【精華】美術(shù)教案模板匯編5篇
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
一、教學目標：
1、了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。
2、結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。
3、培養(yǎng)學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。
二、重點和難點：
1、重點：了解盾牌外形及圖案的特點并進行設計和創(chuàng)作。
2、難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰(zhàn)心驚的威武的盾牌。
三、教學準備：
彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。
四、教學過程：
（一）、揭示課題
1、教師出示盾牌，問是什么？
2、教師左手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。
3、導出課題。
�。ǘ�、欣賞盾牌圖片
課件顯示盾牌圖片（8幅），著重介紹北約和平之盾，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡單了解。
（三）、探究式學習
1、你知道盾牌的用途嗎？
2、盾牌的`外形有什么特點？你還能設計出哪些形狀？
A、左右對稱。
B、請四位同學上前設計盾牌形狀，其他同學在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。
3、盾牌的圖案設計有什么特點？給你怎樣的感受？
A、學生回答盾牌圖案設計的特點，并談感受。
B、你能例舉在生活中還見過哪些威武的形象？
�。ㄐ蕾p課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首、青銅器、面具。）
C、看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武嗎？為什么？
D、你認為要顯得威武，關(guān)鍵是抓住哪個部位的變化？
E、你能不能上來做一下威武的樣子？
F、課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌？
�。ㄋ模┧囆g(shù)實踐
1、小組討論、分配每位同學的具體工作任務。
2、課件顯示作業(yè)要求：
A、制作是要做好盾牌的手握部分。
B、用動物頭的圖案來設計盾牌。
C、裝飾盾牌的色彩要對比強烈。
3、學生制作，教師巡回輔導。
�。ㄎ澹┰u價
1、展示學生作品。
2、做游戲。
�。┱n的延伸
師：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？
美術(shù)教案 篇2
教學目標：
1、結(jié)合熟悉的童話故事形象，對童話故事形象藝術(shù)有所了解。
2、通過圖片欣賞，感受童話故事形象的特點。
3、學生能夠用繪畫的方式來表現(xiàn)童話故事中的形象。
重點難點：
通過欣賞童話故事形象的風格特點，學會用線描的方式進行練習和創(chuàng)作。
教學過程：
一、組織教學
二、導入
認一認、說一說：灰姑娘、白雪公主、小紅帽的形象。
師：同學們，這些形象想必大家都很熟悉，你能來說一說她們分別是什么童話故事中的主人公嗎？（生交流）那你知道《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》這些膾炙人口的童話故事都源自于那本童話故事集嗎？
生：《格林童話》
師：你還知道哪些格林童話？
小結(jié)：同學們，《格林童話》的編寫者是格林兄弟，它是歐洲地區(qū)搜集得最系統(tǒng)，出版得最早的一部民間童話集。帶有濃重的地域色彩、民族色彩和時代色彩。共有216篇，于1812年出版，《格林童話》自問世以來，贏得了小讀者的喜愛。在世界文學史中有著不可替代的地位。
那么，今天，我們就一起走進童話世界（板書），去領略一下童話故事的趣味。
三、教學流程
1、欣賞交流：
引導學生說說自己喜歡的童話形象，從形象、色彩上說說喜歡的原因。
2、師：在這些童話故事中，哪些形象你最喜歡？
師：說得不錯。你能說說它們給你怎樣的.感受嗎？
3、課堂討論
童話故事形象與現(xiàn)實生活中的人物、動物、植物等的形象一樣嗎？有什么不同？
引導學生說說童話故事形象的外形特征：夸張、變形、比擬、象征等。
童話故事形象的顏色搭配有什么特點？
在討論中邊欣賞邊引導學生觀察、交流，從而使學生領悟出童話形象設計的基本知識與方法。
4、設計練習：
欣賞各種造型、色彩以及表現(xiàn)形式不同的作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。
交流設計的想法，準備設計怎樣的童話故事形象？
通過怎樣的表現(xiàn)形式來設計？可以根據(jù)自己的想像先畫出草稿，再與同學進行交流，討論選擇最佳方案和最恰當?shù)墓ぞ邅肀憩F(xiàn)。
5、學生表現(xiàn)，教師指導
6、展示評價
請同學來展示一下你的畫，你喜歡誰畫的，為什么？
展示學生作品，通過自評、互評、點評等方式進行評價。？
美術(shù)教案 篇3
一、教學目標
1、了解風箏的起源、流派以及造型特點，掌握制作風箏的基本方法，并運用裝飾紋樣繪制風箏。
2、在觀察分析風箏的造型、結(jié)構(gòu)、色彩的過程中能運用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風箏。
3、體驗中國傳統(tǒng)工藝的制作方法，生發(fā)對傳統(tǒng)工藝的傳承與熱愛。
二、教學重難點
重點：學習制作風箏的基本方法，并運用裝飾紋樣繪制風箏。
難點：理解用對比與和諧、對稱與均衡的原理繪制風箏。
三、教學課時2課時
四、教學過程
1、謎語導入，設疑激趣
�。�1）謎語：“天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風吹，就怕細雨飄�！保ㄖi底：風箏）
�。�2）教師設疑激趣，引導學生大膽猜想，喚起學生對風箏的原有認知。
�。�3）教師總結(jié)，板書課題：風箏風箏飛上天。
2、走進風箏，了解起源
（1）教師與學生一起觀察課本范畫《百子圖》。
�。�2）教師提問：“同學們還知道哪些與風箏有關(guān)的詩詞或知識嗎？”
在中國，風箏有兩千多年的歷史。最初的風箏是用木頭做的，叫木鳶，后來改用紙做，叫紙鳶。高鼎在《村居》中寫到：“草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶�！�
進一步讓學生了解風箏的發(fā)展歷史，知道山東濰坊市著名的風箏之都。
3、欣賞風箏，了解形色
�。�1）教師引導學生觀察不同造型的風箏，分析風箏造型的特點——形狀對稱。
（2）學生自由討論，除了形狀對稱以外，還有什么對稱？（圖案對稱）
（3）學生觀察造型厚，再觀察分析風箏的.色彩，引導學生尋找風箏上的顏色，并設問：怎樣的顏色搭配可讓風箏在空中更吸引人？為什么？
�。�4）教師小結(jié)：風箏的造型特點：多樣，結(jié)構(gòu)對稱，色彩絢麗，對比明顯。學生欣賞風箏是一種美德體驗。
4、細觀風箏，了解紋樣
�。�1）以北京燕子風箏為例，讓學生仔細觀察思考：燕子風箏上的裝飾紋樣是什么？為什么繪制這個紋樣？有什么寓意嗎？
�。�2）學生開展討論，教師引導總結(jié)風箏上的裝飾紋樣有吉祥祝福的隱喻。
5、大膽創(chuàng)想，設計草圖
�。�1）提出作業(yè)要求，請學生設計一個風箏草圖，注意風箏的造型、色彩和裝飾紋樣這三方面的要求。
（2）師生討論設計方法，教師示范。
�。�3）學生練習，教師巡視指導
�。�4）小結(jié)：展示學生作業(yè)，并進行評價。
第二課時
教學過程：
1、回顧舊知，溫故知新
�。�1）復習上堂課風箏的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、裝飾紋樣等內(nèi)容。
（2）交流討論，學生欣賞同齡人的作品以及不同造型、立體的風箏。
2、認識材料，感知體驗
�。�1）教師介紹制作風箏所需要的材料，并讓學生了解材料的特性和用途。
�。�2）學生感知材料，并嘗試著說說材料的用途。
3、根據(jù)草圖，制作風箏
（1）備骨架：用磨砂紙將竹篾摩擦光滑。引導學生注意安全。
（2）扎骨架：用作基本骨架的竹篾要選寬厚一些的，而輪廓骨架的竹篾一般用薄而細軟的較為合適。整個結(jié)構(gòu)要簡練、輕巧、對稱、均衡，扎縛牢靠。
（3）糊風箏：把紙或娟糊在骨架上。紙的質(zhì)地要薄、韌、平整。
�。�4）繪風箏：繪制風箏圖樣。圖樣要形象鮮明，色彩要艷麗明快，裝飾性要強。提示：裝飾紋可選取吉祥圖案，體現(xiàn)出人們健康向上的進取精神和對美好幸福的追求。
4、作業(yè)練習，學生制作
學生嘗試著繪制風箏。要求：
（1）造型獨特，結(jié)構(gòu)對稱，色彩鮮明，能運用對比與和諧、對稱與均衡的原理。
�。�2）設色大膽，用筆肯定
5、展示評價，交流分享
�。�1）請學生嘗試放風箏，分析自己的風箏作品，以及評價同學的作品。學生從風箏的造型、色彩、裝飾紋樣、整體效果等方面開展評價。
�。�2）學生互評、交流方法成功與否的心得，教師總結(jié)，并加以鼓勵。
美術(shù)教案 篇4
教學目標:
1、了解五官的位置及其形狀特點，學畫五官，從而培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力。
2、學習區(qū)別想象畫和寫生畫，初步確立寫生畫的審美判別。
重點:培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，初步確立寫生畫的審美判別。
難點:觀察——線描再現(xiàn)的方法
教具:人物、示范作品
教學過程:
一． 引入：
1． 請幾位同學在黑板各畫一幅人物頭像，師生評議。
2． 請幾位同學在黑板各畫一幅寫生人物頭像，對比評議。
二． 新課：
1． 引導學生閱讀課本。
2． 引導學生分析人的五官，強調(diào)客觀表現(xiàn)與想象表現(xiàn)的分別，并示范。
3． 教師演示線描寫生的畫法，注意強調(diào)以眼睛觀察為主。
4． 請一名學生在講臺上作模特，四名同學作簡短的寫生，引導學生評議，教師小結(jié)。
三.布置寫生任務。
分4組，每組一名模特。以眼睛觀察為主進行頭部的`五官寫生。
四.教師巡堂輔導。
學生作業(yè)。展覽評議挑選有代表性的作品進行優(yōu)劣評議。
板書設計:
人的五官（寫生畫）
五官寫生圖例
教學后記:初步學習用線表現(xiàn)人的五官，主要是強調(diào)觀察和想象的分別。學生的學習較認真，求知欲較強。
美術(shù)教案 篇5
教學目標：
1、學會觀察、比較、欣想象的學習方法。
2、運用點、線、色塊繪出精致的花紋圖案動物的花衣裳和豐富的色彩。
教學重點：
1、能運用點、線、色塊大膽繪出動物的花紋；
2、對比色、鄰近色的運用動物的花衣裳。
教學難點：
如何表現(xiàn)出獨特的花紋圖案動物的花衣裳。
教學過程：
一、 一看、猜一猜、說一說
1、一看：出示動物局部，注意觀察動物的`花紋和色彩美。
2、猜一猜：這些紋樣屬于哪種動物的花衣裳？猜出動物的名稱。
3、說一說：動物的花衣裳有什么作用？
二、看一看、議一議、想一想
1、看一看：動物身上的花衣裳有哪些花紋圖案？色彩是怎樣搭配的？
2、議一議：為什么有些什么動物身體的顏色與環(huán)境色這么相似，有的還會隨著環(huán)境顏色的變化而改變顏色。
3、想一想：我最喜歡什么動物？我會用什么花紋和色彩去表現(xiàn)它的花衣裳？
三、玩一玩、畫一畫、評一評
1、玩一玩：創(chuàng)設動物界時裝表演的情景，激發(fā)想象創(chuàng)作。
2、畫一畫：先畫出喜愛的小動物的外形，再給它添上合適的花紋、色彩。
3、評一評：自評和他評。
四、教學評價
1、可從知識技能方面設計：
我學會了辨別（ ）；
我能觀察發(fā)現(xiàn)（ ）；
我能畫出（ ）種花紋；
2、可從學習過程設計：
我能仔細觀察，還能發(fā)現(xiàn)�。� ）；
我能自己查找資料，知道（ ） ；
3、情感、態(tài)度方面設計：
我喜歡（ ）；
我學會關(guān)注大自然的（ ）。
教學反思：本課從另一角度（動物保護色）啟發(fā)學生的想像創(chuàng)作思路，培養(yǎng)他們科學與藝術(shù)地進行觀察與表現(xiàn)的方法，學會用環(huán)境色裝飾動物的身體，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。
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