【精品】美術(shù)教案模板匯編10篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的美術(shù)教案10篇，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
一、學情分析：
本學期我擔任五年美術(shù)課教學任務。五年級學生在美術(shù)基礎知識的學習和審美能力上已經(jīng)有一定的基礎，他們對美術(shù)課的興趣普遍還是非常的濃厚的。每星期有兩節(jié)美術(shù)課，學生對美術(shù)課的期待值很高。在實際情況中，有些綜合開放性的美術(shù)活動不能組織起來。所以，大部分手工課和欣賞課，需要學生主動積極地參與工具和材料的準備工作。以確保每一節(jié)美術(shù)課都給學生帶來欣喜。
二、教材分析：
第九冊教材分造型與表現(xiàn)、設計與應用、欣賞與評述、綜合與探索等課型，其中綜合與探索課比重較大，主要來培養(yǎng)學生綜合能力和繪畫、手工制作技能的探索
三、學期目標：
(1)、了解美術(shù)的基本知識,認識美術(shù)工具,并能使用工具進行簡單的美術(shù)活動;(2)、通過美術(shù)活動培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感;
四、教學重難點：
熟悉美術(shù)工具，通過學習能在借鑒的基礎上結(jié)合自身生活經(jīng)驗,完成簡單的美術(shù)活動。本次課改的重點就是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。在這些學習方式中，培養(yǎng)學生憑借自己主動建構(gòu)知識與活動，去與他人互動，達到自身進一不發(fā)展的目的。
五、教學措施：
1、以知道觀察入手,在實踐中掌握觀察方法,并培養(yǎng)學生細致的工作作風和細膩的情感。以課本為載體,以活動為主線,采用小步快跑的方法,帶領學生完成教學目標。
2、 認真貫徹新課程標準的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系，充分發(fā)揮美術(shù)教學情感陶冶的功能，提高學生的審美能力。
3、加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的'學，確立學生的主體地位。
4、鼓勵學生進行綜合性和探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。
5、注重學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
6、教學手段生動有趣，運用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。
7、運用計算機和網(wǎng)絡美術(shù)教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術(shù)作品，鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進行交流。
8、改革評價制度，重視學生的自我評價，重視對學生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價，采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)，建立促進美術(shù)教師不斷提高的評價體系。9、 充分利用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術(shù)教學。10、 根據(jù)學生的心理和生理特點，教學中注意循序漸進和趣味性。11、 盡量注意學科間的聯(lián)系。
12、 培養(yǎng)學生的形象思維能力，創(chuàng)新精神和實踐能力為和核心，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
13、 利用宣傳窗和美術(shù)比賽，調(diào)動學生學習的積極性。
14、 學業(yè)考核以平時成績?yōu)橹鳎己瞬扇≌n堂提問、作業(yè)等多種形式相結(jié)合。 六、教學內(nèi)容總體安排： 按教學進度進行
美術(shù)教案 篇2
一、教 材 分 析_長河漫步
課題《長河漫步》明示了編者的意圖。本單元依據(jù)《美術(shù)課程標準》對“欣賞·評述”學習領域的要求，通過對彩陶、青銅器、兵馬俑以及古代繪畫的欣賞，長河漫步引導學生初步了解中國歷史發(fā)展不同時期具有代表性的美術(shù)現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點，在“漫步”中學習綜合運用各種知識賞析美術(shù)作品的方法，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力；長河漫步培養(yǎng)學生對中國藝術(shù)審美特點的探究興趣，熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強愛國主義精神。
教材列舉了各歷史時期有代表性的美術(shù)作品；同時考慮到不同門類和不同形式。彩陶部分提出早期人類與自然的關系，通過對彩陶紋樣的分析，幫助學生揭示藝術(shù)起源與原始社會的生產(chǎn)生活之間的種種聯(lián)系；青銅器和兵馬俑的介紹，將象征和寫實的不同藝術(shù)表現(xiàn)風格的社會性呈現(xiàn)出來，調(diào)動學生綜合運用歷史文化知識進行審美體驗；古代繪畫部分盡可能地選用了不同形式、題材的繪畫作品，內(nèi)容包括人物、山水、花鳥，工筆、寫意，風俗畫和文人畫等等。通過這些作品在視覺美感上各自的鮮明特點，豐富學生的審美體驗，同時，也為教學內(nèi)容的選擇提供不同切入點。以下將課本呈現(xiàn)的材料作簡略分析： 初中美術(shù)教案9年級上：01課 長河漫步
�。保� 彩陶紋與青銅器紋飾之間的聯(lián)系
彩陶紋樣內(nèi)容分別和不同氏族的現(xiàn)實生活或巫術(shù)儀式發(fā)生聯(lián)系，如豬紋、鳥紋之于河姆渡人，魚紋、人面紋之于半坡人那樣。彩陶紋樣中有寫實的也有抽象紋樣，兩者之間有密切聯(lián)系，抽象紋樣大多是寫實紋樣變化的結(jié)果；青銅器紋樣中的饕餮、夔、龍、鳳等為想像中的神異動物，這些紋樣更具有裝飾性，常常對稱排列，教材上的鳥紋和鳳紋可以看出這種變化。青銅器也有和彩陶紋相同的幾何紋，如云雷紋、圓渦紋、回紋以及方格、三角等紋飾，常常作為陪襯的底紋。
�。玻� 彩陶、青銅器具有象征意義的紋飾與兵馬俑的寫實風格比較
彩陶、青銅器的紋飾具有象征意義和裝飾性，一是紋飾都依附于器物，或本身就是器物的造型。更為重要的原因是不同社會的意識形態(tài)。彩陶紋樣與不同氏族的現(xiàn)實生活或巫術(shù)儀式發(fā)生聯(lián)系，帶有神秘色彩，表現(xiàn)了對自然神靈的敬畏和崇拜。青銅器紋飾作為祭祀的“禮器”，多半供獻給祖先或銘記自己武力征伐的勝利，這些紋飾既有歷史的繼承，又有時代的特點。一方面是恐怖的化身，另一方面又是保護的神祇。秦陵兵馬俑則不同，它沒有訴諸巫術(shù)鬼神的作用，而是通過強大的軍陣逼真的`塑造，來顯示一代君王的雄才大略。
�。常� 古代繪畫以線為主要造型手段的特點和氣韻生動的審美原則
在教材呈現(xiàn)的繪畫作品中，用線的特點各有不同。如《朝元圖》的圓渾穩(wěn)健，《芙蓉錦雞圖》的細密精致，以及《荷花水鳥圖》的淋漓酣暢。幫助學生比較不同作品的風范，體會其中的氣質(zhì)、韻律，加深對傳統(tǒng)繪畫用線的理解。 初中美術(shù)教案9年級上：01課 長河漫步
�。矗� 象征意義在古代繪畫作品中的體現(xiàn)
《人物龍鳳帛畫》中的龍鳳引導死者的靈魂生天�！盾饺劐\雞圖》以錦雞斑斕的色彩象征“五德”，宣揚封建的倫理思想。《荷花水鳥圖》“白眼向人”的鳥，鮮明地傳達出畫家傲兀不群、憤世嫉俗的性格。《二馬圖》則以寓意手法抨擊了社會的不合理現(xiàn)象。
美術(shù)教案 篇3
活動目標：
1、能用繪畫的形式表現(xiàn)自己對冬天的認識。
2、能按意愿獨自設計畫面，大膽作畫。
3、增強對冬季周圍事物關注。
活動重點：
用繪畫的形式表現(xiàn)自己對冬天的認識。
活動難點：
能畫出冬天里景物、人物的特征，色彩合適。
活動準備：
油畫棒、畫紙
活動過程：
1、談話，導入活動，引出主題。（指向目標1）
“小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？”“你看到的冬天是什么樣子的'呢？”幼兒討論，教師簡單小結(jié)。
2、提出繪畫主題，引導幼兒思考。（指向目標2、3）
“今天我們要來畫一幅‘冬天’的畫”，你會畫一些什么呢？”幼兒個別說一說，互相說一說。
3、提出作畫要求，幼兒自主作畫教師觀察引導。（指向目標1、2、3）
“請小朋友畫出景物、人物在冬天里的樣子，要讓別人一看就知道是冬天，自己要有自己的想法，盡量不要和別人一樣�！�
幼兒作畫，教師幫助能力較弱的幼兒豐富畫面內(nèi)容，涂上適當?shù)纳�，進一步表現(xiàn)冬天特征。
活動結(jié)束：
�。ㄖ赶蚰繕�3）
請幼兒介紹自己的作品，或找一找自己喜歡的作品，說說原因。
美術(shù)教案 篇4
活動目標：
1．在欣賞水墨畫的基礎上，嘗試用水、墨、宣紙進行拓印，并根據(jù)拓印的圖案大膽想象。
2．積極參與繪畫活動，樂于表現(xiàn)，體驗中國水墨畫的美感。
活動準備：
奧運會開幕式DVD資料；古箏音樂磁帶；現(xiàn)代水墨畫作品；墨汁、臉盆、宣紙和一次性筷子若干：幼兒自制的土豆印章、印泥、墊畫用的水粉紙若干；勾線筆。
活動過程：
(一)觀看奧運會開幕式片斷。
師：(播放奧運開幕式“畫卷”片斷)這是北京奧運會開幕式中的一個節(jié)目，名字叫“畫卷”。這個節(jié)目中的演員用舞蹈動作“畫”了一幅精彩的水墨畫。我們一起來看看吧�。ń處熀陀變阂黄鹩^看，放到演員們舉起巨大的水墨畫作品定�。┧嬍俏覀冎袊膰�，小朋友你們學過水墨畫嗎？
(二)欣賞水墨畫作品，感受墨色變化呈現(xiàn)的美感。
師：今天老師帶來了好多神奇的水墨畫，你們想看嗎？老師想請你們?nèi)タ匆豢催@些畫和我們平時的水墨畫有什么不一樣？你看到的畫覺得像什么？（放古箏音樂，幼兒開始自由欣賞范畫）
（請幼兒說說這些畫和平時的畫有什么不同之處）你覺得像什么？（請幼兒說出自己的想法）你們能看出畫面中顏色的變化嗎?(教師提示：顏色深――濃、顏色淺――淡、水分少――干、非常濕潤――濕；并依次出現(xiàn)“濃淡干濕”四個字。)水墨畫中墨色的“濃淡干濕”，讓畫面變得豐富和美妙。
出示一幅范畫，你們看這里有一幅老師特別喜歡的畫，漂亮嗎？這幅畫還沒有取名字呢！你覺得像什么想給它取什么名字？（幼兒說出想法）小朋友覺得它很像龍，老師也想到了一個好聽的名字叫“巨龍飛舞”，（教師把名字寫在畫上）因為這幅畫是老師的作品，所以取好名字后要蓋上老師的印章，這樣就是一幅完整的水墨畫了。
師：你們的觀察真仔細，想象也很豐富。這些畫最神奇的地方就是不用筆來作畫，而是水和墨玩的一個游戲，我們叫它水墨拓印畫，叫什么？（幼兒說）
(三)水墨拓印
你們想知道到底是怎么拓印出漂亮的圖案嗎？請小朋友看仔細了。
1、教師示范并講解。
(1)先將墨汁輕輕地滴一滴到水盆里，大家觀察一下墨汁滴進水盆后發(fā)生了怎樣的'變化? (幼兒自由想象)
(2)用筷子在水中輕輕劃幾下，可以讓墨汁化得更美。
(3)雙手拿起宣紙的一邊慢慢放進水里，讓墨色染在宣紙上；再輕輕地用手提起宣紙，宣紙上便出現(xiàn)了美麗的圖案。
(4)把染上圖案的宣紙平放到水粉紙上固定好，宣紙要放平整。
(5)這時你的畫還沒有干，雙手將水粉紙和畫一起托起仔細看一看你覺得你的畫像什么，你想給你的畫取一個什么好聽的名字。
(6)想好后拿起勾線筆請客人老師幫助你寫上你給你的畫取的名字，再蓋上土豆印章。
2、請一名幼兒上前示范。
怎么拓印呢？請你們和她一起來當小老師告訴我怎么拓印好嗎？一邊示范一邊說方法，集體評價她的作品。
3、放古箏音樂，全體幼兒作畫，教師巡回指導。
(四)展示并交流作品。
老師為你們準備了一幅巨大的卷袖，把你的畫放到卷袖上面我們一起來欣賞吧！你最喜歡哪幅畫？為什么？可以和你的好朋友說一說，也可以和老師說一說。教師和幼兒一起欣賞并評價作品。
美術(shù)教案 篇5
1、知識與技能：欣賞色彩靜物畫作品，認識色彩靜物畫的風格和表現(xiàn)形式是多種多樣的。嘗試選擇適合的工具和材料，完成一幅靜物畫。
2、過程與方法：在討論中分析色彩關系，嘗試運用不同的色彩秩序，大膽地表達自己對景物的感受和想法。
3、情感態(tài)度和價值觀：了解色彩對人的情緒和心理的影響，了解色彩和風格的關系，增加對生活的熱愛，提高審美品味。
課堂學習過程與方法設計
學習過程
方法設計
檢查教具、學具、課件的準備
出示作品，比較這兩幅作品，你更喜歡哪一幅，為什么
對比兩幅同一組合選用不同色彩關系來表現(xiàn)的靜物畫
播放課件
課件出示討論題
課件出示討論題
展示多種風格的'靜物畫
鼓勵學生采用多種形式的練習
1、你能把你喜歡的靜物畫作新的處理么？
2、你能按你所想來化或制作一幅新的靜物畫么？
完成一幅靜物畫的創(chuàng)作
明確本課所用材料
引起興趣
簡單理解色彩關系，培養(yǎng)學生觀察和思考問題的能力。
多角度思維能力的培養(yǎng)，整合畫面的能力。
說說對這些作品的感受
總結(jié)這些畫都用了哪些色彩關系。
1、從改變明度、純度、色相、色調(diào)對比等方面討論，提示學生還可以把兩幅畫中的元素互換
大膽表現(xiàn)自己對景物的色彩感受能力。
提高學生的情感表達能力。
對傳統(tǒng)文化的繼承
教后反思
誰的作品最有創(chuàng)意？
誰的作品最棒？
誰的色調(diào)最協(xié)調(diào)？
美術(shù)教案 篇6
學具準備：水彩筆、油畫棒、素描紙、
教學過程：
一、導入
1、 復習舊知識：請大家欣賞《豐收了》
師：同學們，你還記得這幅畫嗎？誰還記得在畫這幅畫時，學到了什么美術(shù)知識？
生：遮擋關系。
師：是的，遮擋關系會經(jīng)常出現(xiàn)在我們的兒童畫畫面中，今天這節(jié)課我們要畫的主題也要求我們大膽表現(xiàn)物體間的遮擋關系。
2、引出課題：《節(jié)日里》，我國是個多民族國家，有著很多傳統(tǒng)的節(jié)日，今天我們就來畫一畫中國的節(jié)日。
二、新授
�。ㄒ唬⿴煟撼鍪綪PT，請學生觀察，圖片表現(xiàn)的是什么節(jié)日？
生：春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)……
�。ǘ┓纸M討論：分析各組的圖片資料，同時考慮以下問題：
1、介紹的節(jié)日里你都看到了什么？
2、節(jié)日中的人們是什么樣的？
3、他們是怎樣慶祝節(jié)日的？
小結(jié)：人們是喜悅的，高興地的。
師：要把人物喜悅、高興的狀態(tài)表現(xiàn)出來，我們應該怎么畫？
生：可以畫出人物高興的表情和動態(tài)。
（三）藝術(shù)實踐1：
內(nèi)容：請在A4紙上畫一張高興、開心的臉。
要求：要把五官畫全，不用畫身體。
展示：選2-3張優(yōu)秀作品展示。
評價：師生從五官、表情等方面分析作品，教師指出普遍存在的問題。
�。ㄋ模┙處熓痉�。針對學生普遍存在的問題進行講解（講解：人物的臉可以表現(xiàn)不同的角度。）
�。ㄎ澹┲v解人物動態(tài)畫法。
1、師：我們怎么從人物的動態(tài)上表現(xiàn)喜悅和開心呢？
生：可以把動作畫夸張一些。
2、藝術(shù)實踐2：內(nèi)容：請學生模仿老師的方法，用單線畫出夸張的動態(tài)。
3、教師演示人物夸張的動態(tài)。
�。┬蕾p教材中的作品。
1、看書P40《吹手》。
問：你從哪里能夠看出他們吹得起勁兒？
生：老人的.胡子翹起來了，年輕人的臉蛋上鼓起了大包……
2 欣賞P41學生作品
問：你覺得哪幅畫中的人物更能體現(xiàn)出節(jié)日的喜悅？
生：學生從表情和夸張的手法分析自己喜歡的作品。
3、師：表現(xiàn)節(jié)日里這幅畫，你打算怎么畫呢？
三、學生實踐
1、作業(yè)要求：嘗試用夸張的動態(tài)、熱烈的色彩，表現(xiàn)節(jié)日里的快樂心情和喜慶場面。
注意：構(gòu)圖飽滿，人物動態(tài)夸張各異，本課時完成初稿。
2、 教師巡視：對個別學生進行主題指導，強調(diào)表情和夸張的動態(tài)；給與繪畫技法上的支持；適時挑選有意義的作品讓學生欣賞；為個別學生提供繪畫資料以便借鑒；鼓勵學生大膽創(chuàng)新。
四、展示與評價
1、展示部分優(yōu)秀作業(yè)。
2、組織學生自評、互評。
3、說一說自己畫面中最得意的地方。
五、課后拓展：
課件展示：世界各地人們慶祝節(jié)日的有特點的圖片，開闊學生的眼界。（感恩節(jié)、圣誕節(jié)、狂歡節(jié)……）
美術(shù)教案 篇7
《唱大戲》教案
學習領域：繪畫 表現(xiàn)
年級：六年一期
課時：1課時
教學目標
1、情意
熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)形式。
2、能力
能感受戲劇臉譜的魅力。
能畫一幅具有戲劇韻味的臉譜。
3、知識
掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。
教學要點：
重點：畫臉譜的基本方法和步驟。
從紋樣和色彩這兩方面來分析臉譜。
難點：臉譜富有戲劇的韻味和個性。
教學準備：
教具：CIA、
學具：線描筆，彩筆，作業(yè)紙。
課時安排：
1課時
教學過程
一、欣賞導入
師生共看一段視頻。
今天我們來學《唱大戲》一課的臉譜。
板書課題
二、新授
1、臉譜是什么？有什么作用呢？
小結(jié)：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。
2、臉譜的特別之處在哪？
板書：紋樣、著色。
�。�、要畫好臉譜，先要了解人的臉形和五官。
老師教學生用對稱的方法畫五管。把紙對折，畫一半，另一半就描過去。
�。础� 請你從這幾個部分觀察臉譜形狀的適用。
（腦門 眉形 眼窩 鼻窩 嘴形）
A`臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？
老師放多個臉譜圖案給學生比較。
學生觀察臉譜，并思考問題。
什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？
B`臉譜上最常用的'紋樣是什么形？老師放多個臉譜圖案給學生比較。
�。ㄕ垖W生上臺畫）
小結(jié)：祥云紋樣。
５、臉譜著色有什么規(guī)律呢？
老師指導學生通過欣賞臉譜圖案找出規(guī)律。
A、為什么要把眼窩部位涂黑呢？
黑色突出了演員的眼睛。
B、臉譜上最常用的色彩有哪些？
在黑、白的基色上，再添（1-2）種色，臉譜的著色種類不要太多。一般有一種為主的色調(diào)。以紅色為主叫紅臉，以白色為主叫白臉。
�。�、比較兩張作業(yè)。
三、作業(yè)要求
繪一幅與眾不同的戲劇臉譜。
四、學生作畫，老師巡視
五、欣賞評價
《唱大戲》說課稿
一、教材分析
1、說教材
本課是湘版實驗教材六年級上冊《唱大戲》中的活動一。戲劇是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，通過畫臉譜，使學生對戲劇有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。
2、說教學目標
根據(jù)《美術(shù)教學大綱》和教材的要求，本著提高學生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學目標為：學生能認識、了解和掌握戲劇臉譜的基本表現(xiàn)方法及步驟，畫出與眾不同的戲劇臉譜。
3、說重點和難點
重點：掌握畫臉譜的基本方法和步驟。
難點：學生根據(jù)個人的想法和構(gòu)思，大膽地夸張變形和涂抹色彩，畫出能體現(xiàn)有個性特征的戲劇臉譜形象。
二、教學過程
本課是由學生們熟悉的歌曲《說唱臉譜》和變換的臉譜圖象視頻導入的。視頻使學生一目了然，直接導入了課題。
然后是新授部分。先提出問題“什么是臉譜，有什么作用？”讓學生思考回答。老師小結(jié)：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。接著又問：“臉譜的特別之處在哪？”主要是推動學生思考：臉譜與其它面具有什么不同，臉譜應該畫些什么內(nèi)容？學生通過觀察總結(jié)出了：紋樣和色彩，這兩點。這時我及時板書，使得臉譜的繪畫要點更清晰、明確和簡單。我通過這個問題，引導學生自主學習，學生自己突破了一個難點。然后我就這兩點，教學生從五管的腦門、眉形、眼窩、鼻窩、嘴形，這幾個部分來觀察，并進行分析。接著提出兩個問題：臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？臉譜上最常用的紋樣是什么形？讓學生深入思考,在我的引導下解決紋樣怎么畫的難點。教紋樣的.形時，讓幾個學生上臺畫，我對他們畫的紋樣進行講評，并引出云紋這個傳統(tǒng)紋樣。在著色的部分，主要講了眼窩和基礎色。學生通過觀察臉譜的圖片，比較分析找出答案。這一部分，主要是要學生了解，重點眼窩部分應該怎么畫，著色是應該用哪幾種色。紅臉、白臉等代表什么性格。為了復習學到的知識，我要學生比較兩張作業(yè)，讓他們進行講評。
最后，在學生作畫時，我邊看邊就出現(xiàn)的問題及時講評。
三、說學生
高年級的學生對傳統(tǒng)的戲劇有著極高的熱情，對臉譜畫法很好奇。針對學生的特點，我在課中提出很多問題，調(diào)動學生積極參與，推動學生自主的去學并自己得出答案，而不是老師告訴他們答案。這樣既培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中獲得，使學生主動學習，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。
《唱大戲》評課1
從課程設計環(huán)節(jié)來講，導入恰倒好處，引出了主題。導入部分放的視頻，畫面上出現(xiàn)的是變化的臉譜，使學生一看就明白；播放的歌曲也跟臉譜有關，老師還邀學生一起大聲的唱，很好的活躍了氣氛。接下來，老師問：“什么是臉譜，它有什么作用？”學生在回答后，老師要作具體而清晰的歸納。這樣能使學生更明白些。指導學生畫時，還要到位些。比如：著色的部分講得好。老師提到了眼睛的重要性，演員眼神的傳神……應該把這一處的重要性再拔高些，再多深入，把學生的積極性調(diào)動起來。老師的示范還可以多些，在臉譜的紋樣上要作示范。最后學生做畫前，老師不要簡單的直接講：“開始畫臉譜吧。”而可以采取個什么方式，激發(fā)學生的興趣。如：老師可以問：“你們喜歡什么樣的臉譜，就畫你最喜歡的�！睂W生先說自己喜歡什么臉譜，是紅臉或者白臉等，為什么喜歡它們。（讓學生盡情的發(fā)揮）這里可以跟臉譜表達的含義聯(lián)系起來。學生借此可以充分地表達自己的情感和個性。藝術(shù)是表達情感的一種載體。
不足之處：教師的語言隨意性態(tài)大，要簡練準確些。語調(diào)要抑揚頓挫些。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡要講究些。
《唱大戲》評課2
這堂課教學設計非常完整,思路條理清晰,重、難點突出。學生上臺畫紋樣時，老師也要示范下，出示更多的基本形�？偨Y(jié)時把形與色聯(lián)系起來講。比如：什么紋樣適合畫在什么位置。與其它的面具多比較，看有什么不同。多設計怎樣突破難點。
《唱大戲》評課3
教師導入很精彩。各種各樣的臉譜，熟悉的歌曲很快就吸引了每個學生。
板書設計清晰明了。
建議：因為學生對京劇臉譜很陌生，教師可以在導入時適當講講關于臉譜的背景知識。對臉譜有哪些紋樣，教師可以展示，學生了解得更清楚一些。
美術(shù)教案 篇8
活動目標：
1、嘗試運用畫、撕、貼、卷的技按步驟做出可愛的.小貓。
2、能借助工具讓小貓站起來。
3、體驗手工活動的快樂。
活動準備：
學具：
一次性拖鞋人手一只、蠟筆人手一只、
教具：
各種材料，示范圖、課件等
活動過程：
一、動畫導入、激起興趣
師：今天有一位你們非常喜歡的動物明星來看你們了，我們喊1、2、3把它請出來。（播放視頻）
二、認識操作工具，了解操作步驟
師：看米奇給我們帶來了什么？（一次性拖鞋）
師：米奇交給我么的任務就是用它做成一只可愛的小貓，去參加一個小動物展覽會。
師：做成一只小貓會用到哪些工具呢？（出示工具）
師：米老鼠偷偷告訴我們，想要做成一只小貓，我們要按照步驟來。（了解步驟）
三、幼兒操作
教師巡回指導
四、評價
1、分享成功的秘訣
2、探索讓小貓站起來
師：你有辦法讓你的小貓站起來嗎？（提供工具，讓幼兒自主探索）
五、結(jié)束活動：米奇妙妙舞
師：今天我們寶寶動手動腦都取得了成功了，是時候跳米奇妙妙屋了。（一起跳）
讓我們帶著小貓去參加展覽會吧。
美術(shù)教案 篇9
教材分析：
刺繡藝術(shù)歷史悠久，是我國傳統(tǒng)手工藝中的一種。刺繡又稱針繡、扎花、繡花，是以針穿引彩線在織物上運針刺綴，以繡跡構(gòu)成紋樣或文字。古代稱刺繡為"黹"、"針黹"，由于多為婦女所作又稱"女紅"。"繡"與"錦"都用以代表美好，但二者又有不同，錦紋為平凹凸感，繡為高花，以覆蓋面料形成花紋為特點。中國的刺繡，先是刺繡衣裳，逐漸擴展到刺繡起居用品；后來才上升到刺繡觀賞品。所以直到現(xiàn)在，依然是分作兩類，即刺繡生活用品和刺繡書畫。刺繡是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工藝之一。明朝時產(chǎn)生了享譽世界的四大名繡：蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。發(fā)展到今天的刺繡工藝已相當精湛，各民族都有異彩紛呈的刺繡工藝。
本課選材民間傳統(tǒng)手工藝--縫繡，不僅要學生了解刺繡作品，掌握縫繡的基本知識，還要他們在活動中感受我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱情，使學生形成保護和發(fā)展民間藝術(shù)的意識，增強對生活的熱愛。教科書上還展示了一些民間刺繡作品，這些作品造型有趣，做工精美，比較貼近學生的生活，能夠引起學生共鳴。另外教科書為學生出示了縫繡基本針法和制作過程的.示意圖，教師可利用示意圖有效引導學生，更好地開展教學。
教學目標：
1.了解縫繡的基本知識。
2.能夠掌握縫、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡單的縫繡作品。
3.愿意體驗用針線縫繡，養(yǎng)成耐心細致的勞動態(tài)度和習慣。
教學過程
一、導入：
找同學說一說自己服飾上的圖案都什么，這些圖案制作上有什么不同？（有粘貼的、有印染的、有繪畫的、有刺繡的）二、欣賞民間傳統(tǒng)刺繡
1、介紹四大名繡（四大名繡好在哪里，各有什么特點）
2、欣賞、討論繡品的圖案、顏色搭配、針法
3、說說繡品上的圖案與生活中的真實圖案有什么不同之處，顏色又如何？
三、演示繡品制作工序（課件），學生觀察。
1、制作中應注意些什么？
2、用了哪些針法。
四、學生制作
1、自由想象，為自己的小手帕設計出符合自己心意的圖案。
2、整體考慮布的運用，把圖案繡在恰當?shù)奈恢蒙稀?/p>
五、作品交流
1、選出自己喜歡的繡品，并說出理由。
2、介紹自己的繡品和自己的收獲。
3、說說通過本課的學習對民間傳統(tǒng)手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認識
美術(shù)教案 篇10
課題：會動的小紙人
課時：2課時
學習領域：設計*應用
教材簡析：
會動的小紙人之所以會動，是因為它的身子是用紙彈簧做的，課前學生告訴我，他們在幼兒園時學過制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學的是上大下小的紙彈簧。
教學目標：
1、通過制作會動的小紙人，培養(yǎng)學生設計意識和動手的能力。
2、利用小紙人來表演節(jié)目的游戲，提高學生學習美術(shù)的興趣，并強化他們與人交流合作的井繩。
教學重點：
通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。
教學難點：
探究紙彈簧的制作方法。
教學準備：
�。�1）教師準備一些短小精悍的、適合于表演的、孩子們熟悉的小故事、各種形象的小紙人。
（2）教師提前為學生準備一頭寬、一頭窄的紙條1-2對。
�。�3）學生準備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。
教學活動過程：
第一節(jié)
一、引導階段：
1、教師出示小紙人范作、并用它們同學生合作表演一個節(jié)目。
這個小紙人為什么會動？哪一部分會動？它像什么？我們叫它紙彈簧。
2、探究如何制作紙彈簧：發(fā)給每一組一個兩頭一樣大的白色紙彈簧。
�、俑惺芗垙椈傻膹椥约盎顒拥奶攸c（搖一搖，捏一捏）
�、谕M通過觀察或拆開老師發(fā)給的.紙彈簧，探究紙彈簧的制作方法。
③自己試著折回去。
�、苷堈鄢晒Φ耐瑢W到講臺上為大家表演一下。
3、進一步探究制作小紙人：
�、儆美蠋煱l(fā)給的彩色紙條折一個紙彈簧。
�、趯Ρ茸约赫鄣募垙椈膳c老師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處
③為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭��？（試著分別搖一搖，看哪一種動的厲害）大頭在上動的幅度大還是小頭在上動的幅度大？（試著搖一搖找出答案）
④看老師范作，自己的小紙人還需要做上什么？
二、發(fā)展階段：
1、思考并交流：你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特征？你準備如何來表現(xiàn)？
2、用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。
3、根據(jù)自己設計的人物動作剪貼上合適的四肢。（注意比例）
三、表演階段：
同組的同學都制作完畢后，根據(jù)自己組小紙人的身份編一個故事，并利用剩下的彩紙設計制作出簡單的場景進行表演。
四、收拾與整理：
將環(huán)境衛(wèi)生收拾好后，把小紙人按故事情節(jié)在窗臺上擺放好。
布置下一節(jié)帶彩紙等工具。
第二節(jié)
一、引導階段：
上一節(jié)課我們用紙彈簧制作出了會動的小紙人。那你知道紙彈簧還可以做成什么造型？
欣賞紙彈簧造型作品：龍、小貓、小蛇、小鹿等。這些造型用的紙彈簧也都是一頭大一頭小嗎？（不一定）
二、發(fā)展階段：
1、做小龍等較長的動物，折紙彈簧時紙條不夠長怎么辦？（自己小組試折一下，研究一下解決的辦法。）
2、各小組交流一下解決辦法，看哪一組的辦法最好最簡單。
3、各組商量一下要制作什么，先要制作一個什么樣的紙彈簧，再添加些什么？添加的部件可不可以制作成類似紙彈簧的可以動的？
啟發(fā)學生想象，通過合作創(chuàng)造出與眾不同的作品。
三、玩一玩：
將各組制作的作品組合到一起，為各自的角色編上臺詞，來表演一下。
四、收拾整理階段。
五、課后拓展：
生活中有哪些地方用到彈簧？可不可以用紙彈簧代替，動手試一下。
札記：
對于第二節(jié)課來說，裁紙條倒成了難點，很多學生不會裁紙條，耽誤了太多時間，影響了制作。在這個問題上還需要進一步探討解決方法，實在不行，可以加以加一節(jié)課專門練習裁各種形狀的紙，為以后的制作課打基礎。
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