在山的那邊教案15篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的在山的那邊教案，歡迎閱讀與收藏。

在山的那邊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、倮首x詩(shī)歌，品味語(yǔ)言

　�、诼�(lián)系生活，感悟人生

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

　　教學(xué)方法：朗讀法、討論法2

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、直接揭題，板書課題、作者。

　　2、師：你們?cè)趧偪吹竭@個(gè)題目時(shí)，有沒有猜想過(guò)山的那邊是什么？為什么？

　　猜一猜老師希望山的那邊是什么，為什么？

　　山的那邊是什么？不同的人有不同的希望，這是因?yàn)榇蠹宜�講的城市、大海、草原等已不僅僅是單純的自然景觀，而已經(jīng)成為了一種理想。今天，就讓我們一起走近王家新，看看在這個(gè)從湖北的大山中走出來(lái)的詩(shī)人的筆下，山的那邊是什么。

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生放聲自由朗讀，讀前要求學(xué)生講講朗讀的幾點(diǎn)要求，然后盡量讀出自己的最佳水平。

　　2、組織各種形式的朗讀，點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

　　3、教師配樂范讀，師生有感情地配樂齊讀。

　　4、我們已經(jīng)讀了那么多遍，你們明白王家新要說(shuō)什么了嗎？

　　5、試著回答下列問(wèn)題：

　　①在山的那邊是什么?“山”和“�！钡暮�義是什么?

　　板書：山海

　　困難理想

　�、诟爬ㄔ�(shī)歌兩部分的內(nèi)容。（可從不同角度）

　　板書：時(shí)間童年時(shí)期長(zhǎng)大以后。

　　事情渴望“�！弊穼ぁ昂！�。

　　心理向往和困惑感悟和信念。

　　方式與媽媽的對(duì)話與讀者的對(duì)話。

　�、墼�(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　三、研讀與賞析

　　1、那么，詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢?詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來(lái)一起討論。

　　注意：回答時(shí)要采用“我認(rèn)為（詞）用得好，好在”的句式；

　　或“我認(rèn)為（句子）寫得好，好在”的句式。

　　2、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

　　3、讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。看誰(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　4、在討論中結(jié)合學(xué)生的理解再次穿插朗讀指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握重音、停頓等。

　　5、試背。

　　四、體驗(yàn)與反思

　　1、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

　　2、四人小組討論、交流。

　　3、全班交流。

　　五、總結(jié)

　　沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的.追求，正是在艱難曲折的求索過(guò)程中，我們的人生才變得充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，你們的面前正橫亙著很多座高山，但只要堅(jiān)持不懈，山重水復(fù)后必能柳暗花明。

　　最后，我為同學(xué)們朗誦一下當(dāng)代著名詩(shī)人汪國(guó)真的詩(shī)《山高路遠(yuǎn)》作為這節(jié)課的尾聲，讓好詩(shī)伴你健康成長(zhǎng)!

　　《山高路遠(yuǎn)》

　　呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無(wú)聲的召喚/不論激越/還是寧?kù)o

　　我祈求/只要不是平淡/如果遠(yuǎn)方呼喚我/我就走向遠(yuǎn)方/如果大山召喚我/我就走向大山

　　雙腳磨破/干脆再讓夕陽(yáng)涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長(zhǎng)的路/沒有比人更高的山

　　六、布置作業(yè)

　　1、根據(jù)自身實(shí)際抄寫詞語(yǔ)，準(zhǔn)備聽寫。

　　2、選擇喜歡的詩(shī)句背下來(lái)，有能力的背誦全詩(shī)。

　　3、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。

在山的那邊教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨。

　　2.深入詩(shī)歌意境，體會(huì)“山”和“�！钡牟煌�含義，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

　　4.激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

　　課前準(zhǔn)備：

　　讓學(xué)生預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問(wèn)題；讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢？

　　今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　教師播放媒體資源中的“詩(shī)歌朗讀”，并提出朗讀注意事項(xiàng)。學(xué)生認(rèn)真聽讀。詩(shī)歌通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。

　　三、整體感知：

　　1.訓(xùn)練朗讀。

　　范讀。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。

　　學(xué)生齊讀。教師放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。

　　學(xué)生自評(píng)。教師提示：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的'享受和有益的人生啟示。下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：（教師出示思考題）

　　1）在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么？

　　2）概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。

　　3）師：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

　　生：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

　　(評(píng)析：通過(guò)朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩(shī)歌體現(xiàn)的思想感情。)

　　四、合作與探究，研讀與賞析：

　　師：詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢?詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來(lái)一起討論。（學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）

　�。ń處熯呎f(shuō)邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力�？凑l(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　教師準(zhǔn)備學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

　　1.“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導(dǎo)學(xué)生理解：寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過(guò)，這樣寫既形象又生動(dòng)。

　　2.“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根？師引導(dǎo)學(xué)生理解：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

　　師引導(dǎo)：飄來(lái)的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀？

　　3.“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處？師引導(dǎo)學(xué)生理解：這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好�！耙淮斡忠淮巍�，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

　　師引導(dǎo)：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示？

　　4.“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解？師引導(dǎo)學(xué)生理解：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對(duì)理想非�？释�，有了理想“我”就堅(jiān)強(qiáng)了。

　　師：朗讀這句一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你試試。（學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀。）

　　5.“是的!人們啊，請(qǐng)相信——/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛??”這句詩(shī)的含義。師引導(dǎo)學(xué)生理解：很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬(wàn)分。大家一起來(lái)讀一遍。

　　6.同學(xué)們有沒有過(guò)成功的經(jīng)歷？鼓勵(lì)學(xué)生用洪亮的聲音回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。然后讓學(xué)生帶著這種激情去齊聲讀課文。

　　7.師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來(lái)了?

　　五、體驗(yàn)與反思：

　　師：詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

　　1.學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當(dāng)引導(dǎo)。師：正是在艱難曲折的不斷求索過(guò)程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。

　　2.再一次飽含激情齊誦這首詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康地成長(zhǎng)!

　　六、布置作業(yè)：

　　以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。

　　提示：這個(gè)大�？梢允亲匀坏�，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧?kù)o的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的。

在山的那邊教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。

　　3、樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、朗讀訓(xùn)練。

　　2、理解詩(shī)歌的主旨。

　　3、賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

　　2、預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

　　3、教師準(zhǔn)備錄音磁帶。

　　第一課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。

　　2、把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

　　3、理解詩(shī)歌的主旨。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　一、課文導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：在山的那邊是海!是用信念凝成的海。同學(xué)們，這里的海指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì)在一瞬間照亮你的眼睛。

　　二、整體感知

　　1、范讀：

　　最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

　　2、正音、正字、釋詞。

　　3、默讀。

　　感知課文內(nèi)容：

　�、� 這首詩(shī)歌的主旨是什么?

　�、� 詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?

　�、� 試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

　　4、集體朗讀，合作探究：

　　小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。

　　5、課堂發(fā)言：

　　小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。

　　板書：

　　歷史意義(2、3)

　　理想的意義(1) 人格意義(4、5、6、7) 鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，

　　并為之奮斗(12)

　　人生意義(8、9、10、11)

　　三、研討與賞析(上)

　　1、精讀：

　　逐段(1～7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。

　　2、課堂討論：

　　研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：

　　第1節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?

　　有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向;在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說(shuō)明嗎?

　　教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

　　第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔谩?/p>

　　有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同脊梁骨，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

　　第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

　　第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

　　提示：A、理想使人積極樂觀。B、理想使人斗志頑強(qiáng)。C、理想使人永遠(yuǎn)年青。D、理想使人充滿活力。

　　第6節(jié)，怎樣理解獲得與犧牲?你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)的理想是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)?

　　第7節(jié)，副產(chǎn)品的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)酸辛?

　　有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

　　解決了以上問(wèn)題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對(duì)以上問(wèn)題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式，要特別注重討論分析過(guò)程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題，合作探究，分析、解決問(wèn)題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8～12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫并識(shí)記字詞。

　　2、背誦這首詩(shī)歌。

　　3、完成研討與練習(xí)二(準(zhǔn)備課堂交流)。

　　4、預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗

　　1、檢查作業(yè)。

　　2、繼續(xù)研討與賞析。

　　3、語(yǔ)言運(yùn)用。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　一、檢查作業(yè)

　　1、識(shí)記字詞。

　　2、朗讀、背誦。

　　二、研討與賞析(二)

　　課堂討論(8～12節(jié))詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。

　　第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說(shuō)明理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的`人生意義。

　　第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?

　　提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因?yàn)橛欣硐攵�改變了自己，何況是一般人呢。

　　第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?

　　提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，蛻是由好向壞轉(zhuǎn)化，而變可變好也可變壞。

　　第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　三、閱讀體驗(yàn)

　　組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。

　　教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　四、語(yǔ)言運(yùn)用

　　1、語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話)

　　教師示例：

　　愛心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云;

　　愛心是云，化作及時(shí)的雨;

　　愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹;

　　愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。

　　2、修辭訓(xùn)練：

　　這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。

　　五、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。

　　六、作業(yè)

　　1、完成研討與練習(xí)一。

　　2、將思想交流整理成300字的隨筆。

　　【課后記】

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)探究詩(shī)句的含義，否則，學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)，難以理解課文。

在山的那邊教案4

　　一. 教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)句的深層含義；

　　2. 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理。

　　二. 教學(xué)重點(diǎn)：

　　在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

　　三. 教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)“山”與“�！钡睦斫�

　　四. 教學(xué)過(guò)程：

　　(一).導(dǎo)入新課：

　　投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。

　　現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界。請(qǐng)打開課本(板書課題：在山的那邊)

　　(二).檢查預(yù)習(xí)

　　1. 用讀一讀，寫一寫中的詞語(yǔ)連成一段話。

　　2. 抽同學(xué)朗讀課文。

　　(三).整體感知

　　問(wèn)：山那邊到底有什么？(讓我們一起來(lái)尋找答案吧)

　　1. 教師朗讀課文(同學(xué)們一定比我讀得好)

　　2. 配上音樂有感情的齊讀。

　　指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)語(yǔ)速與情感的關(guān)系，重讀與詞語(yǔ)意思的關(guān)系。

　　朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿感情。

　　達(dá)到效果：與詩(shī)人的`感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。

　　3. 默讀詩(shī)歌，思考問(wèn)題：

　　(1).第二節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？(“山”象征困難，”�！毕笳骼硐�)

　　(2).詩(shī)歌兩部分各寫什么內(nèi)容？

　　(3)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情？(只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想)

　　第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑

　　第二節(jié)：我長(zhǎng)大后；拼搏和奮斗。

　　(四).研讀與賞析

　　“只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。”這種理想是怎樣表達(dá)出來(lái)的？

　　1. 請(qǐng)你把喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味。(自讀課文)

　　揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。(學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，老師引導(dǎo))

　　“鐵青著臉”。擬人——顏色(表面)；心情不好(實(shí)際)

　　“種子”。比喻——媽媽給我的信念

　　“飄”——輕(意思)；童年認(rèn)識(shí)膚淺

　　“扎”——不懈努力；深(意思)

　　2. 老師引導(dǎo)，學(xué)生思考

　　(1) 對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣？

　　(2) 在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？

　　學(xué)生回答：

　　不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長(zhǎng)的，跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持就能成功。

　　(3) 用響亮的聲調(diào)和喜悅的心情讀最后幾句，“是的……在一瞬間照亮你的眼睛……”此句有人生哲理，當(dāng)愿望實(shí)現(xiàn)了，就高興萬(wàn)分，你有成功的經(jīng)歷嗎？

　　齊讀并試背有哲理的語(yǔ)句。

　　五. 體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)

　　(1)每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難，主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的感想。

　　(2)小結(jié)(師)

　　要想翻過(guò)山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”�！�.

　　六. 作業(yè)：

　　以“大�！被颉吧健睘樵掝}寫一首現(xiàn)代詩(shī)。

在山的那邊教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　1.朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。

　　2.抓住探究的關(guān)鍵，理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句的含義。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

　　2、“山”、“�！钡南笳饕饬x。

　　難點(diǎn)：詩(shī)歌的主旨的明確。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　1.這首詩(shī)的重難點(diǎn)在于“山”與“�！彼�蘊(yùn)涵的象征意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

　　2.詩(shī)是用來(lái)朗讀的，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

　　3.給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

　　4.本課教學(xué)擬一課時(shí)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：童年時(shí)代，誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”。有一個(gè)山區(qū)的孩子，童年時(shí)他幻想自己會(huì)見到大海，長(zhǎng)大以后依然不停地追尋它，那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎?他真的是在尋找“大�！眴�?今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧!

　　說(shuō)明：教師通過(guò)生動(dòng)有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也體現(xiàn)了營(yíng)造教室中的積極探究的心理氛圍。

　　2.教師范讀。(可以配樂朗讀，音樂為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬?duì)自然中的“海”與“山”的認(rèn)識(shí))

　　說(shuō)明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分對(duì)海與山的形象認(rèn)識(shí)來(lái)源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生感受“�！迸c“山”，有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解。

　　3.學(xué)生自讀，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、找學(xué)生個(gè)讀。(可以一人一節(jié))

　　說(shuō)明：“書讀百遍，其意自見”，通過(guò)教師范讀，學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)朗讀旨在通過(guò)“讀”讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)初步的感受，為理解全詩(shī)作鋪墊。

　　5.詩(shī)的語(yǔ)言，除字面的含義外，往往還有深層的含義，請(qǐng)?zhí)骄恳幌略?shī)中的“�！迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思?說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出來(lái)的?

　　明確：探究“山”所蘊(yùn)涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無(wú)數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而“�！薄笆怯眯拍钅�成的�！�，“是一個(gè)全新的世界”，由此學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人生中美好理想追求�？梢�，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千心萬(wàn)苦的;惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

　　說(shuō)明：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩(shī)的主旨，為學(xué)生合作探究指明了方向。

　　6.學(xué)生齊讀，然后自己找詩(shī)中不理解的語(yǔ)句，提出問(wèn)題，小組討論后，全班交流，教師給予補(bǔ)充。

　　說(shuō)明：教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在相互交流的過(guò)程中互相彌補(bǔ)，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功的'體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩(shī)的主旨提問(wèn)，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問(wèn)題。

　　7.請(qǐng)找出一句詩(shī)作為你的座右銘，你會(huì)覺得哪句好一些，說(shuō)說(shuō)為什么?

　　明確：這道題是開放題 ，教師應(yīng)放開手腳，只要學(xué)生答的合乎道理就可以。

　　說(shuō)明：“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語(yǔ)文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀，通過(guò)座右銘的選則使學(xué)生對(duì)將來(lái)如何面對(duì)困難有更深的認(rèn)識(shí)。

　　8.你能用你的文筆(或畫筆)描繪出攀上山頂看到的“海”的景象嗎?

　　說(shuō)明：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通，語(yǔ)文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)�？梢宰寣W(xué)生畫出自己對(duì)“海”景象的認(rèn)識(shí)，美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科間融合，實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。

　　9.小結(jié)：通過(guò)對(duì)全詩(shī)的朗讀評(píng)析，我們感悟到詩(shī)作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念，因?yàn)樗�的心中始終有“�！薄�—一個(gè)全新的世界，但愿我們也會(huì)為我們心中的“�！倍�去不懈的跋涉，不懈的追求。

　　說(shuō)明：教師結(jié)合對(duì)文章的感受和體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

　　10.作業(yè)：用上“讀一讀 寫一寫”上的所有詞語(yǔ)寫一段話或?qū)懸皇自?shī)，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。

　　說(shuō)明：教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況，在思考的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到培養(yǎng)。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　在山的那邊

　　物象 山 海

　　意象 困難 理想

　　堅(jiān)定的信念、不懈的追求讓我們走向成功

　　布置作業(yè)

　　1、語(yǔ)言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語(yǔ)三遍，有注音的分兩行完成(至少選三個(gè)造一段話)。

　　2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

　　3、對(duì)不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，在文中作好標(biāo)注。

在山的那邊教案6

　　教材分析

　　詩(shī)歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對(duì)詩(shī)歌主旨的把握�！对谏降哪沁叀分黝}相當(dāng)集中、明確，表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟，而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧，反而不能真正達(dá)到欣賞詩(shī)歌的目的。

　　學(xué)情分析 剛進(jìn)入初中的學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期.初中語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)習(xí)方法上與知識(shí)結(jié)構(gòu)上有很大的區(qū)別.就學(xué)習(xí)方法而言,小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),主要是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下借助工具書學(xué)習(xí),初步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式而初中語(yǔ)文要求學(xué)生能獨(dú)立借助工具書學(xué)習(xí)，能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式從知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，小學(xué)語(yǔ)文注重字、詞、句、段的積累和運(yùn)用，初中語(yǔ)文在此基礎(chǔ)上注重課文的閱讀與分析本課是詩(shī)歌，它的意蘊(yùn)深刻，學(xué)生難以理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。(認(rèn)知)

　　2、整體把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情。(能力)

　　3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生。(情感、態(tài)度、價(jià)值觀)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

　　難點(diǎn)：詩(shī)歌的主旨的明確。

　　要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

　　教學(xué)方法 讀——講——讀——賞——讀�！爸v”，清除文字、詞語(yǔ)等障礙，整體把握內(nèi)容和感情。

　　“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語(yǔ)言。

　　課堂討論——評(píng)述、質(zhì)疑。

　　學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說(shuō)出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

　　課前準(zhǔn)備 提供群山、大海的圖片。

　　教學(xué)內(nèi)容 朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程

　　—、預(yù)習(xí)

　　1.找出課文中的生字詞，，給這些生字詞注音并解釋，掌握這些詞語(yǔ)的運(yùn)用。

　　(1)癡想(chī)：

　　(2)隱秘：隱蔽，不外露。

　　(3)鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。

　　(4)凝成(nng)：凝結(jié)成。

　　(5)誘惑(yu)：吸引，招引。

　　(6)喧騰(xuān)：喧鬧沸騰。

　　(7)漫濕：水滿濕潤(rùn)。

　　(8)枯干(kū)：失去水分，沒有水。

　　(9)一瞬間(shn)：一眨眼之間。

　　2.朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。

　　二、導(dǎo)入

　　1.作者簡(jiǎn)介。

　　王家新，1957年出生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書，1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作，出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997年)等。

　　2.導(dǎo)語(yǔ)。

　　童年時(shí)代，每個(gè)人都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”，這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎?我們可以從詩(shī)中找到答案。

　　三、正課

　　1.朗讀指導(dǎo)，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音、不添字漏字;所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理;所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情。

　　2.老師范讀課文。

　　第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣; 第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律。

　　重點(diǎn)練讀語(yǔ)句：(生四人討論，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案。)

　　是的，我曾一次又一次地失望過(guò)……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語(yǔ)、聲音由平漸高語(yǔ)速由慢漸快;三、四行語(yǔ)鋒陡轉(zhuǎn)、語(yǔ)氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語(yǔ)速急緩交錯(cuò);五、六行語(yǔ)速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對(duì)理想的渴望。

　　“是的!人們啊……照亮你的眼睛”語(yǔ)氣漸強(qiáng)，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬(wàn)分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅!個(gè)別示范后，全班齊讀。

　　3.學(xué)生自由朗讀課文。

　　4.全班齊讀課文。

　　5.探究質(zhì)疑：“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

　　討論并歸納;“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。

　　6.探究質(zhì)疑：為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

　　討論并歸納：因?yàn)椤拔摇毙�時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說(shuō)是“隱秘”的。

　　7.探究質(zhì)疑：為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

　　討論并歸納：“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺�！拔摇迸郎仙巾�，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。

　　8.探究質(zhì)疑：“我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

　　板書設(shè)計(jì) 在山的那邊

　　(海)

　　重重困難理想境界

　　不懈努力

　　作業(yè)布置

　　1、 熟讀課文至背誦。

　　2、 完成練習(xí)作業(yè)(抄寫生詞)。

　　教學(xué)反思

　　課 題 (3)1 在山的那邊 (第二課時(shí))

　　教材分析 所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)揮的空間時(shí)，教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo)，以期不會(huì)在開學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”，這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹，不利于自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式的形成。所以主旨的明確與個(gè)性的感悟處理有一定的'難度。

　　學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們很難體會(huì)詩(shī)的情、理、意等這加深了他們對(duì)內(nèi)容理解的難度，再加上學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上會(huì)有緊張感和膽怯感，這會(huì)影響教學(xué)效果好在他們?cè)谛碌沫h(huán)境中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲。針對(duì)以上情況，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，我制定了相應(yīng)的教學(xué)方法和應(yīng)采用的對(duì)應(yīng)的手段。

　　教學(xué)目標(biāo) 1. 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。(認(rèn)知)

　　2.掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(能力)

　　3.初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。(情感、態(tài)度、價(jià)值觀)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)：“山”、“�！钡南笳饕饬x。

　　難點(diǎn)：詩(shī)歌的主旨的明確。

　　要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

　　教學(xué)方法 讀——講——讀——賞——讀�！爸v”，清除文字、詞語(yǔ)等障礙，整體把握內(nèi)容和感情。

　　“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語(yǔ)言。

　　課堂討論——評(píng)述、質(zhì)疑。

　　學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說(shuō)出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

　　課前準(zhǔn)備 提供群山、大海的圖片。

　　教學(xué)內(nèi)容 領(lǐng)悟“山”、“�！钡南笳饕饬x，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、溫故知新

　　全班朗誦詩(shī)歌，注意有感情的朗讀。

　　二、正課

　　9.探究質(zhì)疑：為什么說(shuō)“在山的那邊，是海!是用信念凝成的�！�?

　　討論并歸納：因?yàn)樵?shī)人領(lǐng)悟到媽媽所說(shuō)的“�！�，不是自然界的海，而是指理想和信念。

　　10.探究質(zhì)疑：既然“�！笔侵咐硐氲木辰�，那么詩(shī)中的“山”是什么?

　　討論并歸納：這“山”不是一座山，而是無(wú)數(shù)座山，比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的，爬無(wú)數(shù)座山，那就更要?dú)v盡艱難，這就是說(shuō)，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦，需要百折不撓堅(jiān)持奮斗，理想境界才能實(shí)現(xiàn)。

　　11.探究質(zhì)疑：“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

　　討論并歸納：“種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非指實(shí)在的東西，所以說(shuō)是飄來(lái)的。

　　12.探究質(zhì)疑：為什么說(shuō)一座座山頂會(huì)“誘惑”著我?

　　討論并歸納：因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝�見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

　　“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好�！耙淮斡忠淮巍保瑥�(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心;“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

　　師備問(wèn)：如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。

　　13.探究質(zhì)疑：“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……這些詩(shī)句是什么意思呢?

　　討論并歸納：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有�！�—理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

　　14.探究質(zhì)疑：“在一瞬間照亮你的眼睛……”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

　　討論并歸納：因?yàn)椤叭�新的世界”是光輝燦爛的，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜，使人興奮�！笆堑�!人們啊，請(qǐng)相信——/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩(shī)很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無(wú)數(shù)座”、“一次次”、“終會(huì)”等。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前。理想的實(shí)現(xiàn)具有長(zhǎng)期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定會(huì)不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。

　　15.再次朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。

　　三、小結(jié)

　　這首詩(shī)中詩(shī)人借助于群山和大海這兩個(gè)意象，表達(dá)了這樣一種信念與哲理，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想終究將會(huì)實(shí)現(xiàn)。

在山的那邊教案7

　　【教學(xué)理念】

　　此設(shè)計(jì)認(rèn)真貫徹義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn);積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

　　以此安排教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)開好頭，打好基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課是七～九年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課。它是一首以人生為主題的詩(shī)歌，因此在教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀。在讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，在讀中品味詩(shī)歌語(yǔ)言，在讀中得到美的熏陶，形成語(yǔ)感。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)把現(xiàn)代科技手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段充分結(jié)合起來(lái)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、組織，并結(jié)合自身生活體驗(yàn)的反思，使本課教學(xué)貼近學(xué)生，富有激情;使學(xué)生在寬松、愉悅的`氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀詩(shī)歌，做到讀音正確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

　　2、品味自己喜歡的詞句，能說(shuō)出自己的見解。

　　3、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，感悟人生。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫下的一首詩(shī)，詩(shī)中山與海是兩個(gè)相對(duì)的形象，富有象征意義。這首詩(shī)抒寫了童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情的朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)中的思想感情，品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)方法】

　　本課教學(xué)宜采用朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、口頭描述法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　1、播放畫面，聯(lián)系實(shí)際，展開聯(lián)想：

　　同學(xué)們，我們從小生活在群山環(huán)抱的環(huán)境中，每天抬頭可見的便是連綿不斷的高山，(課件播放群山畫面)看到這些，你會(huì)聯(lián)想到什么呢?

　　(組織學(xué)生自由描述其想法，只要言之成理，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì))

　　2、談話引入，出示課題、作者：

　　同學(xué)們的聯(lián)想很豐富。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人──王家新，也共同欣賞他根據(jù)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷寫成的一首詩(shī)──《在山的那邊》。

　　(教師指名板書課題、作者)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，明確音義

　　1、課件出示字、詞，指名注音、解釋，后教師課件出示字、詞正確讀音、解釋。

　　2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)中無(wú)法解決的字、詞音義，以掃清字詞障礙。教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)、訂正。

　　三、指導(dǎo)朗讀、感悟詩(shī)歌內(nèi)容

　　詩(shī)歌通過(guò)精煉、優(yōu)美而有節(jié)奏的語(yǔ)言，抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要用情去讀，用心去悟。下面，老師先為大家讀一遍，請(qǐng)大家邊聽，邊欣賞畫面。

　　1、教師通過(guò)課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文。

　　2、教師課件播放音樂，學(xué)生有感情地自由朗讀課文。

　　3、組織并指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)評(píng)自己的朗讀。

　　欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，這樣才能進(jìn)入詩(shī)歌的境界之中!

　　(課件播放音樂，教師提自由朗讀中朗讀較好的學(xué)生為全班學(xué)生示范朗讀，并組織其他學(xué)生聽讀并思考)

　　課件出示思考題：

　�、� 詩(shī)中的山和海除字面意思外，還蘊(yùn)含著什么意思?

　�、� 全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　4、學(xué)生四人小組討論回答，相互評(píng)論、補(bǔ)充。教師點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生探究回答，答案不必求統(tǒng)一，能說(shuō)對(duì)大意即可，即使說(shuō)的不全面，不深刻也應(yīng)給予重視。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)板書山、海，困難、信念。

　　5、課件播放音樂，全班學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文，以加深印象，為進(jìn)一步賞析詩(shī)歌作準(zhǔn)備。

　　四、精讀品味，研讀賞析

　　1、教師邊說(shuō)邊課件出示：找出你最喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詞語(yǔ)或句子，反復(fù)品讀;你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來(lái)一起討論。

　　2、學(xué)生自由朗讀后，可四人小組進(jìn)行討論交流。教師巡視，并有針對(duì)性地參與討論。

　　3、小組交流后，教師組織學(xué)生代表全班交流，口頭描述自己的感悟。

　　4、之后，教師一邊點(diǎn)撥，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入探究，一邊指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感悟深的句段。旨在把朗讀和品味結(jié)合起來(lái)。通過(guò)反復(fù)研讀，以更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味，更好的體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　5、學(xué)生在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上分組賽讀。

　　五、結(jié)合自身生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟反思詩(shī)中哲理

　　1、教師邊說(shuō)邊課件出示：在你的生活中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已經(jīng)被你征服。請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)勥@首詩(shī)給你的啟示，或談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷、感受。

　　2、四人小組討論，交流。教師巡視，傾聽學(xué)生的描述，相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多想、多說(shuō)。

　　3、組織學(xué)生在全班同學(xué)面前自由談體會(huì)。教師相機(jī)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。旨在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、訴真情。

　　4、教師小結(jié)：

　　在我們今后的人生道路上，還有很多座山等著我們?nèi)ヅ实�。只要我們心中有�?，為了這個(gè)海'堅(jiān)持不懈，勇往直前，就一定會(huì)取得成功!大家作好準(zhǔn)備了嗎?

　　5、師生共同飽含激情齊聲朗誦課文。

　　(課件播放音樂，畫面。)

　　六、布置作業(yè)，應(yīng)用積累

　　教師邊說(shuō)邊課件出示：

　　1、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以我終于見到了大海為題，寫一段話。(也可以寫自然的海)

　　2、選擇自己最喜歡的詩(shī)句摘抄、積累。

在山的那邊教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言

　　訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

　　學(xué)情分析：

　　對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻寫，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)方法 ：

　　朗讀法、討論法

　　教學(xué)手段 ：

　　多媒體教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：( 投影課件播放大山的畫面及導(dǎo)語(yǔ))同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的國(guó)際港口城市寧波，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢? 為什么會(huì)這么想? （讓學(xué)生議一議）同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。

　　(投影課題、作者簡(jiǎn)介)

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、同學(xué)們?cè)谛�學(xué)一定都學(xué)過(guò)詩(shī)歌了，喜不喜歡詩(shī)呀? 為什么?

　　2、同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)。詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。教師（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言 2、聯(lián)系生活，感悟人生）

　　三、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言

　　1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。請(qǐng)同學(xué)們先聽老師讀一遍。教師（投影課件配樂配畫面）有感情朗讀課文。

　　2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩(shī)（放音樂配投影畫面），讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。

　　3、同學(xué)們自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣?欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。

　　4、下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考討論這樣幾個(gè)問(wèn)題：

　　（1）在山的那邊是什么?“山”和“�！钡腵含義是什么?（ 投影討論問(wèn)題：“山”和“�！钡暮�義�！昂！薄�—理想境界：“山”——重重困難）

　�。�2）全詩(shī)為什么分為二節(jié)?（投影討論問(wèn)題： 第一節(jié)詩(shī)，寫了我童年時(shí)候的想望和困惑；第二節(jié)詩(shī)，寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。）補(bǔ)充：第一節(jié)詩(shī)寫的“山”和“�！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“海”，第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難，“海”象征了信念。

　�。�3）全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情? （投影討論問(wèn)題：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）

　　5、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來(lái)一起討論。（投影課文后的練習(xí)二：討論品味下邊詩(shī)句中加橫線的詞語(yǔ)，癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干）教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。

　　6、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。

　　7、大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說(shuō)說(shuō)自己不理解的句子。

　　（1） “一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根? （“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。） 那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀? 哪些詞該讀重音？

　�。�2） “是的，我曾一次又一次的失望過(guò)，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去。”這句的三個(gè)量詞用得特別好，好在哪里? （“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩(shī)你得到什么啟示? （不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。）誰(shuí)把這句讀一讀? 注意重音，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“又”字。

　�。�3） “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰，——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。 朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你們讀試試。 全班齊讀。

　�。�4）最后那幾句“是的!人們啊，請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛�！边@幾句詩(shī)很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊! 同學(xué)們有沒有過(guò)成功的經(jīng)歷? 大家一起來(lái)讀一遍，要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來(lái)，讀出全詩(shī)的高潮來(lái)。

　　深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。

　　四、聯(lián)系生活，感悟人生

　　1、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。(投影練習(xí)課件)四人小組討論，全班交流十分鐘。

　　2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰(shuí)先說(shuō)?

　　3、教師邊聽邊小結(jié)； 在遇到困難時(shí)，理想能激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難。在很多時(shí)候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問(wèn)題，而是能不能戰(zhàn)勝自己! 沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過(guò)程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?

　　4、后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`投入的齊誦最后幾句詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康去成長(zhǎng)!

　　5、布置作業(yè)練習(xí)：請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。(投影練習(xí)課件。)

　　五、放音樂

在山的那邊教案9

　　創(chuàng)意說(shuō)明：這是一篇美麗的童話，有詩(shī)一般的境界。在朗讀時(shí)可把“課文變形”了讀，即把一般的文句“變”為詩(shī)行來(lái)閱讀。這種變形將美的語(yǔ)言顯示得更美，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生感受課文中的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)步驟：

　　一、分角色讀課文

　　二、復(fù)述故事情節(jié)

　　三、別出心裁讀課文

　　1．教師：作者說(shuō)，他是帶著寫詩(shī)的.激情，帶著寫詩(shī)的語(yǔ)感，來(lái)創(chuàng)作這篇抒情童話的。這篇童話的語(yǔ)言是優(yōu)美的、簡(jiǎn)潔的、凝練的，像詩(shī)一樣；具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，講究含蓄、講究節(jié)奏等等。

　　下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀，即把文中一般的文句“變”為詩(shī)行來(lái)閱讀，同學(xué)們來(lái)感受一下是什么效果。如：

　　·他是一個(gè)盲孩子。在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。

　　·變?yōu)椋核�是一個(gè)盲孩子／在他的世界里／沒有光亮／沒有色彩／他是一個(gè)／永遠(yuǎn)生活在／黑夜里的孩子

　　·他們走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。

　　變?yōu)椋核麄冏哌^(guò)泥濘的曠野／踏上小路／走向家中

　　2．討論：文句這樣“變形”后，你讀起來(lái)的感覺有何不同？

在山的那邊教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、倮首x詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。

　�、诼�(lián)系生活，感悟人生。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大�！�)、投影儀。

　　學(xué)生：熟讀詩(shī)歌。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，假如我們是大山里的孩子，每天面對(duì)著高聳人云、默默無(wú)言的大山，還有不知流向何方的溪流，你想不想翻過(guò)山去看山那邊的世界呢?那么在山的那邊是什么?翻過(guò)山一定就是海嗎？(課件播放大山的畫面)今天，就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人，根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。

　　二、詩(shī)歌誦讀，整體感知

　　教師通過(guò)課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文，或者聽課文錄音

　　學(xué)生比讀、評(píng)讀詩(shī)歌，注重情感，注重感知。

　　教師朗讀指導(dǎo)：詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。

　　三、研讀詩(shī)歌，合作探究

　　1、教師出示問(wèn)題幫助學(xué)生研讀。

　　①在山的那邊是什么?“山”和“�！钡暮�義是什么?

　　②概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。

　�、墼�(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　2、學(xué)生找出最喜歡的句子進(jìn)行朗讀品味，深入理解。

　　3、學(xué)生分小組研讀，質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。

　　教師巡視并參與部分小組的'討論，并整合相關(guān)問(wèn)題全班討論

　　合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。

　　四、體驗(yàn)反思，課外延伸

　　詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，一人交流，教師啟發(fā)。（學(xué)游泳等）

　　教師談?dòng)H身體驗(yàn)，增加親和力。

　　模仿課文寫法，仿寫一首詩(shī)《在海的那一邊》

在山的那邊教案11

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來(lái)到瀘水四中，開始了我們?nèi)松��?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，三年以后乃至更長(zhǎng)的將來(lái)你想要達(dá)到什么目的或做什么呢?并說(shuō)說(shuō)為達(dá)到這一目的，你將如何做?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

　　(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的情況來(lái)點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文)

　　板書：

　　在山的那邊 王家新

　　二、整體感知

　　1、標(biāo)題為在山的那邊，那么，山的那邊究竟是什么呢?

　　提示：海──是用信念凝成的海、全新的世界。

　　2、提出問(wèn)題：

　　提示：在教學(xué)反饋中。

　　三、局部品味

　　1、提問(wèn)：山的那邊是海，這個(gè)海是怎樣的海呢?

　　提示：海──是用信念凝成的海、全新的世界。

　　2、為什么說(shuō)海是用信念凝成的海和海是全新的世界?揭示海的象征意義。

　　提示：

　�、� 舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：試想一想，云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)了這一問(wèn)題以后。點(diǎn)撥：這些大學(xué)的校園里你沒有到過(guò)，只是你想像中的校園。用詩(shī)中的句子來(lái)說(shuō)，這些大學(xué)就是你想象中的海;所以說(shuō)，海是作者主觀想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切，就會(huì)給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩(shī)中句子來(lái)回答──全新的世界。

　�、� 從以上的分析中我們可以知道作者所說(shuō)的海是指人所追求的最終目的，或者說(shuō)奮斗目標(biāo)，即理想。

　　(還可以舉：搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過(guò)苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過(guò)整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來(lái)說(shuō)明。)

　　板書：

　　海──奮斗目標(biāo)(理想)的象征。

　　3、既然說(shuō)海是一個(gè)全新的世界，那么，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)全新世界的海，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?

　　提示：山。

　　4、既然是山，那么，山又有何特點(diǎn)呢?

　　提示：山──鐵青著臉色、無(wú)數(shù)座山。

　　5、鐵青、無(wú)數(shù)的含義?請(qǐng)舉例說(shuō)明：為什么說(shuō)山是鐵青和無(wú)數(shù)的?

　　提示：

　�、� 小學(xué)──中學(xué)──大學(xué)(時(shí)間長(zhǎng)、困難大、苦、坎坷)

　�、� 怒江峽谷──昆明──北京──世界(路途遙遠(yuǎn)艱辛)

　　⑶ 人民生活貧窮落后──小康(科技發(fā)展慢)

　�、� 愛國(guó)人士──尋求救國(guó)救民的道路(付出了血的代價(jià)，才有今天的全新世界。)

　�、� 今天我們的努力將回成為明天的全新世界 。

　　6、揭示山的象征意義。

　　板書：

　　山──奮斗之路(阻攔前進(jìn)的障礙物──困難重重、挫折)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　人───山─────到─────────海

　　↓ ↓ ↓ ↓

　　鐵青、無(wú)數(shù)─────到達(dá)──────全新的世界

　　↓ ↓ ↓

　　(困難挫折)

　　↓ ↓

　　奮斗之路──漫長(zhǎng)、艱險(xiǎn)、曲折、起伏──奮斗目標(biāo)(理想的

　　世界)

　　(困難重重、挫折)

　　【教學(xué)反饋】

　　1、學(xué)生提出的部分問(wèn)題補(bǔ)充如下：

　　⑴ 為什么說(shuō)一次次漫濕了我枯干的心靈?

　　提示：體驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的`過(guò)程，則可以解決此問(wèn)題了;另外，關(guān)鍵是要弄清枯干的含義──形容對(duì)理想的渴望。所以，這句話說(shuō)的是，不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。

　�、� 小時(shí)候，我常伏在窗口癡想：山那邊是什么呢?一句話寫出了小時(shí)候的我具有怎樣的特點(diǎn)?為什么會(huì)這樣想?

　　提示：神態(tài)描寫──體現(xiàn)了我對(duì)生活充滿好奇的心理，對(duì)未來(lái)世界的向往。

　�、� 一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的中扎下了深根句中種子指什么?能飄來(lái)的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根?

　　提示：種子比喻媽媽給我的信念。飄來(lái)寫出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對(duì)人生感悟越來(lái)越深，所以說(shuō)在我的心中扎下了深根。

　�、� 在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后在一瞬間照亮你的眼睛這節(jié)詩(shī)的含義?

　　提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來(lái)。

　　2、掌握字詞：癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。

　　含義：

　�、� 癡想：發(fā)呆的想。

　�、� 隱秘：隱蔽、不外露。

　　⑶ 喧騰：喧鬧沸騰。

　�、� 一瞬間：一眨眼之間。

　�、� 陰郁：天氣低沉郁悶;(氣氛)不活躍。

　　⑹ 凝成：聚集在一起。

　　⑺ 誘惑：使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事;吸引、招引。

　　3、背誦這首詩(shī)。

在山的那邊教案12

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.理解、積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間”等詞語(yǔ)，在山的那邊教案。

　　2.初步了解詩(shī)歌的常識(shí)，領(lǐng)悟詩(shī)中“山”與“�！钡囊饬x。

　　能力目標(biāo)

　　1.提高朗讀能力，在朗讀中感悟詩(shī)歌內(nèi)容與思想，學(xué)會(huì)初步欣賞詩(shī)歌。

　　2.培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　情感目標(biāo)

　　感悟詩(shī)中蘊(yùn)涵的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　2.品讀揣摩語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解詩(shī)的內(nèi)容和情感。

　　突破方法：通過(guò)教師指導(dǎo)朗讀、范讀，學(xué)生誦讀、品讀等環(huán)節(jié)，體味詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的哲理。通過(guò)小組合作討論，把握詞句，準(zhǔn)確理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

　　教學(xué)方法

　　1．誦讀法：朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，讓學(xué)生在聲情

　　并茂的誦讀中把握“山”與“�！钡膬�(nèi)涵，領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的人生哲理。

　　2．合作探究法：組織小組合作交流學(xué)習(xí)，研讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌具有表現(xiàn)力

　　的語(yǔ)言，把握詩(shī)歌主旨。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　每個(gè)人的童年都有美好而朦朧的夢(mèng)，或者充滿新奇的幻想，或者有美妙的

　　希望。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述你童年最美的夢(mèng)。

　　現(xiàn)在你的理想是否實(shí)現(xiàn)？如果實(shí)現(xiàn)，你是靠怎樣的努力實(shí)現(xiàn)的？如果沒有，我們一起走進(jìn)王家新的《在山的那邊》，看看有哪些收獲。

　　二、探究學(xué)詩(shī)方法

　　1.詩(shī)歌常識(shí)

　　詩(shī)歌，與散文、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)形式，偏重于抒情言志。它一

　　般分行排列，語(yǔ)言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象，集中、精煉、概括地反映社會(huì)生活。

　　2.方法探究

　　回憶、探究如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌：

　　學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在朗讀和品味。

　　朗讀是學(xué)詩(shī)非常重要的環(huán)節(jié)。怎樣才能把詩(shī)讀好呢？同桌之間討論、明確：

　　一要讀準(zhǔn)詞句；二要讀出節(jié)奏停頓；三要讀懂內(nèi)容；四要讀出情感。

　　品讀詩(shī)歌，要抓住富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，從用詞、修辭、寫法的角度，領(lǐng)悟

　　內(nèi)容和情感，品味內(nèi)蘊(yùn)，提高詩(shī)歌欣賞的能力。

　　三、誦讀詩(shī)歌

　　通過(guò)多樣的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，把握詩(shī)歌內(nèi)容及作者情感。

　　1.一讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，在文中用紅筆標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，借助注釋和工具書理解、

　　積累。

　　癡想（chī）：發(fā)呆地想隱秘（yǐn）：隱蔽，不外露

　　鐵青（tiě）：青黑色，常形容人（矜持、恐懼、盛怒或患病時(shí)）臉色發(fā)青。凝成（níng）：凝結(jié)而成誘惑（yòu）：引誘，迷惑

　　喧騰（xuān）：喧鬧沸騰扎下（zh�。�

　　漫濕（màn）：潤(rùn)濕，浸濕一瞬間（shùn）：一眨眼之間

　　齊讀詞語(yǔ)兩遍，慢速齊聲朗讀課文，體會(huì)詞句的意思，并注意停頓。

　　2.二讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏。

　　聽范讀，學(xué)生小組練讀、討論，把握節(jié)奏與停頓。

　　小組代表朗讀展示，其余學(xué)生聽讀，師生共評(píng)。

　　3.三讀詩(shī)歌，讀懂內(nèi)容。

　　指名朗讀，其余學(xué)生聽讀并思考：第一、二節(jié)分別寫了什么內(nèi)容？詩(shī)中的“山”

　　和“�！敝傅氖鞘裁矗�

　　引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度概括兩部分內(nèi)容。

　　時(shí)間上：一節(jié)寫“我”童年時(shí)期；二節(jié)寫“我”長(zhǎng)大后。

　　情節(jié)上：一節(jié)寫“我”渴望海；二節(jié)寫“我”追尋“�！�。

　　心理上：一節(jié)寫“我”的相望與困惑；二節(jié)寫“我”的感悟和信念。

　　方式上：一節(jié)寫“我”與媽媽的對(duì)話；二節(jié)寫“我”與讀者的對(duì)話。

　　一節(jié)中，“山”“�！敝脯F(xiàn)實(shí)中的“山”“�！�；二節(jié)寫了“我”長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗，其中“山”象征艱難險(xiǎn)阻，“�！毕笳骼硐�。

　　4.四讀詩(shī)歌，讀出情感。

　　學(xué)生自讀課后補(bǔ)充，教師補(bǔ)充介紹詩(shī)的相關(guān)背景資料。

　　這里的“山”和“�！�，可以從隱喻的意義上來(lái)解讀：山，一個(gè)實(shí)際生活中的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個(gè)想象性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開始。海，從古到今，都是對(duì)人的自由天性、對(duì)人的想象力的召喚。

　　——王家新《關(guān)于〈在山的那邊〉》

　　師生一起揣讀兩節(jié)詩(shī)的情感，準(zhǔn)確把握朗讀語(yǔ)氣，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《在山的那邊教案》。

　　小時(shí)候→（輕聲，適當(dāng)延長(zhǎng)），我/常伏在窗口/癡想

　　——山那邊/是什么呢？↑（聲調(diào)略上揚(yáng)，輕聲）（語(yǔ)氣：要讀出孩子天真的向往的口吻）

　　媽媽給我說(shuō)過(guò)：/海（語(yǔ)氣平緩）（要讀出母親的慈祥和藹）

　　哦（短而輕聲），山那邊/是海嗎？（略帶疑問(wèn)和憧憬的語(yǔ)氣）

　　于是（略延長(zhǎng)），懷著/一種隱秘的想望

　　有一天/我/終于爬上了/那個(gè)山頂（音量適中，聲調(diào)略上揚(yáng)）

　　可是（要立即體現(xiàn)出孩子委屈、沮喪的心情），我/卻幾乎是/哭著回來(lái)了

　　——在山的那邊（延長(zhǎng)），依然是山

　　山那邊的山�。ㄕZ(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，聲音延長(zhǎng)），鐵青↓著臉

　　給我的幻想（連讀略快）/打（重讀）了/一個(gè)/零分�。ㄕZ(yǔ)速放慢，聲調(diào)延長(zhǎng)，體現(xiàn)出挫折感）

　　媽媽（輕聲），那個(gè)海呢？（要充滿困惑）

　　（第一段主要要能夠體現(xiàn)出孩子的純真，對(duì)希望的想象憧憬，去追尋希望時(shí)的興奮心情和遇到挫折的極度沮喪懊惱的心情。）

　　二

　　在山的.那邊，是海！

　　是用/信念凝成的海（聲音要比第一段來(lái)得大，要體現(xiàn)出一種堅(jiān)定與自信。）

　　今天啊——（延長(zhǎng)），我竟（重讀）沒想到

　　一顆/從小飄來(lái)的種子

　　卻在/我的心中——（延長(zhǎng)）扎下了深根（語(yǔ)調(diào)降輕。）

　　是的，我曾↑一次又一次（語(yǔ)速要加快）地失望過(guò)（這句要重讀）

　　當(dāng)我——爬上/那一座座/誘惑著我的山頂（語(yǔ)氣上要降低）

　　但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　因?yàn)?我聽到/海依然在遠(yuǎn)方/為我喧騰（音量放大，語(yǔ)氣激昂）

　　——那雪白的海潮啊——（延長(zhǎng)），（音量達(dá)到頂點(diǎn)）夜夜奔來(lái)（開始降低音量，語(yǔ)氣也漸趨平緩）

　　一次次/漫濕了/我（延長(zhǎng)）/枯干的心靈……

　　在山的那邊，是海嗎？

　　是的！人們�。ㄑ娱L(zhǎng)），請(qǐng)相信（延長(zhǎng)）——（音調(diào)上揚(yáng)）

　　在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后

　　在一次次地戰(zhàn)勝失望之后（這兩句連讀語(yǔ)速要加快）

　　你↑——/終會(huì)攀上/這樣一座山頂（略延長(zhǎng)，停頓）

　　而——在這座山的那邊，就是海呀

　　是一個(gè)/全新的世界（延長(zhǎng)）

　　在一瞬間/照亮/你的眼睛……（這兩句讀時(shí)要體現(xiàn)出驚喜的情緒。）

　　第一節(jié)要讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣，第二節(jié)

　　要讀出“堅(jiān)定”的語(yǔ)氣，結(jié)尾要讀出興奮與驚喜之情。

　　詩(shī)人取象于山與海，把自己的人生感悟、堅(jiān)定的信念，告訴人們：奔向理想的漫漫長(zhǎng)路充滿了重重困難，但只要堅(jiān)定信念，百折不撓，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。

　　大聲自由朗讀體會(huì)后，女生齊讀第一節(jié)，男生接讀第二節(jié)，讀出詩(shī)情詩(shī)味。

　　四、品讀詩(shī)歌

　　詩(shī)情詩(shī)味包含在詩(shī)歌的字里行間，品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)情可以從詞語(yǔ)入手，抓

　　住關(guān)鍵詞語(yǔ)蘊(yùn)涵的豐富情感。比如“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想”原意是發(fā)呆地想。在這首詩(shī)中是指作者總是神往于大山外面的神奇世界，已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度�？梢钥闯�，詩(shī)人從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

　　出示問(wèn)題：詩(shī)中哪些語(yǔ)句給你的感觸最深？你覺得哪些語(yǔ)句寫得最好？說(shuō)說(shuō)理由。

　　學(xué)生自由品讀，進(jìn)行圈點(diǎn)批注；組內(nèi)交流討論；全班交流，教師點(diǎn)撥。

　�。�1）“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分！”

　　“鐵青”原指青黑色，多用來(lái)形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)臉色發(fā)青。這里運(yùn)用擬人的手法來(lái)形容山�！拌F青著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感受。本希望看到大海，結(jié)果望見的依然是山，感到失望、沮喪，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色發(fā)青。這句詩(shī)傳神地描繪出大山在孩子眼里的威嚴(yán)與無(wú)情以及“我”沮喪的心情，語(yǔ)言形象又生動(dòng)。

　�。�2）“媽媽，那個(gè)海呢？”

　　這句詩(shī)寫出了“我”看海無(wú)望的困惑與沮喪，也表達(dá)出對(duì)海無(wú)限的向往與渴望。

　�。�3）“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”

　　“種子”比喻媽媽給我的信念——山那邊是海，童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，不經(jīng)意間的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。但從小而有的這夢(mèng)想的種子卻在“我”心中扎了根。

　�。�4）“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

　　這三句用三個(gè)數(shù)量詞，“一次又一次”強(qiáng)調(diào)失望的次數(shù)多；“一座座”說(shuō)明遇到的困難多；“一次次”強(qiáng)調(diào)屢敗屢戰(zhàn)的努力與堅(jiān)持。

　　“誘惑”一詞用得好，因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁湍芸吹酱蠛�，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

　�。�5）“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”

　　詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海——理想是可以實(shí)現(xiàn)的，一直在鼓勵(lì)著我不懈奮斗�！翱莞傻男撵`”，比喻理想受挫后疲憊失望的心。“漫濕了我枯干的心靈”，是說(shuō)理想滋潤(rùn)著我的心靈，使心靈不再枯干，變得有活力。這句話道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義。

　�。�6）“是的！人們啊，請(qǐng)相信——/在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　“不停地”“無(wú)數(shù)座”“一次次”“終會(huì)”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信心，而一旦理想真正實(shí)現(xiàn)，人們定會(huì)驚喜萬(wàn)分�！罢樟痢�，可以想見這個(gè)“全新的世界”是光輝燦爛的，是一定值得你翻山越嶺去追尋的。

　　學(xué)生再次誦讀，感受詩(shī)味。

　　五、拓展遷移

　　1.小結(jié)

　　詩(shī)中的“山”象征著困難，“�！毕笳髦�理想，而不斷地爬山意味著不懈的

　　努力與奮斗，要實(shí)現(xiàn)理想就要堅(jiān)持不懈、百折不撓地去奮斗。

　　2.感悟

　　請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中感悟到了什么，與大家分享。

　　3.理想格言寄語(yǔ)

　　生活中沒有理想的人，是可憐的人。（屠格涅夫）

　　理想是人生的太陽(yáng)。（德萊賽）

　　人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價(jià)值的是為理想而奮斗。

　　理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。

　　在荊棘道路上，惟有信念和忍耐能開辟出康莊大道�！�—松下幸之助

　　男兒不展風(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀。

　　停步在山谷的人永遠(yuǎn)也翻不過(guò)山崗。——約翰雷

　　生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進(jìn)。

　　最可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念�！�—羅曼羅蘭

　　立志要如山，行道要如水。不如山，不能堅(jiān)定，不如水，不能曲達(dá)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.課后“讀一讀，寫一寫”下的詞語(yǔ)，抄寫三遍，注音并釋義。

　　2.《我的理想》300字小習(xí)作，提示：現(xiàn)在的理想是什么？你打算怎樣實(shí)現(xiàn)它？如果遇到困難怎么辦？

在山的那邊教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語(yǔ)。

　　2、初步了解詩(shī)歌常識(shí)。反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。

　　3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“�！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。

　　品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)中的思想感情。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1給下列加粗字注音，然后解釋詞義：凝成()___________________誘惑()___________________一瞬間()__________________隱秘()___________________喧騰()___________________癡想()_________________

　　二、理解探究

　　2、聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩(shī)歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情3請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出對(duì)詩(shī)歌意旨的理解。

　　三、合作釋疑

　　4、學(xué)生研讀詩(shī)歌，提出理解中的疑難詩(shī)句，小組合作探究：

　�、拧半[秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?

　�、圃鯓永斫狻吧侥沁叺纳桨。�鐵青著臉”?

　�、恰拔页７�在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

　�、取敖o我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

　�、伞耙活w從小飄來(lái)的種子”指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

　�、省耙�?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?

　　5、再探

　　⑴“在山的那邊，是�！�，對(duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?

　�、圃�(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“�！保�“是用信念凝成的�！保�不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的�！�?詩(shī)中有沒有回答這個(gè)問(wèn)題?

　�、亲x第一部分，你覺得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

　�、冉Y(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的'意味和感情?

　　⑸有人說(shuō)，這首詩(shī)在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　四、課內(nèi)精讀

　　今天啊，我竟沒想到一顆從小飄來(lái)的種子卻在我的心中扎下了_________是的，我曾一次又一次地失望過(guò)當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)�我又一次次鼓起信心向前走去因�(yàn)槲衣牭胶�_______在遠(yuǎn)方為我_______──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)一次次漫濕了我枯干的心靈……在山的那邊，_________?是的!人們啊，請(qǐng)相信——在不停地_________過(guò)無(wú)數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會(huì)_________上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是_________是一個(gè)全新的世界在一瞬間_________你的眼睛……

　　1、依據(jù)課文為上文空缺處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2、解釋畫線詞語(yǔ)的含義：⑴一座座表明了____________________________________________。⑵一次次表明了____________________________________________。

　　3、文中畫橫線的句子如何理解?⑴誘惑著我的山頂：____________________________________________。⑵漫濕我枯干的心靈：____________________________________________。

　　4、根據(jù)上文意思說(shuō)一說(shuō)要想實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)具備怎樣的精神?

　　5、你心中的希望是什么?你是如何追求希望的?

　　五、拓展延伸

　　鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭練習(xí)：《鄉(xiāng)愁》以_______、_______、_______、_______分別構(gòu)成四節(jié)詩(shī)的核心，而這一切無(wú)不一層深似一層地揭示出了“鄉(xiāng)愁”的底蘊(yùn)，最難抑、最傷感的“鄉(xiāng)愁”，莫過(guò)于這“一灣淺淺的海峽”。作者以_______、_______象征祖國(guó)，又充分運(yùn)用了強(qiáng)烈的_______手法，含蓄、委婉地把_______表現(xiàn)得淋漓盡致、深切自然。

在山的那邊教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、訓(xùn)練朗讀能力，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，提高文學(xué)欣賞能力。

　　2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。 。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，感悟作品的思想感情。

　　2、 難點(diǎn)�！吧健�、“海”的象征意義。

　　3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

　　要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要 有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文，品味語(yǔ)言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。 在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。

　　2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

　　3、共讀課文，理清要點(diǎn) ，以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以欣賞配樂朗誦為引子，通 過(guò)師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點(diǎn)，品味語(yǔ)言。

　　〖學(xué)習(xí)方法

　　讀──講──讀──賞──讀

　　1、“講”，清除文字、詞語(yǔ)等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語(yǔ)言。

　　2、 課堂討論──評(píng)述、質(zhì)疑。

　　3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說(shuō)出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

　　〖媒體設(shè)計(jì)

　　第一節(jié)詩(shī)歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

　　第二節(jié)詩(shī)歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《大�！贰�

　　(課件提供群山、大海的圖片。)

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)， 而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?今天，就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人，根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　教師板書課題、作者。

　　二、整體把握，理清思路

　　1、掌握重點(diǎn)字詞。

　　癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

　　2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。

　　(1) 詩(shī)中的“�！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?

　　詩(shī)的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“海”和“山”。 第二節(jié)詩(shī)寫我追尋心中的海和長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等，“�！北扔骼硐搿⑿拍�、成功等�！吧侥沁吺呛！睂�(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)。“山”不止一座，只有堅(jiān)持不懈翻過(guò)連綿群山，才能見到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情�？傊�詩(shī)歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩(shī)歌的深層含義。

　　(解說(shuō)：以上探究?jī)?nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，多說(shuō)，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

　　(2) 朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣?并說(shuō)明理由。

　　(配樂，營(yíng)造氛圍，感受詩(shī)歌的音樂美。

　　第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

　　第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂觀。

　　3、正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，編寫朗讀腳本，用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩(shī)歌的深入理解淋漓盡致地演義出來(lái)。

　　(1)、 哦，山那邊/是海嗎?

　　提示： “是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語(yǔ)氣。

　　(2)、在/山的那邊，是海!是/用信念/凝成的海

　　提示：“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語(yǔ)氣，突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。

　　個(gè)別示范后，全班齊讀。

　　總結(jié)：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后，才能處理好�？磥�(lái)這任務(wù)要下堂課來(lái)完成了。

　　4、課堂小結(jié)：

　　在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語(yǔ)，從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó)，優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼�讀讀，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩(shī)歌。

　　三、布置作業(yè)

　　1、語(yǔ)言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話。

　　2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

　　二、研習(xí)課文

　　詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來(lái)一起討論。

　　(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力�？凑l(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　問(wèn)題：

　　1、“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分?”

　　2、“‘一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根’，這里的‘種子’是指什么?飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根?”

　　3、“‘山的那邊是海啊，用信念凝成的�！�，為什么說(shuō)是用信念凝成的海 ……妙詞佳句賞析：

　　1、“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

　　賞析：詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的`心情難過(guò)，這樣寫既形象又生動(dòng)。

　　2、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”

　　賞析：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗�！拔摇睂�(duì)理想非�？释�，有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合，課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。

　　3、深入理解詩(shī)的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。

　　三、體驗(yàn)與反思

　　經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩(shī)中的“山”和“�！毕笳魇裁磫�?詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。 并把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過(guò)程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?

　　五、布置作業(yè)

　　1、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。

　　2、課外薦讀徐志摩的《雪花的快樂》

在山的那邊教案15

　　二. 教學(xué)目標(biāo)

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟能力。

　　2. 訓(xùn)練學(xué)生有表情的朗讀詩(shī)歌。

　　3. 通過(guò)對(duì)“夢(mèng)”的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　4. 明確“山”和“�！钡暮�義。

　　5. 要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。

　　6. 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情。

　　7. 與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。

　　三. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.“山”和“海”象征意義的體會(huì)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　2. 激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

　　四. 知識(shí)分析

　　《在山的那邊》

　　1. 詩(shī)中的“�！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

　　“�！敝傅氖抢硐氲木辰�；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。

　　2. 詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩(shī)意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一座山，也可以指無(wú)數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。

　　《走一步，再走一步》

　　1. 課文可以分為四部分：

　　（一）起因（1―3）游戲玩厭，去爬懸崖

　�。ǘ�）經(jīng)過(guò) (4—15) 中途被棄，進(jìn)退兩難

　　（三）結(jié)果（6—23）父親指點(diǎn) ，擺脫困境

　�。ㄋ模﹩⑹荆� 24 ）走一步 ， 再走一步

　　2.“我”心理變化過(guò)程：

　　最初 毫無(wú)信心（“我下不來(lái)……我會(huì)摔死的�！保�

　　繼而 信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的�！保�

　　隨后 信心大增（“我能辦得到的”）

　　最后 巨大成就感

　　3.“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？

　　“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：① 是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。② 再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

　　4. 主要內(nèi)容：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說(shuō)明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。

　　五. 知識(shí)積累

　　1. 關(guān)于朗讀：

　　（一）朗讀是用出聲的讀來(lái)表達(dá)課文的內(nèi)容

　　朗讀有三個(gè)步驟：準(zhǔn)確朗讀、理解朗讀和表情朗讀。（1）準(zhǔn)確朗讀。能讀準(zhǔn)字音，朗讀時(shí)能做到不添字，不漏字，不重復(fù)，不顛倒，句讀分明，速度適宜，節(jié)奏鮮明，不出現(xiàn)拖腔拉調(diào)或兩字一頓的錯(cuò)誤讀法。（2）理解朗讀。在理解作品基礎(chǔ)上的朗讀。如句子的意思，特別是語(yǔ)句間一些細(xì)微的差別；各種修辭手法的表達(dá)效果；文言虛詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等標(biāo)志著句型的區(qū)別、語(yǔ)氣的不同、間歇的長(zhǎng)短用相應(yīng)的聲音讀出來(lái)。（3）表情朗讀。是在理解作品基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，是把自己的熱情傾注到作品中去，真實(shí)而生動(dòng)地表達(dá)出作品深刻的思想。表情朗讀依靠真情實(shí)感、豐富的想象和熟練的語(yǔ)言技巧，將音響、音力、音色、音律等聲音的各方面以及語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等和諧地、恰如其分地表達(dá)出來(lái)。

　　2. 詩(shī)歌欣賞：

　　山民

　　韓東

　　小時(shí)候，他問(wèn)父親

　　“山那邊是什么”

　　父親說(shuō)“是山”

　　“那邊的那邊呢”

　　“山，還是山”

　　他不作聲了，看著遠(yuǎn)處

　　山第一次使他這樣疲倦

　　他想，這輩子是走不出這里的群山了

　　海是有的，但十分遙遠(yuǎn)

　　他只能活幾十年

　　所以沒有等他走到那里

　　就已死在半路上了

　　死在山中

　　……

　　他只是遺憾

　　他的祖先沒有像他一樣想過(guò)

　　不然，見到大海的該是他了

　　提示：《山民》是一首飽含哲理的語(yǔ)言詩(shī)。全詩(shī)借一個(gè)山民的口吻，表達(dá)了長(zhǎng)期處于封閉性傳統(tǒng)文化中的人們的要求，以及沖破文化滯悶的強(qiáng)烈愿望。詩(shī)中的“山”和“�！币巡粏沃缸匀唤缰械膶�(shí)體，而是具有了多重的象征意義。“山”可以讓人想到艱苦的生活環(huán)境、工作中的重重困難、人生道路的曲折、歷史前進(jìn)道路上的障礙等�！昂！笨梢宰屓讼胂蟮焦饷鞯那俺�、理想的目標(biāo)、事業(yè)的輝煌、人生的美好前程等。

　　【典型例題及分析】

　　一. 知能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

　　1. 解釋下列詞語(yǔ)

　　癡想： 隱秘：

　　鐵青： 凝成：

　　誘惑： 喧騰：

　　一瞬間：

　　2. 詩(shī)歌文體常識(shí)填空

　　詩(shī)歌，文學(xué)的一類，與小說(shuō)、______、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映_____，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于______，語(yǔ)言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。可以歌詠朗誦。

　　3. 這首詩(shī)運(yùn)用了象征手法，詩(shī)中的“山”象征_______，“�！毕笳鱛_____，“無(wú)數(shù)座山象征”________，“爬山”象征______。

　　二. 綜合能力訓(xùn)練：

　　1. 結(jié)合全詩(shī)的內(nèi)容，解釋下面兩句詩(shī)中“�！钡牟煌�含義。

　�。�1）哦，山那邊是海嗎？

　　（2）在山的那邊，是海！用信念凝成的海。

　　2. 在“山那邊的山啊，鐵青著臉”一句中，“鐵青著臉”用的是擬人的修辭手法，其作用是什么？

　　3.“一顆從小飄來(lái)的種子/卻在我心中扎下了深根”，這顆“種子”是什么？為什么“扎下了深根”？

　　4.“我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句是寫實(shí)際的景物還是虛寫？它有什么深沉含義？

　　5.“零分”指什么？為什么說(shuō)“給我的幻想打了一個(gè)零分”？

　　6. 有一首歌唱到：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹�！北驹�(shī)中與此句意思相近的詩(shī)句是哪些？

　　7. 小時(shí)侯爬山“我卻幾乎是哭著回來(lái)了”，長(zhǎng)大了，“我不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山”，“一次次地戰(zhàn)勝失望”，你能分別用兩個(gè)成語(yǔ)概括這兩個(gè)時(shí)期的爬山經(jīng)歷嗎？

　　8.“于是，懷著一種隱秘的想望”句中“隱秘的想望”指什么？為什么說(shuō)“隱秘”呢？找出與“想望”意義相同的另外兩個(gè)詞。

　　答案：

　　一. 知能達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

　　1. 癡想：發(fā)呆地想。

　　隱秘：隱蔽，不外露。

　　鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。

　　凝成：由氣體變成液體或由液體變成固體。

　　誘惑：文中作吸引、招引。

　　喧騰：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。

　　一瞬間：一眨眼之間。

　　2. 散文 社會(huì)生活 想象

　　3. 實(shí)現(xiàn)理想途中的困難 理想的境界 重重困難 艱苦奮斗

　　二. 綜合能力訓(xùn)練：

　　1.（1）指的是自然界的海。（2）指的是美好的人生理想。

　　2. 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)的懊惱失望之情。

　　3.“種子”是媽媽說(shuō)的山那邊是“海”的信念理想�！霸�下了深根”則表示“我”對(duì)這信念的`渴望。

　　4. 虛寫；抒寫了對(duì)實(shí)現(xiàn)理想信念的堅(jiān)定不移的向往和孜孜不倦的追求。

　　5.“零分”指“幻想的破滅”�！拔摇痹瓉�(lái)以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，現(xiàn)實(shí)給我的幻想打了個(gè)零分，比喻我的幻想全然落空了。

　　6. 在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后，……在一瞬間照亮你的眼睛

　　7. 大失所望 百折不撓

　　8. 爬山看海 這個(gè)想望并沒有告訴他人

　　幻想 和信念

　　【模擬試題】

　　1. 讀了這首詩(shī)后，你覺得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？“現(xiàn)在”的“我”又是怎樣一個(gè)人呢？

　　2. 閱讀下面詩(shī)歌，完成后面的習(xí)題。

　　冰心詩(shī)三首

　�。ㄒ唬┏晒Φ幕�

　　成功的花。

　　人們只驚羨她現(xiàn)實(shí)的明艷！

　　然而當(dāng)初她的芽?jī)海?/p>

　　浸透了奮斗的淚泉，

　　灑遍了犧牲的血雨。

　�。ǘ�）嫩綠的芽?jī)?/p>

　　嫩綠的芽?jī)海?/p>

　　和青年說(shuō)：

　　“發(fā)展你自己！”

　　淡白的花兒，

　　和青年說(shuō)：

　　“貢獻(xiàn)你自己！”

　　深紅的果兒，

　　和青年說(shuō)：

　　“犧牲你自己！”

　�。ㄈ�）青年人

　　青年人，

　　珍重的描寫罷，

　　時(shí)間正翻著書頁(yè)，

　　請(qǐng)你著筆！

　　——《繁星》

　�。�1）給加點(diǎn)橫線字注音：

　　驚羨 （ ） 著（ ）筆

　�。�2）解釋詞語(yǔ)：

　　驚羨：

　　明艷：

　　（3）第（二）首詩(shī)中“發(fā)展你自己”中的“發(fā)展”可用第（一）首詩(shī)中的哪些詩(shī)句來(lái)代替？

　�。�4）“嫩綠的芽?jī)骸薄ⅰ暗�白的花兒”和“深紅的果兒”分別象征一個(gè)人的三個(gè)時(shí)期，即_____、______和_____，它們的人生觀是“_____”、“____”和“_____”（用原詩(shī)中的詞語(yǔ)填空）。

　�。�5）第（三）首詩(shī)中“描寫”和“著筆”各比喻什么？

　　（6）讀了這三首詩(shī)，你有什么感受？請(qǐng)寫出來(lái)。

　　【試題答案】

　　1. 從小就不愿困居于狹小的天地，神往山那邊的新天地，富于幻想，對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心；不怕困難，百折不撓，充滿信心和勇氣的奮斗者。

　　2.

　　（1）xiàn zhuó

　�。�2）驚異地羨慕；明朗艷麗。

　�。�3）浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨

　�。�4）少年 青年 老年 發(fā)展 貢獻(xiàn) 犧牲

　　（5）“描寫”比喻努力奮斗的過(guò)程，“著筆”比喻努力奮斗的結(jié)果。

　�。�6）言之有理即可，如：成功是用汗水換來(lái)的，要發(fā)展自己，不要只看到成功，而忽略了艱辛的等。

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