三年級(jí)下冊(cè)《驚弓之鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-05-01 09:28:25 其它教案我要投稿

三年級(jí)下冊(cè)驚弓之鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　教材分析：

三年級(jí)下冊(cè)《驚弓之鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)

　　《驚弓之鳥(niǎo)》是篇成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候一個(gè)叫更羸的人，他不用箭，只是拉一下弓，就將天上飛的一只大雁射了下來(lái)。這篇課文共有９小節(jié)，通篇主要是以對(duì)話(huà)的形式敘述故事的，其順序是：更贏(yíng)看到天上一只孤單失群的大雁，向魏王提出，他不用箭，只拉一下弓，大雁就能掉下來(lái)；接著他不用箭，只是拉了一下弓弦，那只大雁果然從半空里直掉下來(lái)；最后更羸道明了其中的原因。

　　本課教材，老師已經(jīng)上過(guò)，字詞問(wèn)題已經(jīng)解決，學(xué)生已經(jīng)能夠讀通課文。

　　根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和《大綱》的要求，以及學(xué)生掌握的已有知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、情境朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入課題。

　　1.復(fù)習(xí)朗讀要點(diǎn)。

　�。�1）分享交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，朗讀一篇我們要注意什么？

　�。�2）相機(jī)板書(shū)。（有感情、正確、通順，眼到、心到、口到。）

　　2.揭示課題。

　　（1）這節(jié)課，我們就以《驚弓之鳥(niǎo)》這篇為例，來(lái)學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文。

　　（2）師生同寫(xiě)課題。

　　二、以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)讀

　　1.通過(guò)想象讓學(xué)生入情入境，然后再讀句子時(shí)，情感就隨著朗讀產(chǎn)生了。教給方法后讀第２節(jié)的１、２兩句話(huà)，讓學(xué)生邊讀邊想，好像看到更羸和魏王到郊外去打獵，一只大雁慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴，大雁那種受傷慢飛的情形就感覺(jué)出來(lái)了。可以激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)了課文。

　　2.練習(xí)讀２～４節(jié)課文，在學(xué)生全面練習(xí)的基礎(chǔ)上，指名讀，學(xué)生在讀的過(guò)程中，教師抓住更羸很有把握和魏王不相信等兩處語(yǔ)言進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓全班學(xué)生練習(xí)。這樣，由點(diǎn)及面，以點(diǎn)帶面，起到了事半功倍的效果。

　　三、變換形式，強(qiáng)化讀

　　1.學(xué)生剛開(kāi)始接觸課文時(shí)，讓學(xué)生自由讀，當(dāng)學(xué)生把讀通順，讀流利，不加字、不掉字。

　　2.基本上讀得有感情時(shí)，教師又激發(fā)他們興趣，讓學(xué)生自由組合強(qiáng)化讀，一人讀一段，相互檢查朗讀情況。

　　3.學(xué)生找與自己配合好的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，學(xué)生的興趣濃厚，讀得也十分投入。

　　4.小組匯報(bào)表演，全班學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　四、匯報(bào)表演朗讀

　　課文讀得透了，內(nèi)容也就理解了。理解透了，角色表演也就能進(jìn)入情感了。學(xué)生的人物形象表現(xiàn)力也就增強(qiáng)了。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也就提升了。

　　五、總結(jié)談話(huà)，課外拓展。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

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