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《收獲真正的友誼》教案設(shè)計（精選10篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《收獲真正的友誼》教案設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《收獲真正的友誼》教案設(shè)計 1
【設(shè)計理念闡述】
1、學(xué)生特征的闡述：
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童喜歡上學(xué)的原因大致有兩個方面：一是對學(xué)校生活充滿好奇感；二是可以在學(xué)校中認(rèn)識許多新朋友。兒童對“朋友”的理解會隨著年齡的增長而變化。低年級兒童把朋友看作是可以與之共同活動的游戲伙伴，或居住的地方離得很近的小朋友。在學(xué)齡中期，兒童的朋友概念表現(xiàn)為：強(qiáng)調(diào)共同的價值觀和品位，也提高了互惠性的成分。但有部分學(xué)生因為膽小內(nèi)向或有自閉傾向，不懂得如何交朋友，不知道如何來維護(hù)友誼。所以有必要通過相應(yīng)的活動增加學(xué)生交友的體驗，增長交友的知識，改善其心理素質(zhì)。
2、對本課輔導(dǎo)活動意義的闡述：
本課輔導(dǎo)活動旨在幫助小學(xué)生提高與人交往的能力、技巧，了解交往的學(xué)問，認(rèn)識并注意防范社會交往中的不良現(xiàn)象。
本活動注重學(xué)生的心理感受及心理體驗，喚醒學(xué)生隱性的積極情緒，讓學(xué)生在活動中去體驗，去感悟。針對孩子愛動、活躍的性格特點，以游戲、角色扮演等多種活動形式組織，讓孩子輕松掌握交友的常識，體驗到交友的樂趣。整個教育過程中注重引導(dǎo)孩子如何認(rèn)識和交往朋友。
【活動目標(biāo)】
1、認(rèn)知輔導(dǎo)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解友誼的真諦。
2、情感教育目標(biāo)：使學(xué)生體會友誼帶來的歡樂，學(xué)會如何建立和維護(hù)友誼。
3、能力訓(xùn)練目標(biāo)：懂得與同學(xué)相處要寬以待人，嚴(yán)于律己，培養(yǎng)朋友間的情感。
【教學(xué)方法】
1、情境教學(xué)法，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗，讓學(xué)生通過表演認(rèn)識人與人的交往和生活中的朋友。
2、自主探究法，對于如何維護(hù)友誼這個問題，學(xué)生不容易概括，采取小組成員探究的方式。
【活動過程】
（一）圖片導(dǎo)入感受開心
為了讓學(xué)生能以最佳狀態(tài)進(jìn)入到這節(jié)課，我在開始安排了本班學(xué)生課間活動游戲圖片，感受開心，然后導(dǎo)入到本節(jié)課主題-----“讓友誼之花常開”。
放松學(xué)生的心情，消除緊張感，拉進(jìn)師生的距離，輕松引入課題。
（二）交友標(biāo)準(zhǔn)
首先讓學(xué)生動手向大家介紹自己的朋友。然后說出為什么喜歡和她交朋友？在交往中你是怎么做的`？大家一起分享交友的快樂。通過生生互動，師生互動，讓學(xué)生學(xué)會交流和分享。
通過介紹自己的朋友，使學(xué)生回憶朋友正面形象，產(chǎn)生快樂的積極情緒，為學(xué)生營造一種輕松愉悅的心理氛圍。
�。ㄈ┞�(lián)系實際談做法
通過《爭吵》《抄作業(yè)》兩個情景劇讓學(xué)生體會生活中的朋友。使學(xué)生對朋友有一個全新的認(rèn)識。教師教會學(xué)生化解同伴間的矛盾。向小學(xué)生講解友誼的特征、原則及重要性，使小學(xué)生明白什么是真正的朋友。讓學(xué)生把學(xué)到的方法與生活實際緊密相連，能夠?qū)W以致用。
�。ㄋ模┩嬗螒蚓S護(hù)友誼
游戲一“找朋友”，體會找到朋友和找不到朋友的感受。游戲二“連詞成句”，體會如何維護(hù)友誼。通過游戲親身感受有朋友真好，認(rèn)識到友誼需要有真誠、熱情、諒解、原則等來維護(hù)。
�。ㄎ澹┰鲇颜x卡，共享溫馨
把你最想說的話寫下來，設(shè)計一張友誼卡。然后找到你的朋友伙伴，親手交給她。讓學(xué)生通過活動進(jìn)一步加深友誼，充分體會友誼帶來的快樂。
《收獲真正的友誼》教案設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解友誼的基本內(nèi)涵，能區(qū)分真正友誼與表面交往的不同。
能力目標(biāo)：學(xué)會用真誠、尊重的態(tài)度與同學(xué)相處，初步掌握化解友誼矛盾的方法。
情感目標(biāo)：感受友誼的溫暖，愿意主動珍惜和維護(hù)身邊的友誼。
二、教學(xué)重難點
重點：理解真正友誼需包含真誠、互助、尊重三大要素；難點：引導(dǎo)學(xué)生在實際交往中踐行友誼原則。
三、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入（10 分鐘）：播放動畫短片《小熊的友誼煩惱》（小熊因只顧自己玩耍失去朋友），提問 “小熊為什么會失去朋友？你覺得真正的朋友應(yīng)該怎樣做？”，引發(fā)學(xué)生思考。
探究新知（15 分鐘）：
小組討論 “我的'好朋友”：分享自己與朋友的溫暖故事，提煉 “真誠陪伴”“互相幫助” 等關(guān)鍵詞；
展示對比案例：“小明幫小剛作弊” vs “小紅提醒小剛認(rèn)真復(fù)習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生判斷哪種行為才是真正的友誼。
實踐活動（15 分鐘）：開展 “友誼小任務(wù)”—— 給朋友寫一句真誠的贊美，或幫朋友解決一個小困難，現(xiàn)場分享感受。
總結(jié)升華（5 分鐘）：師生共同梳理 “收獲真正友誼的三個小秘訣”，齊唱歌曲《好朋友》，強(qiáng)化情感共鳴。
四、教學(xué)反思：需關(guān)注內(nèi)向?qū)W生的參與度，后續(xù)可增加小組合作游戲，讓每個學(xué)生都有表達(dá)機(jī)會。
《收獲真正的友誼》教案設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：明確真正友誼的核心是平等、信任、包容，能辨別 “損友” 與 “益友”。
能力目標(biāo)：掌握傾聽、換位思考等溝通技巧，學(xué)會理性處理友誼中的分歧。
情感目標(biāo)：樹立正確的交友觀，愿意為維護(hù)健康友誼付出努力。
二、教學(xué)重難點
重點：區(qū)分益友與損友的特征；難點：引導(dǎo)學(xué)生在友誼中堅持原則，不盲目遷就。
三、教學(xué)過程
話題導(dǎo)入（8 分鐘）：提問 “當(dāng)朋友邀請你一起做不恰當(dāng)?shù)氖拢ㄈ绯鳂I(yè)、欺負(fù)同學(xué)），你會怎么辦？”，結(jié)合學(xué)生回答引入主題。
知識講解（12 分鐘）：
出示 “益友行為清單”（如鼓勵學(xué)習(xí)、指出錯誤）和 “損友行為清單”（如慫恿犯錯、背后議論），組織學(xué)生分類討論；
結(jié)合僑鄉(xiāng)文化補充案例：五邑僑胞在海外互幫互助、堅守誠信，詮釋跨地域的'真摯友誼，拓展友誼的深度與廣度。
角色扮演（15 分鐘）：設(shè)置場景 “朋友因誤會不理你”“朋友與他人產(chǎn)生矛盾請你幫忙”，學(xué)生分組表演解決過程，教師點評指導(dǎo)。
總結(jié)拓展（5 分鐘）：發(fā)放 “友誼成長卡”，讓學(xué)生寫下自己的交友目標(biāo)，課后記錄友誼中的進(jìn)步。
四、教學(xué)反思：案例選擇可更貼近學(xué)生生活，后續(xù)可引入身邊同學(xué)的真實友誼故事，增強(qiáng)說服力。
《收獲真正的友誼》教案設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解友誼的復(fù)雜性，知道友誼會隨成長變化，真正的友誼需經(jīng)受時間考驗。
能力目標(biāo)：學(xué)會用理性思維分析友誼中的問題，提升情緒管理與溝通表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：接納友誼中的不完美，培養(yǎng)珍惜友誼但不依賴友誼的獨立心態(tài)。
二、教學(xué)重難點
重點：認(rèn)識友誼的動態(tài)變化，學(xué)會適應(yīng)友誼中的`分離與新聯(lián)結(jié)；難點：引導(dǎo)學(xué)生平衡個人需求與友誼關(guān)系。
三、教學(xué)過程
故事導(dǎo)入（10 分鐘）：講述五邑僑胞 “僑批傳情” 的故事 —— 僑胞在海外打拼時，通過書信與家鄉(xiāng)親友維系情感，即使相隔萬里，真誠的友誼仍能跨越時空，引發(fā)學(xué)生對 “友誼持久性” 的思考。
小組探究（15 分鐘）：
討論 “我的友誼變化”：分享小學(xué)到初中友誼的改變，分析變化原因（如興趣不同、升學(xué)分離）；
辯論 “友誼是否需要‘門當(dāng)戶對’”：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到真正的友誼無關(guān)家境、成績，核心是精神共鳴。
方法指導(dǎo)（12 分鐘）：講解 “友誼溝通三步驟”—— 傾聽需求→表達(dá)感受→提出建議，結(jié)合 “朋友因成績差距疏遠(yuǎn)自己” 的案例，演示如何運用步驟化解矛盾。
總結(jié)作業(yè)（3 分鐘）：布置 “友誼書信” 作業(yè)，給曾經(jīng)的或現(xiàn)在的朋友寫一封信，表達(dá)對友誼的理解與珍視。
四、教學(xué)反思：辯論環(huán)節(jié)需提前明確規(guī)則，避免出現(xiàn)激烈爭執(zhí)，后續(xù)可增加 “友誼樹洞” 環(huán)節(jié)，讓學(xué)生匿名分享困惑，教師針對性解答。
《收獲真正的友誼》教案設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：能說出真正友誼的 3 個核心特征（真誠、互助、尊重），區(qū)分虛假友誼與真摯友誼的不同。
能力目標(biāo)：通過情境分析，學(xué)會辨別生活中友誼的真?zhèn)�，初步掌握表達(dá)友誼的方法。
情感目標(biāo)：感受真摯友誼帶來的溫暖，樹立追求健康友誼的意識。
二、教學(xué)重難點
重點：理解真正友誼的核心特征，區(qū)分真假友誼。
難點：將友誼特征運用到實際生活，辨別身邊的友誼類型。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件：包含動畫短片《小刺猬的友誼》、真假友誼對比情境圖。
學(xué)具：“友誼特質(zhì)卡片”（真誠、自私、互助、利用、尊重、排擠）。
四、教學(xué)過程（40 分鐘）
趣味導(dǎo)入：動畫啟思（5 分鐘）
播放動畫《小刺猬的.友誼》：小刺猬想和同伴玩耍，卻因刺扎到朋友被疏遠(yuǎn)，后來它用蘋果分享的方式贏得友誼。
提問引導(dǎo)：“小刺猬最初為什么沒交到朋友？后來它靠什么獲得了友誼？” 學(xué)生自由發(fā)言后，教師小結(jié)：“真正的友誼需要正確的方式，今天我們一起學(xué)習(xí)如何收獲真正的友誼�！�
探究新知：解碼友誼（15 分鐘）
�。�1）小組討論：“你認(rèn)為好朋友會做哪些事？” 每組派代表分享，教師板書關(guān)鍵詞（如 “一起學(xué)習(xí)”“難過時安慰”）。
�。�2）出示 “友誼特質(zhì)卡片”，引導(dǎo)學(xué)生分類：將卡片貼在 “真摯友誼”“虛假友誼” 兩個黑板區(qū)域。
教師總結(jié)：真正的友誼是真誠的（不欺騙）、互助的（互相幫助）、尊重的（不強(qiáng)迫對方做不愿做的事）；虛假友誼常帶自私、利用、排擠等特點。
情境實踐：辨別友誼（12 分鐘）
展示 3 個生活情境：
情境 1：小明約小剛打球，小剛因作業(yè)沒寫完拒絕，小明說 “不陪我玩就不是好朋友”。
情境 2：小紅數(shù)學(xué)不好，小麗每天課后幫她講題，小紅也在小麗生病時幫她記筆記。
情境 3：小華讓小濤幫他抄作業(yè)，說 “不幫就是不給我面子，不算好朋友”。
學(xué)生分組討論：“這些情境中哪些是真正的友誼？為什么？” 每組選 1 個情境匯報，教師點評，強(qiáng)化 “真誠、互助、尊重” 的判斷標(biāo)準(zhǔn)。
總結(jié)升華：我的友誼承諾（8 分鐘）
發(fā)放 “友誼承諾卡”，學(xué)生寫下 1 句想對好朋友說的話（如 “我會在你難過時聽你說話”），并分享給同桌。
教師總結(jié)：“真正的友誼像小刺猬的蘋果，需要用真誠和尊重澆灌，希望大家都能找到這樣的好朋友，也成為別人的好伙伴。”
《收獲真正的友誼》教案設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解友誼中常見矛盾的類型（意見分歧、誤會、競爭），掌握 2-3 種化解矛盾的方法。
能力目標(biāo)：通過角色扮演，學(xué)會運用溝通技巧解決友誼矛盾，提升人際交往能力。
情感目標(biāo)：體會化解矛盾對維護(hù)友誼的重要性，愿意主動修復(fù)受損的友誼。
二、教學(xué)重難點
重點：識別友誼矛盾類型，掌握化解矛盾的方法（傾聽、道歉、換位思考）。
難點：在實際矛盾中運用溝通技巧，做到換位思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
情境劇本：《競選班干部后的小摩擦》（角色：小美、小雅，因競選產(chǎn)生誤會）。
道具：“矛盾解決錦囊”（內(nèi)裝傾聽、道歉、換位思考的方法卡片）。
四、教學(xué)過程（45 分鐘）
故事導(dǎo)入：矛盾初現(xiàn)（7 分鐘）
教師講述故事：“小美和小雅是好朋友，兩人都競選班長，小美當(dāng)選后，小雅不再主動和她說話，小美也覺得小雅生氣了，原本親密的兩人漸漸疏遠(yuǎn)……”
提問：“你覺得她們之間出現(xiàn)了什么問題？如果你是她們，會怎么做？” 學(xué)生自由發(fā)言，引出 “友誼矛盾” 主題。
新知探究：矛盾化解術(shù)（15 分鐘）
（1）小組討論：“你和好朋友發(fā)生過哪些矛盾？最后怎么解決的.？” 教師梳理矛盾類型：意見分歧、誤會、競爭沖突。
（2）出示 “矛盾解決錦囊”，講解 3 種方法：
傾聽：認(rèn)真聽對方想法，不打斷；
道歉：做錯時主動說 “對不起”，不固執(zhí)；
換位思考：想想 “如果我是他，會怎么想”。
角色扮演：實戰(zhàn)演練（18 分鐘）
（1）分組分配角色，表演劇本《競選班干部后的小摩擦》：
第一輪：按原劇情表演（矛盾升級）；
第二輪：運用 “矛盾解決錦囊” 重新表演（如小雅主動說 “恭喜你，我之前有點不服氣，對不起”，小美回應(yīng) “謝謝你，我們還能一起幫班級做事呀”）。
�。�2）全班點評：“兩次表演有什么不同？哪種方式能化解矛盾？” 教師強(qiáng)調(diào) “主動溝通、換位思考” 的重要性。
總結(jié)延伸：友誼保鮮計劃（5 分鐘）
學(xué)生分組制定 “友誼保鮮計劃”，寫下 1 條維護(hù)友誼的約定（如 “有誤會及時說清楚”），教師鼓勵學(xué)生課后踐行，下節(jié)課分享成果。
《收獲真正的友誼》教案設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過案例與討論，讓學(xué)生知道真正友誼的 3 個核心特質(zhì)（真誠、互助、尊重）。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生渴望擁有真摯友誼的情感，體會友誼帶來的快樂。
行為目標(biāo)：能在生活中識別 “真誠的幫助” 與 “虛假的討好”，初步學(xué)會用禮貌語言表達(dá)友好。
二、教學(xué)重難點
重點：理解真正友誼的.核心特質(zhì)，區(qū)分真假友誼。
難點：將友誼特質(zhì)轉(zhuǎn)化為日常與同學(xué)相處的具體行為。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
動畫短片《小熊的朋友》（內(nèi)容：小熊遇到 “只一起玩不幫忙” 的狐貍和 “主動幫它修木屋” 的小兔）；
情境卡片（如 “同學(xué)忘帶文具，你會怎么做”“朋友讓你抄作業(yè)，你該怎么辦”）；
“友誼之星” 貼紙若干。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入：動畫激趣（15 分鐘）
播放動畫《小熊的朋友》，提問：“小熊最后為什么和小兔成為好朋友？狐貍哪里做得不對？”
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“真正的朋友會在需要時幫忙，而不是只圖開心�！�
新知講授：友誼的 3 顆 “魔法星”（20 分鐘）
出示 “友誼之星” 卡片，逐一講解：
�、� 真誠星：不撒謊、不隱瞞，比如朋友做錯事時委婉提醒；
② 互助星：遇到困難時主動幫忙，比如幫同學(xué)撿文具、講解題目；
�、� 尊重星：不嘲笑朋友的缺點，比如不模仿同學(xué)的口吃或外貌。
結(jié)合班級真實案例（如 “小明幫生病的小紅補筆記”），讓學(xué)生判斷是否符合 “友誼之星” 標(biāo)準(zhǔn)。
實踐活動：情境小劇場（25 分鐘）
將學(xué)生分成 6 組，每組抽取 1 張情境卡片，討論 “如果是你，會怎么做”，并編排 1 分鐘小短劇。
各組展示后，點評：“剛才第三組同學(xué)拒絕幫朋友抄作業(yè)，還主動講題，這就是‘真誠星’的表現(xiàn)！”
總結(jié)與升華（10 分鐘）
師生共同回顧 “友誼的 3 顆星”，發(fā)放 “友誼之星” 貼紙，鼓勵學(xué)生：“希望大家都能集齊 3 顆星，收獲真正的友誼！”
五、作業(yè)設(shè)計
讓學(xué)生回家后，畫一幅 “我和好朋友的故事” 漫畫，標(biāo)注出畫面中體現(xiàn) “真誠、互助、尊重” 的地方，下次課分享。
《收獲真正的友誼》教案設(shè)計 8
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解友誼中常見的矛盾類型（誤會、意見不合、爭搶物品），掌握 2-3 種化解矛盾的方法。
情感目標(biāo)：學(xué)會換位思考，體會朋友的感受，珍惜來之不易的友誼。
行為目標(biāo)：能在與朋友發(fā)生矛盾時，嘗試用 “主動溝通”“道歉” 等方式解決問題。
二、教學(xué)重難點
重點：識別友誼中的矛盾類型，掌握化解方法。
難點：克服 “不好意思道歉” 的`心理，主動邁出和解第一步。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
矛盾案例視頻（如 “小美和小麗因爭搶跳繩吵架”“小剛誤會小亮不借他漫畫書”）；
“矛盾化解工具箱” 道具（包含 “道歉卡”“傾聽耳”“建議條” 卡片）；
分組討論記錄表。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入：矛盾 “小煩惱” 分享（15 分鐘）
教師提問：“大家和好朋友吵過架嗎？當(dāng)時是什么感覺？”
邀請 2-3 名學(xué)生分享經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生說出 “難過”“害怕失去朋友” 等感受，引出課題。
探究：矛盾類型與化解方法（30 分鐘）
播放案例視頻，組織學(xué)生分組討論：“視頻里的矛盾是什么類型？如果是你，怎么幫他們和解？”
每組派代表發(fā)言后，教師總結(jié) 3 種化解方法：
�、� 傾聽法：先聽朋友把話說完，不打斷（出示 “傾聽耳” 卡片）；
�、� 道歉法：自己做錯時主動說 “對不起”，可寫在 “道歉卡” 上；
�、� compromise 法：意見不合時各讓一步，比如 “今天玩你喜歡的跳繩，明天玩我喜歡的踢毽子”。
演示 “矛盾化解工具箱” 的使用：“當(dāng)你和朋友吵架，拿出‘道歉卡’寫一句‘我不想失去你這個朋友’，可能會有驚喜哦！”
實踐：角色扮演與模擬化解（30 分鐘）
給出情境：“小浩和小宇約定周末去公園，小浩臨時爽約，小宇很生氣”，每組選 2 人扮演角色，用學(xué)到的方法化解矛盾。
其他同學(xué)填寫 “觀察記錄表”，點評 “演員” 是否用到了 “傾聽”“道歉” 等方法，教師補充指導(dǎo)。
總結(jié)：友誼 “保鮮” 小秘訣（15 分鐘）
師生共同梳理：“遇到矛盾不冷戰(zhàn)”“主動承認(rèn)錯誤”“記得朋友的優(yōu)點”，并將這些秘訣貼在班級 “友誼墻” 上。
五、作業(yè)設(shè)計
讓學(xué)生制作一張 “友誼道歉卡”，寫給曾經(jīng)有過矛盾的朋友（可匿名），下周自愿分享卡片內(nèi)容，或直接送給朋友。
《收獲真正的友誼》教案設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：區(qū)分 “虛假友誼”（如利用、攀比、要求遷就）與 “真正友誼” 的差異，明確擇友標(biāo)準(zhǔn)。
情感目標(biāo)：擺脫 “為合群而討好他人” 的焦慮，樹立 “高質(zhì)量友誼優(yōu)于數(shù)量” 的觀念。
行為目標(biāo)：能拒絕朋友不合理的要求（如逃課、作弊），主動結(jié)交真誠的朋友。
二、教學(xué)重難點
重點：識別虛假友誼的特征，建立正確的擇友觀。
難點：克服 “怕孤獨” 的心理，勇敢遠(yuǎn)離消耗自己的 “朋友”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
案例材料《小凱的煩惱》（小凱為融入 “朋友圈”，陪同學(xué)逃課、買昂貴的禮物攀比，內(nèi)心卻很痛苦）；
“友誼天平” 量表（左側(cè)列 “虛假友誼表現(xiàn)”，右側(cè)列 “真正友誼表現(xiàn)”）；
匿名提問箱（收集學(xué)生關(guān)于 “交友困惑” 的紙條）。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入：案例分析《小凱的煩惱》（20 分鐘）
分發(fā)案例材料，讓學(xué)生默讀后思考：“小凱的‘朋友’真的在乎他嗎？這種友誼有什么問題？”
小組討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“虛假友誼里，有人只在乎自己的需求，會讓你做不想做的事，甚至傷害你�！�
探究：繪制 “友誼天平”（25 分鐘）
出示 “友誼天平” 量表，組織學(xué)生分組填寫：
左側(cè)（虛假友誼）：要求你遷就、炫耀攀比、不支持你的'進(jìn)步、讓你做壞事；
右側(cè)（真正友誼）：尊重你的選擇、為你開心、指出你的錯誤、一起進(jìn)步。
邀請小組展示量表，補充學(xué)生分享的真實案例（如 “我考得好時，小琳真心為我鼓掌，這就是真正的友誼”）。
互動：匿名提問箱 —— 解決交友困惑（30 分鐘）
教師抽取提問箱中的紙條（如 “朋友讓我?guī)退鳂I(yè)，不幫就說我不夠意思，怎么辦？”“我沒有很多朋友，總覺得很孤獨”），引導(dǎo)全班討論解決方法。
教師總結(jié)：“拒絕不合理要求不是‘不夠意思’，而是對自己和朋友負(fù)責(zé)；1 個真誠的朋友，比 10 個只會一起玩的‘朋友’更珍貴�！�
總結(jié)：我的 “擇友清單”（15 分鐘）
讓學(xué)生寫下自己理想朋友的 3 個特質(zhì)（如 “誠實”“愿意幫我進(jìn)步”“尊重我”），并反思：“現(xiàn)在的朋友中，有誰符合這些特質(zhì)？我該如何對待這段友誼？”
五、作業(yè)設(shè)計
讓學(xué)生寫一篇短文《我理想中的友誼》，描述真正的友誼應(yīng)該是什么樣子，下周課上自愿分享，教師選取優(yōu)秀文章張貼在班級 “成長欄”。
《收獲真正的友誼》教案設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解 “換位思考” 在友誼中的重要性，知道 3 種換位思考的具體做法（傾聽、共情、站在對方角度想問題）。
情感目標(biāo)：體會朋友的情緒，學(xué)會體諒他人，減少友誼中的矛盾。
行為目標(biāo)：能在與朋友產(chǎn)生分歧時，嘗試站在對方角度思考，用溫和的語言溝通。
二、教學(xué)重難點
重點：掌握換位思考的'方法，理解朋友的感受。
難點：在情緒激動時（如被朋友誤解），仍能保持冷靜，嘗試換位思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
情景劇劇本《誤會》（小敏和小雅約定看電影，小雅遲到，小敏生氣，后來發(fā)現(xiàn)小雅是幫生病的奶奶買藥）；
“共情練習(xí)卡”（如 “朋友考試失利，你會怎么說”“你忘記和朋友的約定，朋友生氣了，你會怎么想”）；
情緒表情包卡片（開心、難過、生氣、委屈）。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入：情景劇《誤會》表演（20 分鐘）
邀請 5 名學(xué)生表演情景劇，結(jié)束后提問：“小敏一開始為什么生氣？知道真相后，她會怎么想？”
引導(dǎo)學(xué)生說出：“如果小敏一開始能問清楚小雅遲到的原因，就不會誤會了 —— 這就是換位思考的重要性。”
新知：換位思考的 “三步法”（25 分鐘）
教師講解并演示：
�、� 停一停：情緒激動時先冷靜，比如深呼吸 3 次（教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)）；
�、� 聽一聽：認(rèn)真聽朋友的解釋，不打斷（出示 “傾聽” 表情包）；
�、� 想一想：“如果我是他，我為什么會這么做？”（如 “小雅遲到是因為幫奶奶，我如果是她，也會先照顧家人”）。
發(fā)放 “共情練習(xí)卡”，學(xué)生分組討論如何回應(yīng)，每組派代表模擬對話（如 “朋友考試失利，不說‘你怎么這么笨’，而是說‘我知道你努力了，下次我們一起復(fù)習(xí)’”）。
實踐：“情緒猜猜猜” 游戲（25 分鐘）
學(xué)生輪流抽取情緒表情包卡片，用動作或語言描述卡片上的情緒（如 “我很想?yún)⒓颖荣悾珱]選上”），其他同學(xué)猜情緒并說：“如果我是你，我會覺得有點難過�！�
點評：“能準(zhǔn)確猜到朋友的情緒，說明你學(xué)會了站在他的角度想問題！”
總結(jié)：友誼 “保鮮” 口訣（10 分鐘）
師生共同編口訣：“遇矛盾，先冷靜；聽解釋，不急躁；換角度，想周到；友誼長，樂陶陶�！� 帶領(lǐng)學(xué)生齊讀，加深記憶。
五、作業(yè)設(shè)計
讓學(xué)生回家后，和家人分享一個 “友誼中的誤會”，嘗試用 “換位思考三步法” 分析當(dāng)時的情況，寫下自己的感悟，下次課分享。
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