二年級數(shù)學(xué)下冊教案15篇(優(yōu)秀)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案1
四年級（下）第一單元 四則運(yùn)算
第一課時
只含有同一級運(yùn)算的混合運(yùn)算
教學(xué)內(nèi)容：課本1－5頁例
1、例2，練習(xí)一1、2、3題
教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：通過例題的教學(xué)使學(xué)生掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序；初步培養(yǎng)學(xué)生用綜合算式解決問題的能力。 過程與方法：自主探索，交流討論
情感態(tài)度與價值觀：通過自主探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破：
掌握四則運(yùn)算的計(jì)算方法，運(yùn)用綜合算式解應(yīng)用題 教學(xué)準(zhǔn)備：主題掛圖 教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 課前自學(xué)，預(yù)習(xí)要求
1、看：課本P1-5，例1‘例2
2、想：圖中人們在干什么？“冰天雪地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)多少人？你是怎么知道的？
根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？ “照這樣計(jì)算”是什么意思？
3、做：列式計(jì)算，并說明運(yùn)算順序
246＋83－157 357÷3×59 嘗試做第5頁做一做
二、自學(xué)反饋
1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
2、提出不懂的問題
3、交流討論
三、關(guān)鍵點(diǎn)撥
1、自學(xué)例1 （1）出示主題圖
問：圖中人們在干什么？“冰天雪地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)多少人？你是怎么知道的？
問：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？ 學(xué)生提出問題嘯聚交流，然后在班上交流。 （2）出示例1 學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，小組內(nèi)交流，全班交流 問：你是怎樣列式的？每一步是表示什么意義？ 學(xué)生列分步和綜合算是都可以 對比分步和綜合算式
問：綜合算式按什么順序進(jìn)行運(yùn)算？
總結(jié)：加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右
2、自學(xué)例2 出示例2 學(xué)生讀題，問：“照這樣計(jì)算”是什么意思？ 問：3天接待987人怎樣用線段圖表示？ 6天里接待多少人又怎樣用線段圖表示？
學(xué)生自己嘗試畫圖，組內(nèi)交流
學(xué)生在畫圖的基礎(chǔ)上解答問題
全班交流
問：你是怎么解答的？每一步計(jì)算結(jié)果表示什么實(shí)際意義？ 綜合算式的運(yùn)算順序是怎樣的？
總結(jié)：乘除法混合運(yùn)算的'運(yùn)算順序是從左到右。
3、檢查嘗試練習(xí)
第5頁做一做
學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正，訂正時說明解題思路和運(yùn)算順序。
四、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)一第1題
學(xué)生口算，全班交流時說明各題的運(yùn)算順序
2、練習(xí)一第2題
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)弄清便宜與貴的含義后獨(dú)立解答，訂正時說明思路，并強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序
3、練習(xí)一第3題
學(xué)生獨(dú)立解答，訂正時注意學(xué)生所列綜合算式是否正確，說明解題思路，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。
五、小結(jié)。
學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。
這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？ 教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的） 運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。
板書設(shè)計(jì)： 四則運(yùn)算
二年級數(shù)學(xué)下冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能夠認(rèn)識和辨別三角形、四邊形及多邊形。
2. 知道長方形、正方形是特殊的四邊形。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識和辨別三角形、四邊形及多邊形。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
�。ǔ鍪緯蠄D1）
1. 同學(xué)們，老師今天要帶你們到圖形王國里去參觀，大家看看其中有你認(rèn)識的朋友嗎？
2. 我們已經(jīng)認(rèn)識了三角形、正方形、長方形這幾個平面圖形，今天這節(jié)課我們再來認(rèn) 識幾個新朋友。
二、動手操作，探究新知。
1.先請你動動小手，把這些圖形來分分類。
2.把你分出的結(jié)果在小組中交流一下。
3.各小組匯報(bào)分類結(jié)果。
第一種情況：分成5類，三角形：4、8、11、12 長方形：1、3、13 正方形：6、14 四邊形：2、5、9、10 五邊形：7
第二種情況：分成3類，三角形：4、8、11、12 四邊形：1、2、3、5、6、9、10、13、14 五邊形：7
大家比較一下，這兩種分法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
4. 為什么大家都同意把4、8、11、12這些三角形放在一起，它們有什么共同的特征？ （這些三角形都是由三條線段圍成的。）
師：我們把由三條線段圍成的'圖形叫做三角形。（板書） 師：什么叫“圍成”？（出示圖形）“圍成”指全部封閉起來。
5. 為什么在第二種分法中，你們要把第一種的三類合并成一類呢？ （因?yàn)樗鼈兌际怯伤臈l線段圍成的圖形。）
你能給四條線段圍成的圖形取個名字嗎？
板書：由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。
在這些四邊形中，正方形和長方形都是由四條線段圍成的，也就是說它們是特殊的四邊 形。（板書）
6. 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)：三角形與四邊形。（出示課題）
7. 認(rèn)識多邊形：現(xiàn)在你知道圖7叫什么圖形了嗎？（五邊形）為什么？ （由五條線段圍成的圖形是五邊形）
師：老師有一個疑問：五邊形是由五條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，三角形是由三條線段圍成的，那么六邊形是由幾條線段圍成的？七邊形呢？八邊形呢？ 得出結(jié)論：幾邊形就是由幾條線段圍成的圖形。
三、運(yùn)用發(fā)展，鞏固新知。
口答：說出下列圖形的名稱。（出示課件）
四、學(xué)生用牙簽、橡皮泥動手拼搭認(rèn)識的圖形。
�。�1）作品展示并介紹自己拼搭的圖形是由幾條線段圍成的。
�。�2）你能寫出它們各自的名稱嗎？完成書上題2。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第48頁例2，第50頁練習(xí)十一第4、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
2、過程與方法：掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并會正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握沒有括號、含兩級運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏。
1、口算。
24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9
2、計(jì)算。
24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6
訂正時，讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的。
教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算。
二、探究新知。
我們計(jì)算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運(yùn)算的步驟，便于檢查運(yùn)算過程，可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的`結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式。
1、教學(xué)例2。
�。�1）觀察例2圖，說說圖意
�。�2）列式
4×3＝12 12＋7＝19
4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19
引導(dǎo)學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。
（3）脫式計(jì)算
4×3＋7 7＋4×3
�。�4）提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。
�。�5）脫式計(jì)算54÷6-7 7+54÷6
�。�6）在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。
2、小結(jié)
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習(xí)
1、教材第48頁做一做
強(qiáng)調(diào)：計(jì)算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。
2、第50頁練習(xí)十一第5題。
先計(jì)算算出結(jié)果，再進(jìn)行比較。
四、總結(jié)
在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計(jì)算。
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
五、布置作業(yè)
第50頁練習(xí)十一第4題。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案4
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）二年級下冊第76—78頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備——口算卡片、小棒、掛圖、幻燈片（投影圖片）等。
生準(zhǔn)備——小棒、教材、作業(yè)本、文具等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？今天我們到動物園去看看。
1、 口答。（略）
2、 筆算。（略）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)例1。
師：每頭大象運(yùn)了多少根木頭？你是怎么知道的？（體現(xiàn)“2個十是20”）
3頭大象一共運(yùn)了多少根木頭？你是怎么知道的？怎樣列算式？
師：怎樣計(jì)算20×3呢？
生：（討論匯報(bào)）
師：你覺得哪種方法比較方便？
生：（互相說一說）
師：照這樣計(jì)算，5頭大象一共運(yùn)多少根木頭？你是怎樣想的？8頭大象呢？
練習(xí)（略）
2、學(xué)習(xí)例2。
師：小猴們在干什么？ 2只小猴一共采了多少個桃？怎樣列式？
師：（結(jié)合學(xué)生的列式14×2）提問：怎樣想出結(jié)果？你能用小棒來擺一擺嗎？
生：（操作、討論、匯報(bào)）
師： 還可以用豎式來進(jìn)行計(jì)算。
師：“2”寫在哪里？為什么？先算什么？再算什么？
�。ńY(jié)合小棒操作過程，與豎式計(jì)算的過程對應(yīng)理解。）
讓學(xué)生運(yùn)用這種初始模式進(jìn)行試算：
師：（比較、討論）這幾個豎式有什么共同點(diǎn)？能否簡化？怎樣簡化？
生：（用簡化后的寫法計(jì)算剛才幾道題，并對應(yīng)說算理。）
生：（計(jì)算“試一試”，說明一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書寫格式以及驗(yàn)算方法。）
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高
1、用豎式計(jì)算。13×2 2×21 4×22 32×3
2、解決問題。（1）“想想做做”第4題。
�。�2）“想想做做”第5題。
3、綜合運(yùn)用�！跋胂胱鲎觥钡�6題。
四、課堂作業(yè)，形成技能
在作業(yè)本上完成“想想做做”第3題的下面4道題。
關(guān)于《一位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)思考之一
曾有人認(rèn)為，在課程改革后，課堂一開始都要創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，在情境中直接學(xué)習(xí)新知，不必再進(jìn)行新課前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
其實(shí)這是不一定的。因?yàn)閿?shù)學(xué)的來源，一是來自數(shù)學(xué)外部現(xiàn)實(shí)社會的發(fā)展需要；二是來自數(shù)學(xué)內(nèi)部的矛盾，即數(shù)學(xué)本身發(fā)展的需要。
新課前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，一是為了通過再現(xiàn)或再認(rèn)等方式激活學(xué)生頭腦中已有的'相關(guān)舊知，二是為新課作出鋪墊或分散難點(diǎn)，但是不要人為的設(shè)置一條狹窄的思維通道。
教學(xué)中這個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，通過復(fù)習(xí)，再現(xiàn)一位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)相加、幾個十是多少以及兩位數(shù)加法和一位數(shù)乘法筆算等相關(guān)舊知，喚醒并激活學(xué)生頭腦中的相關(guān)思維細(xì)胞，為新知學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
關(guān)于《一位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)思考之二——
在學(xué)習(xí)例1 ——20×3時，我預(yù)設(shè)了以下幾種多樣化的算法：
�。�1）20＋20＋20=60
（2）3個2堆是6堆，6堆是60。
（3）2個十乘3得6個十，6個十是60。
�。�4）2×3=6，所以20×3=60。
�。�5）……
在教學(xué)中，學(xué)生沒有出現(xiàn)這么多的方法。學(xué)生主要的方法有兩種：
一是看到有6堆，就是6個10是60。
二是“先不看20的0，算2×3=6，在6后面寫0，就是60�！�
教學(xué)時，我重點(diǎn)抓住第二種算法，讓學(xué)生說出道理，并和實(shí)物圖對應(yīng)起來，使學(xué)生初步理解這種算法的原理。
緊接著，讓學(xué)生對比練習(xí)：
4×3= 7×8= 5×6= 9×2=
40×3= 70×8= 50×6= 90×2=
練習(xí)之后讓學(xué)生觀察比較，探索規(guī)律。
這時，我臨時決定增加一個環(huán)節(jié)——編題：同桌學(xué)生仿照剛才的口算題，一人先編上面一道，另一人對應(yīng)編下面一道，然后交換。
我感覺，以上的教學(xué)，表面上看好象沒有出現(xiàn)多樣化的算法，但是面對的是學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較和模仿編題中理解和掌握優(yōu)化的口算方法。
感覺不足的是，這個例題的教學(xué)時間好象用得太多了一些。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案5
教學(xué)要求：
1.知識與技能：通過觀察，找到兩個算式之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2.過程與方法：再通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)兩個算式的積相等。從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的迫切欲望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)新。
3.情感、態(tài)度和價值觀：使學(xué)生學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)中的規(guī)律，激發(fā)對數(shù)學(xué)的喜愛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
尋找算式中的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
總結(jié)出規(guī)律，并會舉例。
教學(xué)過程:
一、讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1.上海自來水來自海上
2.34543239676932
從左向右或從右向左讀都一樣。
具有這個特點(diǎn)的句子叫回文句，具有這個特點(diǎn)的數(shù)字叫回文數(shù)。
二、探索規(guī)律
1.讀讀下面的幾個算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）
相同點(diǎn)：兩個算式中的數(shù)字都一樣。
不同點(diǎn)：兩個因數(shù)的位置交換了，每個因數(shù)首尾上的數(shù)字也交換了位置。
只讀左右兩個算式中的數(shù)字，你有什么感受？
今天，我們來研究一下這類算式的規(guī)律。
先計(jì)算下面每題中的.左、右兩個小題，再在（）里填上“〉”、“
�。�1）12×42=24×21=
12×42（）24×21
�。�2）34×86=68×43=
34×86（）68×43
（3）36×21=12×63=
36×21（）12×63
2.獨(dú)立計(jì)算思考，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)通過以上的計(jì)算與比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
(2)這3組算式為什么分別相等，
�、僮筮吽闶降牡谝粋�因數(shù)與右邊算式的第一個因數(shù)的關(guān)系怎樣？左右兩個算式的第二個因數(shù)的關(guān)系又是怎樣？（12擴(kuò)大2倍是24，42縮小相同的2倍是21）
�、谠倏簇Q式你有什么發(fā)現(xiàn)？（每層的乘積相等，比較為什么？）
③你從每個算式中的4個數(shù)字中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（第1個數(shù)字乘第3個數(shù)字的積等于第2個數(shù)字乘第4個數(shù)字的積）
3.驗(yàn)證：
我們把每個因數(shù)都變成小數(shù)，這個規(guī)律是否成立？不計(jì)算你怎樣驗(yàn)證？（驗(yàn)算a×c是否等于b×d）
（1）3.6×4.2（）2.4×6.3
�。�2）3.2×4.6（）6.4×2.3
（3）1.3×2.6（）6.2×3.1
4.這類題和表內(nèi)乘法的哪些口訣有關(guān)？
這類題和表內(nèi)乘法中積相等的兩句不同口訣有關(guān)。
追問想想：兩句乘積相等的口訣有哪幾組？
（1×42×2；1×62×3；1×82×4；1×93×3；2×63×4；2×84×4；2×93×6；4×63×8；4×96×6）
追問：這類題和表內(nèi)乘法的這幾組口訣有什么關(guān)系？
追問：根據(jù)這幾組口訣你能編出具有這種規(guī)律的題嗎？計(jì)算并檢驗(yàn)。
例如：1×6=62×3=6
12×63=36×21
二年級數(shù)學(xué)下冊教案6
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教科書第24頁。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
�。�2）借助計(jì)數(shù)器，初步學(xué)會多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
（2）中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
�。�1）讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。
�。�2）各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。
二、導(dǎo)入新課
三、新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)從298一個一個的數(shù)，數(shù)到302。
一）學(xué)習(xí)二百九十八。
1、撥一撥。
2、說一說二百九十八該怎樣撥。
生：二百表示有兩個百在百位上，撥二；九十表示九個十在十位上，撥九；八表示八個一在個位上，撥八。
3、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法。
這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢？
生：百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。
二）一個一個的.數(shù)，數(shù)到302。
1、學(xué)數(shù)298的下一個數(shù)。
師：298的下一個數(shù)是多少。
生：是299。
師：為什么？
生：因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個位加1，是299。
2、學(xué)習(xí)299的寫法。
百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九。
3、學(xué)習(xí)299的讀法。
百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九。
4、學(xué)數(shù)299的下一個數(shù)。
5、撥一撥。
師：299下一個數(shù)是多？
生：299的下一個數(shù)是300。
師：為什么？
生：因?yàn)樵?99的個位上加1發(fā)現(xiàn)個位滿十了，得向十位進(jìn)一，個位上的十個珠子退掉。
師：十位進(jìn)一后，你發(fā)現(xiàn)什么。
生：十位上也滿十了。
師：怎么辦？
師：向百位進(jìn)一，先把十位上的十個珠子去掉再向百位進(jìn)一。299的下一個數(shù)是300。
6、寫一寫。
那300怎么寫？
生：百位上是3在百位下寫3。
師：位和十位怎么寫呢？
生：個位和十位一個數(shù)也沒有，都寫0。
7 、讀一讀。
師：誰來把它讀一讀。
生：三百。
師：百位上是三讀成三百，那末尾的0讀不讀？
師：數(shù)末尾的0不讀。
8、學(xué)習(xí)數(shù)301。
9、說一說。
300下一數(shù)是多少？
生：300的下一個數(shù)是301。
師：300的下一個數(shù)是301，300的下一個數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個位上加一所以是301。
10、寫一寫。
師：這個數(shù)怎么寫？
生：百位上是三就在百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個位上寫1。
11、讀一讀：301。
師：誰能讀出這個數(shù)。
生：三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一。所以這個數(shù)讀作三百零一。
12、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法。
小結(jié)：剛才我門學(xué)習(xí)一個一個的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個位滿十時向十位進(jìn)一，十位滿十、向百位進(jìn)一。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)從三千八百，一百一百的數(shù)，數(shù)到四千一百。
一）學(xué)習(xí)三千八百。
1 、想一想：三千八百，該怎樣撥？
2、三千就在千位上撥下三個珠子，八百就在百位上撥下八個珠子，個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。
3、寫一寫：怎樣寫這個數(shù)？
生：從高位寫起，千位上是三就在千位上寫3，百位上是八就在百位上寫8。
師：那十位和個位呢，十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。
4、讀一讀。
師：這個數(shù)誰會讀？
生：個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百。
師：那末尾的兩個零怎么辦？
生：末尾的零不讀。
二）一百一百的數(shù)到四千一百。
1、學(xué)習(xí)3800的下一個數(shù)是多少。
一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。
2、寫一寫，這個數(shù)誰會寫，先寫最高位。
千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有，寫什么？（對，寫0）
3、讀一讀：誰來把這個數(shù)讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個數(shù)是多少，生：4000。
師：為什么？
生：3900的下一個數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。
師：好，你發(fā)現(xiàn)什么？
生：我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了，應(yīng)該把百位上的十去掉向千位進(jìn)一。
4、學(xué)習(xí)寫4000。
師：這個數(shù)怎么寫？
生：先從高位寫起最高是千位，千位上是四個就在千位下4。
師：那百位十位個位上都寫什么？
生：它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。
5、學(xué)習(xí)讀4000。
生：高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對，數(shù)末尾的0不讀。
6、4000的下一個數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。
小結(jié)：剛才我們學(xué)會了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)，寫生活中的大數(shù)。
�。ㄈ┯螒颦h(huán)節(jié)。
現(xiàn)在我們一起來做個游戲，老師撥數(shù)，你們寫數(shù)，看誰寫的又對又快。寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學(xué)請鼓掌。
師撥5006。生寫5006。對了的同學(xué)為自己鼓掌。
806，同上。4800同上。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
完成書本25頁練一練的第2題。
總結(jié)：學(xué)完生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道讀數(shù)和寫數(shù)要注意什么？
1、讀時，要從高位讀起，千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個零或連續(xù)有幾個都讀一個0。
2、數(shù)末0都不讀。
3、寫數(shù)。
（1）每個數(shù)位上有幾就寫幾；
�。�2）哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上0。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力，并體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。
2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的'算式。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除加混合運(yùn)算中的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，誰是你們最親最愛的人？（媽媽）每當(dāng)我們傷心難過的時候，媽媽總會陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊？（沒有）讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：用詩意的語言輕輕撥動學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會更主動。
二、提出問題，解決問題
1。觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息？
教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？
同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？
�。ㄔ谝粋�算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）
引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）
2。小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？
提示：一支康乃馨的價格該怎么算？
3。指明讓學(xué)生扮演：
24÷8=3（元）5—3=2（元）
5—24÷8
=5—3
=2（元）
4。說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么？再算什么？
先算除法，再算減法。
三、鞏固練習(xí)
讓我們再看看其它花的價格吧！
指明讀題（2）：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢？
四、課堂總結(jié)
思考回報(bào)：
1。知道什么？不知道什么？該怎么解決
2。在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么
五、布置作業(yè)
練一練的第1題和第2題
板書設(shè)計(jì)：
買鮮花
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？
24÷8=3（元）5—3=2（元）
5—24÷8
=5—3
=2（元）
答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案8
教學(xué)內(nèi)容：課本第27頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握三位數(shù)加減一位數(shù)，并能正確計(jì)算。
2、通過兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法推算出三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法，逐步培養(yǎng)類比與推算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)加減一位數(shù)，特別是有進(jìn)退位的加減法，并能正確計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法推算出三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法
2、連續(xù)進(jìn)位的加法和連續(xù)退位的減法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、看卡片口算：
5+23= 43-6= 87+9= 70-5=
94+（）=100 97+（）=100 77+5= 92-6=
2、說說77+5 、92-6你是怎樣算的`？
師根據(jù)學(xué)生回答板書：
7 + 5=12 12-6=6
70+12=82 80+6=86
77+ 5=82 92-6=86
在數(shù)射線上計(jì)算
77+ 5=82
3、小結(jié)：兩位數(shù)加減一位數(shù)，我們可以把一位數(shù)和兩位數(shù)的個位上的數(shù)相加或相減，再同十位上的數(shù)合起來；也可以把加數(shù)或減數(shù)拆開，先相加或減到下一個整十?dāng)?shù)再計(jì)算。
二、合作交流，探究算法
�。ㄒ唬┨骄堪傥簧蠠o進(jìn)退位的三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法
1、媒體出示：小熊貓也來參加我們的學(xué)習(xí)了，它見我們小朋友已經(jīng)會算77+5 、92-6這樣的題了，它就想考考大家，給第一題的77百位加上4、第二題92的百位加上7，那這兩道題就變成了477+5，792-6，你會做三位數(shù)加減一位數(shù)嗎？（板書課題：三位數(shù)加減一位數(shù)）
2、學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組里交流算法。
師：先自己試著說一說怎樣計(jì)算477+5，792-6，再前后的四個同學(xué)在一起說一說。
3、大組交流反饋算法。師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。
因?yàn)?7+5=82
所以477+5=482
因?yàn)?2-6=86
所以792-6=786
4、小結(jié)計(jì)算方法：可以用推算的方法，先計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)，再加上百位上的數(shù)。
5、試一試：
578+4= 627+6= 364+9=
674-7= 554-7= 813-6=
（二）探究百位上有進(jìn)退位的三位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法
1、媒體出示：小朋友們算得真好！這時又來了小白兔，它也想考考大家，把第一題的477十位上的7改為9、第二題792的十位上的9改成0，那這兩道題就變成了497+5，702-6，該怎樣計(jì)算呢？
2、小組討論計(jì)算方法，師巡視。
3、集體匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師：我們一起聽一聽，怎樣算497+5，702-6，誰大聲把自己的想法告訴大家？
師根據(jù)學(xué)生回答，結(jié)合算線板書反饋。
4、小結(jié)算法，找出加、減算法的共同點(diǎn)。
�。ǘ际窍燃踊驕p到整百數(shù)，再加或減余下的數(shù)。）
5、試一試：
695+8= 904-7= 598+7= 303-6=
三、檢測練習(xí)：
1、做一做：（書上第27頁做一做，題略）
指名核對答案，全對學(xué)生給自己加上一顆☆。
2、鮮花配綠葉：將樹葉上兩個數(shù)加或減，說一說是怎樣算的，算對了將開出美麗的花朵。（媒體演示）
3、數(shù)學(xué)游戲：
游戲規(guī)則：同桌的兩個小朋友，一位小朋友拿出一位數(shù)的數(shù)字卡片，另一位小朋友拿出三位數(shù)的數(shù)學(xué)卡片，兩人同時出一張，依次把兩張卡片上的數(shù)相加或相減，誰先正確地算出得數(shù)，卡片就歸誰。最后比誰得到的卡片最多，誰就勝利。
四、總結(jié)：
師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你是用什么方法學(xué)會的？
五、檢測練習(xí)：
565+7= 565-7= 595+7= 605-7=
課堂練習(xí)：練習(xí)冊P20-21
教學(xué)反思：
二年級數(shù)學(xué)下冊教案9
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，會用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)的結(jié)果。
組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，交流開展統(tǒng)計(jì)活動的體驗(yàn)與技巧，提高數(shù)據(jù)處理的能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
今天，我們繼續(xù)練習(xí)統(tǒng)計(jì)表的有關(guān)知識。
二、練習(xí)鞏固
1．“想想做做”第3題。
出示張力在班上調(diào)查的原始材料。
提問：張力同學(xué)調(diào)查了自己班級中的同學(xué)的什么情況？一共調(diào)查了多少位同學(xué)？
根據(jù)這個調(diào)查表，我們可以用什么方法對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行，怎樣進(jìn)行分類？出示書中的兩個統(tǒng)計(jì)表。
讓學(xué)生獨(dú)立分類，并填寫。用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，如畫“○”或畫“正”字等。
組織學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流，說說自己在這兩張統(tǒng)計(jì)表里分別知道了什么，回答菜椒先生的問題，回答第一個問題要看第一張統(tǒng)計(jì)表，回答第二個問題要看第張統(tǒng)計(jì)表。
�。和瑯右粡堈{(diào)查表，但根據(jù)不同的分類，我們可以得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。分類后的數(shù)據(jù)比原始數(shù)據(jù)更清楚地反映相關(guān)的'信息。
2．“想想做做”第4題。
根據(jù)張力同學(xué)的調(diào)查，我們了解了他班同學(xué)的一些情況，我們也來進(jìn)行一個類似的調(diào)查。
以小組為單位，先調(diào)查組內(nèi)每位同學(xué)的年齡及出生月份。
全班匯總，算出合計(jì)數(shù)，請學(xué)生完成第97頁上的統(tǒng)計(jì)表。
3．“想想做做”第5題。
啟發(fā)學(xué)生提出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)：可以按圖片顏色分為彩色和黑白兩類，可以按圖片上動物的只數(shù)分為1只、2只和3只三類，也可以按拍攝照片的方式分為橫拍和豎拍兩類。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表，并正確算出相應(yīng)的“合計(jì)數(shù)”。
三、課堂
通過今天的練習(xí)，我們學(xué)會了分類統(tǒng)計(jì)并填寫統(tǒng)計(jì)表格，這對我們的學(xué)習(xí)和生活都是非常有用的。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的.數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、情境引入
教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？
師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（課件出示紅、黃、藍(lán)、白）
二、互動新授
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
�。�1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？
�。�2）出示統(tǒng)計(jì)表。
顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)
2 、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？
�。�1）從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？
（2）喜歡什么顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
三、鞏固拓展
1、完成教材第86頁“說一說”。
2、完成第87頁“練一練”。
四、全課總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)
《練習(xí)冊》
板書設(shè)計(jì)：
評選吉祥物
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？
顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)
二年級數(shù)學(xué)下冊教案11
體現(xiàn)新課標(biāo)思想：
采用多種方式組織學(xué)生進(jìn)行測量的實(shí)際活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生在小組合作交流中，完成測量任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決具體問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：通過組織學(xué)生測量長度，培養(yǎng)學(xué)生的初步實(shí)踐能力，鞏固所學(xué)的米、厘米以及有關(guān)線段的認(rèn)識的知識。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動，了解一些在生活中常遇到的有關(guān)長度方面的知識。
2.能力目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固、加深對米、厘米的認(rèn)識。在活動中培養(yǎng)學(xué)生估測能力，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.情感目標(biāo)：增加學(xué)生的合作與交流的意識，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去解決具體問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
課前進(jìn)行有關(guān)方面情況的了解，精心做好課上得組織工作，組織學(xué)生在40分鐘的時間里進(jìn)行有意義的活動。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生填好統(tǒng)計(jì)表后，能夠提出正確的'問題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
前面我們學(xué)過了米和厘米的認(rèn)識了，也認(rèn)識了線段，今天就要考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈�，看你們對于學(xué)過的知識是不是掌握了。
二、準(zhǔn)備活動。
�。ㄒ唬┳栽附Y(jié)合成組。（每組自己確定要測量的內(nèi)容）
�。ǘ┬〗M之間互相檢查準(zhǔn)備的測量工具是否準(zhǔn)備齊。
（三）教師發(fā)給每組一張統(tǒng)計(jì)表，小組一起把統(tǒng)計(jì)表的表頭填寫完整。
三、實(shí)踐活動。
�。ㄒ唬┬〗M之間互相商量，進(jìn)行分工。
�。ǘ┑礁髯砸獪y量的目的地進(jìn)行測量。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐活動中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象。
2、在實(shí)際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。
3、在數(shù)學(xué)活動中提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動中認(rèn)識分米和毫米，建立表象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分米和毫米的意義。
課前準(zhǔn)備：一次性水杯、1分硬幣、電話卡1張、學(xué)生用尺、米尺。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
師：小朋友，測量教室門的高度用什么做單位呢？
生：用米做單位。
師：誰了估計(jì)一下，這門大約有多高？
生：大約高2米。
師：那么1米有多長呢？誰來到黑板上畫出來？
�。ㄖ该�，師適當(dāng)幫助并板書：米（m）教給學(xué)生讀法）
師：去年我們還學(xué)了一個長度單位是——生：厘米。（板書：厘米（cm）教給學(xué)生讀法）
師：厘米是用來量比較怎樣的物體的？誰能上來畫一條長1厘米的線段。
師：1米這么長，1厘米就只有這一點(diǎn)長呀！那這1米的線段里面有幾個1厘米的線段呢？（100個）為什么？（因?yàn)?米=100厘米）
師：小朋友們，我們生活中的很多東西都是十進(jìn)制的，比如說10分錢就是1角，10角就是1元，我們計(jì)算加法時，一般也是滿十進(jìn)一的，而這里要滿了100厘米才是1米，感覺怎樣？那有沒有一個比厘米長些又比米短些的長度單位呢？（分米）
師：小朋友們想得真好，科學(xué)家們也是這樣認(rèn)為的，今天我們就來認(rèn)識分米。
�。ò鍟n題：認(rèn)識分米）
二、實(shí)踐操作，主動探究
1、認(rèn)識分米
�。�1）畫一畫
師：按照我們剛才十進(jìn)制的想法，我們應(yīng)該把多少厘米定為1分米呢？（10厘米）請大家和老師一起在你的課堂練習(xí)紙上畫出一條1分米長的線段。（板書：分米（dm），教給學(xué)生讀法）
�。�2）溝通分米與厘米間的關(guān)系
師：我們已經(jīng)畫出了1分米的線段，那1分米究竟是多長呢？（板書：1分米=10厘米）2分米呢？50厘米又是多少分米呢？
指名說說你是怎樣畫的？（學(xué)生一般會說從0刻度畫到10刻度）
�。�3）找一找
師：你們也是這樣畫的嗎？那你們的尺子上只有這一個1分米嗎？仔細(xì)找找看，看誰的眼睛尖�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生指出從刻度1到刻度11、從刻度2到刻度12等都是1分米）
�。�4）比一比
師：你能用手比劃出1分米的長度嗎？請大家同桌合作，一人比劃，一人測量驗(yàn)證，看誰比劃得準(zhǔn)。
�。�5）舉例與測量，體會1分米的實(shí)際長度
師：好，知道了1分米大約是這么長，那我們來找找，哪些物體的長度或高度大約是1分米呢，你也可以一邊找一邊量一量。
�。�6）溝通米與分米間的關(guān)系
師：同學(xué)們自己創(chuàng)造出了米和厘米中間的長度單位分米，我們規(guī)定1分米就是10厘米，那1米是多少分米呢？噓——請把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
�。ò鍟�1米=10分米）
2、認(rèn)識毫米
�。�1）認(rèn)識新的長度單位毫米
師：剛才我們測量了很多物體，現(xiàn)在請大家來量一量我們數(shù)學(xué)書的厚度。
（測量結(jié)果估計(jì)有以下四種情況：大約1厘米、不到1厘米、6個小格、6毫米，師根據(jù)情況總結(jié)引導(dǎo)，使學(xué)生感到要比較精確地進(jìn)行測量，需要有新的.長度單位來解決，直接請學(xué)生介紹毫米，并讓其他學(xué)生補(bǔ)充對毫米的認(rèn)識。）
（師板書：毫米（mm）并教給學(xué)生讀法）
師：到你的尺上找一找1毫米。讓學(xué)生明確尺上每一厘米中間的每一個小格的長度就是1毫米。
（2）溝通毫米與厘米之間的關(guān)系
師：請大家用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米。
�。�3）舉例與測量，體會1毫米的實(shí)際長度
師：知道了1毫米是這么小的長度單位，我們找找看，哪些物體的長度或厚度大約是1毫米？（師根據(jù)學(xué)生的舉例情況有針對性地選擇部分物體，讓學(xué)生量一量它們的厚度，如1分硬幣、電話卡等）
師：在書上數(shù)出8張紙，先用手捏一捏，再量一量這8張紙的厚度大約是多少。
（4）比一比
師：伸出大拇指和食指，比劃出1毫米大約有多長，同桌合作，一人比劃，一人用硬幣、銀行卡等物體插進(jìn)兩指之間測量驗(yàn)證，多進(jìn)行幾次，看誰準(zhǔn)。
（5）想一想
師：哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位。（四人小組討論，集體匯報(bào)，師總結(jié)補(bǔ)充。）
三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識
1、“想想做做”第2題
指名答，并說說自己是怎么看的。
說明：剛巧對準(zhǔn)哪一個數(shù)字就是幾厘米，不到點(diǎn)或超過點(diǎn)就要用毫米表示了。
2、選擇合適的單位
�。�1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測量它們的長度。（估計(jì)情況：對于橡皮的厚度，學(xué)生一般會用毫米作單位；對于鉛筆的長度可能用分米，也可能用厘米作單位，可使學(xué)生通過討論明確，鉛筆有長有短，用分米和毫米作單位都可以，要根據(jù)鉛筆的實(shí)際長度靈活地選擇合適的單位。）
小結(jié)：讓學(xué)生用手勢比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長，你能把這些單位按一定的順序排一排嗎？
�。�2）完成“想想做做”第5題
a、比劃一下圖中幾個物體的實(shí)際長度。師把所帶的實(shí)物展示出來便于學(xué)生比劃。
b、填上合適的單位。
3、游戲：比比誰的眼力好！
讓學(xué)生憑自己的眼力判斷哪條線段最長，哪條最短。
用尺量出它們的長度，來驗(yàn)證結(jié)果。
4、日記改錯。
明明的日記：
20xx年xx月xx日星期x天氣：晴
今天早晨，我從2米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90毫米，上學(xué)路上我看見了一棵高2米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鉛筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。
師：你們笑什么？明明的日記中用錯了很多單位，請你幫他改正了，希望你不要和他一樣鬧出同樣的笑話。
四、小結(jié)評價，回歸生活
1、今天你又學(xué)到了哪些新本領(lǐng)，和以前學(xué)的哪些知識有關(guān)？學(xué)了這些知識有什么用？
2、課后選擇家中的物體，選擇合適的單位量一量，記錄下測量結(jié)果。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系的過程，理解用2～6的乘法口訣求商的思路，進(jìn)一步掌握用2～6的乘法口訣求商。
2．運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握用乘法口訣求商的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生合理地選擇計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1．開火車。（要求：口算，先說得數(shù)，再說使用了哪一句口訣。）
4×3＝ 12÷3＝ 2×5＝
10÷2＝ 6×2＝ 5÷1＝
2÷2＝ 9÷3＝ 12÷2＝
8÷2＝ 6÷6＝ 4×4＝
小結(jié)：利用乘法口訣不僅可以計(jì)算乘法，還可以熟練地進(jìn)行除法運(yùn)算。
2．導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課我們學(xué)會了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1．談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧�。ǔ鍪窘滩牡�19頁例2主題圖）
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？（觀察并收集信息。）
2．思考：能否根據(jù)圖意，提出用乘法或除法解決的數(shù)學(xué)問題？
每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，一共有多少個包子？
4×6＝24（個） 為什么用乘法計(jì)算？
3．提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
（1）出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？
24÷4＝6(屜） 還可以怎樣問？（學(xué)生自由發(fā)言。）
（2）出示：一共有24個包子，可以裝6屜，平均每屜裝多少個？
24÷6＝4(個）
4．引導(dǎo)學(xué)生寫出單位名稱，再說一說后兩道除法算式你是如何計(jì)算的？
5．請仔細(xì)觀察這3個算式，找找它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)并討論。
相同點(diǎn)：這3個數(shù)沒有變，還是4、6、24。
不同點(diǎn)：觀察的角度不同，提出的問題不同，列出的算式也不同。
聯(lián)系：兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個乘數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。我們計(jì)算除法算式求商可直接用乘法口訣去想，這樣就能做到又對又快。
6．根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，一句乘法口訣可以求得兩個除法算式的商。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，并能用規(guī)律正確地用2～6的乘法口訣求商，為又對又快地求商做準(zhǔn)備。
7． 出示口訣，三六十八，讓學(xué)生寫一道乘法算式和兩道除法算式。
三、鞏固練習(xí)
1．讓學(xué)生獨(dú)立完成教材19頁做一做第1題。
讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。計(jì)算后，同桌說一說，怎樣想出商。
2．完成教材19頁做一做第2題，讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商？
交流：請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出用哪句口訣想商？
3． 練習(xí)四第5題讓學(xué)生根據(jù)小朋友五人六足活動的`情境寫出乘法算式和除法算式。再根據(jù)圖意，說一說每個算式表示的意義。每個算式是怎樣算的？
4．完成練習(xí)四第6題。
以開火車的形式進(jìn)行。再集體訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】
練習(xí)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷“想乘法口訣確定商�！钡倪^程，目的是讓學(xué)生理解求商的思路，掌握求商的方法，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
四、全課總結(jié)
1．請學(xué)生談收獲。
2．教師總結(jié)。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案14
教學(xué)內(nèi)容：教材第100頁秒的認(rèn)識、“數(shù)數(shù)說說”，練習(xí)十九第1～5題。
教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識鐘面上的秒針，認(rèn)識時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)時、分。
2、時針走一大格經(jīng)過多少時間？分針1分走多少小格？1小格分針走多少小格？（1時=60分）
3、鐘面上撥出時刻，讓學(xué)生說一說幾時幾分。（3：0012：0012：057：254：3011：506：55）
4、時和分的時間單位，哪一個大？哪些用小時？那些用分？你跑60米要1分鐘嗎？就不能用時間單位分。要很短的時間，常用比分更小的單位“秒”。（板書）
二、教學(xué)新課
1、認(rèn)識秒針和1秒。
說明鐘面上除了時針和分針，有的.還有秒針。讓學(xué)生觀察教具鐘面，又細(xì)又長的針是秒針。（板書：秒針）
分別指不同的針，讓學(xué)生說出是什么針。
出示時鐘，讓學(xué)生找出秒針，看走動的情況，說明秒針每走1小格的時間是1秒。（板書：走1小格1秒）讓學(xué)生隨著秒針的走動跟著數(shù)一秒、二秒、三秒。
提問：秒針走一格的時間1秒，走一圈的時間多少秒？
1、教學(xué)1分=60秒。
（1）請學(xué)生看秒針走一圈，分針走多少？是幾分鐘？（板書：1分=60秒）
（2）1秒鐘有多長呢？請學(xué)生看秒針走動，1秒拍一下手。問：拍一次手的時間多長？讓學(xué)生聽老師說開始，看秒針默默地?cái)?shù)，老師說停就停，說說經(jīng)過了幾秒鐘。
2、指導(dǎo)看書。
�。�1）讓學(xué)生看書，然后提問：鐘面上哪根針是秒針？秒針走1格是多少時間？1分鐘是多少秒？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說出電子表和電視屏幕上的時刻。
三、鞏固練習(xí)
1．做“數(shù)數(shù)說說”。
（1）讓學(xué)生同時數(shù)脈搏，指名匯報(bào)15秒鐘跳幾下。
�。�2）出示時鐘，老師說開始，學(xué)生做深呼吸，看做一次大約多少秒針，指名學(xué)生說一說。
2．做練習(xí)十九。
�。�1）第1題。指名幾人數(shù)5秒鐘，看最快的數(shù)到幾。
�。�2）第2題�？诖穑f一說怎樣算的。
�。�3）第3題。讓學(xué)生先說一說每人各用多少秒鐘，說一說用的秒數(shù)多的是快還是慢。再口答問題。
�。�2）第4題。學(xué)生填單位名稱，然后集體訂正。
（3）第5題。讀題，讓學(xué)生說一說條件和問題。
四、
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十九第5題。
教學(xué)隨筆：
二年級數(shù)學(xué)下冊教案15
教學(xué)目的：
1、通過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過數(shù)正方體等活動，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”，并體會計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。
3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強(qiáng)對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的.關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋
教學(xué)時間：
xxxxx
教學(xué)過程
二次設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┣榫骋�
1．師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？
生：珠穆朗瑪峰。
師：那你知道它的高度嗎？（出圖）
師：誰能讀給大家聽？生略。
師：剛才我們認(rèn)識了兩個之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來看看。
2．⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。
⑵我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。
師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比
較，怎么樣？
生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多。
師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.出示掛圖
提問：再添一個珠子是多少？
生回答：一萬。
教師總結(jié)：九千九百九十九再添1個是一萬。
2.數(shù)一數(shù)
出示正方體圖。
指名回答，一個正方體是多少？（一千）
3.小組數(shù)一數(shù)。并匯報(bào)：一千、二千、三千。
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