【精品】美術(shù)教案模板匯編六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的美術(shù)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1，能說(shuō)出各種水果味的水，嘗試用不同的顏色表現(xiàn)出來(lái)。
2，練習(xí)在杯子中水的`輪廓線(xiàn)里均勻的涂色。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
蠟筆、桌布、范畫(huà)、有輪廓線(xiàn)的畫(huà)紙
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪痉懂�(huà)
1，小朋友，這是什么?
師：這是蘋(píng)果味的飲料水。
2，你們喜歡喝什么味的飲料水?
師總結(jié)：我聽(tīng)到有很多種飲料水，橙子味、草莓味、檸檬味、西瓜味等。
�。ǘ⿴熡资痉锻可�
師：現(xiàn)在我想做一杯西瓜味的水，因?yàn)槲鞴虾芴鸷芴�，很好吃�?/p>
1，西瓜是什么顏色?
2，我是應(yīng)該先涂西瓜水還是先涂吸管呢?
幼：西瓜水、吸管
師：我們先涂吸管，這里吸管在前面，水在后面，所以先涂吸管。
師示范涂：要在黑線(xiàn)里面涂，吸管涂好再涂西瓜水。拿出紅色蠟筆，這樣用線(xiàn)來(lái)涂，涂的時(shí)候要用力均勻，這樣做出來(lái)的飲料水才好喝。
幼示范涂：現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小朋友，大家看他做出來(lái)的飲料水是不是好喝。（幼操作）
師：杯子外面有涂到顏色嗎？
師：他這次做的飲料水有進(jìn)步，我們一起表演他，棒棒棒，你真棒!
�。ㄈ┯變翰僮鳎瑤熝不刂笇�(dǎo)并點(diǎn)評(píng)
師：小朋友飲料水要在杯子里面做哦，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的把小椅子拿到小桌子旁邊。（操作略）
四、活動(dòng)結(jié)束
美術(shù)教案 篇2
課題：變廢為寶
課時(shí)：1課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。
3、通過(guò)制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、利用廢舊材料進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。
2、合理運(yùn)用各種材料。
教具學(xué)具：各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
二、講授新課：
1、引導(dǎo)階段
引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來(lái)，并使其具有立體感。
可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過(guò)半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種立體造型表現(xiàn)法。
2、發(fā)展階段
“奇思妙想階段”，啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作立體的工藝品。
“情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，制作出立體的工藝品來(lái)美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
四、收拾與：作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的`材料，再桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來(lái)整潔。
五、課后拓展
1、我們是否可以用更多的材料的方法來(lái)表現(xiàn)各種物體的立體造型。
2、在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。
美術(shù)教案 篇3
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：紙盒，氣球，剪刀每人一把，個(gè)中國(guó)奧爾夫樂(lè)器
二、活動(dòng)過(guò)程：
1. 教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹才藝表演
2、教師介紹今天是我們的音樂(lè)節(jié)，教師出示樂(lè)器，讓寶寶認(rèn)知并自己感知
3、教師分貝出示每一種個(gè)樂(lè)器讓寶寶自己一一認(rèn)知并學(xué)習(xí)正確的使用方法
4、教師統(tǒng)發(fā)給每個(gè)寶寶一種樂(lè)器讓大家一起演奏
5、教師出示鼓，提問(wèn)寶寶小鼓是用社呢作成的
6、教師出示圓紙盒，提問(wèn)寶寶它是什么形狀的.
7、教師提問(wèn)寶寶這個(gè)紙盒原來(lái)有什么用途
8、教師出示氣球，提問(wèn)寶寶氣球的顏色和形狀
9、教師提問(wèn)寶寶氣球像什么？還可以有什么用途？
10、教師出示小剪刀，把氣球的封口處剪下來(lái)
11、把氣球的另一部分套在圓形的紙盒的口處
12教師指出現(xiàn)在我們的小鼓做好了，讓寶寶嘗試一下怎樣讓小姑發(fā)音
13、教師示范用手捏住氣球，拉出一段距離松開(kāi)后，小鼓會(huì)有好聽(tīng)是聲音教師提問(wèn)寶寶為什么會(huì)有聲音？教師介紹是由氣球震動(dòng)發(fā)音
14、教師特點(diǎn)材料，寶寶自己操作
15、教師出示大的圓紙盒，同樣的方法跟寶寶一起操作，教師引導(dǎo)寶寶聽(tīng)一下兩個(gè)聲音有什么不同
16、小鼓做好后，教師每人兩個(gè)小鼓一起演奏
17、教師引導(dǎo)寶寶互相交換小鼓使用
18、教師給寶寶的小鼓署名日期
19留念
三：活動(dòng)總結(jié)：
本節(jié)課參入可許多音樂(lè)的元素在里面，打破了固有的靜態(tài)創(chuàng)作模式，讓寶寶用氣球和紙盒來(lái)制作小鼓，并且讓寶寶在尋找發(fā)音的位置，并了解發(fā)音的院里，震動(dòng)產(chǎn)生聲音。
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)書(shū)籍推介設(shè)計(jì)、隊(duì)角布置設(shè)計(jì)與制作、課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的方法，了解班隊(duì)活動(dòng)角的設(shè)計(jì)、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式
2、訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生集體合作意識(shí)和參與班級(jí)活動(dòng)的自信心，養(yǎng)成有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的工作態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：用簡(jiǎn)潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：直觀而形象，簡(jiǎn)潔而美觀的設(shè)計(jì)各門(mén)課程圖標(biāo)；集體合作作業(yè)的組織教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生工作紙、班級(jí)課程表底紙、范畫(huà)
學(xué)具準(zhǔn)備：上色工具、剪刀
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（好書(shū)推介設(shè)計(jì)）
一、導(dǎo)入新課
1．交流自己看過(guò)的好書(shū)，并把它介紹給自己的同桌。
�。玻该麉R報(bào)你看過(guò)的好書(shū)，并說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
�。常畬�(dǎo)入并板書(shū)課題。
二、臨摹好書(shū)的封面
１．交流看過(guò)的好書(shū)的封面
�。玻接懪R摹的注意事項(xiàng)。
�。常畤L試臨摹好書(shū)的封面，教師巡視指導(dǎo)。
�。矗o導(dǎo)后再次臨摹好書(shū)封面。
三、為臨摹的這本好書(shū)寫(xiě)一段推介文字
�。保阑ハ嘟涣魅绾螢榕R摹的這本好書(shū)寫(xiě)一段推介文字。小組交流。２．小組選代表全班交流。
�。常畤L試著為臨摹的這本好書(shū)寫(xiě)一段推介文字，教師巡視指導(dǎo)。４．輔導(dǎo)修改。
四、作品展評(píng)
1.小組展評(píng)。
２.集體展評(píng)。
�。�.表彰優(yōu)秀。
第二課時(shí)（課程表圖標(biāo)設(shè)計(jì)）
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們?cè)O(shè)計(jì)了“好書(shū)推介”，這節(jié)課我們用集體的智慧群策群力再來(lái)美化教室里的一件東西。它是我們學(xué)習(xí)生活中每天都離不開(kāi)的好朋友，猜猜是什么呢？
老師出示“班級(jí)課程表底紙”，怎樣把普通的課程表美化成不一樣的充滿(mǎn)創(chuàng)意又美觀有趣的課程表？我們來(lái)看看這張表有什么特點(diǎn)?(課程用形象的圖形來(lái)表示)我們可以將每門(mén)課程用形象的圖形來(lái)表示。揭示課題——課程表圖標(biāo)設(shè)計(jì)。
二、探究設(shè)計(jì)方法
1．想一想我們的美術(shù)課可用什么圖形表示呢?板書(shū)：工具材料�？纯催@三幅草圖，哪一幅最適合做課程圖標(biāo)呢?為什么?
第一幅羅列太多內(nèi)容，不精練；第二幅簡(jiǎn)潔美觀；第三幅外形散亂，不美觀。板書(shū)：“簡(jiǎn)潔”。
看到它你會(huì)想到美化什么課呢?還有哪些課也可以用工具材料表示?(科學(xué)課、信息課、數(shù)學(xué)課等)
2．?dāng)?shù)學(xué)課還可以用什么表示?板書(shū)：特有符號(hào)。
還有什么課具有很典型的符號(hào)?(音樂(lè))
3．再出示其它課程的圖標(biāo)問(wèn)這個(gè)是什么課程的活動(dòng)形式?
探討：怎樣把這樣的場(chǎng)景圖案化成代表課程的圖標(biāo)呢?學(xué)生上臺(tái)繪出草稿，大家進(jìn)行評(píng)選。老師指導(dǎo)：精簡(jiǎn)到2—3個(gè)內(nèi)容并進(jìn)行排版。
三、探討設(shè)計(jì)要求
1．借助學(xué)科活動(dòng)的工具材料、活動(dòng)形式、特有符號(hào)、象征圖形等進(jìn)行設(shè)計(jì)，以突出各門(mén)課程的特點(diǎn)。
2．用最簡(jiǎn)練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。
四、分工設(shè)計(jì)
1．六人一組分配工作紙，按組內(nèi)分配完成一課的圖標(biāo)計(jì)。
2．圖案設(shè)計(jì)大小合適、簡(jiǎn)潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。
五、集體組合展示評(píng)述
第三課時(shí)
1、導(dǎo)入：隊(duì)角是我們少先隊(duì)的活動(dòng)陣地，用文字、圖畫(huà)、實(shí)物、照片、圖書(shū)及相應(yīng)的制作等來(lái)宣傳一個(gè)中心內(nèi)容，供我們經(jīng)常參觀和利用。今天我們一起來(lái)策劃一個(gè)有創(chuàng)新意味的隊(duì)角布置方案。那如何設(shè)計(jì)布置方案，又如何實(shí)施方案呢?
2、了解隊(duì)角：隊(duì)角一般都有一個(gè)主題，我們來(lái)看看這個(gè)隊(duì)角是什么主題的.呢?為了表現(xiàn)這個(gè)主題，隊(duì)角的教育與宣傳內(nèi)容有些?隊(duì)角還有咨詢(xún)箱、工具箱、小隊(duì)日志、中隊(duì)日志等項(xiàng)目?jī)?nèi)容。這個(gè)隊(duì)角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)
3、設(shè)計(jì)方法：我們教室原來(lái)的隊(duì)角是什么主題?你準(zhǔn)備用一個(gè)什么主題來(lái)創(chuàng)意我們的隊(duì)角?(學(xué)生表達(dá)創(chuàng)意)比較隊(duì)角你覺(jué)得哪一個(gè)更好?為什么?分析，小結(jié)：構(gòu)圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。
4、說(shuō)一說(shuō)教材上設(shè)計(jì)方案草圖的特點(diǎn)。你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的布置方案?我們來(lái)試試用草圖表達(dá)自己的想法。(學(xué)生嘗試草圖設(shè)計(jì)訓(xùn)練)，反饋與指導(dǎo)布置方案的設(shè)計(jì)。
5、分工設(shè)計(jì)：根據(jù)座位分布，分出8個(gè)小組，組內(nèi)自選小組長(zhǎng)。小組成員合作，每組選定和完善出一個(gè)隊(duì)角布置方案。對(duì)分工提出建議：每組由3人設(shè)計(jì)隊(duì)角教育與宣傳內(nèi)容，l一2人設(shè)計(jì)小隊(duì)或中隊(duì)日志封面，l一2人設(shè)計(jì)醫(yī)藥箱等物品的外觀。學(xué)生分工設(shè)計(jì)。
6、展示評(píng)述：每組派代表來(lái)介紹本組的設(shè)計(jì)方案，準(zhǔn)備用一些什么材料來(lái)制作。最有特色、好看實(shí)用的隊(duì)角是哪個(gè)?并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
教學(xué)反思：
美術(shù)教案 篇5
目的：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生掌握再現(xiàn)性形象和表現(xiàn)性形象，具象性形象，意象性形象，抽象性藝術(shù)形象的藝術(shù)特征和它們的區(qū)別。
重點(diǎn)：把握不同藝術(shù)形象的創(chuàng)作方法和藝術(shù)手法。
難點(diǎn)：把握不同藝術(shù)形象的創(chuàng)作方法和藝術(shù)手法。
教學(xué)內(nèi)容
【引入新課】
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回憶什么是美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，我們都知道了美術(shù)形象來(lái)源于生活，又高于生活。但我們的同學(xué)可能常常會(huì)遇到這樣的情況：對(duì)有些美術(shù)作品一眼都能看懂，但有的作品就有點(diǎn)讓我們不知所措，這時(shí)大家常常就會(huì)說(shuō)這樣的畫(huà)是“抽象畫(huà)”或“印象畫(huà)”，其實(shí)這樣的說(shuō)法是不準(zhǔn)確的。那我們應(yīng)該怎么樣來(lái)看懂這樣的作品呢？這就是我們這一節(jié)課要探討的問(wèn)題。
【講授新課】
請(qǐng)大家先看P58的《流民圖》和P137的《格爾尼卡》，試著談?wù)勥@兩幅畫(huà)的區(qū)別和自己的感受？
《格爾尼卡》：349.3cm*776.6cm，現(xiàn)藏于馬德里普拉多美術(shù)館。該作品是畫(huà)家為抗議德國(guó)法西斯1937年4月26日野蠻轟炸西班牙小城格爾尼卡而創(chuàng)作的具有鮮明政治傾向的巨幅壁畫(huà)作品。
剛才同學(xué)們看到的兩幅作品，都是借表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的深重災(zāi)難和痛苦，來(lái)控訴法西斯的殘暴。但我們從兩件作品是卻感受到的是兩種不同的藝術(shù)效果，這是因?yàn)樽髡咴趧?chuàng)造藝術(shù)形象時(shí)，用了不同的方法去塑造。
一、 美術(shù)創(chuàng)作方法的角度：再現(xiàn)性藝術(shù)形象、表現(xiàn)性藝術(shù)形象。
再現(xiàn)性藝術(shù)形象：強(qiáng)調(diào)反映客觀現(xiàn)實(shí)的真實(shí)性，其創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重于寫(xiě)實(shí)。如《流民圖》《血衣》等，這類(lèi)作品中的美術(shù)形象較容易把握，因?yàn)樗麄兒涂陀^現(xiàn)實(shí)沒(méi)有多大的差距。
表現(xiàn)性藝術(shù)形象：強(qiáng)調(diào)反映主觀世界的真實(shí)性，所創(chuàng)造的藝術(shù)形象偏重于內(nèi)心感情、情緒的發(fā)泄和主觀意念的表現(xiàn)而不拘泥于視覺(jué)特征的如實(shí)描繪。
如《格爾尼卡》：
在作品中，作者運(yùn)用立體主義的變形、任意組合和超現(xiàn)實(shí)主義的夸張、象征等造型方法，極力表現(xiàn)人民的苦難和法西斯的暴行。我們仔細(xì)觀察和體味，會(huì)發(fā)現(xiàn)作品中有很多極富表現(xiàn)力的藝術(shù)形象：在大火中哀號(hào)著跌落的婦女，拖著傷腿奔逃的婦女，握著斷劍倒地的戰(zhàn)士，瞪著雙眼踐踏婦女和兒童的野牛，受了重傷而昂首嘶叫的烈馬，還有手握油燈，在黑暗中驚醒的婦女，一只以燈泡為眼珠的巨大的眼睛注視著這一切……（簡(jiǎn)要介紹一下立體派作品的特征：以多維的視角觀察物象）
P137《吶喊》蒙克（挪威）油畫(huà)73。5*91CM，奧斯陸國(guó)立美術(shù)館
蒙克：挪威當(dāng)代著名畫(huà)家，表現(xiàn)主義美術(shù)的先驅(qū)者。父親是平民醫(yī)生，蒙克很早就目睹和經(jīng)歷了許多人間的不幸，特別是死神對(duì)人的折磨，他五歲時(shí)母親就去世了，不久姐姐又被死神奪去了生命，這些經(jīng)歷對(duì)蒙克以后的美術(shù)創(chuàng)作有很大的影響。
作品是以他自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的切身體驗(yàn)為基礎(chǔ)而創(chuàng)作出來(lái)的。他自己在談到這幅作品時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“…我和兩位友人一起走在路上，太陽(yáng)將要落山了，這時(shí)天空被染成了鮮血般的紅色，我感到風(fēng)刮得很厲害。忽然我像死了一樣的'疲倦不堪，一動(dòng)不動(dòng)的停立在那里，藍(lán)色的海灣和小鎮(zhèn)上空的血的炎舌在蔓延，友人先走了，就留下我一個(gè)人，這時(shí)我突然感到了不可名狀的恐懼，我聽(tīng)到了自然的喧囂聲”。
注意：在美術(shù)作品中，再現(xiàn)與表現(xiàn)是不能截然分開(kāi)的。
二、 從美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)手法角度：具象性形象、意象性形象、抽象性形象
1、 具象性形象：注重于對(duì)象視覺(jué)特征的具體而精確的再現(xiàn)。如：《血衣》《蒙娜麗莎》等。
2、 意象性形象：是作者依靠直覺(jué)，想象乃至幻覺(jué)等所構(gòu)成的表象而創(chuàng)作的，著重表現(xiàn)的是形象的某種寓意，其形象往往具有虛幻和不全生活實(shí)際與思維邏輯，如P138《記憶的永恒》。
《記憶的永恒》，作品中以三個(gè)柔軟得像而一樣的時(shí)鐘為主要形象，分別掛在干枯的樹(shù)枝上，搭在直角的主臺(tái)上，臥在奇怪的生物上，唯一一個(gè)還保持著硬度和原貌的時(shí)鐘，也爬滿(mǎn)了螞蟻，遭受著騷擾和蹂躪，荒涼的海灣是暗喻著生命的死亡還是時(shí)間的停止，都不得而知。
3、 抽象性形象：是指視覺(jué)形態(tài)的抽象，它只是對(duì)自然對(duì)象的外觀進(jìn)行程度不等的省略與舍棄。在抽象形象中，有的并沒(méi)有完全脫離自然對(duì)象，只是從其中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式，另一類(lèi)則是完全舍棄物象，去進(jìn)行純粹的形式構(gòu)成。
【課堂小結(jié)】
美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，在其創(chuàng)作方法上和藝術(shù)手法上都有不同的表現(xiàn)方式，我們?cè)谛蕾p一件美術(shù)作品的時(shí)候，就應(yīng)該學(xué)會(huì)理解不同藝術(shù)形象所表達(dá)的不同的思想感受，與畫(huà)家在心靈上通過(guò)作品產(chǎn)生共鳴，這樣，才能真正的領(lǐng)悟到藝術(shù)的真諦。
美術(shù)教案 篇6
活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)兒童對(duì)蛋殼裝飾繪畫(huà)的興趣。
2、敢于探索嘗試根據(jù)蛋殼的可碎性進(jìn)行粘貼畫(huà)。
3、發(fā)展兒童的動(dòng)手能力，激發(fā)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蛋殼裝飾畫(huà)圖片、蛋殼、記號(hào)筆、水粉顏料、顏料刷、繪畫(huà)紙、漿糊、棉簽等
活動(dòng)過(guò)程：
1、給出謎語(yǔ),激發(fā)兒童興趣
2、引出圖片，引導(dǎo)兒童討論。
教師：我這里有一幅畫(huà)，我們一起來(lái)看一看。
（1）你們看這副畫(huà)漂亮嗎？它是用什么做成的？（蛋殼）
（2）我們平時(shí)看到的蛋殼是什么顏色的`？（白色、土黃色等）
�。�3）那你們看這副畫(huà)上的顏色是怎么來(lái)得呢？（用水彩筆或顏料涂的）
（4）這幅畫(huà)是怎么做成的？先怎么做？再怎么做？
�。�5）畫(huà)上的蛋殼是怎么貼上去的？是按什么順序貼的？（分部分一塊塊粘貼的）
小結(jié)：先構(gòu)圖，然后分塊粘貼蛋殼，最后再涂上顏色。
教師：我這里有兩張做這幅畫(huà)的步驟圖，來(lái)看看。
我還準(zhǔn)備了幾張圖片蛋殼貼畫(huà)的圖片，你們看。
3、教師引導(dǎo)幼兒構(gòu)圖、粘貼畫(huà)。
教師：看了這么多的蛋殼貼畫(huà)，你想貼什么樣的？請(qǐng)你也來(lái)動(dòng)手做一做。
�。�1）畫(huà)面要求簡(jiǎn)單、大氣。
�。�2）粘貼是要注意蛋殼易碎的性質(zhì)。
4、引導(dǎo)兒童用水粉顏料或顏色筆再畫(huà)面蛋殼上涂色。
5、給蛋殼粘貼畫(huà)添畫(huà)背景，結(jié)束活動(dòng)。
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