【精選】科學(xué)教案集合6篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　教材分析

　　本課是三年級(jí)科學(xué)課程教材中冷與熱單元的第二課《液體的熱脹冷縮》。主要觀察水及其他液體受熱和受冷時(shí)的體積變化情況的研究設(shè)計(jì)此課的教學(xué)，目的是幫助學(xué)生構(gòu)建液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的概念。引導(dǎo)學(xué)生親厲探究科學(xué)、建立科學(xué)概念的過程，掌握一定的科學(xué)研究的`方法和技能。通過與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，解決實(shí)際生活問題。

　　學(xué)情分析

　　三年級(jí)學(xué)生周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們采用不同方法的進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，比較液體的熱脹冷縮會(huì)讓他們很感興趣，因?yàn)椤芭d趣是學(xué)生最好的老師”，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)會(huì)用控制單個(gè)變量的方法進(jìn)行對(duì)比的實(shí)驗(yàn)有一定的難度，在操作過程中可能會(huì)遇到一些困難，需要同學(xué)開動(dòng)腦筋，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。初步的思維能力、比較能力、控制變量能力及動(dòng)手能力是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生在玩中帶著愉快地心情觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮的探究過程。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷從個(gè)別液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)歸納出液體具有熱脹冷縮性質(zhì)的過程。

　　3、通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　4、情感、態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成實(shí)事求實(shí)的良好習(xí)慣，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：觀察及描述水的熱脹冷縮現(xiàn)象，學(xué)生能探究認(rèn)識(shí)水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　難點(diǎn)：小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生之間合作探究能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話引入

　　2、魔術(shù)激趣，初步感知水的體積變化。

　　二、自主探究，合作交流

　　1、老師設(shè)問。

　　2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

　　3、匯報(bào)、交流。

　　4、板書課題。

　　三、啟發(fā)聯(lián)想、拓展知識(shí)

　　1、學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道水有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　2、聯(lián)想其他液體是否也這樣。

　　3、分組實(shí)驗(yàn)并記錄。

　　4、匯報(bào)、交流。

　　5、小結(jié)

科學(xué)教案 篇2

　�。刍顒�(dòng)目標(biāo)］

　　（1）在實(shí)驗(yàn)中不怕失敗，敢于克服困難。

　�。�2）在操作中能與同伴協(xié)商，共同配合解決操作中的困難。

　�。�3）能積極開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)使雞蛋摔不破的包裝方法。

　�。刍顒�(dòng)重難點(diǎn)］

　　幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)探索包裝雞蛋的'方法。

　　能使自己包裝的雞蛋具有防震和固定的作用。

　�。刍顒�(dòng)準(zhǔn)備］

　�。�1）與幼兒共同收集的材料：紙盒、塑料盒、泡沫塑料、米菠蘿、棉花、報(bào)紙、硬紙板。

　�。�2）熟雞蛋、皮筋、透明膠帶、曲別針、剪刀、毛線、粘釘、橡皮。

　　［活動(dòng)過程］

　　1、激發(fā)興趣：

　　教師：前幾天小朋友共同搜集了許多包裝盒，通過觀察小朋友發(fā)現(xiàn)了包裝對(duì)東西可以起到保護(hù)作用，把東西固定住，再墊上一些比較軟的材料，就不易摔碎了。

　　出示溜溜球包裝盒，共同觀察分析包裝盒的作用。

　　2、提出問題：

　　今天請(qǐng)小朋友當(dāng)運(yùn)輸雞蛋的工人，包裝雞蛋的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　3、猜想并記錄：

　　師：你們兩人一組商量一下包裝雞蛋需要什么材料？怎么包裝？

　　師：你們想出了這么多的好方法，咱們?cè)囈辉嚕�看用哪種方法包裝摔不破雞蛋。

　　4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并記錄結(jié)果：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�。�1）容器不能太小，要有足夠的空間填充軟的材料。

　�。�2）雞蛋要放在中間，使雞蛋的上下和四周都要有軟的材料保護(hù)好。

　�。�3）填充物要充滿容器，使雞蛋固定。

　　教師在活動(dòng)中注重引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。

　　5、交流與總結(jié)：

　　你的實(shí)驗(yàn)和猜想一樣嗎？為什么？

　　6、活動(dòng)延伸：

　　站在更高的地方去試一試。如：站在椅子上舉起來讓雞蛋掉下去能不能摔破。

科學(xué)教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱

　　2、太陽給我們帶來光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源

　　3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

　　過程與方法

　　1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)

　　2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的

　　2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片

　　分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？

　　2）學(xué)生自由說說自己的看法

　　3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源

　　2、光的強(qiáng)弱與溫度

　　1)讓我們通過實(shí)際的觀測(cè)來驗(yàn)證我們的'想法

　　師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢？

　　2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟

　　觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

　　用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度

　　將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中

　　3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖

　　4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)

　　3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

　　1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說

　　放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列

　　2) 條件許可教師最好演示

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　作業(yè)本上的配套作業(yè)

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　2.5光與熱

　　假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

　　驗(yàn)證：

　　觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

　　用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度

　　記錄我們的數(shù)據(jù)：

　　八、教學(xué)后記

科學(xué)教案 篇4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

一、內(nèi)容

　　明長城;北京城及故宮;李時(shí)珍和《本草綱目》;《天工開物》;明朝時(shí)，我國傳統(tǒng)科學(xué)技術(shù)仍處在世界前列;清朝前期，我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯。

　�、偻ㄟ^觀看有關(guān)影視資料或閱讀有關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息，形成正確結(jié)論的能力。

　�、谕ㄟ^對(duì)本課最后一段大字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一分為二地分析問題的能力。

　　二、過程與方法

　�、僭谟^看有關(guān)錄像資料、閱讀有關(guān)材料或聽取教師講解的基礎(chǔ)上，努力獲取有效信息。

　�、谕ㄟ^對(duì)課中題和課后題的思考、討論，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的具體途徑。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�、偻ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)明長城和北京故宮是世界上偉大工程，《本草綱目》和《天工開物》是古代杰出的科技成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

　�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)李時(shí)珍、宋應(yīng)星等科學(xué)家的.優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

　�、弁ㄟ^分析清朝前期我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯的原因，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和歷史責(zé)任感

　　[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：①明長城;②明北京城及其故宮;③李時(shí)珍和《本草綱目》;④《天工開物》。

　　難點(diǎn)：為什么自清朝前期，我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯，近代科學(xué)沒有在中國產(chǎn)生。

　　[教學(xué)方法]

　　運(yùn)用多媒體，在閱讀、觀賞的基礎(chǔ)上，以問題討論為主要教學(xué)方式開展教學(xué)。

　　[教學(xué)過程]

　　導(dǎo)入新課

　　一、明長城和北京故宮

　　1、世界上的偉大工程之一：明長城

　　2、世界城市建筑藝術(shù)的杰作：北京城

　　二、《本草綱目》

　　1、明朝杰出的`醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍

　　2、“東方醫(yī)學(xué)巨典”《本草綱目》

　　三、《天工開物》

　　1、宋應(yīng)星的《天工開物》

　　2、清朝前期，我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯

　　[課堂練習(xí)]

　　學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo)。

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和技能

　　認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。

　　知道通電導(dǎo)體的周圍存在磁場(chǎng)，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)相似。

　　理解電磁鐵的特性和工作原理。

　　2、過程和方法

　　觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。

　　探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　通過認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧妙。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、 試驗(yàn)探究電流的磁效應(yīng)的規(guī)律。

　　2、 探究通電螺線管的磁場(chǎng)規(guī)律。

　　教學(xué)器材：

　　電腦平臺(tái)、磁體、小磁針、電源、導(dǎo)線

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、前提測(cè)評(píng)：

　　1、靜止后的磁針指南的一端叫 極，又叫 極，指北的一端叫 極，又叫 極。

　　2、同名磁極相互 ，異名磁極相互 ；磁極間的相互作用是通過 發(fā)生的。

　　3、磁場(chǎng)的方向是這樣規(guī)定的：小磁針靜止時(shí) 極所指的方向就是該點(diǎn)的 ；可以利用帶箭頭的曲線來描述磁場(chǎng)，這樣的曲線叫做 。

　　4、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫 。

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：試驗(yàn)“猜一猜”

　　利用隱蔽的'通電螺線管吸引小鐵釘，讓學(xué)生猜是什么物體？

　　磁體對(duì)進(jìn)入磁場(chǎng)的物體會(huì)發(fā)生作用，能否利用人工作用產(chǎn)生磁場(chǎng)、控制磁場(chǎng)？

　　進(jìn)行新課：

　　1、電流的磁效應(yīng)：

　　試驗(yàn)：53頁圖8.2-2示，結(jié)果

　　結(jié)論：通電導(dǎo)體的周圍有磁場(chǎng)，磁場(chǎng)的方向跟電流的

　　方向有關(guān)，這現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng)。（這試驗(yàn)叫奧斯特試驗(yàn)）

　　思考：為什么手電筒、普通電線通電時(shí)吸引力好像不存在？……如何增強(qiáng)磁場(chǎng)？（做成螺線管，也叫線圈，如……開始的試驗(yàn)）

　　2、探究：通電螺線管的磁場(chǎng)

　　猜想：通電螺線管能否產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)可能與哪種磁體的相似？

　�。�1）試驗(yàn)：54頁圖8.2-4示

　�。▽�(duì)比條形磁體）

　　結(jié)論：通電螺線管外部的磁場(chǎng)與 磁體的磁場(chǎng)相似。指出N極、S極

　　猜想：改變電流方向，磁場(chǎng)方向會(huì)不會(huì)變化？

　�。�2）試驗(yàn)：54頁圖8.2-4示，但電流方向相反

　　結(jié)果：

　　結(jié)論：

　　指出圖8.2-5中的N極、S極討論：能否利用一句話來概括這普遍性的規(guī)律？（參考55頁提示）

　　（3）安培定則： 右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。

　　練習(xí)：判斷一些通電螺線管的N、S極

　　3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后50頁 “動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

　　完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

　　課后活動(dòng)：

　　1、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

　　2、 課本后練習(xí)。

　　教學(xué)后記：

　　1、重點(diǎn)磁場(chǎng)的含義，以及磁感線的含義，比較抽象，應(yīng)重點(diǎn)分析。

　　2、 多試驗(yàn)。

科學(xué)教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺長有關(guān)，同一個(gè)擺，擺長越長擺動(dòng)越慢，擺長越短擺動(dòng)越快。

　　過程與方法：在真實(shí)情境中研究擺長如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)心觀察和準(zhǔn)確測(cè)量的重要性；體會(huì)制作鐘擺的樂趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】在真實(shí)情境中研究擺長如何影響擺的快慢。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入：

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關(guān)？

　　2、閱讀課本P62上圖和文字，并作出預(yù)測(cè)。師出示上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)單擺再次演示。

　　3、小結(jié)：擺長不等同與繩長。

　　二、擺長怎樣影響擺動(dòng)次數(shù)：

　　1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個(gè)擺的`擺動(dòng)快慢會(huì)變化嗎？為什么？

　　2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，把金屬片固定在底部，三次實(shí)驗(yàn)記錄15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。記錄表見課本P62。

　　3、反饋數(shù)據(jù)。

　　4、思考：我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？

　　5、師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對(duì)擺的快慢有影響嗎？

　　6、小組三次實(shí)驗(yàn)并記錄金屬片掛在上、中、下處時(shí)，15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。

　　7、反饋數(shù)據(jù)。

　　8、解釋變化原因并小結(jié)。

　　三、做個(gè)鐘擺：

　　1、提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個(gè)每分鐘正好擺動(dòng)30次的鐘擺嗎？

　　2、板書課題：做一個(gè)鐘擺。

　　3、小組嘗試調(diào)整制作。

　　4、請(qǐng)成功的小組展示鐘擺。板書設(shè)計(jì)：

　　做一個(gè)鐘擺擺的擺動(dòng)快慢與擺長有關(guān)，長則慢，短則快。

　　每分鐘擺動(dòng)30次教學(xué)后記：

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