科學教案9篇[推薦]

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的科學教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

科學教案 篇1

　　教材簡析：

　　《降落傘》是本單元的重點一課。使學生初步知道降落傘的結構，了解降落傘的作用、原理。使學生掌握降落傘的相關知識及與空氣的關系。給學生提供一個自己動手，動腦的空間。

　　學習目標：

　　1. 通過學生學習活動，指導學生能從“為什么會這樣”等角度針對降落傘提出問題；能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘，并對自己和他人的作品進行比較和評價；

　　2. 通過學生小組合作學習，引導學生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關降落傘的信息，并對信息進行分析和整理；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；

　　3. 在活動中培養(yǎng)學生愿意合作與交流，并意識到合作交流在科學探究中的重要性，通過降落傘的制作與評價，體驗制作降落傘的樂趣，并學會尊重他人的勞動成果。

　　4. 在學習活動中，使學生了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，進而了解降落傘的種類及用途，學會用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

　　學習重點：

　　學生通過查閱書刊及其它信息源獲取有關降落傘的信息，并對信息進行分析和整理；了解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用；在學習活動中了解降落傘的種類及用途，用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

　　學習難點：

　　學生理解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，利用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。

　　學習準備：

　　學生準備：手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

　　教師準備：手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。

　　學習過程：

　　教師活動 學生活動 設計意圖 二次修改

　　一、導入新課：

　　教師與學生談話，出示降落傘，創(chuàng)設學習情景，啟發(fā)學生通過已有的生活經(jīng)驗，進行深層思考，對課前降落傘的相關信息及材料進行搜集整理，引入本課學習活動。

　　二、學習新課：

　　指導學生學習認知形式多樣的降落傘，并了解其作用。

　　教師出示各種樣式的降落傘，引導學生認知，并積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。

　　教師充分激發(fā)學生學習興趣，指導學生進行小組制作降落傘的學習活動。

　　教師下發(fā)動手材料，指導學生小組學習活動。引導學生小組內交換意見，做到“動手之前先動腦”，使學生意識到行動之前制訂計劃的重要性。引導提示學生在制作之前先設計降落傘的形狀、大小及制作的步驟，準備制作所用的材料，并對可能出現(xiàn)的問題進行預測。指導學生使用針線注意操作安全，加強合作，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

　　引導學生進行交流展示制作的降落傘，并進行相互評價，引導學生從他人制作降落傘中改進自己的降落傘作品。

　　指導學生玩一玩制作的降落傘。教師引導學生將制作的降落傘進行試放，引導學生在試放過程中，發(fā)現(xiàn)問題，從而進一步調整和改進自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩(wěn)。

　　三、拓展延伸：

　　教師指導學生進行設計實用的降落傘學習活動，提示學生在傘面及傘形、繩長、固定方式等內容上進行方案設計，使學生的設計更具目的性、使用性和科學性，激發(fā)學生學習興趣，延伸課后學習活動。 1、

　　學生與教師談話、觀看降落傘，交流產生的感興趣的問題，對課前降落傘的相關信息及材料進行搜集整理，了解本課學習活動。

　　2、

　　學生學習認知形式多樣的降落傘，并了解其作用。

　　觀看教師出示各種樣式的降落傘，小組學生積極思考、討論交流這些樣式的降落傘的作用。

　　學生進行小組制作降落傘的學習活動。

　　學生在教師引導下，努力做到動手之前先動腦，使學生意識到行動之前制訂計劃的重要性。大膽創(chuàng)新進行制作。

　　學生進行交流展示制作的降落傘，并進行相互評價，能從他人制作降落傘中改進自己的降落傘作品。

　　學生進行試放降落傘的學習活動，在教師引導下學生發(fā)現(xiàn)問題，從而進一步調整和改進自己的降落傘，使降落傘下落得更平穩(wěn)。

　　3、

　　學生進一步思考問題，在教師指導下，激發(fā)學生學習興趣，積極進行拓展延伸課后的學習活動。

　　通過學生與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學習氛圍，學生在課前搜集整理降落傘的'相關信息及材料，并在課前進行初步的研究，了解本課學習內容，為課堂上的探究活動奠定基礎、做好鋪墊。

　　讓學生通過小組交流的形式充分匯報課前搜集、整理的有關降落傘的文字及圖片資料，了解降落傘的種類及用途，并在交流的過程中互相補充、資源共享。

　　做到“動手之前先動腦”，使學生意識到行動之前制訂計劃的重要性。

　　學生在制作、展示與評價的過程中體驗制作的樂趣和成功的喜悅，在體驗中學會尊重別人的勞動成果。在學習活動中培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造險的科技作品的能力。

　　學生在實驗中、交流中發(fā)現(xiàn)并提出問題，使學生意識到提出問題比解決問題更重要。

　　使學生活動在課后延伸的學習活動中更具目的性、使用性和科學性，延伸課后。

　　板書設計 降落傘

科學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造。

　　2、通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

　　3、說出花的各組成部分的名稱，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用畫的形式記錄下來。 教學重點：觀察油菜花的'各部分構造。 教學難點：知道油菜花的各部分組成名稱。教學準備： 學生個人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。

　　教學過程

　　一、引入

　　春天到了，油菜花開了，桃花開了，蒲公英花開了……花草樹木以白花盛開的形式宣告：創(chuàng)造新生命的工作開始了！同學們，平時有認真地觀察過花嗎？今天開始，我們一起來了解花的世界好嗎？

　　二、探究過程

　　1、觀察一棵油菜。

　�。�1）出示一顆油菜，說說油菜長得怎么樣？

　�。�2）區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。

　�。�3）從油菜上摘一朵油菜花。

　　2、觀察一朵油菜花。

　　(1)用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。

　　(2)學習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個部分。 關于鑷子的使用和解剖的順序； 關于油菜花各部分的分類擺放 關于“油菜花的觀察記錄表”。

　　(3)交流。

　　(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。

　　3、觀察一棵油菜的花。

　　(1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？

　　(2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？

　　(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

　　4、觀察并推測花蕾的變化。

　�。�1）觀察一個花蕾；把這個花蕾畫下來。

　　（2）推測這個花蕾未來的變化；說說推測依據(jù)。

　�。�3）畫除花蕾未來變化連續(xù)圖（或排列花蕾的變化連續(xù)圖照片）。

　�。�4）課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。

　　5、交流與小結。

　　(1) 關于油菜花，我們知道些什么了？

　　(2) 對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？

　　三、小結

　　板書設計：

　　2.1 油菜花開了

　　1、觀察一棵油菜

　　2、觀察一朵油菜花

　　3、觀察一棵油菜的花

科學教案 篇3

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。

　　過程與方法：

　　通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。

　　【教學重點】

　　認識到保護聽力的重要性

　　【教學難點】

　　知道各種控制噪音的方法

　　【教學準備】

　　錄音準備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報紙、毛巾、棉花等

　　【教學過程】

　　一、引入

　　耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？----出示課題：保護我們的`聽力

　　二、遠離噪聲

　　1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？

　　2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？

　　三、如何控制噪音呢？

　　1、過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？----小組討論。

　　2、分組活動：做一個發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。

　　能利用桌上的材料（報紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？

　　3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論

　　4、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？

　　四、課后延伸

　　1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？

　　2、閱讀P42“呵護自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護聽力，如何保護聽力？

　　3、介紹電子擴音器

科學教案 篇4

　　教學根本目的：

　　1、通過孩子的動手操作嘗試教學，了解沙的特點：沙是松散的、一粒粒的、細微的、不溶于水的。

　　2、初步清楚沙的用處及教育玩沙的安全。

　　3、通過玩沙教學啟發(fā)孩子的快樂心情，培育初步的探究嘗試精神。

　　教學預備：

　　孩子人手1套玩沙工具（鏟、膠碟、、耙等）、水、手巾。

　　教學過程：

　　一、把孩子帶到沙池邊，以玩沙導入學習教學，導出教學主題且開展安全教育。

　　師：孩子，你們看這就是啥呢？（沙），對了，你們喜愛玩沙嗎？今日，我預備了許多玩沙工具，待會請你們用手玩玩，用腳踩一踩，跳跳，說說你發(fā)現(xiàn)了沙有哪一些奧秘？告知教師或小伙伴們！但是你們玩時，請留意：不可以把沙向上拋，要保衛(wèi)自個兒與小伙伴的雙眼與鼻子，別用臟手揉雙眼。明白了么？

　　二、通過各嘗試教學，幼兒初步了解沙的首要特點。

　　A、孩子自由玩沙。孩子通過團沙、踩沙、篩沙、把水放到手里的沙中，接著再將沙放入水里等動手操作教學，了解沙的特點。

　　B、教師跟幼兒一塊兒概括沙的'特征：

　　沙是松散的、一粒粒的、細微的、不溶于水的等。

　　三、協(xié)助孩子初步清楚沙給大家?guī)�來的好處�?/p>

　　師：你們明白了沙有如此多奧秘，如此沙有何用哩？（沙可用來建房屋、鋪路、彩沙可用來畫畫、裝扮等等。）

　　四、孩子用沙開展建筑教學，體會沙帶來的快樂。

　　師：好，我們來扮演建筑師，將你想建的物品建出來吧�。ê⒆幼杂山�構）

科學教案 篇5

　　教學目標

　　1、知道樹木的橫截面上有年輪，觀察年輪可以知道樹木的年齡。

　　2、知道樹木的年輪可以告訴我們樹木生長情況，年輪的變化可以反應樹木生長的環(huán)境、氣候等多方面的信息。

　　3、 能對觀察對象進行認真細致的觀察，并發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　4、 能通過閱讀教材提供的資料進行學習。

　　5、具有參與科學探究的積極性，愿意與人合作。

　　教學準備

　　一塊有明顯紋路的木版，每組三種不同的樹的橫截面，觀察記錄表，有關年輪的圖文或視頻資料。

　　教學過程

　　一、導入。

　　出示帶紋路的木版，提問：你們從木板上看到了什么？這些紋路從哪兒來？你還在哪兒看到過樹木中的紋路？我們把樹木中的這種紋路叫什么？（這個過程實際上是交流學生已知經(jīng)驗的過程，通過交流導入新的探究過程。）

　　二、觀察樹干橫截面，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題。

　�。�1）教師給每個小組提供一塊用樹干鋸成的橫截面，學生分組觀察。要求小組在觀察中記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)和疑問。教師可以給學生設計一個記錄表發(fā)給小組，也可以讓學生直接記錄在科學筆記本上。

　　（2）交流發(fā)現(xiàn)，提出問題。

　　三、觀察其他樹的橫截面。

　�。�1）給每個小組再提供兩塊樹的橫截面，小組觀察：有什么新發(fā)現(xiàn)？你還有什么疑問？

　�。�2）交流與質疑。教師將學生提出的問題隨堂板書，引導學生整理問題：看一看，這些問題中，哪些我們可以在剛才的觀察中找到答案？哪些可以同學們互相解答？把已經(jīng)解決的問題做上標記。然后給剩下的問題進行分類。

　　四、了解年輪的形成。

　　（1）閱讀教材上的小資料，思考：年輪是怎樣形成的？年輪跟樹木的生長情況有什么關系？你從這段資料中又解決了哪些疑問？

　　（2）交流。

　　（3）為學生補充一些相關資料，豐富學生的認識。

　　五、了解更多的來自年輪的.信息。

　�。�1）觀察年輪圖，估算樹的年齡。（五年級的學生一般都知道通過數(shù)年輪的圈數(shù)可以知道樹的年齡，如果只是簡單地去數(shù)數(shù)意義就不大了，因此教師要啟發(fā)學生思考：怎么數(shù)、為什么數(shù)出圈數(shù)就是樹的年齡。）

　�。�2）觀察：同一個年輪的寬窄都是一致的嗎？不同年輪的寬窄、顏色一樣嗎？

　�。�3）討論：同一個年輪的寬窄不同，不同年輪的寬窄、顏色不一致可能與什么有關？

　　（4）記錄討論結果并交流。

　�。�5）你還知道年輪可以告訴我們什么信息？

　　六、課外拓展。

　�。�1）繼續(xù)觀察伐木留下的樹樁或者鋸下的樹干截面上的年輪。

　�。�2）收集有關樹木年輪的資料，讀一讀，把學到的知識與同學交流。

科學教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、會用感官感知玩具的外形特征，通過改進或設計新玩具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　2、激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的探究興趣和問題意識。體驗玩玩具的樂趣。

　　3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。

　　二、教學重點與難點： 會用感官感知玩具的外形特征，并會用合適的方式加以描述。

　　三、教學準備：學生準備玩具。

　　四、教學過程：

　　1、談話導入

　　同學們，今天我們開始上科學課，它將把我們帶進科學的.大門，去探索科學的奧秘。這節(jié)課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學。（板書課題）

　　2、玩玩具、說特點。

　�。�1）教師提出活動要求。同學們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學們交換著玩，還可以上來挑選老師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為在玩的過程中，同學們要仔細觀察這些玩具有什么特點，可以怎樣玩，怎樣玩有趣味性，怎樣玩有創(chuàng)造性？在玩得過程中有什么發(fā)現(xiàn)和問題，請記錄下來。

　�。�2）學生玩玩具，教師巡視指導。

　�。�3）引導學生介紹玩具的特點。

　　師：誰來匯報一下你們的玩具有什么特點？可以怎樣玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法？

　　學生匯報

　　師：同學們說得真好，這說明你們在玩玩具的同時學會了觀察。

　　3、提出問題

　　師：同學們在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？哪個小組的同學愿意給大家說一說？

　　師：這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學們認真學習、大膽實踐，勤于研究，在今后的學習中一定會得到解決。

　　4、設計或改進玩具

　　提出活動要求：

　　同學們發(fā)現(xiàn)了那么多問題，你們認真觀察，勤于思考的品質一點兒也不比科學家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當一回“小科學家”、“小設計師”，充分發(fā)揮你的想象力、創(chuàng)造力，設計或改進一種玩具，可以把你們的想法說出來，也可以把它畫出來，小組成員要團結協(xié)作，開動腦筋�？茨膫�小組設計或改進的玩具最具科學性，最新穎！

　　學生小組合作設計。

　　師：哪些小組愿意把你們的作品介紹給同學們？

　　學生展示、介紹作品。

　　師：同學們認為他們的作品怎么樣？

　　學生評價作品。

　　師：同學們的設計都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來，玩具店的櫥窗里一定會擺上你們的作品！

　　5、課堂評價

　　學生進行自我評價。

　　提問：誰來說說你得了幾顆星？為什么這樣評價自己？

　　6、拓展活動

　　師：40 分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學研究才剛剛開始，課下，請同學們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

科學教案 篇7

　　【重點】

　　活動星圖的制作和使用

　　【難點】

　　星等的規(guī)定；活動星圖的制作和使用

　　【課前準備】

　　學生課前準備：按教材中的說明制作活動星圖

　　教學器材：活動星圖；蠟燭若干

　　教學課件：無

　　【教學設計】

　　【教學過程】

　　（導入）我們知道，太陽有東升西落的現(xiàn)象，月亮在夜空中也在緩慢地移動，那么星星呢？上節(jié)課我們知道了大熊座在四季天空中的位置是不同的，其實，星星也在夜空中緩慢地移動。

　　（學生活動）們觀察教材的“星星的周日視運動”圖，教師講解星星的運動。

　�。ㄌ釂枺┨�陽的東升西落是地球自轉的結果，那么星星的運動呢？

　　（學生討論）

　�。ń處熆偨Y）星星是恒星，它們的運動是人類的觀察結果，因此也是由于地球自轉引起的'。

　　天空中的繁星位置雖然在變化，但是人類還是可以找出規(guī)律的。古代人試圖將夜空中的星座繪制出來，給航海者指示方向。這就是星圖的來歷。人們不僅將星星的位置標在星圖上，還將星星的明亮程度也表示在圖上，這就是星等。

　　星等是1850年由英國天文學家普森提出的，用來衡量天體的亮度。每相差一個星等，亮度差2.512倍,比如5等星比6等星亮2.512倍。因此如果星等相差五等，亮度便差了約100倍。由于星等范圍太小,后來人們又引入了負星等,來衡量極亮的天體。太陽的亮度是-26.7星等。

　　星等只是地球上人的觀察結果，恒星實際的明亮程度與我們看到的一樣嗎？學生討論。教師點燃兩支同樣的蠟燭，請同學們觀察不同距離下蠟燭的明亮程度，說出自己的感受。教師總結：真實亮度相同的恒星，距離越遠，我們看過去它就越暗，它的星等就越大。因此，這種星等也叫做視星等，只是人類的視覺感受。

　�。ㄌ釂枺┬切蔷嚯x我們是有遠有近的嗎？

　　請同學們觀察教材的“北斗七星在天空中的位置”圖，教師講解星星的實際位置是有遠有近的，并介紹光年的含義。

　　在星圖上，我們不需要表示出星星到地球的距離，只要將它們繪制在一個平面上就行了。由于星空是不斷變化的，因此為了更準確地反映某地某時的星空，人們發(fā)明了活動星圖。

　　（學生活動）教師講解活動星圖的使用方法、制作方法。學生當堂完成活動星圖的制作。教師提醒學生注意日期和方向的確定，使用星圖時應該舉過頭頂，對照觀察星空。

　　（學生活動）當堂完成練習3、4。

　　（教師總結）

　　教案點評：

　　本節(jié)課的內容是讓學生學習星圖的知識，連帶介紹星等的概念。本課要讓學生培養(yǎng)起恒星在空間的運動和距離的概念，這是星圖制作的背景知識。因此教案設計一開始，從日、月的運動引出恒星的視運動；然后，通過探討星體亮度，引入星等的知識，進而讓學生了解恒星距離地球是遠近不同的。最后，介紹星圖，并指導學生制作活動星圖。

科學教案 篇8

　　目標預設

　　1.知道影子的存在，初步了解影子形成的原因和特征。

　　2.積極探索，用表格記錄實驗結果并大膽交流自己的想法。

　　3.體驗合作探究影子的快樂，萌發(fā)對科學的興趣。

　　重點難點

　　重點：知道影子的存在，初步了解影子形成的原因和特征。

　　難點：積極探索，用表格記錄實驗結果并大膽交流自己的想法。

　　活動過程

　　一、出示手影，引起興趣。

　　教師：噓，聽。有小動物在和我講話呢，她說，今天是她的生日，我們一起來看一看，她是誰呀？我們把她請出來吧。（小朋友們好，今天是我小貓的'生日，歡迎你們來到我的生日聚會。）哦，原來是小貓啊，她還請了其他小動物來呢，看看，這是誰呀？（小狗）這時又來的一個動物，他說，要帶大家到天空中去瞧一瞧。（老鷹）

　　二、自我探索，初步感知。

　　教師：原來呀，這些小動物都是用手的影子變成的，那小朋友們你們發(fā)現(xiàn)過你們的影子嗎？仔細找找你自己的影子。（幼兒回答）

　　教師：你找到你的影子了嗎？你是在哪兒找到你的影子的呢？（地上，桌子上等等）

　　教師：那誰來說說，你的影子是什么樣子的呢？（我站著它也站著，我動它也動等等）

　　教師：那為什么會有這么多形狀不同的影子呢？

　　三、操作實驗，記錄表格。

　　教師：老師為你們提供了電筒，長方體，三角形積木，電筒還有記錄表

　　教師：認識這個記錄表嘛？是什么意思？

　　教師：四人一小組，分工合作，去找找物體的影子。

　　幼兒操作。

　　四、討論交流，得出結果。

　　教師：實驗有結果了嗎？說說你們的成果吧。

　　教師小結：表格一中，可以知道影子的樣子隨物體的變化而變化，而且影子的樣子和物體的形狀是很相像的。表格二中，可以知道同一物體電筒位置的不同影子也會變。表格三中，可以知道燈光越強，影子越清晰。

　　教師：影子可真有趣，在有光的地方呀它一直跟著我們，就像好朋友一樣，形影不離。

　　五、有趣的皮影戲，生活遷移。

　　教師：這么有趣的影子，老師這兒還有有趣的東西呢，我們再來看看吧。（播放皮影戲片段。）

　　六、延伸活動

　　教師：這么有趣的影子，我們到外面的陽光里找找自己的影子，一起來玩踩影子的游戲吧！

科學教案 篇9

　　目標：

　　1、知識與技能：根據(jù)自己對礦產的認識進行簡單觀察研究和分類，并進一步了解科學上的分類和初步了解礦產的用途。

　　2、過程與方法：能通過觀察和使用簡單工具初步認識礦產。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：保持與發(fā)展學生探索自然的奧秘的欲望。

　　教學方法：

　　本課以感性認知為主，對礦產進行一些定性的觀察、實驗測量和比較分類的探究活動。學習淺顯的礦產的知識和研究方法，在自主探究活動中，保持和發(fā)展學生對周圍事物的`好奇心和求知欲。

　　教學重點、難點：

　　學生通過自主探究活動，觀察及使用簡單的工具初步認識礦產，并進行簡單分類。

　　教學準備：

　　1、教師：礦產標本、實驗表格、鐵釘、放大鏡。

　　2、學生：采集各種礦產標本并洗干凈，記好采集地點，搜集有關礦產的資料。

　　教學過程：

　　1、導入

　　教師：用多媒體展示在生活中應用的礦產。

　　學生：仔細觀察得出答案

　　設計意圖：從學生身邊熟悉的生活素材引入課題，學生更感興趣。

　　2、認識過程

　�、俑惺艽笞匀坏牡V產

　　教師：多媒體放“生活中的礦產”片子。

　　學生：觀察：哪些地方有礦產；哪些地方礦產最多？

　　設計意圖：針對學生的實際，加強學生感性認知，激發(fā)學生研究的欲望。

　�、谛〗M內展覽并討論巖石的內容

　　教師：分小組展覽礦石，引導學生往哪些方面研究礦產。

　　學生：把課前收集了一些礦產標本，在小組內展覽。小組討論：要研究礦產的什么？怎樣去研究？

　　設計意圖：老師在這里只起一個引導性的作用，讓學生自提出研究的內容及方法。

　�、塾^察研究礦產

　　教師：安排小組實驗，提供實驗工具。

　　學生：分小組進行觀察研究并作好記錄、匯報等。

　　設計意圖：讓學生自己動手探究、總結，學會一些簡單的研究方法。

　　3、深入

　　教師：引導學生用自己的方法給礦產分類

　　學生：小組分類并匯報、評價。

　　設計意圖：這是對觀察研究的一個總結。

　　4、引伸

　　教師：多媒體展示科學家的分類方法，讓學生初步了解礦產的用途

　　學生：學生觀看學習體會，通過說和看，初步了解礦產的用途。

　　設計意圖：對學生知識的一處拓展。由自然界到現(xiàn)實生活，讓學生感受到研究礦產的作用。

　　5、小結

　　教師：這節(jié)課我們學會了什么？想到了什么？

　　學生：學生對學習進行小結。

　　設計意圖：注重學生的發(fā)展。

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