shí)差。

　　2.地球的公轉(zhuǎn)（P11中的圖1.19）

　　⑴含義：地球圍繞太陽不停地旋轉(zhuǎn)。

　　⑵方向：自西向東。

　�、侵芷冢阂荒辏ḿs為365天）。

　�、忍攸c(diǎn)：地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸的夾角是66.5°

　�、僧a(chǎn)生的現(xiàn)象：

　�、偬栔鄙潼c(diǎn)在南北回歸線之間來回移動(dòng)；

　�、谕坏攸c(diǎn)，太陽高度角的`變化；

　�、弁坏攸c(diǎn)，晝夜長短的變化；

　�、芡坏攸c(diǎn)，不同季節(jié)太陽光熱不同，即春夏秋冬四季的形成。

　　⑹二分二至：春分日（3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）

　�、怂募镜膭澐郑ㄒ员卑肭�?yàn)槔�，南半球正相反）�?/p>

　　3、4、5三個(gè)月是春季；

　　6、7、8三個(gè)月是夏季；

　　9、10、11三個(gè)月是秋季；

　　12、1、2三個(gè)月是冬季。

　　3.地球的五帶（P12中的圖1.20）

　　②相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。

　　舉例：旗桿高出地面15米

　　⑵地形圖的類型：等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖。

　　等高線：在地圖上把海拔相同的各點(diǎn)連成的線。

　　等深線：在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線。

　�、堑雀呔€地形圖的判讀：（P16中的圖1.29）

　　①根據(jù)等高線的疏密程度判斷坡度的陡緩：等高線稀疏，表示坡緩；等高線密集，表示坡陡。

　�、诟鶕�(jù)等高線形狀判斷地形類型：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高線的彎曲部分向高處凸出表示山谷，向低處凸出表示山脊；兩個(gè)山頂之間的部位是鞍部；等高線重疊的地方表示陡崖。

　�、汝懙厣系奈宸N基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔來表示地面的高低起伏。分層設(shè)色地形圖上，綠色表示平原、藍(lán)色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。

　　3.從地圖上獲取信息

　�、诺貓D常見種類：導(dǎo)游圖、交通圖、政區(qū)圖

　�、票壤叽笮∨c地圖范圍、詳略的對(duì)應(yīng)關(guān)系：

　　●教學(xué)板書：

　　七年級(jí)上冊(cè) 第一章地球和地圖

　　1.認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小。

　　2.地球的模型——地球儀，緯線和經(jīng)線。

　　3.地球的運(yùn)動(dòng)：自傳和公轉(zhuǎn)。

　　4.地圖的基本要素。地形圖的判讀。

　　●課堂小結(jié)：

　　結(jié)合板書，概括知識(shí)要點(diǎn)。布置作業(yè)。

七年級(jí)地理上冊(cè)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、從學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

　　2、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。

　　3、學(xué)會(huì)使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生讀圖，用圖及簡單的繪圖能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組，讓學(xué)生注意收聽連續(xù)三天的天氣情況，每個(gè)小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　引入新課：

　　同學(xué)們，我們每一天都會(huì)關(guān)注當(dāng)天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個(gè)季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項(xiàng)？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫？

　　現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，氣溫的高低直接影響到我們的生活，今天我們就來了解一下氣溫的有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)新課：

　　一、氣溫與生活

　　提出問題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？

　　學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來發(fā)言。

　　大屏幕投影：想一想說一說

　　學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書上的“活動(dòng)”部分的五則生活實(shí)例，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每則例子分別說明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的話，還可引導(dǎo)學(xué)生說出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。

　　讓我們?cè)賮砜匆幌聞偛诺倪@個(gè)表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測(cè)出來的？再看到書上的表3、10，請(qǐng)讀出一天中，8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度？從這個(gè)圖表中，你能觀察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎？你會(huì)用數(shù)學(xué)方法來計(jì)算該地的日平均氣溫嗎？

　　大屏幕投影：看一看算一算

　　既然一天當(dāng)中，會(huì)有最高氣溫和最低氣溫，那么我們?cè)诓煌臅r(shí)刻測(cè)出來的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在橫線上填出幾個(gè)字，來概括一下氣溫狀況。

　　大屏幕投影：午？晨，冬夏、

　　在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現(xiàn)在，這個(gè)季節(jié)，我國的南方與北方，中國與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結(jié)論，氣溫是變化的。從而過渡到第二個(gè)問題的學(xué)習(xí)。

　　二、氣溫的變化

　　提出問題：同學(xué)們請(qǐng)看課本上的圖，你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？

　　大屏幕投影：讀一讀想一想

　　學(xué)生通過仔細(xì)觀察、討論、比較，然后經(jīng)過整理，可能得出以下結(jié)論：

　　1、圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時(shí)間。

　　2、一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右，數(shù)值約為31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時(shí)左右，數(shù)值約為24、5℃。

　　3、一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為—6℃。

　　4、圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當(dāng)學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論時(shí)，可趁勢(shì)引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一）

　　5、可以間接得出的結(jié)論是：通過計(jì)算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6、5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。

　�。▽W(xué)生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）

　　師小結(jié)：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。

　　好的，下面我想問問大家，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一些什么知識(shí)？

　　學(xué)生經(jīng)過回憶，思考，先后回答出：

　　1、了解了氣溫與人類生活的關(guān)系

　　2、知道了氣溫有最高值和最低值

　　3、會(huì)計(jì)算氣溫的平均值

　　4、學(xué)會(huì)了怎么讀氣溫變化曲線圖

　　下面，我就想來考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動(dòng)手來繪制一幅氣溫曲線圖。

　　大屏幕投影：畫一畫比一比

　　以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點(diǎn)，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)舊課，引入新課。

　　教學(xué)新課：

　　三、氣溫的分布

　　教師引導(dǎo)讀圖并提問，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來的？學(xué)生通過觀察、思考，能夠回答出來。

　　大屏幕投影：想一想

　　提問：世界的氣溫是怎么分布的'呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個(gè)問題，我們得要先學(xué)會(huì)讀等溫線圖。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀書上圖3、16，然后回答下列問題：

　　1、什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？

　　2、同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相等？

　　3、相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？

　　4、等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？

　　5、在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？

　　等學(xué)生答出這些問題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的等溫線，并找出下列問題的答案：

　　1、等溫線分布有什么特點(diǎn)？與緯線有什么關(guān)系？

　�。ń�(jīng)過小組討論思考，學(xué)生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）

　　2、在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過陸地與海洋時(shí)，等溫線是不是平直的？這說明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會(huì)影響氣溫分布？

　　（不平直，等溫線會(huì)發(fā)生彎曲，這說明除了緯度會(huì)影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會(huì)影響氣溫的分布）

　　3、在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？

　　學(xué)生對(duì)這個(gè)問題，可能還不太熟悉，教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子，說明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時(shí)候，會(huì)感覺爬到山頂就很涼爽；夏天，人們?cè)敢馊コ鞘薪紖^(qū)附近的山地乘涼，然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書上的圖3、18，并根據(jù)有關(guān)的提示，計(jì)算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24℃。所以說，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。

　　歸納小結(jié)：

　　由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會(huì)受到緯度、海陸分布、地勢(shì)等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了。

　　做一做：

　　最后，讓學(xué)生做一做書上57頁的“活動(dòng)”題，并進(jìn)行講解，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

　　授課體會(huì)：

　　這節(jié)課部分知識(shí)有一定難度，對(duì)于“世界年平均氣溫分布規(guī)律”，雖然使用了掛圖，但同學(xué)們還不是很理解。在根據(jù)“海拔每升高100米，氣溫約下降0。6攝氏度”這一規(guī)律，計(jì)算某些些題目時(shí)失分率還是很高。下節(jié)課對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還要加以練習(xí)。

七年級(jí)地理上冊(cè)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］

　　1.通過實(shí)例分析，讓學(xué)生體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。

　　2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識(shí)。

　　［知識(shí)和能力］

　　1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

　　2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對(duì)氣候的影響。

　　3.舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

　　4.初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要?dú)夂蝾愋头植嫉目臻g概念。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。

　　2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　［導(dǎo)入新課］

　　復(fù)習(xí)提問：1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型？

　　2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些？

　　學(xué)生回答后教師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。

　　板書

　　二、影響氣候的主要因素

　　對(duì)于本段教學(xué)內(nèi)容，要圍繞課本P59活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中讀圖、討論、運(yùn)用舊知，分析歸納，體會(huì)各因素對(duì)氣候的.影響。

　　1.投影展示課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個(gè)月，圖的左側(cè)是氣溫刻度，右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時(shí)以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組，每組討論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)？降水是什么特點(diǎn)？組合成什么樣的氣候特征？形成的原因是什么？屬于何種氣候類型？并選出代表在全班交流。

　　2.各組的代表發(fā)言交流、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，并畫黑板簡圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)緯度位置對(duì)氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū)，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。

　　甲圖

　　3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類型？并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點(diǎn)，說說各氣候類型的特征。

　　4.各組代表發(fā)言、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)海陸位置對(duì)氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。

　　位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點(diǎn)是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多。

　　乙圖

　　位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。

　　位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。

　　5.讓學(xué)生觀察課本P60圖3.25，指出A坡屬于（迎風(fēng)坡），B坡屬于（背風(fēng)坡），降水多的是哪個(gè)坡？（A坡）。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)地形對(duì)氣溫和降水的影響。

　　丙圖

　　6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本P10活動(dòng)4，然后讓3名學(xué)生說說自己的答案和做題思路，大家評(píng)判補(bǔ)充。

　　（1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃）

　�。�2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省

　　北部冬季漫長，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）

　�。�3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部，距海較遠(yuǎn)，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多）

　　板書

　　三、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響

　　氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué)，通過從學(xué)生的自身體驗(yàn)出發(fā)，實(shí)例討論分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)也不一樣。

　　1.學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，列舉一年內(nèi)的不同季節(jié)，人們?cè)谝�、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補(bǔ)充，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P61活動(dòng)1，分成學(xué)習(xí)小組，談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)哪方面的影響，而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化等，互相交流感想。并推選一個(gè)代表概括大家的發(fā)言，在全班進(jìn)行交流，如果能選用當(dāng)?shù)氐膶?shí)例或讓學(xué)生結(jié)合自己家里的變化等，學(xué)生的感受會(huì)更深。通過討論交流，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊�，但是隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平的提高，人類生活受氣候的限制越來越小。

　　3.讓學(xué)生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對(duì)當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解，結(jié)合水稻的生長習(xí)性，看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻，使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

　　4.用兩個(gè)學(xué)生扮演小強(qiáng)和小明進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行討論，看看他倆的愿望能不能實(shí)現(xiàn)，為什么？通過討論交流，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的地區(qū)，氣候條件不同，不能簡單地把甲地區(qū)的樹、農(nóng)作物移到乙地區(qū)，不能憑主觀愿望做事，人類的活動(dòng)必須要符合自然規(guī)律。

　　5.組織學(xué)生閱讀活動(dòng)3，然后把學(xué)生分成兩組，并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過什么樣的自然災(zāi)害，造成哪些損失或危害，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。

　　根據(jù)雙方辯論的情況，教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害是對(duì)人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象，成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū)，荒無人煙，長時(shí)間不下雨，對(duì)人類來說造不成危害，所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國南方一些地區(qū)就不同了，這里人口稠密，城市集中，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，又是我國的主要農(nóng)業(yè)區(qū)，一個(gè)月不下雨，人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級(jí)的災(zāi)害，在人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)大得多。

　　通過對(duì)實(shí)例的辯論、分析，使學(xué)生自己去體會(huì)氣候異常變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識(shí)。

　　6.投影展示漫畫欣賞：“地球出汗了”。地球?yàn)槭裁闯龊沽耍?/p>

　　讓學(xué)生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論：地球?yàn)槭裁闯龊沽�？面�?duì)全球變暖的趨勢(shì)，人類應(yīng)該怎么做，我們應(yīng)該怎么做。

　　讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，所以，人類應(yīng)該理性地控制對(duì)氣候有負(fù)面影響的活動(dòng)。

　　［課堂小結(jié)］

　　今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。通過這些實(shí)例的分析，一方面要認(rèn)識(shí)緯度位置、海陸位置以及地形對(duì)氣候的影響；一方面要體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題，要保護(hù)好大氣環(huán)境，這需要全人類的共同努力，作為新世紀(jì)未來的青年，同學(xué)們也要積極投入行動(dòng)行列。

　　板書設(shè)計(jì)

　　作業(yè)布置閱讀下列材料，結(jié)合課堂的討論，以及通過調(diào)查、查找資料，自擬題目，寫一篇地理小論文。一星期后，組織一次論文交談評(píng)比活動(dòng)。

七年級(jí)地理上冊(cè)教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點(diǎn)。

　　（2）在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、七大洲、四大洋的名稱和分布。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中，自我發(fā)現(xiàn)問題及積極探究的精神和能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)七大洲輪廓及位置的確定。

　　2、自我發(fā)現(xiàn)問題、積極探究問題的精神和能力的培養(yǎng)。

　　四、教學(xué)方法

　　活動(dòng)探索式教學(xué)

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們生活的星球叫什么名字呢？（地球），從海陸分布的角度來看，這一稱呼是否正確呢？

　　活動(dòng)一：

　　下面請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個(gè)半球，平分幾次之后，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？（無論怎樣劃分，都是海洋面積大于陸地面積）

　　過渡并提出問題：所以，從海陸分布的`角度來看，我們生活的星球應(yīng)叫什么？（水球），我們的先人為何叫地球呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后，小組內(nèi)討論。

　　小結(jié)：

　　由于古人缺少對(duì)地球面貌的整體認(rèn)識(shí)，不知道地球表面海洋面積大于陸地面積，所以才稱作“地球”，既然已經(jīng)叫了那么長時(shí)間地球了，也沒有必要再改成“水球”了，但對(duì)于海洋面積大于陸地面積這些實(shí)質(zhì)性的問題我們要有所把握，絕不能習(xí)慣成自然。

　　活動(dòng)二：

　　通過上述活動(dòng)，我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積，它們所占的比例分別是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們按自轉(zhuǎn)方向撥轉(zhuǎn)地球儀，閉上眼睛，用手指隨意按住地球儀的任意部位，咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少？（重復(fù)幾次取平均值）

　　小結(jié)并提出問題：

　　通過上圖，我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結(jié)論，它們是均勻分布于地球表面的嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀察手中的地球儀，思考南北半球海陸分布有何不同？（陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中圖2.5，在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言分別概括上述地理名稱的概念應(yīng)該是什么？除了這些名稱以外，我們還經(jīng)常聽說大洲一詞，它的含義是什么？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中，圖2.6及其閱讀材料，完成下面的活動(dòng)。

　　活動(dòng)三：

　　1、出示各大洲輪廓圖片，在黑板上掛出相應(yīng)的世界海陸分布圖。

　　2、請(qǐng)每小組同學(xué)選派代表逐一介紹其名稱、由來，面積排序，并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上，同時(shí)說出相應(yīng)位置的四大洋名稱及面積排序。

　　訓(xùn)練：

　　通過觀察地球儀完成下列問題：

　　1、找出相連的大洲及其分界線（亞－非）

　　2、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋是？（南極洲，北冰洋）

　　3、被三個(gè)大洋圍繞的大洲？（北美、亞洲）

　　4、被赤道穿過大陸的大洲？（南美、非洲）

　　5、被五個(gè)洲圍繞的大洋是？（大西洋，太平洋）

　　6、既有熱帶，又有溫帶，還有寒帶的大洲是？（亞洲、北美洲）

　　7、練習(xí)一筆畫世界

　　8、在世界簡圖上填注七大洲、四大洋名稱

　　9、《同步訓(xùn)練》練習(xí)題

　　總結(jié)：地球是我們?nèi)祟惖募覉@，它為我們提供了賴以生存的自然條件，請(qǐng)同學(xué)們舉例說明陸地和海洋對(duì)我們?nèi)祟惖纳嬗泻我饬x？作為地球這個(gè)大家庭的一員，你覺得應(yīng)該怎樣去做呢？

七年級(jí)地理上冊(cè)教案10

　　1、“大陸、半島、島嶼與海洋”素描圖,

　　2、世界地形圖

　　學(xué)生大多學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽

　　教學(xué)步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　演示

　　教學(xué)效果

　　（三）

　　師生互動(dòng) 突出重點(diǎn)

　　20分鐘

　　1、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。

　�。ㄆ叽笾匏拇笱螅�

　　2、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋

　　“亞非北南美、南極歐大洋”

　　“太大印北”

　　3引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

　　4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線（大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長和老師求助）

　　1、請(qǐng)一位黃同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋

　　2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。

　　3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對(duì)位置

　　4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的'界線

　　1、大洲、大洋的分布圖

　　2、各大洲大小比較示意圖

　　3、亞洲與歐洲、非洲分界圖

　　4、北美洲與南美洲、亞洲分界圖

　　5、各大洋大小比較示意圖

　　6、“一筆繪五洲”

　　學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)新知識(shí)的理解能力，親自的繪圖加深了學(xué)生的空間印象，也提高了繪圖技能。通過師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念

　　（四）

　　競(jìng)賽活動(dòng) 鞏固練習(xí)

　　6分鐘

　　1、設(shè)置搶答題：

　�、牌叽笾廾娣e由大到小排序如何？

　�、苼喼藓蜌W洲的界線是什么？

　�、悄男┐笾奕炕虼蟛糠衷诒卑肭�？那南半球呢？

　　……

　　2、把各組的得分寫入表格,對(duì)各組的表現(xiàn)作點(diǎn)評(píng)

　　以小組為單位參加競(jìng)賽活動(dòng)，以搶答形式為主（各組任一成員都可搶答，答對(duì)的為本組得分）

　　1、所提的問題和圖片

　　2、世界地形圖競(jìng)賽版（對(duì)答對(duì)的同學(xué)會(huì)給予掌聲鼓勵(lì)）

　　中學(xué)生好勝心強(qiáng)，用競(jìng)賽的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)圖、讀圖能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)通過課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　(五)

　　小結(jié)本課布置作業(yè)

　　3分鐘

　　1、師：“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板書將重、難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識(shí)。

　　2、布置作業(yè)：

　　地理填充圖冊(cè)P12-13

　　1、學(xué)生總結(jié)并記錄重點(diǎn)難點(diǎn)

　　2、記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)

　　板書和作業(yè)內(nèi)容

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過書面作業(yè)對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，

　　六、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來,而且學(xué)得較為輕松,課堂教學(xué)效果很好.體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個(gè)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想，在對(duì)教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；同時(shí)通過討論、課堂練習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時(shí)問題的目的性明確，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多使用鼓勵(lì)性語言，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒有充分發(fā)揮出來,部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第一節(jié) 大洲和大洋

　　一、七分海洋、三分陸地

　　二、世界海陸分布不均

　　三、七大洲和四大洋

　　1、四大洋

　�、叛蟆⒑：秃{

　�、扑拇笱螅禾窖蟆⒋笪餮�、印度洋、北冰洋

　　2、七大洲：

　�、糯箨憽雿u、島嶼

　　⑵七大洲：亞非北南美，南極歐大洋

　　⑶各大洲的分界線：

　�、� 亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河、（里海）大高加索山脈（黑海）

　　和土耳其海峽

　�、趤�、非分界線——蘇伊士運(yùn)河

　�、勰�、北美州分界線——巴拿馬運(yùn)河

　�、軄�、北美洲的分界線——白令海峽

七年級(jí)地理上冊(cè)教案11

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　理解世界人口增長、分布的特點(diǎn)及世界三大人種的特點(diǎn)和分布。

　　能力目標(biāo)：

　　運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　(1)人口增長和分布特點(diǎn)。(2)人口增長與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

　　(3)世界三大人種的特點(diǎn)及分布地區(qū)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　(1)人口自然增長率、人口密度的概念。(2)人口增長的地區(qū)差異。(3)人口問題及對(duì)策。

　　(4)三大人種的地區(qū)分布。

　　[教學(xué)方法]

　　讀圖分析、推理、比較、討論法、談話法、小品表演等主的教學(xué)方法。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　課前把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位上網(wǎng)搜集有關(guān)人口問題的資料。

　　[教具準(zhǔn)備]：投影儀、

　　[課時(shí)安排] 2課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　第一節(jié) 人口與人種

　　講授新課

　　[教師提問] 同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎?地球上的人口總數(shù)又是怎樣變化的呢?

　　[活動(dòng)1] 讓學(xué)生結(jié)合課本65頁活動(dòng)1，并根據(jù)平時(shí)的了解展開討論。并出示幻燈片(資料：地球上第50億位和第60億位居民)

　　[過渡] 同學(xué)們都講的很好，接下來我們一起來探討世界人口是怎樣增長的?

　　一、世界人口增長

　　[活動(dòng)2] 讀圖分析問題。投影展示“世界人口增長曲線圖”從該曲線圖的變化你知道了哪些信息?教師可以提示學(xué)生曲線圖中，曲線的傾斜程度越大，說明人口增長的越快，然后引導(dǎo)學(xué)生分時(shí)段，邊觀察曲線的傾斜程度，邊分析人口增長速度的特點(diǎn)。(通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力)1998年的人口出生率、死亡率和自然增長率。

　　國家出生率死亡率自然增長率尼日利亞高高高巴西英國德國

　　德國的人口自然增長率與其他3個(gè)國家有什么不同，這意味著什么?

　　[學(xué) 生] 學(xué)生討論回答

　　[練一練2] 世界上不同的國家或地區(qū)，人口增長的速度是不同的。而從大洲來看，非洲的人口自然增長率是最大的，下面我們依據(jù)非洲人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，完成非洲人口增長柱狀折線圖?請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上畫。

　　[教師投影演示] 在學(xué)生繪制完柱狀圖后，教師再用投影圖給學(xué)生演示繪制過程，使學(xué)生真正掌握。

　　[過渡] 通過以上一系列活動(dòng)，我們可以看到世界人口在不斷增長，而且增長速度在不斷地加快。但各國由于國情的不同，人口的增長速度不一，從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。

　　二、世界人口的分布

　　[活動(dòng)4] 請(qǐng)同學(xué)們完成課本P67頁活動(dòng)題1，想想人口密度是怎樣來計(jì)算的呢?

　　[師生小結(jié)] 人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人數(shù)，它反映了一個(gè)國家或地區(qū)的人口分布狀況。人口密度=該地區(qū)的人口總數(shù)/該地區(qū)的總面積

　　[活動(dòng)5] 接下來請(qǐng)同學(xué)們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)?那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布圖”)

　　[師生總結(jié)歸納]

　　世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部和南部——自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早。

　　(2)歐洲、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

　　世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地

　　(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)(4)地勢(shì)高峻的高原、山區(qū)

　　世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產(chǎn)和生活，人口就稀少。

　　第二課時(shí) 人口問題

　　[教師提問] 有人稱人類進(jìn)入了“人口、爆炸”的時(shí)代，現(xiàn)在世界上每年增加近8000萬人，請(qǐng)你按一年365.25天，計(jì)算一下每天、每小時(shí)、每秒各增加多少人?一節(jié)課45分鐘時(shí)間內(nèi)世界增加了多少人?引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)這組數(shù)據(jù)的想法?(吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)求知欲)

　　[活動(dòng)1] 組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，看誰算得快、算得準(zhǔn)。附表：

　　每年每天每小時(shí)每分鐘每秒8000萬人219028人9126人152人2.5人[結(jié) 論] 世界人口的增長速度很快。

　　[過渡] 那么人口增長過快會(huì)產(chǎn)生什么問題呢?

　　[小品](活動(dòng)) 以小組為單位編小品，內(nèi)容是反映人口增長過快帶來的一系列問題。

　　啟發(fā)：教師可根據(jù)學(xué)生的.認(rèn)識(shí)水平，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充有關(guān)人口增長過快帶來的問題方面的圖片資料，啟發(fā)學(xué)生從世界糧食問題、自然資源和能源消耗、環(huán)境污染、社會(huì)治安等方面去展開討論。

　　[學(xué)生表演、教師評(píng)價(jià)] [小組討論、交流]：各小組成員把課前搜集到的有關(guān)人口增長過快所帶來的問題的資料進(jìn)行討論、交流，以擴(kuò)展認(rèn)識(shí)。(學(xué)生小組討論，一方面可實(shí)現(xiàn)資源共享，另一方面可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、互相競(jìng)爭(zhēng)的精神)

　　[師生共同探討、歸納總結(jié)] 略

　　[質(zhì) 疑] 人口增長過快、過多帶來了以上一系列的問題，那么人口增長是不是越慢越好呢?請(qǐng)你說說對(duì)與不對(duì)的理由。

　　[討論] 學(xué)生各抒己見，大膽發(fā)表自己的看法.

　　[師生共同探討、歸納總結(jié)] 人口增長過慢或停止增長或不斷的減少都不好，也會(huì)帶來不少問題。例如：人口老齡化、勞動(dòng)力短缺、國防兵力不足等等。

　　[過渡提問] 人口增長過快與過慢都不利于一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，請(qǐng)大家想想辦法，看看人口問題應(yīng)該如何合理解決?(引導(dǎo)學(xué)生分析問題并尋求解決問題的方法，讓學(xué)生樹立正確的人口觀。教師對(duì)學(xué)生的回答給予客觀評(píng)價(jià)并加以鼓勵(lì)，維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力)

　　[討論] (引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P69頁閱讀材料)學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)、補(bǔ)充，讓學(xué)生明確解決人口問題的措施及目標(biāo)

　　[拓展] (培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維) 1、2、[過渡] 在世界人口不斷增長的同時(shí)，世界上許多國家還出現(xiàn)了鄉(xiāng)村人口不斷向城市大規(guī)模遷移的現(xiàn)象。那么為什么城市對(duì)農(nóng)村人口有如此大的吸引力呢?

　　[活動(dòng)2] 把全班同學(xué)分成兩大組進(jìn)行辯論，辯題為“農(nóng)村人口向城市遷移”。正方：農(nóng)村人口向城市遷移，對(duì)城市發(fā)展不利反方：農(nóng)村人口向城市遷移，對(duì)城市發(fā)展有利

　　[學(xué)生辯論] (略)

　　[師生歸納] 農(nóng)村人口向城市遷移，一方面為城市帶來了大量的勞動(dòng)力，另一方面也帶動(dòng)了城市商業(yè)活動(dòng)，為城市的建設(shè)與發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用。但農(nóng)村人口大量涌人城市，也會(huì)使城市交通、環(huán)境衛(wèi)生、社會(huì)治安帶來一定的壓力。

　　[過渡] 我國目前是世界上人口最多的國家，東部沿海是世界上的人口稠密地區(qū)之一。隨著改革開放，到我國訪問、經(jīng)商、投資、留學(xué)、定居的外國人越來越多，他們抱著共同的心愿來到中國，但他們的皮膚、頭發(fā)、面部特征卻是不同的。接下來我們來看看世界上主要的幾大人種。

　　四、不同的人種

　　[活動(dòng)3] 投影展示黑種人、黃種人和白種人生活地區(qū)的景觀及生活場(chǎng)面的圖片。小組討論、交流對(duì)世界三大人種的認(rèn)識(shí)。(在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生易于把自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來，學(xué)生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力;通過讀圖鑒別，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力)[學(xué)生自由發(fā)言] (略)

　　[活動(dòng)4] 投影展示世界三大人種的圖片和 “世界人種分布圖”，完成下列表格以認(rèn)識(shí)世界三大人種的體貌特征和分布情況。

　　膚色頭發(fā)面部體毛主要分布地區(qū)白種人淺波狀鼻高、唇薄多歐洲、北美洲、大洋洲、西亞黃種人黃色

　　棕色黑直扁平中等東亞黑種人黑色卷曲嘴唇厚少非洲、大洋洲、

　　[師生歸納總結(jié)] 世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個(gè)人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對(duì)“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應(yīng)該遭到反對(duì)并且譴責(zé)

　　[課堂小結(jié)] 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)探討的四個(gè)問題：人口增長過快對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響;解決人口增長過快的措施、策略，樹立正確的人口觀;鄉(xiāng)村人口涌入城市對(duì)城市發(fā)展的影響;世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)。

七年級(jí)地理上冊(cè)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道“天氣”的含義,并在生活中正確使用。

　　2、識(shí)別常用的天氣符號(hào),能看懂簡單的天氣圖。

　　3、能用事例說明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn):

　　天氣的含義;識(shí)別常用的天氣符號(hào),能夠看懂簡單的天氣圖。

　　難點(diǎn):

　　人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入情景

　　教師活動(dòng):在我們的日常生活中,大家都非常關(guān)心天氣的變化狀況,也經(jīng)常用到反映天氣或者反映天氣變化的術(shù)語。那么,請(qǐng)大家思考:

　　1、你見過那些天氣的現(xiàn)象?

　　2、知道哪些反映天氣狀況的術(shù)語?

　　3、這些天氣現(xiàn)象與我們的生產(chǎn)和生活有什么樣的關(guān)系?

　　學(xué)生活動(dòng):積極思考,自由回答。

　　二、理解天氣的含義及其特點(diǎn)

　　1、請(qǐng)學(xué)生看這窗外,用自己的語言將此時(shí)的.天氣狀況描述出來。(板書:一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點(diǎn))

　　2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還經(jīng)常從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、旅游中看到或聽到其他地方的天氣狀況。

　　(1)、請(qǐng)一位同學(xué)將頭一天聽到的天氣預(yù)報(bào)中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學(xué)做一個(gè)預(yù)報(bào)。(學(xué)生活動(dòng):預(yù)報(bào)四地昨天的天氣)第一節(jié)多變的天氣(教學(xué)設(shè)計(jì))

　　(2)、其他同學(xué)做好記錄,并思考:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學(xué)生活動(dòng):是從陰晴、風(fēng)雨、冷熱、濕度等方面描述的。)

　　(3)、從我們剛才對(duì)天氣的描述中,我們可以認(rèn)識(shí)到天氣發(fā)生的時(shí)間長短怎么樣?(學(xué)生活動(dòng):時(shí)間短)

　　(4)、在同一時(shí)間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什么樣的結(jié)論?(學(xué)生活動(dòng):不相同。得出結(jié)論,同一時(shí)刻,不同地點(diǎn)的天氣可能差別很大。)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生回想昨天的天氣是什么樣的,看看今天的天氣是什么樣,猜猜明天的天氣又會(huì)是什么樣。從中能得出什么樣的結(jié)論?(學(xué)生活動(dòng):自由發(fā)言,得出結(jié)論:同一地點(diǎn),不同時(shí)刻的天氣不同。)

　　4、講述:由以上兩個(gè)方面,我們可以認(rèn)識(shí)到:天氣到多變的。(學(xué)生活動(dòng):明確天氣是反映一個(gè)地方短時(shí)間的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)

　　三、天氣對(duì)人類的生活、生產(chǎn)的影響

　　1、引導(dǎo)提問:在日常生活中,你喜歡什么樣的天氣?為什么?討厭什么樣的天氣?為什么?(板書:天氣對(duì)人類的生活、生產(chǎn)的影響)

　　2、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)分角色扮演不同職業(yè)人員對(duì)天氣的感受。(學(xué)生活動(dòng):幾位同學(xué)上臺(tái)扮演,其他同學(xué)作評(píng))

　　3、講述:由此可見,天氣與我們的生活息息相關(guān),對(duì)不同職業(yè)人員的生產(chǎn)和生活都會(huì)產(chǎn)生極大的影響。同時(shí)請(qǐng)大家結(jié)合課本活動(dòng)題總結(jié)一下:天氣對(duì)我們的生產(chǎn)和生活會(huì)產(chǎn)生哪些方面的影響?(從實(shí)際出發(fā),舉例說出天氣從哪些方面影響我們的生產(chǎn)和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農(nóng)業(yè)。(3)天氣與戰(zhàn)爭(zhēng)。(4)天氣與日常生活。)

　　4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這項(xiàng)活動(dòng),結(jié)這項(xiàng)活動(dòng)擬定一個(gè)名稱。寫一篇小短文,或以此為素材畫一副畫。

　　四、課堂活動(dòng)：

　　地理填充圖完成。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　板書

　　第一節(jié)多變的天氣(教學(xué)設(shè)計(jì))第一課時(shí)

　　一、天氣及其影響

　　1、理解天氣的含義及其特點(diǎn)

　　2、天氣對(duì)人類的生活、生產(chǎn)影響

　　3、閱讀天氣預(yù)報(bào)

七年級(jí)地理上冊(cè)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道地圖的三個(gè)基本要素。

　　2、在地圖上正確辨別方向；會(huì)比較比例尺的大小，并能根據(jù)比例尺，量算圖上距離和實(shí)際距離；能夠根據(jù)地圖的圖幅大小、所示范圍大小，正確選取比例尺。

　　3、了解地圖的制作原理和地圖的分類；實(shí)例引導(dǎo)讀圖嘗試，學(xué)會(huì)判定生活中地圖上的方向。

　　4、體驗(yàn)演示判定方向的快樂；領(lǐng)略地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　方向的判定，熟知比例尺大小與表示范圍大小、內(nèi)容詳略的關(guān)系。

　　教學(xué)方法

　　以學(xué)案為載體，實(shí)行小組教學(xué)形式，實(shí)施零距離課堂教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　謎語導(dǎo)入：“四四方方一張紙，世界各地都容納，有山不能爬，有水它不流�！薄觥暗貓D”。“地圖是地理學(xué)的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的最重要工具”，學(xué)會(huì)看地圖，是學(xué)習(xí)地理的重要方法和途徑之一。

　　二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：

　　學(xué)習(xí)任務(wù)（一）繪制地圖的一般方法

　　1、自主學(xué)習(xí)：

　　讀圖1—7和圖1—8，思考：

　�。�1）、是不是圖中那所學(xué)校象圖中的那樣��？畫我們學(xué)校的校園平面圖，要用一張象校園那么大的白紙來畫嗎？

　�。�2）、把校園中的事物象畫美術(shù)作品那樣真實(shí)地畫在紙上嗎？

　�。�3）、如何讓人看明白哪里是教學(xué)樓？哪里是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)？

　　2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題

　　3、合作探究：

　　地圖是怎樣制作出來的？

　　把地理事物按一定的比例縮�。ū壤撸貌煌姆�(hào)表示不

　　同的地物（圖例），并用文字、數(shù)字標(biāo)明（注記）。

　　地理事物按一定的________縮小，并用_______畫在平面上，注上必要的_______，就成為一幅地圖。

　　鳥瞰圖—平面圖—地圖

　　學(xué)習(xí)任務(wù)（二）地圖的分類

　　1、自主學(xué)習(xí)：讀第7頁第一段，思考：地圖都有哪些種類？

　　2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題。

　　3、合作探究：

　　《肥城市各年齡段人口統(tǒng)計(jì)圖》、《山東省河流分布圖》各屬于哪一類

　　地圖？

　�。阂话銇碇v，閱讀地圖時(shí)，應(yīng)先看圖名，知道地圖要表達(dá)的主題是什么；接下來是看圖例，了解地圖內(nèi)容的表達(dá)方式怎樣；閱讀地圖內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該是先整體，后局部，先綜合，后要素。盡量多地發(fā)掘地圖內(nèi)容，達(dá)到“圖”盡其用的目的。

　　盡管地圖的種類多種多樣，內(nèi)容不一，但每幅地圖的制作均是按照一定的比例縮小地理事物后，用符號(hào)、文字來表達(dá)地理事物的，所以地圖必須具備三要素：方向、比例尺、圖例和注記。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)（三）方向判定

　　1、自主學(xué)習(xí)：讀課本第7頁，思考下列問題

　�。�1）地平面上的方向如何判定？

　�。�2）判定地圖上的方向：

　　①普通地圖的方向如何判定？在右側(cè)“米”字形示意圖中標(biāo)出。

　�、谥赶驑�(biāo)地圖中如何判定方向？

　　2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。

　　3、合作探究：

　　A·

　　B·

　　右圖中A點(diǎn)在B點(diǎn)的_______方向。

　　指向標(biāo)地圖中指向標(biāo)箭頭指向北方，箭頭前方為北，后方為南；箭頭左方為西，右方為東。

　　正北方

　　通過實(shí)踐明確方法：

　　1、扭身子不如扭圖

　　2、指向標(biāo)太小可放大

　　3、為求精確可平移指向標(biāo)

　　學(xué)習(xí)任務(wù)（四）比例尺

　　1、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)第8、9頁，完成下列問題

　�。�1）比例尺=_______________________

　　（2）比例尺可以用、和三種形式表示。三種表示方式的轉(zhuǎn)換時(shí)，應(yīng)該注意什么問題呢？______________

　�。�3）如何比較比例尺的大小？（由分式大小的比較規(guī)則，得出比例尺的`大小的比較規(guī)則）分母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈

　　2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問題，提出疑問。

　　3、合作探究：

　　比例尺的大小與范圍、內(nèi)容的關(guān)系：

　　北京市地圖

　　中國地圖

　　比例尺大小

　　表示范圍大小

　　表示內(nèi)容詳略

　�。�1）兩幅圖的比例尺哪個(gè)大？哪個(gè)��？

　　（2）兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大？哪個(gè)�。�

　�。�3）兩幅圖所表示的北京的地理事物，哪幅圖詳細(xì)？哪幅圖簡單？

　　圖幅相同的情況下，比例尺越大，表示的范圍，表示的內(nèi)容越。反之，比例尺越小，表示的范圍，表示的內(nèi)容就越

　　分母

　　比例尺

　　表示實(shí)際范圍

　　內(nèi)容

　　越大

　　越小

　　越大

　　越簡略

　　越小

　　越大

　　越小

　　越詳細(xì)

　　三、學(xué)以致用，拓展延伸：

　　1、讀右圖回答下列問題；

　　（1）圖中醫(yī)院在學(xué)校的______方向。

　　（2）小明從水電站步行到學(xué)校，速度為每分鐘50米，則大約分鐘可以到達(dá)。

　　解析：（1）首先要看地圖上有無指向標(biāo)。在有指向標(biāo)的地圖上，根據(jù)指向標(biāo)所指的

　　北方確定方向，把指向標(biāo)平移到學(xué)校，可判定醫(yī)院在學(xué)校的東南方。

　�。�2）先量得水電站到學(xué)校的圖上距離為2cm，代入實(shí)地距離=圖上距離/比例尺（實(shí)地距離=2/1﹕20000=40000cm），即400m，用距離/速度（400/50=8）即得出時(shí)間。

　　答案：（1）東南方（2）8分鐘

　　2、下列四幅圖中，按比例尺由大到小的排列順序，正確的是（）

　　A．④①③②B．②④③①

　　C．②③①④D．③①④②

　　解析：一般說來，在地圖圖幅大小相同時(shí)，比例尺越大，地圖所表示的范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)；比例尺越小的地圖所表示的范圍越大，內(nèi)容越簡略。故D符合題意。

　　3、完成教材10頁活動(dòng)題1、2、3、4、5。

　　充分用好圖中的比例尺數(shù)據(jù)，并可提供沒有比例尺但圖幅大小相同但范圍明顯不同的兩幅地圖來對(duì)比，以深化認(rèn)識(shí)。

　　通過減0后明確1厘米代表的實(shí)地范圍，以乘法口算即可。

　　四、總結(jié)梳理歸納方法：

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了學(xué)會(huì)看地圖，其中方向判定和比例尺是本節(jié)課的重點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向，記住并應(yīng)用比例尺定義、公式表示形式及其轉(zhuǎn)化、大小等，初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的工具”的觀念，建立正確的空間概念。

　　五、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

　　能力訓(xùn)練P7基礎(chǔ)鞏固：2、3、4、5綜合運(yùn)用1、2、4、5

　　六、附板書設(shè)計(jì)：

　　第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理

　　一、學(xué)會(huì)看地圖

　�。ㄒ唬┑貓D的制作與分類

　　1、制作2、分類

　�。ǘ┑貓D的三要素：

　　1、方向：一般地圖：上北下南，左西右東

　　指向標(biāo)地圖：根據(jù)指向標(biāo)定方向

　　2、比例尺=圖上距離/實(shí)地距離

　　（1）表示方法：數(shù)字式、文字式、線段式

　�。�2）比例尺大小與內(nèi)容簡略的關(guān)系

　　這節(jié)課重點(diǎn)在比例尺，與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系密切。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中稍一粗心就會(huì)做錯(cuò)，所以這節(jié)課重在理解，讓學(xué)生自己動(dòng)腦得出結(jié)論。

七年級(jí)地理上冊(cè)教案14

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容教師提問：

　　1、地球的形狀是什么？

　　2、怎樣描述地球的大��？

　　3、什么是地球儀？

　　4、地球儀與地球的區(qū)別。

　　導(dǎo)入新課，教師講述：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節(jié)課請(qǐng)大家回家制作一個(gè)簡易的地球儀，請(qǐng)大家拿出來，并在小組中交流展示。

　　學(xué)生活動(dòng)在小組中展示自制的地球儀。

　　教師活動(dòng)：選出兩到三個(gè)制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并拿出教具──地球儀。

　　教師提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點(diǎn)和線？這些線就是緯線和經(jīng)線，今天，我們一起學(xué)習(xí)地球儀上的一個(gè)重要的圖示──緯線和經(jīng)線。

　　板書：一、緯線和經(jīng)線

　　教師活動(dòng)：（展示經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說出定義，請(qǐng)同學(xué)們概括什么是緯線。

　　學(xué)生概括，教師補(bǔ)充說明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。

　　活動(dòng)：

　　1、分別請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)用準(zhǔn)備好的細(xì)繩在地球儀上標(biāo)示出幾條緯線；

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约褐谱鞯男〉厍騼x上，用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡視，輔導(dǎo)同學(xué)。

　　（評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果）

　　教師提問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點(diǎn)？（展示經(jīng)緯儀并提示：緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等）

　　學(xué)生思考并回答。

　　板書：1、緯線

　　（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈

　　（2）特點(diǎn)：①指示東西方向（與地軸垂直）

　�、诿織l緯線都是一個(gè)圓

　　③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）

　　請(qǐng)同學(xué)們畫出最大的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點(diǎn)。

　　過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點(diǎn)，經(jīng)線和緯線有什么不同？

　　活動(dòng)：1、分別請(qǐng)同學(xué)上來用細(xì)繩標(biāo)示出兩條經(jīng)線；

　　2、在自制的模型上畫出兩條經(jīng)線。學(xué)生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。

　　教師引導(dǎo)：與緯線相比，經(jīng)線的.特點(diǎn)是什么？

　　學(xué)生回答。

　　板書：2、經(jīng)線

　�。�1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

　　（2）特點(diǎn)：①指示南北方向（與赤道垂直）

　�、诿織l經(jīng)線都是半個(gè)圓

　�、劢�(jīng)線的長度全部相等

　　知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點(diǎn)后，請(qǐng)問同學(xué)們：在你們自制的地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線（無數(shù)條），為了區(qū)別這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說的緯度和經(jīng)度。

　　板書：二、緯度和經(jīng)度

　　我們先來了解緯度。

　　教師引導(dǎo)：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字？

　　學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁，圖1、7并回答。

　　師生共同歸納：0°緯線就是我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)的赤道。

　　教師活動(dòng)：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀(jì)念碑的圖片或。

　　學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標(biāo)示出基多市。

　　教師提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？

　　學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁，圖1、7并回答。

　　教師小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們?cè)诒睒O和南極。

　　承轉(zhuǎn)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對(duì)稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢？

　�。▽W(xué)生思考并回答）

　　教師小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“Nrth”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“Suth”的開頭字母。

　　學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上找出30°N、30°S的緯線，同桌之間一方任意指示一條緯線，請(qǐng)另一方讀出或?qū)懗鲈摼暰€的緯度（強(qiáng)調(diào)緯度的正確寫法）。

　　教師引導(dǎo)提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個(gè)半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？

　�。▽W(xué)生思考并回答）

　　教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，和科學(xué)家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個(gè)半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

　　學(xué)生活動(dòng)：教師手拿若干標(biāo)有緯度的卡片，每組兩位同學(xué)任意抽取一張。同學(xué)們根據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排（教師可自標(biāo)明赤道的那張卡片，協(xié)助同學(xué)一起完成這個(gè)活動(dòng)），站好后，每位排隊(duì)的同學(xué)說出自己所在的半球名稱。