實用的科學教案匯總5篇

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的科學教案5篇，希望能夠幫助到大家。

科學教案 篇1

　　一、導入新課

　　師：同學們，你們喜歡夜景嗎？老師給大家準備了好多的圖片，你們看，漂亮嗎？在咱們的平度有這樣的美景嗎？你在哪兒見過？那你們知道，是什么把這夜晚裝扮的如此美麗？咱們同學真是聰明，對，是燈光，那燈光是從哪兒發(fā)出來的？哦，燈泡亮了，就能發(fā)出這美麗的燈光。今天這節(jié)課，我們就來解開燈泡亮了的秘密好嗎？

　　二、探究新課

　　（活動一）

　　師：在研究燈泡亮了之前，老師還給大家?guī)�來了一種既廉價又實用的電器，看，你們認識嗎？

　　生：手電筒

　　師：對，是手電筒。那你們能讓手電筒的燈泡亮起來嗎？

　　生：能。

　　師：喲，都能，好，你來試試。給大家看看，燈泡亮了嗎？燈泡為什么會亮呢？手電筒里有什么秘密嗎？請大家先猜一猜。

　　生：自由回答

　　師：（根據學生回答情況板書）到底咱們同學們猜得對不對呢？咱們把手電筒怎么樣就知道了？對，拆開看看。老師給每個小組都準備了一個小手電筒。不過，在拆開之前，老師要給大家提幾點要求：（課件出示）1、小組合作，把拆開的部件按順序擺放好。2、仔細觀察，手電筒大體可分為哪幾部分？3、小組討論一下，這幾部分各起什么作用？4、快速把手電筒安裝起來，使小燈泡亮起來。聽明白了嗎？開始！

　�。▽W生分組活動，教師指導，解決兩個問題）

　　師：好了，同學們，剛才我們動手拆開手電筒，一定有很多發(fā)現，哪個小組先來匯報一下你們的發(fā)現？

　　生：匯報交流。

　　師：同學們再想一想，要是燈泡亮起來，關鍵需要哪些材料？

　　生：電池

　　師：（實物講解）對，電池分為正負極，你們知道哪是正極和負極嗎？（講解或板畫）電池有什么作用嗎？還需要什么？

　　生：燈泡。

　　師：對，燈泡是用電的，還有嗎？

　　生：開關。

　　師：開關有什么作用？哦，控制燈泡亮還是不亮的，還有嗎？

　　生：鐵皮。

　　師：鐵皮有什么作用嗎？在手電筒里，鐵皮起連接作用的，可以導電。

　　通過剛才的活動，我們知道，手電筒大體可以分為這四部分，把這四部分組裝起來，手電筒的小燈泡就可以亮起來，對嗎？

　�。ɑ顒佣�）

　　師：看來，同學們已經掌握了手電筒亮起來的秘密。在我們的學具袋里，也有一只小燈泡，你想不想也讓它也亮起來？

　　生：想！

　　師：請同學們打開學具袋，我們先來認識一下這些材料。（實物講解）

　　電池，燈泡，開關，這是什么？你認識嗎？電線，這些電線有什么作用嗎？對，就像手電筒的鐵皮一樣，可以導電，我們在科學上稱它為導線。為了便于大家操作，學具袋里還有一些輔助材料，看，這叫電池夾，你們知道他有什么作用嗎？對，真聰明，電池夾是用來固定電池的。這個呢？還認識嗎？它叫小燈座，是用來固定燈泡的。材料我們都認識了。接下來，就利用你們手中的材料，使小燈泡亮起來吧，不過，老師還要給大家?guī)�點提示：（課件出示）1、注意，千萬不要用導線直接連接電池的'正負極。2、在裝電池之前，先把開關斷開。3、燈泡亮了之后，斷開開關，小組合作，組長代筆用你們喜歡的符號把連接的電路畫出來。聽明白了嗎？好，開始！

　�。▽W生組裝電路，畫電路圖，教師巡回指導）

　　師：好了，你們的燈泡都亮起來了嗎？同學們真聰明，哪個小組愿意把你們的結果跟大家交流一下？

　　（實物投影：先展示并交流電路連接方法，后展示電路圖）

　　師：同學們看，你們用了這么多的符號，在科學上，電路中的每一部分都有標準的符號，你們看：（教師邊講解邊板書）好了，請同學們仔細觀察一下，一個完整的電路是有哪幾部分組成的？

　　生：電池、導線、開關，燈泡

　　師：手電筒中的鐵皮就相當于導線（擦掉“鐵皮”，換上“導線”），導線是用來導電的，那你知道電是從哪里來的嗎？（電池）電池是電的一種來源，你還認識什么樣的電池？（學生回答）老師這兒還有幾種電池的類型，你們看，認識它們嗎？（出示課件）咱們幾天上課用的電腦，用電池來供電可以嗎？（不可以）為什么？對，電池的電力太小了？那么，電還來自哪里呢？對，電還來自發(fā)電廠，請同學們看屏幕（課件出示），這是太陽能發(fā)電廠，是用什么發(fā)電的？風力發(fā)電廠呢？水力發(fā)電廠呢？咱們平度也有一個發(fā)電廠，你們知道它使用什么來發(fā)電的嗎？對，燒煤，這就叫火力發(fā)電廠。電池和發(fā)電廠都是電的來源，人們習慣把它們叫做電源（擦掉“電池”，換上“電源”）。燈泡是用電工作的，在我們的生活中還有哪些是用電來工作的？（電視機、電冰箱、電腦、洗衣機……）凡是用電工作的，人們把它們統(tǒng)稱為用電器（擦掉“燈泡”，換上“用電器”）。開關是用來控制燈泡的亮滅的，把開關合上，小燈泡就亮了，斷開，燈泡就滅了。看來，一個完整的電路就是有電源、用電器、導線、開關這四部分組成的。只要把這四部分正確連接，燈泡就會亮起來，或者說用電器就會工作。

　　三、拓展活動

　　師：這節(jié)課，同學們表現真好，不但探究出了電路的組成部分，還學會了畫電路圖，為了獎勵你們，我給你們帶來了一種水果，你們看，是什么？（西紅柿）西紅柿好吃嗎？對，西紅柿含有豐富的營養(yǎng)，非常好吃，老師也很喜歡吃。不過，西紅柿不但好吃，還可以做西紅柿電池，你們信嗎？想自己做一個西紅柿電池試試嗎？好，課后請同學們參照課本32頁，自己來做一個西紅柿電池，下節(jié)課我們再來交流好嗎？這節(jié)課就到這兒，下課！

科學教案 篇2

　　設計意圖:

　　《綱要》中明確指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象�！� 《愛跳舞的葡萄干》活動中所需的材料簡單：是生活中常見、小朋友愛吃的一些零食；步驟簡單，適合幼兒操作；現象易于觀察，神奇，能充分激發(fā)幼兒的興趣。通過本活動能讓幼兒在輕松、愉快的過程中感受科學的奇妙。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒了解葡萄在汽水中浮沉的原理。

　　2、激發(fā)對科學游戲的.興趣，并提高幼兒參與游戲的積極性。

　　3、引導幼兒學習科學活動的記錄方法。

　　活動重點及難點：

　　讓幼兒認真觀察活動操作及產生的現象，主動地參與活動；讓幼兒對最后產生的結果及現象有初步理解。

　　活動準備：

　　1、知識經驗：對物體在水中的浮沉的初步經驗。

　　2、環(huán)境準備：椅子、實驗操作臺、黑板

　　3、教具準備：輕音樂、課件、4個小杯子、各種零食、大雪碧4瓶

　　4、學具準備： 透明小水杯12個、4種不同的零食（QQ糖、花生米、黃豆、葡萄）、幼兒記錄表12張、筆12支、托盤12個

　　活動過程：

　　一、 回憶物體在水中的浮沉的初步經驗進行導入：

　　1、試一試：初步感知物體的大小和重量。

　　幼兒思考問題（1）比較大小和相應的重量？

　�。�2）屬于記錄表中的哪種食物?

　　2、嘗一嘗：請幼兒嘗試一下幾種不同食物，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　3、看一看：老師示范將葡萄放在汽水中，讓幼兒仔細觀察現象。

　　幼兒思考問題（1）幼兒猜測哪些會和葡萄一樣“跳舞”（一會沉一會�。┠�？

　�。�2）引導幼兒與同伴講述、交流想法。

　　二、探究不同食物在汽水里的浮沉

　　1、做一做：幼兒實驗不同食物在汽水里的浮沉

　�。�1）教師講解實驗要求。

　�。�2）教師介紹科學實驗記錄方法。

　�。�3）幼兒實驗操作，探索各種食物在汽水中的浮沉，并記錄。

　　2、說一說：實驗結果交流與驗證

　�。�1）結合實驗記錄表，與同伴進行實驗結果交流。

　�。�2）結合大記錄表的統(tǒng)計結果，教師與幼兒進行實驗結果驗證，幫助幼兒發(fā)現汽水里氣泡的作用。

　　三、教師小結： 浮沉現象原理在現實科技中的運用。

　　活動延伸：

　　科學區(qū)：請幼兒回家和家長一起探索其他食物（小番茄、李子、蒜頭等）會不會也在汽水里跳舞。

科學教案 篇3

　　【教學目標】

　　科學概念

　　● 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

　　過程與方法

　　● 利用分布圖整理信息，展示研究成果。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　● 具有合作意識和成果共享的意識。

　　【教學重點】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

　　【教學難點】會利用分布圖整理信息，展示研究成果

　　【教學準備】為全班學生準備：兩張大白紙、記號筆。

　　為每個學生準備：一張A4紙。

　　【教學過程】

　　一、引入：

　　各小組調查的結果怎樣？現在來交流和匯集我們的調查資料

　　二、整理分析調查信息：

　　1、各小組整理上節(jié)課調查的動植物，（注意：整理時按樹木、花草或其他標準將植物和動物分類，最后統(tǒng)計出共發(fā)現了多少種動物、多少種植物。）

　　2、各組匯報交流：學生邊匯報，師邊記錄，把各小組的調查匯集成一個全班的調查表。

　　3、總結：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數據讓學生體會到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物）

　　4、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時期生物種類不同）

　　三、制作校園生物分布圖

　　1、師：校園里的.動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現校園生物大家庭。

　　2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點拔：

　　思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（預設：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號的方法 ；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵學生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖）

　　3、分組制定校園生物分布圖

　　4、各組匯報制定的校園分布圖，對制定好的組加星

　　5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調查的范圍擴大，生物種類會有多少？ 生物分布會有什么特點？

　　四、拓展性活動：

　　1、認識這些珍稀的動植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應的圖上

　　2、你還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數量怎樣？（認識我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使學生初步感受到生物的多樣性面臨著危機。）

　　五、課外延伸：

　　查閱資料，了解世界珍稀動植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動植物分布圖 （意圖：一方面可以了解珍貴動植物資源，另一方面進一步體會制作生物分布圖的結構。

科學教案 篇4

　　小班科學：太陽大、地球小

　　活動目標

　　1、理解兒歌，激發(fā)探究科學奧秘的興趣。

　　2、感知太陽、地球和月亮的大小。

　　3、了解太陽、地球和月亮的運轉規(guī)律，初步了解它們之間的關系。

　　活動準備

　　太陽、地球、月亮教具以及它們的頭飾。

　　活動過程

　　一、知識拓展。

　　1、理解大小關系。

　　(出示太陽、地球、月亮圖片)

　　——師：小朋友們知道這些是什么嗎?它們當中誰大誰小呢?

　　——請幼兒將太陽、地球、月亮兩兩比較,找出它們中誰最大，誰最小，并將它們按照從大到小的順序排列。

　　2、了解旋轉規(guī)律。

　　——師：地球圍繞著太陽旋轉，月亮圍繞著地球旋轉。

　　——教師用圖片演示運轉規(guī)律。

　　二、學習兒歌。

　　——教師有感情地朗讀兒歌。

　　——教師帶領幼兒念兒歌。

　　——教師出示太陽、地球、月亮的`頭飾，請幼兒戴上頭飾，邊念邊表演兒歌。

　　三、游戲活動：“大大小小，轉轉轉”。

　　——教師請三個幼兒分別拿著太陽、地球和月亮的圖片，其他幼兒一起念兒歌，當念到“地球圍著太陽轉”時，拿著地球圖片的幼兒就要繞拿著太陽圖片的幼兒轉圈。(后面兩句玩法同上，游戲中可以變換游戲速度)

　　活動應變

　　制作教具的時候，太陽要做大一點，地球其次，月亮要做小一點，三者對比明顯一點。

　　活動延伸

　　1、教師可以利用教具給幼兒講解白天和黑夜的原因。

　　2、戶外開展“踩影子”的游戲。

　　區(qū)角活動

　　角色 區(qū)：將太陽、地球、月亮的頭飾放在區(qū)域內，讓幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。

　　科學區(qū)：擺放太陽、地球、月亮模型，鼓勵幼兒演示運轉規(guī)律。

　　美術區(qū)：張貼各種太陽、地球、月亮的繪畫作品，鼓勵幼兒欣賞，并進行繪畫。

　　環(huán)境創(chuàng)設

　　在主題展示區(qū)貼上太陽、地球、月亮的圖片及幼兒的繪畫作品。

　　家園同步

　　家長和幼兒在家里也可以玩游戲：爸爸是太陽，媽媽是地球，寶貝是月亮，可以相互繞著轉圈，增進親子之間的感情。

　　隨機教育

　　日常觀察太陽升起和日落的方向，觀察月亮的變化等。

　　相關鏈接

　　家長可以帶幼兒去科普館，感受世界的奇妙和地球的神奇。

　　了解關于太陽、月亮的生活傳說：如后羿射日、嫦娥奔月等。

科學教案 篇5

　　目的要求

　　1 、通過本課教學，要求學生知道什么是地球的自轉和公轉，自轉和公轉的方向、時間 ; 明白晝夜現象是由于地球自轉形成的。

　　2 、培養(yǎng)學生的實驗能力（會做晝夜成因的模擬實驗）、推理能力和想像能力（根據日月星辰的視運動推想地球的運動）。

　　3 、通過認識地球的自轉和公轉，使學生體會到宇宙間的天體都是運動的，運動是有規(guī)律的。

　　課前準備：

　　1 、分組實驗材料——蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個小紙人）。

　　2 、掛圖或投影儀——地球的自轉（標示地軸、自轉方向、陽光及晝夜），地球的公轉。

　　教學過程：

　　導入新課：

　　1 、提問：

　�。� 1 ）每天，我們看到太陽在空中是怎樣運動的？

　　（ 2 ）在一天的不同時刻，南天的星座（例如獵戶座）在天空中是怎樣移動的？北天的星座呢？

　�。� 3 ）伴隨太陽的東升西落，發(fā)生了什么現象？

　　（ 4 ）晝夜現象有什么規(guī)律？

　　2 、你認為太陽的東升西落、晝夜交替循環(huán)的現象是怎樣形成的？

　　學習新課：

　　1 、指導學生認識地球的自轉

　�。� 1 ）講述：

　　關于太陽的東升西落、晝夜交替循環(huán)的現象，有的同學認為是太陽繞地球轉動形成的，有的則認為是地球自己轉動形成的，這是兩種不同的意見。

　　這個問題在歷史上也有兩種不同的看法。以前，人們憑肉眼直接觀察，一直以為太陽的東升西落、晝夜交替循環(huán)時由于太陽繞地球轉動形成的。后來，人們通過細致的觀察和深入思考，認識到這種現象是由于地球的運動形成的。

　　談話：明明看到太陽東升西落，為什么說是地球在運動呢？為了弄清這個問題，讓我們未聯想一些熟悉的現象：

　　①當你坐在快速向前行駛的汽車里，看到路旁的樹、房子等物體會怎樣？（向后移動）

　�、谀銈冏�過船嗎？在船上怎樣知道船是否在行駛？怎樣知道船在向哪個方向行駛？如果看船上的物體能發(fā)現嗎？為什么？

　　（ 3 ）講解：當我們隨同車、船一起運動的時候。會看到車、船以外的景物向相反方向運動 ; 同時，通過觀察車、船以外的`景物的運動狀況，可以判斷我們乘坐的車船的運動情況。

　�。� 4 ）提問：

　　已當看到船艙外的景物是靜止的。這說明什么？

　�、佼斂吹酱�艙外的景物在向前移動，這說明什么？

　　②當看到船艙外的景物在快速地向后移動，這說明什么？

　�。� 5 ）講述：我們可以根據物體間相互運動的關系，推想地球的運動狀況。

　�。� 6 ）討論：

　�、偻ㄟ^觀察，我們看不到大地在動。據此能說地球是靜止不動的嗎？為什么？（如果把地球比做宇宙中的一艘大船，我們便是這艘大船上的乘客，只看“船”或“船”上的物體，是不能判斷地球這艘大船動或不動的。）

　�、僭鯓硬拍芘袛嗟厍騽踊虿粍幽�？（要看地球以外的天體的運動情況）

　　②通過觀察可以知道，地球以外的太陽、月亮、星星等天體，每天都有東升西落現象，也就是說都在自東向西運動。這說明什么？（地球在自西向東運動）

　�、畚覀兛吹教�陽東升西落總是循環(huán)出現的，這說明什么？（這說明地球在轉動）

　　④太陽每天東升西落，從看到太陽正南到再次看到太陽正南，相隔時間大約是多少？（ 24 小時）這說明什么？（地球轉動一周的時間大約是 24 小時）

　�。� 7 ）教師小結：

　　通過以上分析，我們認為地球在不停地自西向東轉動，這個分析是正確的。現在，人們可以乘火箭、航天飛機離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實在轉動。（出示掛圖或投影片：地球自轉。）

　　我們知道地球是個球體，中間是赤道，兩端分別是南極和北極，穿過地軸南北極的一條假想的直線叫做地軸。（板書：“地軸”）

　　地球每時每刻都在以地軸為軸轉動著，地球的這種運動叫做自轉。自轉的方向是自西向東，自轉一周的時間大約是 24 小時。

　�。� 8 ）指導學生填寫課本中這個問題的空白。

　�。� 9 ）提問：

　�、偈裁唇械厍蜃赞D？我們根據什么知道地球在自轉？

　�、诘厍蜃赞D的方向是什么？地球自轉一周的時間是多少？

　　③為什么在地球自轉過程中，我們會看到日月星辰東升西落？

　　2 、指導學生認識晝夜的成因

　　（ 1 ）討論：

　�、傥覀円呀浿�道晝夜現象是伴隨太陽東升西落發(fā)生的。既然太陽東升西落是由于地球自轉引起的，那晝夜現象應該是由什么引起的？（由地球自轉引起的）

　�、谡埬阆胂褚幌拢瑸槭裁丛诘厍蜃赞D過程中地球上會有晝夜現象呢？

　　（ 2 ）講述：為了證明這個問題，我們來做個實驗。每組都有一個用乒乓球做的小地球儀，我們就用它來實驗。

　�。� 3 ）分組實驗：

　�、冱c燃蠟燭，用蠟燭光代替太陽光，讓“太陽光”照射在“地球”上。

　�、谟^察：”地球”的哪個部分被”太陽光”照亮？哪個部分沒有被照亮？想一想：這兩部分分別相當于一天中的什么時間？

　　③轉動地球儀。使它自西向東（即從左向右）轉動，觀察在同一地點 （例如貼小紙人的地方）是否會出現晝夜交替現象？

　　（ 4 ）匯報實驗結果。

　�。ㄒ陨蠈嶒炓部梢苑植竭M行。如果分步實驗，匯報也分步進行。）

　�。� 5 ）討論：

　　①以上實驗說明什么？

　�、诂F在，你認為晝夜交替現象是怎樣形成的？

　�。� 6 ）教師小結：

　　（出示掛圖或投影片地球自轉及晝夜成因。）

　　地球是個球體，太陽雙能照亮地球的一半，向著太陽的那面是白晝，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地轉動，晝夜現象就會交替出現。

　　（ 7 ）指導學生填寫課文中這個問題的空白。

　　（ 8 ）提問：

　�、贂円宫F象是怎樣形成的？

　�、跁円宫F象為什么是交替循環(huán)的？

　�、蹠円沟膩砼R為什么會逐漸發(fā)生的？

　　3 、指導學生認識地球公轉及四季成因

　　（ 1 ）談話：地球除自轉外，還有其他運動形式嗎？

　　（ 2 ）出示掛圖或投影片：地球公轉。

　　（ 3 ）觀察：

　�、購膱D中看，地球在怎樣運動？（繞太陽轉動）運動的方向是怎樣的？（自西向東）

　�、谀阒�道地球繞太陽轉一周要多長時間嗎？（一年）

　�、蹚膱D中看，地球在繞太陽轉動時，地軸的方向是怎樣的？（總是傾斜的，傾斜的方向、角度不變。）

　�。� 4 ）講解：

　　地球在自轉的同時還繞太陽轉動，地球的這種運動叫做公轉。地球公轉的方向是自西向東，公轉一周的時間是一年。

　　由于地球在公轉時地軸總是傾斜的并且傾斜角度不變，這樣就造成在地球公轉過程中，地球上同一地點受到太陽的照射情況是不斷變化的：有時太陽高度比較大，有時太陽高度比較小，有時太陽高度居中。我們知道太陽高度的變化會直接影響氣溫的變化，這樣，在地球公轉過程中，地球上同一地點的氣溫就會出現有規(guī)律的變化，形成春夏秋冬四季現象。

　　鞏固應用

　　l 、講述：這節(jié)課，我們認識了地球的自轉和公轉。

　　提問：

　　（ 1）什么是地球的自轉？地球自轉會產生什么現象？

　�。� 2 ）什么是地球公轉？會產生什么現象？

　　（ 3 ）一天 24 小時是根據什么定的？

　　（ 4 ）在地球公轉一周的過程中，同時自轉了多少周？

　�。� 5 ）為什么一年有 365 天？

　　布置作業(yè)

　　觀察與思考：在不同日期的同一時刻，南天的星座（獵戶座或其他任意一個星座，在天空中的方位有什么變化？（隨著日期的推移，自東向西移動。）你怎樣解釋這種現象？（這是地球在公轉過程中與周圍星座相互運動的現象。）

【科學教案】相關文章：

科學教案實用 科學教案簡短07-16

科學教案09-10

科學教案06-25

科學教案小班08-25

優(yōu)秀科學教案08-13

氣球科學教案12-31

昆蟲科學教案02-19

紙張科學教案02-21

中班的科學教案03-16

科學教案活動06-30