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大班有用的篩子科學(xué)教案（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的大班有用的篩子科學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
大班有用的篩子科學(xué)教案 1
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試了解篩子的作用，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。
2.對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.黃豆與芝麻混和物，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話，引出課題
1.教師：小朋友，你們看這里有一盆混在一起的大豆和芝麻，
(出示混合物)
現(xiàn)在，我想把芝麻和黃豆分開(kāi)，請(qǐng)小朋友想想用什么辦法才能把大豆和芝麻分開(kāi)呢？
2.認(rèn)識(shí)工具
出示工具：勺子、鑷子、筷子、篩子。
你們可以隨便選用一種工具，把豆子和芝麻分開(kāi)，分別放在兩個(gè)碗里，看誰(shuí)分得又快又好。
二、發(fā)現(xiàn)篩子的.作用
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么方法分的？豆子和芝麻都分開(kāi)了嗎？
2.分別請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么方法分的？
3.請(qǐng)用篩子的幼兒進(jìn)行示范，然后大家都來(lái)嘗試。
�。ㄍㄟ^(guò)嘗試、比較，發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快。）
三、探索篩子為什么能把東西分開(kāi)
1.提問(wèn)：你知道篩子為什么能把東西分開(kāi)嗎？
(幼兒邊操作邊討論)
2.提問(wèn)：你覺(jué)得用篩子分東西有什么好處？
�。ㄓ懻摰贸龊Y子能分開(kāi)東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，
比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣?xùn)|西分開(kāi)了。）
四、發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關(guān)系
1.出示：面粉、綠豆和玉米，蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個(gè)。
2.教師：這些東西你們是不是用一種篩子能分的？
3.教師：米和面粉你是用哪種篩子分的？用其他的行嗎？我們來(lái)試試。
教師演示用大孔的篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。
4.討論：為什么會(huì)這樣？
讓幼兒發(fā)現(xiàn)米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。
5.教師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的？用別的行嗎？
教師演示用小孔篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面。
為什么會(huì)這樣？
使幼兒明白了分東西時(shí)要選擇合適的篩子。
五、再請(qǐng)小朋友把這些東西用合適的篩子來(lái)分一遍，
比比看誰(shuí)分得又快又準(zhǔn)確。
大班有用的篩子科學(xué)教案 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)篩子的基本結(jié)構(gòu)（框架、篩網(wǎng)），知道篩子有“過(guò)濾”“分離”的作用，能說(shuō)出篩子通過(guò)網(wǎng)眼大小篩選物品的簡(jiǎn)單原理。
能力目標(biāo)：能自主使用篩子對(duì)不同大小的物品進(jìn)行篩選操作，觀察并記錄篩選結(jié)果，發(fā)展觀察能力和動(dòng)手探究能力。
情感目標(biāo)：對(duì)篩子的篩選現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的探究興趣，樂(lè)于參與小組合作探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：不同網(wǎng)眼大小的篩子（粗網(wǎng)、細(xì)網(wǎng)各若干）、混合材料（每組1份：大米+黃豆+沙子、積木塊+小石子+碎紙屑）、托盤(pán)（每組2個(gè)，分別裝混合材料和篩選后物品）、記錄紙（畫(huà)有篩子和不同物品圖案）、彩筆。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中見(jiàn)過(guò)類(lèi)似篩子的物品（如淘米籃），有過(guò)簡(jiǎn)單的分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：“幫廚房阿姨分食材”
1. 教師出示混合的大米、黃豆和沙子，創(chuàng)設(shè)情境：“廚房阿姨要做飯，不小心把大米、黃豆和沙子混在了一起，這樣沒(méi)法做飯啦，誰(shuí)能想辦法把它們分開(kāi)？”
2. 鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言，提出分離方法（用手撿、用勺子舀等），教師引導(dǎo)：“這些方法有點(diǎn)慢，今天老師帶來(lái)一個(gè)‘好幫手’，它能快速分開(kāi)這些東西，猜猜是什么？”出示篩子，引出活動(dòng)主題。
�。ǘ┨骄啃轮赫J(rèn)識(shí)篩子與初次篩選
1. 認(rèn)識(shí)篩子結(jié)構(gòu)：請(qǐng)幼兒觀察篩子，提問(wèn)：“這個(gè)好幫手長(zhǎng)什么樣？上面有什么？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)篩子有框架、網(wǎng)眼），教師小結(jié)：“這是篩子，它有圓圓的框架，中間有很多小洞洞，叫做網(wǎng)眼�！�
2. 初次篩選實(shí)驗(yàn)：每組發(fā)放1份混合材料和1個(gè)粗網(wǎng)篩子，教師示范篩子的使用方法（一手扶篩子，一手輕輕搖晃），提問(wèn)：“搖晃的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么？哪些東西會(huì)掉下去？哪些會(huì)留在篩子里？”
3. 幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒觀察并記錄：“把掉下去的東西放在一個(gè)托盤(pán)，留在篩子里的放在另一個(gè)托盤(pán)，然后在記錄紙上圈出掉下去的物品。”
�。ㄈ┥钊胩骄浚壕W(wǎng)眼大小的影響
1. 提出問(wèn)題：“剛才我們用粗網(wǎng)篩子分開(kāi)了食材，現(xiàn)在老師這里還有一種細(xì)網(wǎng)篩子，如果用它篩同樣的材料，結(jié)果會(huì)一樣嗎？”
2. 幼兒分組換用細(xì)網(wǎng)篩子操作，對(duì)比兩次篩選結(jié)果，教師引導(dǎo)提問(wèn)：“細(xì)網(wǎng)篩子篩的時(shí)候，哪些東西掉下去了？和粗網(wǎng)篩子的結(jié)果有什么不一樣？為什么？”
3. 小結(jié)發(fā)現(xiàn)：“篩子的網(wǎng)眼有大有小，網(wǎng)眼大的，大一點(diǎn)的東西會(huì)留在上面，小一點(diǎn)的掉下去；網(wǎng)眼小的，只有很小的東西能掉下去，大一點(diǎn)的和中等大小的都會(huì)留在上面。篩子就是靠網(wǎng)眼大小來(lái)分離不同的東西的.。”
�。ㄋ模┩卣寡由欤荷钪械暮Y子
1. 播放圖片（淘米籃、面粉篩、漁網(wǎng)、工地篩沙網(wǎng)），提問(wèn)：“這些東西和我們今天用的篩子一樣嗎？它們有什么用？”
2. 幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分享，教師小結(jié)：“生活中有很多‘篩子’，它們都是利用網(wǎng)眼分離物品的，比如淘米籃篩掉米里的小石子，面粉篩篩出細(xì)膩的面粉，漁網(wǎng)撈起魚(yú)留下水，它們都是我們生活中的好幫手�！�
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)情境導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣，從初識(shí)篩子到對(duì)比不同網(wǎng)眼的篩選效果，層層遞進(jìn)引導(dǎo)幼兒探究。多數(shù)幼兒能掌握篩子的使用方法并觀察到網(wǎng)眼大小對(duì)結(jié)果的影響，但部分幼兒搖晃篩子力度控制不佳，需在操作中加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。后續(xù)可在區(qū)角投放更多不同網(wǎng)眼的篩子和材料，讓幼兒繼續(xù)深入探究。
大班有用的篩子科學(xué)教案 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：明確篩子的篩選效果與網(wǎng)眼大小、物品大小的關(guān)系，知道“大網(wǎng)眼篩小物品漏得多，小網(wǎng)眼篩大物品漏不出”的規(guī)律。
能力目標(biāo)：能自主設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，細(xì)致觀察并記錄不同組合（網(wǎng)眼+物品）的篩選結(jié)果，能用語(yǔ)言清晰表達(dá)發(fā)現(xiàn)。
情感目標(biāo)：樂(lè)于參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的成就感，增強(qiáng)對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：三種網(wǎng)眼大小的篩子（粗、中、細(xì)）、三種大小不同的物品（大：乒乓球，中：花生，小：綠豆）、每組一份實(shí)驗(yàn)記錄表（橫軸網(wǎng)眼大小，縱軸物品大小，記錄“漏出”“不漏”）、托盤(pán)若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)使用篩子的初步經(jīng)驗(yàn)，知道篩子能分離物品。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題導(dǎo)入：“篩子選朋友”
1. 教師出示三種篩子和三種物品，提問(wèn)：“篩子想和物品做游戲，不同的篩子和不同的物品搭配，會(huì)發(fā)生什么事呢？比如粗網(wǎng)篩子和乒乓球一起玩，乒乓球會(huì)掉下去嗎？粗網(wǎng)篩子和綠豆呢？”
2. 幼兒自由猜測(cè)，教師記錄猜測(cè)結(jié)果，引出活動(dòng)：“我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)，看看誰(shuí)猜得對(duì)，找出篩子和物品搭配的秘密�！�
�。ǘ┨骄炕顒�(dòng)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)找規(guī)律
1. 講解實(shí)驗(yàn)要求：每組領(lǐng)取三種篩子和三種物品，依次用粗、中、細(xì)篩子分別篩乒乓球、花生、綠豆，每次篩選后觀察物品是否漏出，在記錄表上用“√”表示漏出，“×”表示不漏。
2. 幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)：①提醒幼兒每次只放一種物品，避免混合；②引導(dǎo)幼兒按順序操作，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；③鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，及時(shí)記錄。
3. 小組分享結(jié)果：每組派代表展示記錄表，說(shuō)說(shuō)“用粗網(wǎng)篩子篩三種物品的結(jié)果”“用細(xì)網(wǎng)篩子的結(jié)果”，教師將各組結(jié)果匯總在黑板上。
�。ㄈ┛偨Y(jié)規(guī)律：篩子的秘密
1. 教師引導(dǎo)幼兒觀察匯總表，提問(wèn)：“看看表格，我們能發(fā)現(xiàn)什么秘密？什么樣的物品能從什么樣的篩子里漏出來(lái)？”
2. 幼兒討論后發(fā)言，教師小結(jié)：“物品比篩子網(wǎng)眼小，就能漏下去；物品比網(wǎng)眼大，就漏不下去。粗網(wǎng)眼的篩子，只能攔住最大的物品，中等和小的都會(huì)漏；細(xì)網(wǎng)眼的篩子，能攔住大的和中等的物品，只有最小的能漏下去�！�
3. 驗(yàn)證規(guī)律：教師隨機(jī)組合篩子和物品（如中網(wǎng)卡篩花生），請(qǐng)幼兒根據(jù)規(guī)律猜測(cè)結(jié)果，再現(xiàn)場(chǎng)操作驗(yàn)證。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐應(yīng)用：幫“小種子”分家
1. 創(chuàng)設(shè)情境：“農(nóng)民伯伯收了一批種子，里面有大的蠶豆、中等的黃豆和小的芝麻，混在一起不好播種，我們能用今天發(fā)現(xiàn)的秘密，幫伯伯把它們分開(kāi)嗎？”
2. 幼兒分組選擇合適的篩子進(jìn)行分離，教師引導(dǎo)：“先選哪種篩子最合適？分離后剩下的種子再用哪種篩子？”（先粗網(wǎng)篩出蠶豆，再中網(wǎng)卡篩出黃豆，最后剩下芝麻）
3. 分享成果：各組展示分離后的'種子，說(shuō)說(shuō)自己用了什么篩子，為什么這樣選，體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，實(shí)驗(yàn)記錄表的使用幫助幼兒梳理思路，提升了觀察和總結(jié)能力。實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)讓幼兒感受到科學(xué)與生活的聯(lián)系，但部分幼兒在選擇篩子的順序上存在困惑，需在引導(dǎo)時(shí)強(qiáng)調(diào)“從粗到細(xì)”的邏輯。后續(xù)可在區(qū)角投放更多不同類(lèi)型的物品，讓幼兒進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律。
大班有用的篩子科學(xué)教案 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：知道篩子的核心結(jié)構(gòu)是“框架+篩網(wǎng)”，了解不同材料的篩網(wǎng)（如紗布、塑料網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)）對(duì)篩選效果的影響。
能力目標(biāo)：能利用廢舊材料（紙杯、塑料瓶）和不同網(wǎng)材制作小篩子，能測(cè)試自制篩子的篩選效果并進(jìn)行調(diào)整。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)動(dòng)手制作的樂(lè)趣和成功感，培養(yǎng)節(jié)約資源、變廢為寶的意識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)探究的主動(dòng)性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：廢舊紙杯、塑料瓶（提前剪去上半部分）、不同網(wǎng)材（紗布、塑料窗紗、鐵絲網(wǎng)）、剪刀、膠水、橡皮筋、混合材料（小米+小石子+碎布）、托盤(pán)、制作步驟圖。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉篩子的使用方法和篩選原理，有過(guò)簡(jiǎn)單的手工制作經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：“篩子不夠用了”
1. 教師出示混合材料：“我們要把這些材料分開(kāi)，但篩子不夠了，怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒思考：“能不能自己做一個(gè)篩子？做篩子需要什么東西？”
2. 出示制作材料，引導(dǎo)幼兒觀察：“這些廢舊紙杯、塑料瓶可以做篩子的框架，這些紗布、網(wǎng)紗可以做篩網(wǎng)。今天我們就來(lái)當(dāng)小工匠，自制小篩子！”
�。ǘ┲谱骰顒�(dòng)：我的小篩子
1. 講解制作步驟：①選框架（紙杯或塑料瓶）；②選篩網(wǎng)（紗布、塑料網(wǎng)等）；③用膠水將篩網(wǎng)粘在框架底部，再用橡皮筋固定（防止脫落）；④等待膠水凝固（可提前準(zhǔn)備部分半成品，節(jié)省時(shí)間）。
2. 幼兒自主制作，教師巡回指導(dǎo)：①提醒幼兒使用剪刀時(shí)注意安全；②幫助能力弱的幼兒固定篩網(wǎng)；③鼓勵(lì)幼兒選擇不同的網(wǎng)材制作，為后續(xù)對(duì)比做準(zhǔn)備。
3. 展示自制篩子：請(qǐng)幼兒介紹自己的篩子用了什么材料做框架和篩網(wǎng)，說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)想法。
�。ㄈy(cè)試活動(dòng)：我的篩子有用嗎
1. 提出任務(wù)：“我們的小篩子能不能用呢？請(qǐng)大家用自己做的`篩子篩混合材料，看看能不能把小米、小石子和碎布分開(kāi)，觀察你的篩子漏出了什么，留下了什么�！�
2. 幼兒分組測(cè)試，教師引導(dǎo)提問(wèn)：“你的篩子漏出了小米嗎？小石子有沒(méi)有漏下去？如果篩網(wǎng)破了或者漏得不好，怎么辦？”（引導(dǎo)幼兒用橡皮筋加固或更換篩網(wǎng)）
3. 對(duì)比不同篩網(wǎng)的效果：請(qǐng)用不同網(wǎng)材制作篩子的幼兒分享結(jié)果，提問(wèn)：“用紗布做的篩子和用鐵絲網(wǎng)做的篩子，篩選結(jié)果一樣嗎？為什么？”（紗布網(wǎng)眼小，只能漏小米；鐵絲網(wǎng)網(wǎng)眼大，小米和小石子都能漏下去）
�。ㄋ模┩卣梗簝�(yōu)化我的篩子
1. 教師提出問(wèn)題：“如果我們想讓篩子只能漏出小米，不能漏小石子，應(yīng)該選什么樣的篩網(wǎng)？如果想篩出大一點(diǎn)的物品，選什么網(wǎng)材？”
2. 幼兒自主調(diào)整篩子（更換篩網(wǎng)），再次測(cè)試，體驗(yàn)“根據(jù)需求選擇合適材料”的設(shè)計(jì)思路。
3. 總結(jié)：“自制篩子和買(mǎi)的篩子一樣有用，不同的篩網(wǎng)能篩選不同的物品。我們用廢舊材料做篩子，既節(jié)約又環(huán)保，真是太棒了！”
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)將動(dòng)手制作與科學(xué)探究結(jié)合，幼兒參與積極性高，多數(shù)幼兒能獨(dú)立完成自制篩子并進(jìn)行測(cè)試。對(duì)比不同網(wǎng)材效果的環(huán)節(jié)，讓幼兒深化了對(duì)篩網(wǎng)作用的認(rèn)知。但部分幼兒在固定篩網(wǎng)時(shí)不夠牢固，導(dǎo)致測(cè)試時(shí)篩網(wǎng)脫落，需在制作環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)固定方法的指導(dǎo)。后續(xù)可在區(qū)角投放更多廢舊材料和網(wǎng)材，讓幼兒設(shè)計(jì)更具創(chuàng)意的篩子。
大班有用的篩子科學(xué)教案 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解篩子在農(nóng)業(yè)、廚房、建筑等不同生活領(lǐng)域的具體應(yīng)用，知道篩子的“分離”作用能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標(biāo)：能根據(jù)不同的生活情境，選擇合適的篩子解決問(wèn)題，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的“篩子應(yīng)用方案”。
情感目標(biāo)：感受科學(xué)技術(shù)與生活的密切聯(lián)系，萌發(fā)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：不同場(chǎng)景的圖片/視頻（農(nóng)民篩種子、廚師篩面粉、工人篩沙子、小朋友玩沙篩）、不同類(lèi)型的篩子（種子篩、面粉篩、沙篩、漁網(wǎng)模型）、模擬場(chǎng)景材料（混有雜質(zhì)的種子、面粉+麩皮、沙子+小石塊、水+塑料珠）、記錄板、彩筆。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒掌握篩子的基本使用方法和篩選原理，對(duì)生活中篩子的應(yīng)用有初步感知。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：“篩子的旅行”
1. 教師出示一個(gè)篩子，扮演“篩子導(dǎo)游”：“大家好，我是篩子，我每天都要去不同的地方幫忙，今天我?guī)Т蠹乙黄鹂纯次业穆眯新肪�吧！”
2. 播放篩子在不同場(chǎng)景應(yīng)用的視頻，提問(wèn)：“篩子去了哪些地方？幫了什么忙？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“農(nóng)民家篩種子、廚房里篩面粉、工地上篩沙子”等場(chǎng)景。
�。ǘ┨骄浚骸安煌胤降暮Y子”
1. 分組觀察不同類(lèi)型的篩子：將幼兒分為4組，每組發(fā)放一種場(chǎng)景對(duì)應(yīng)的篩子（種子篩、面粉篩、沙篩、漁網(wǎng)模型）和相關(guān)材料，引導(dǎo)幼兒觀察篩子的'網(wǎng)眼大小，猜測(cè)其用途。
2. 匹配場(chǎng)景與篩子：教師出示四個(gè)場(chǎng)景圖片，請(qǐng)各組根據(jù)自己的篩子特征，判斷“自己的篩子屬于哪個(gè)場(chǎng)景”，并說(shuō)明理由（如“種子篩網(wǎng)眼中等，能篩掉種子里的小石子和碎殼”）。
3. 教師小結(jié)：“不同的地方需要不同的篩子，農(nóng)民用網(wǎng)眼中等的種子篩選種子，廚師用網(wǎng)眼很細(xì)的面粉篩篩面粉，工人用網(wǎng)眼很粗的沙篩篩沙子，漁民的漁網(wǎng)也是一種篩子，網(wǎng)眼大小要根據(jù)魚(yú)的大小來(lái)選�！�
（三）實(shí)踐：“篩子幫大忙”
1. 創(chuàng)設(shè)四個(gè)模擬場(chǎng)景 stations：①“農(nóng)民站”（混有雜質(zhì)的種子）；②“廚師站”（面粉+麩皮）；③“工地站”（沙子+小石塊）；④“游樂(lè)場(chǎng)站”（水+塑料珠）。
2. 幼兒分組輪流體驗(yàn)：每組在每個(gè)場(chǎng)景選擇合適的篩子解決問(wèn)題（如“廚師站”用面粉篩篩出細(xì)膩的面粉），教師引導(dǎo)：“這個(gè)場(chǎng)景需要什么樣的篩子？為什么不用其他篩子？”
3. 分享體驗(yàn)感受：“你在哪個(gè)站幫忙了？用了什么篩子？解決了什么問(wèn)題？感覺(jué)怎么樣？”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“篩完的種子更干凈了”“面粉更細(xì)膩了”等結(jié)果。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)造：“設(shè)計(jì)專(zhuān)用篩子”
1. 提出任務(wù)：“生活中還有很多地方需要篩子幫忙，比如媽媽想篩掉豆?jié){里的豆渣，小朋友想篩出沙子里的漂亮小貝殼，我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)專(zhuān)用的篩子吧！”
2. 幼兒設(shè)計(jì)篩子：在記錄紙上畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的篩子，標(biāo)注“網(wǎng)眼大小”“使用場(chǎng)景”“幫助解決的問(wèn)題”，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)意。
3. 展示設(shè)計(jì)方案：請(qǐng)幼兒介紹自己的設(shè)計(jì)，如“我設(shè)計(jì)的豆?jié){篩，網(wǎng)眼很細(xì)，能篩掉豆渣，留下好喝的豆?jié){”，教師給予肯定和建議。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)從生活應(yīng)用切入，通過(guò)場(chǎng)景觀察、匹配和實(shí)踐體驗(yàn)，讓幼兒感受到篩子在生活中的廣泛用途。設(shè)計(jì)專(zhuān)用篩子的環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力，多數(shù)幼兒能結(jié)合需求設(shè)計(jì)合理的篩子。但部分幼兒對(duì)“漁網(wǎng)是篩子”的認(rèn)知較模糊，需通過(guò)實(shí)物觀察或模擬操作加強(qiáng)理解。后續(xù)可組織幼兒將設(shè)計(jì)的篩子制作出來(lái)，在生活中實(shí)際應(yīng)用，深化認(rèn)知。
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