一年級數(shù)學(xué)上冊教案

時(shí)間：2025-10-04 12:29:05 數(shù)學(xué)教案我要投稿

一年級數(shù)學(xué)上冊教案[精品15篇]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教案，希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案[精品15篇]

一年級數(shù)學(xué)上冊教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　還剩下多少

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用。

　　2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過程。

　　3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、初步理解減法的含義是本小節(jié)的.教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算。

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖

　　1、請你根據(jù)圖意列式。

　　2、教師總結(jié)。

　�。�1）我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問題；

　�。�2）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；

　�。�3）兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變。

　　（二）教師設(shè)疑

　　我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計(jì)算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計(jì)算呢？

　　二、學(xué)習(xí)減法

　　（一）看圖自主理解減法含義

　　1、出示圖片：主題圖

　�。�1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？

　�。�2）小組內(nèi)說一說。

　�。�3）你知道怎樣解答嗎？

　　2、全班討論。

　　3、教師小結(jié)。

　　當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算�！埃庇涀鰷p號(hào)。

　　從5個(gè)里面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫作：5－2 ＝3。

　�。ǘ┓答�

　　1、出示圖片：做一做1

　　2、出示圖片：做一做2

　　3、出示圖片：小刺猬拿蘋果

　　（三）小結(jié)

　　當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算。

　　三、練習(xí)

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：手指圖

　�。ǘ┏鍪緢D片：小鳥摘果子

　　（三）出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)

　　四、小結(jié)

　　今天我們接觸了減法，你知道什么時(shí)候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎？今天你有什么收獲嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　還剩下多少？

　　2+3=5 5—1=4 5—3=2

一年級數(shù)學(xué)上冊教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2.在數(shù)數(shù)的過程中，初步認(rèn)識(shí)6—10各數(shù)符號(hào)的表示方法。

　　3.通過在具體的情境活動(dòng)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示生活中一些物體的數(shù)量。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識(shí)6、7、8、9、10，體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　2．了解,6、7、8、9、10代表什么。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、印有小動(dòng)物和數(shù)的練習(xí)紙

　　教學(xué)過程:

　　（一）情境導(dǎo)入：交流找到的`生活中的數(shù)。

　　1、同桌互相說一說自己找到的生活中的數(shù)（在說的過程中要注意傾聽）

　　2、集體交流（在學(xué)生說的過程中老師要注意指導(dǎo)學(xué)生的語言）如：我的左手有5個(gè)手指，用5來表示。

　　我家有3口人，用3來表示椅子有4條腿用4來表示我在第2桌?

　�。ǘ┲鲃�(dòng)探究

　�。ㄒ唬⿺�(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。

　　師:同學(xué)們非常善于觀察生活，找到了很多生活中的數(shù)，數(shù)在我們的生活中隨處可見，細(xì)心的小朋友總能看見它。黑板上也有一些小動(dòng)物，你能數(shù)出來有幾只嗎？

　　1、出示6只小熊

　　學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，說一說。

　　2、指名學(xué)生說一說：黑板上有6只小熊，用6來表示。

　　3、師根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行板書。

　　4、出示下面的小動(dòng)物

　　師；你能像這樣找到下面有幾只小動(dòng)物，用幾來表示，就和幾用線連起來嗎？

　　5、拿出練習(xí)紙，學(xué)生數(shù)一數(shù)，連一連（注意指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢）

　　6、用投影展示并反饋。指名學(xué)生說一說（在學(xué)生說的過程中，注意提醒學(xué)生注意傾聽，對能一一對應(yīng)去數(shù)的同學(xué)提出表揚(yáng)）

　　7、了解全班完成情況，對數(shù)錯(cuò)的同學(xué)了解錯(cuò)誤原因，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　�。ǘ╈柟叹毩�(xí)

　　師：同學(xué)們不僅數(shù)出了小動(dòng)物有幾只，而且找出了用數(shù)幾來表示，下面我們一起來找一找，圈一圈。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案3

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1．獨(dú)立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會(huì)計(jì)算方法。

　　充分利用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過觀察和探究，進(jìn)一步感受6和7的加減法的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，使“四基”在教學(xué)中得以強(qiáng)化。

　　2．建立表象，由具體操作到看圖列式。

　　兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由形象直觀到抽象具體，教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的'這個(gè)認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計(jì)就是由這一觀念出發(fā)，先讓學(xué)生觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點(diǎn)，感悟計(jì)算方法，由看圖計(jì)算到根據(jù)組成計(jì)算。接著延伸到“一圖四式”，對加減法進(jìn)行對比，感知加減法計(jì)算的互逆性，對計(jì)算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究過程。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備小棒圓形紙片三角形紙片

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1．口算。

　　3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝

　　1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝

　　2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝

　　2.復(fù)習(xí)6和7的組成。

　　3．引入新課。

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成，讓學(xué)生對前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。

　　⊙觀察、操作，探索新知

　　1．教學(xué)5＋1和1＋5。

　　課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。

　　(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說這幅圖中的兩個(gè)小朋友正在做什么。(圖中的兩個(gè)小朋友相對而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份，一份有5個(gè)，一份有1個(gè))

　　(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？(學(xué)生觀察，寫出算式5＋1和1＋5)

　　(3)交流：根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？

　　預(yù)設(shè) 生1：從女孩的角度看：左邊有5個(gè)圓片，右邊有1個(gè)圓片，所以我寫出來的算式是5＋1。

　　生2：從男孩的角度看：左邊有1個(gè)圓片，右邊有5個(gè)圓片，所以我寫出來的算式是1＋5。

　　小結(jié)：由于兩個(gè)小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。

　　(4)先讓學(xué)生計(jì)算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說一說自己的計(jì)算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生比較5＋1＝6和1＋5＝6。

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？

　　(師引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩道算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)相同，相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不同)

　　小結(jié)：從這幅圖中我們知道，根據(jù)一幅圖通�？梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶�，在加法算式中，調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。

　　2．教學(xué)6－1和6－5。

　　課件出示教材42頁主題情境圖右圖。

　　(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個(gè)圓片，被分成了5個(gè)和1個(gè)兩部分)

　　①從女孩的角度看，6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個(gè)圓片？怎樣列算式？(學(xué)生觀察，寫出算式：6－1＝5)

　�、趶哪泻⒌慕嵌瓤�，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)

　　(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因?yàn)橛^察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)

　　(3)如果不看圖，怎樣計(jì)算“6－1”和“6－5”比較簡便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)

　　小結(jié)：從這幅圖中我們可以知道，從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計(jì)算。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助圓片圖，使學(xué)生能夠直觀地體會(huì)“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續(xù)深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計(jì)算方法。

　　3．教學(xué)4＋2、2＋4、6－2和6－4。

　　課件出示教材42頁中間笑臉圖。

　　(1)請同學(xué)們認(rèn)真觀察，圖中一共有多少個(gè)笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)

　　(2)如果不看圖，怎樣計(jì)算4＋2等于幾呢？怎樣計(jì)算2＋4等于幾呢？(引導(dǎo)學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解)

　　(3)根據(jù)笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學(xué)生小組交流后寫出算式：6－2＝4，6－4＝2)

　　師：說一說，你是怎么想的？

　　預(yù)設(shè) 生1：我是這樣想的，從6個(gè)笑臉中去掉2個(gè)笑臉，就剩下4個(gè)笑臉了。

　　生2：我的想法和你的想法類似，從6個(gè)笑臉中去掉4個(gè)笑臉，就剩下2個(gè)笑臉了。

　　(4)如果不看圖，你想怎么計(jì)算這兩道減法算式？(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))

　　小結(jié)：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。

　　4．學(xué)生合作學(xué)習(xí)5＋2、2＋5、7－2和7－5。

　　(1)教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。

　　師：剛才同學(xué)們很聰明，根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)

　　(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流。

　　根據(jù)擺和算的過程，觀察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

　　(3)匯報(bào)，全班交流。

　　(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)

　　(4)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　5．學(xué)習(xí)3＋3和6－3。

　　課件出示教材42頁三角形圖。

　　(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。

　　(3＋3＝6)

　　(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。

　　(6－3＝3)

　　(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出：因?yàn)檫@幅圖分成的兩部分相等)

　　小結(jié)：當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時(shí)，根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進(jìn)學(xué)生對加減法之間關(guān)系的理解，從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案4

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩道例題。根據(jù)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我在開頭便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大家都喜歡的《丑小鴨》的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在新課部分也延續(xù)了這一情境，由丑小鴨變成的這些白天鵝展開教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，更有效地組織了課堂紀(jì)律。

　　2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式

　　通過聲情并茂的課件演示對學(xué)生形成刺激，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。課件演示4只白天鵝，先飛來3只，又飛走2只這樣的場面，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、自覺敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的主體意識(shí)，重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較概括，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來，從而得出方法相同的結(jié)論。一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

　　課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備小棒教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．談話引入

　　同學(xué)們，《丑小鴨》的故事大家聽說過嗎？那是丹麥著名作家安徒生寫的童話。誰知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了？(變成了白天鵝)今天，老師就施展魔法，把丑小鴨也變成白天鵝，大家高興嗎？

　　課件出示口算題：(口算題的背景是4只丑小鴨)

　　3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝

　　9－2－6＝ 7－2－3＝

　　只要同學(xué)們把這些題答對了，丑小鴨就會(huì)變成美麗的`白天鵝，童話能不能變成現(xiàn)實(shí)就看你們的了！

　　2．生速算出答案

　　學(xué)生正確算出一道題，師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。(課件演示：白天鵝飛起來，飛到湖邊)

　　師：多么美麗的白天鵝��！雪白的身子，細(xì)長的脖頸……它們飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

　　設(shè)計(jì)意圖：一年級新生的學(xué)習(xí)大多以無意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，對新事物有著天生的親切感。因此，用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案5

　　教材簡析：

　　11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。這些數(shù)都是兩位數(shù)，分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一及2個(gè)十合成的數(shù)，學(xué)生要理解這一點(diǎn)是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義，再利用計(jì)數(shù)器分析各個(gè)數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應(yīng)的減法，可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的意義和作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。

　　3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出1120各數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立計(jì)數(shù)單位十的概念。

　　教學(xué)過程：

　　一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”：

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？誰能有順序地說一說，同桌之間先說，點(diǎn)名說。（電腦演示）。生回答。（同桌之間說一說，小組合作雛形）

　　2、擺出10根小棒（電腦演示）

　　3、如果1根小棒是1個(gè)一，那么老師帶來了幾個(gè)一，我們一起數(shù)一數(shù)。

　　4、變魔術(shù)（此處老師語言要有神秘感），10根捆成1捆，電腦演示。師接著問，一捆里面有多少根，一捆里有幾個(gè)十。

　　5、請同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。（拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數(shù)，有10根，我們可以稱作“10個(gè)一”（板書：貼10根小棒，下面寫10個(gè)一）捆成一捆也就是“1個(gè)十”（在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：貼一捆，1個(gè)十，最后在中間加上“是”）。

　　在以后的學(xué)習(xí)中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個(gè)十。

　　5、.把“10個(gè)一是1個(gè)十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）

　　（此處時(shí)間不用長，6分鐘左右結(jié)束）

　　二、認(rèn)識(shí)12：

　　1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請?jiān)诳ḿ埳蠑[一擺？聽清楚老師的口令，說開始擺再擺。（卡紙上貼有雙面膠，便與展示）估計(jì)會(huì)有一根一根擺，還會(huì)有擺成1捆2根，展示兩個(gè)個(gè)學(xué)生的擺法，做對比。（直觀對比，學(xué)生直觀感受一捆，深刻感受一捆的好處）

　　2、提問：我們來數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？

　　3、小結(jié)：擺12根小棒時(shí)，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一，合起來就是12，看起來比較清楚。請個(gè)別同學(xué)說一說12的組成。

　　三、繼續(xù)認(rèn)識(shí)11－20各數(shù)：

　　現(xiàn)在老師來考考小朋友們你們學(xué)會(huì)擺小棒了嗎？

　　1、不要?jiǎng)邮�，腦子里想一想，怎樣擺出“11”，先擺什么？再擺什么？請個(gè)別學(xué)生說一說，11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

　　2、電腦演示1捆和3根，請同學(xué)們說一說，幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是幾？

　　3、你還能說一說幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是多少嗎？注意要說我們沒有說過的數(shù)（同桌之間說一說，注意反饋不會(huì)說的同學(xué)），自然過渡到19。（11是讓學(xué)生說擺法，13是看小棒認(rèn)數(shù)，變換多種演示練習(xí)）

　　4、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個(gè)十了，可以怎樣？

　　學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的'？又捆成1捆有什么好處？追問：幾個(gè)十是二十？（板書：2個(gè)十是20）

　　5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了11－20各個(gè)數(shù)，還知道了10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、請女生從7讀到17，男生從10讀到20。（同桌之間數(shù)一數(shù)）

　　2、想想做做第4題，“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來了草莓，給你3秒鐘的時(shí)間，你來猜一猜老師帶來了多少草莓？（電腦演示，出示圖片，3秒退出）學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生為什么不猜5個(gè)，為什么不猜30個(gè)，初步感受估算，不是亂猜。誰有好的方法，能讓大家一眼就看出來是多少？（數(shù)出10個(gè)圈一圈）1個(gè)十和幾個(gè)一？合起來是十幾？正確答案是14。在草莓圖的基礎(chǔ)上估算小傘圖，數(shù)出10個(gè)圈一圈，驗(yàn)證答案。（此處培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估計(jì)能力）

　　3、翻書游戲。翻開書本第10頁，再翻到第13頁，第15頁，第20頁，第18頁，第15頁，第11頁最后回到第10頁。（此處感受數(shù)的順序，數(shù)的大小變化）

　　4、想想做做第5題，感受生活中的數(shù)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10個(gè)一是1個(gè)十

　　2個(gè)十是20

　　教后反思：

　　1、學(xué)過本節(jié)課后，學(xué)生能正確數(shù)出11-20各數(shù)，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)，直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“十”，初步理解了“10個(gè)一是1個(gè)十”，培養(yǎng)了學(xué)生初步估計(jì)意識(shí)，發(fā)展了數(shù)感。

　　2、通過動(dòng)手?jǐn)[一擺、說一說，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與，又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。在認(rèn)識(shí)20時(shí)，讓學(xué)生自主擺小棒，并通過交流、討論、比較來引導(dǎo)學(xué)生理解2捆就是2個(gè)十。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┠軘�(shù)出數(shù)量是6的物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6，認(rèn)識(shí)6表示的實(shí)際意義。

　�。ǘ┏醪搅私�6的基數(shù)和序數(shù)的意義。了解6以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)用“>”、“<”比較6以內(nèi)數(shù)的大小。

　�。ㄈ┱莆�6的組成和分解。

　�。ㄋ模┝私�5以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較6以內(nèi)數(shù)的大小。

　�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力．

　�。┙Y(jié)合主題圖，對學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的思想品德教育

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)6表示的實(shí)際意義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握6的組成和分解四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　教具準(zhǔn)備：

　　主題圖、直尺圖、數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖和木棒

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1的后面是幾？（寫2）

　　2的前面是幾？（寫3）

　　3比1怎么樣？（2比1多1）4比5怎么樣？（4比5少1）

　　4按照數(shù)的順序，5的后面是哪一個(gè)數(shù)呢？（6）今天我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)“6”。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　（1）老師指板書問：1~5的5個(gè)數(shù)誰最大？

　　比5少1的數(shù)是幾？（是4）

　　比5多1的數(shù)是幾？（是6）

　　師說：你們說得對，比5多1的數(shù)是6，今天我們就來學(xué)習(xí)6的認(rèn)識(shí)。

　�。�2）請同學(xué)們觀察主題圖，想一想老師和同學(xué)們都在干什么？回答后及時(shí)進(jìn)行思想教育：這幅圖上的老師和同學(xué)們都在認(rèn)真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應(yīng)該向他們一樣講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)，把自己的教室打扮得更漂亮．?dāng)?shù)一數(shù)，這幅圖上有幾個(gè)人？幾張桌子？還有什么的數(shù)量可以用6來表示？

　　教師歸納：同學(xué)們數(shù)的很對，6個(gè)人，6張桌子，6把椅子，他們的.數(shù)量都是6，我們就可以用數(shù)字6來表示．

　�。�3）撥珠數(shù)數(shù)

　　指名學(xué)生上前撥珠：先撥出5個(gè)，再撥出1個(gè)�；卮鹨还彩菐讉€(gè)？

　　師問：5添上1是幾？（5添上1是6）

　　數(shù)一數(shù)：教室里面哪些東西的數(shù)量是6.（每排有6張桌子、6把椅子、每扇窗戶上有6塊玻璃？）

　�。�4）從不同事物中抽象出“6”．

　　我們已經(jīng)能準(zhǔn)確數(shù)出數(shù)量是6的物體了，現(xiàn)在請你從學(xué)具盒中數(shù)出6根小棒，一邊拿，一邊數(shù)，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)．然后盡量使學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行發(fā)做思維的訓(xùn)練，任意用六根小棒擺放圖形，及時(shí)用實(shí)物投影反饋，把較好的圖形呈現(xiàn)于學(xué)生面前，并請學(xué)生口述想法．

　　請學(xué)生在實(shí)際生活中找一找，哪些物體的數(shù)量可以用6來表示？

　　二、教學(xué)6以內(nèi)數(shù)的順序。

　　（1）出示直尺圖

　　讓同學(xué)們拿出自己的小直尺

　　師問：請同學(xué)們在尺子上找一找6排在什么地方？（6排在5的后面）

　　你們數(shù)一數(shù)，從0數(shù)到5，看看尺子上有幾小段？（5，小段）

　　5個(gè)小段再加上一個(gè)是幾個(gè)小段？（6個(gè)）

　　齊讀：看自己尺子從0讀到6，再從6讀到0.看老師放大直尺讀，從1讀到6，再從6讀到1. 師問：比5少1的數(shù)是幾？比5多1的數(shù)是幾？和5相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

　　三、比較5與6的大小．

　�。�1）出示點(diǎn)子圖，先出示兩張都是5個(gè)點(diǎn)子的圓比，請學(xué)生進(jìn)行觀察比較，然后給其中的一張點(diǎn)子圖添上1個(gè)點(diǎn)子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，明確：　5＜6，6＞5，并及時(shí)追問：還有幾小于6？6還大于幾呢？

　　（2）鞏固練習(xí)．

　　6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6 4.指導(dǎo)書寫。

　　（1）6象什么？（一個(gè)哨子）

　�。�2）范寫，學(xué)生書空。

　　（3）練習(xí)寫。

　　（4）指出書寫應(yīng)注意的問題。

　　四、指導(dǎo)看書。

　　五、小結(jié)

　　今天我們又學(xué)會(huì)了“6”這個(gè)數(shù)，會(huì)比較6以內(nèi)數(shù)的大小、記住了6的組成和分解。希望同學(xué)們回到家里再看一看、數(shù)一數(shù)哪些東西的數(shù)量是6個(gè)6個(gè)的。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案7

　　單元教學(xué)內(nèi)容：

　　1――5的認(rèn)知和加減法（第.14頁――――第31頁）

　　單元教材分析：

　　本單元內(nèi)容主要由兩局部組成，一局部是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)知，另一局部是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的布置是：先教學(xué)1―――5的認(rèn)知和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)知和加減法，這局部教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓同學(xué)初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為同學(xué)了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教同學(xué)寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使同學(xué)能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

　　2、使同學(xué)掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

　　3、使同學(xué)認(rèn)知符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　4、使同學(xué)初步知道加減法的含義，會(huì)用自身理解的方法口算5以內(nèi)的'加減法。

　　提倡算法多樣化。

　　5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

　　單元重難點(diǎn)：

　　1、教同學(xué)寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

　　2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

　　3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給同學(xué)講這些名稱。

　　4、數(shù)的認(rèn)知，比較大小，加減法的認(rèn)知過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

　　單元課時(shí)布置：

　　1、1――5的認(rèn)知…………………………3課時(shí)

　　2、加減法的初步認(rèn)知……………………5課時(shí)

　　3、0的認(rèn)知和有關(guān)的加減法……………2課時(shí)

一年級數(shù)學(xué)上冊教案8

　　整十?dāng)?shù)的連加、連減

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和計(jì)算能力。

　　3、通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識(shí)，激發(fā)他們計(jì)算的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)連加、連減計(jì)算。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　開火車口算：

　　20+50=　　3+2+4=

　　10+80=　　8—5—2=

　　70—30=　　4+1+3=

　　90—30=　　10—3—6=

　　30+70=　　8—6—2=

　　師：你們在做連加、連減題的時(shí)候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數(shù)變大了，該怎樣計(jì)算呢？今天我們就來研究整十?dāng)?shù)的連加、連減的計(jì)算問題。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例2的連加。板書：30+20+40=

　�。�1）師：這個(gè)算式表示什么意思？（表示把30、20和40這三部分合并起來）

　　問：你會(huì)算嗎？

　　學(xué)生自己試算，然后集體交流。

　�。�2）問：誰來說一說，你是怎么算的？誰和他想得不一樣？

　�。ㄏ人�30加20等于50，再算50加40等于90。）

　�。ㄏ耄�3加2加4等于幾，就是幾十。）

　　2、教學(xué)例2的連減。板書：80—50—20=

　�。�1）師：這道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）

　　問：怎么算？（學(xué)生試算，然后集體交流。）

　�。�2）問：誰來匯報(bào)一下，你是怎么算的？

　　（先算80減50等于30，再算30減20等于10。）

　�。ㄏ耄�8減5再減2等于幾，就是幾十）

　　3、比較：整十?dāng)?shù)的連加、連減與10以內(nèi)的連加、連減的計(jì)算方法有什么相同的地方和不同的'地方？

　�。�1）學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論。

　�。�2）各組進(jìn)行匯報(bào)。

　�。ㄕ�?dāng)?shù)的連加、連減和10以內(nèi)的連加、連減計(jì)算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計(jì)數(shù)單位，10以內(nèi)的連加、連減是以“一”為單位的，整十?dāng)?shù)的連加、連減是以“十”為單位的）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、對比練習(xí)

　　口算：

　　2+5+1=　　 9—4—3=　　　1+3+4=　　　8—2—6=

　　20+50+10=　90—40—30=　 10+30+40=　　80—20—60=

　　請一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯(cuò)進(jìn)行，其他同學(xué)做裁判。

　　問男生代表：你為什么算得這么快？（因?yàn)槊拷M題相加減的數(shù)是一樣的，只是計(jì)數(shù)單位不同，所以第2行不用算，根據(jù)女生算的結(jié)果推想一下就可以了。）

　　2、看誰算得又對又快

　　學(xué)生獨(dú)立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題。

　　3、應(yīng)用問題

　�。�1）有50個(gè)花生，大猴吃掉30個(gè)，小猴吃掉10，還剩多少個(gè)？

　　師：請你幫小猴算一算。

　　訂正：你是怎樣算的？

　�。�2）同學(xué)們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？

　　師：你會(huì)解答嗎？請你試著做一做。

　　訂正：你是怎樣想的？

　　4、出示圖片“填一填”

　　把10、20、30、40、50填在圓圈里，使

　　每條直線上三個(gè)數(shù)的和相等。

　　學(xué)生小組討論，然后在全班進(jìn)行匯報(bào)。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序；學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較能力。

　　3、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力。

　　4、德育目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較大小的方法

　　教學(xué)用具

　　標(biāo)簽

　　教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報(bào)一下？（指名說）

　　2、剛才黎明小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡大嗎？

　　3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書課題：比較）

　　二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

　　層次一：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小

　�。�1）將數(shù)按數(shù)位分類

　　多媒體展示：學(xué)生口答，教師課件展示

　�。�2）比大小多媒體顯示：一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學(xué)生口答，教師多媒體展示多媒體顯示：

　�。�3）練習(xí)并小結(jié)：

　　課件出示題目，指明學(xué)生口答，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

　　層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。

　　1、出示多媒體主題圖

　　教師講述故事：

　　在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。大白兔說，我們?nèi)ナ柏悮ぐ�。一�?huì)兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃子貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個(gè)貝殼�！贝蟀淄脭�(shù)了數(shù)說：“我撿了46個(gè)�！毙∷墒笳f：“我撿得多�！贝蟀淄谜f：“我撿得多�！钡降渍l撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？

　　2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。

　　3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，有表揚(yáng)說得對的小朋友。

　　4、指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，誰來寫一寫？

　　5、指名板書后讀一讀。

　　6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。

　　層次三：比較 53○56

　　兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。

　　1、多媒體顯示 21○26：

　　21＜26

　　小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。

　　2、試一試（出示計(jì)數(shù)器）

　　（1）看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來。（100、98）

　�。�2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書上完成）

　�。�3）說說你是怎樣想的`？小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。

　　比較大小時(shí)，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)肯定大；都是兩位數(shù)時(shí)，先比十位上的數(shù)，十位相同時(shí)，再比個(gè)位上的數(shù)。

　　三、組織練習(xí)，深化提高

　　1、“想想做做”第1、2、3題

　　2、“想想做做”第4題

　�。�1）小組中每人寫出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小，去掉重復(fù)的，排一排。說說個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？

　�。�2）小組中每人寫出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小？

　　3、“想想做做”第5題

　�。�1）兔媽媽給小兔照了3張照片：猜猜各是什么季節(jié)？各個(gè)季節(jié)的溫度也不同，看了溫度計(jì)的溫度，老師寫出了3個(gè)表示氣溫的數(shù)：2度、20度、35度。

　�。�2）你能用符號(hào)表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？

　　4、寫數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫一個(gè)數(shù)。

　�。�1）以小組為單位從小到大排一排。

　�。�2）比30大比60小的數(shù)站起來排隊(duì)。

　�。�3）個(gè)位是7的數(shù)站起來排隊(duì)。

　�。�4）大于60的數(shù)站起來排隊(duì)。

　　四、全課總結(jié)

　　今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？

　　你有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)上冊教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)，在注重直觀感受的同時(shí)逐步提高對學(xué)生的要求．例如在認(rèn)識(shí)1的時(shí)候先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到:2可以表示什么;3呢;4呢；使學(xué)生的思維得到拓展不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2、過程與方法：借助圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解數(shù)“1、2、3、4”的含義。體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）活動(dòng)一

　　1、你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）

　　2、你們有什么好辦法幫助他嗎？

　�。ǘ┗顒�(dòng)二

　　1、今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng) 村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．

　　2、（演示課件：漂亮的山村）請你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）

　　3、集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

　　4、平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?

　　5、誰能一下，“1”都可以表示什么？

　�。�1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的.集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）

　�。ㄈ┗顒�(dòng)三

　　在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

　　（四）活動(dòng)四

　　1．建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來組建一支小足球隊(duì)．

　　2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊(duì)，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）

　　3．同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

　　4．假如讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）

　　方法一：

　�。�1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）

　　方法二：

　�。�1、3、5、7、9、2、4、6、8、10）

　　方法三：

　�。�10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）

　�。▽W(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）

　　5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？

　　6．請同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問。

　　7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？

　�。�10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）

　　8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問。

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)五

　　1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　2．你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

　　五、教學(xué)反思：

　　教學(xué)時(shí)我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個(gè)碩果累累的鄉(xiāng)土風(fēng)味的情景。這對久居城市的學(xué)生來說，確實(shí)是一種新鮮。我適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，讓學(xué)生理解“1”即可以表示1個(gè)個(gè)體，也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　7，6 加幾

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、能根據(jù)一幅圖中兩個(gè)已知數(shù)寫出兩道加法式子，初步理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

　　3、能積極主動(dòng)參與知識(shí)的探究過程，提高分析、解決簡單數(shù)學(xué)問題的能力。

　　4、通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗(yàn)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備課件。

　　預(yù)習(xí)學(xué)案：

　　9 + （） = 108 + （） = 107 + （） = 106 + （） = 105 + （） =104 + （） =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　引入多媒體演示：通過信息圖提出問題：

　　問題1：1號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？

　　問題2：2好運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？

　　師：怎樣解決這樣的問題？

　　學(xué)生甲：……

　　學(xué)生乙：……

　　教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表揚(yáng)。這節(jié)課我們來研究7，6加幾。（板書課題：7，6加幾）。

　　教學(xué)意圖：通過復(fù)習(xí)9，8加幾，幫助學(xué)生找準(zhǔn)原有認(rèn)知起點(diǎn)，便于學(xué)生有效地利用舊知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　二、探索新知

　　教學(xué)7加幾的進(jìn)位加法。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情景列算式。課件演示（小試身手）

　�。�2）出示問題探究 6+5

　　6+5的演示圖

　　①分組討論交流。

　�、谛〗M代表匯報(bào)各自的想法。

　　學(xué)生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1，6和4加起來得10，10+1=11。

　　學(xué)生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。

　　學(xué)生丙：6+5可以先數(shù)6個(gè)再數(shù)5個(gè)，合起來為11。

　　教師：同學(xué)們說的想的這些方法都不錯(cuò)，大家可以選自己喜歡的方法計(jì)算。

　　教師：請同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。

　　7+4=□ 7+7=□學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說一說自己是怎樣算的，集體訂正。

　　教師：該怎樣計(jì)算呢？請同桌進(jìn)行討論交流，談?wù)劯髯缘南敕āW(xué)生同桌討論交流后，派代表說自己的想法。

　　教師：請同學(xué)們想一想：6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎？哪些地方相似？

　　學(xué)生：7加幾是把另一個(gè)數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個(gè)數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個(gè)數(shù)加起來得10后，再加余下的數(shù)。

　　教師：同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯(cuò)。請同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。6+6= 6+8= 學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說一說自己是怎么算的，集體訂正。

　　教學(xué)意圖：通過找6加幾、7加幾的計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，提高學(xué)生對進(jìn)位加法計(jì)算方法的掌握水平。

　　三、檢測案

　　教師：我們學(xué)習(xí)了7，6加幾的進(jìn)位加法，同學(xué)們能不能說出所有7，6加幾的'式子呢？學(xué)生先自己寫算式，再把寫好的算式在小組內(nèi)交流。教師視頻展示學(xué)生排列好的式子：

　　7加幾的式子有：

　　7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9

　　6加幾的式子有：

　　6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9

　　教師：為什么要這樣排序呢？

　　學(xué)生：這樣從0排到9，很好記。

　　教師：請同學(xué)計(jì)算出每道式子的得數(shù)。學(xué)生回答。（略）教師動(dòng)態(tài)演示各式得數(shù)。

　　教師：請同學(xué)們自制7，6加幾的口算卡片，并且有規(guī)律地排列起來。

　　教學(xué)意圖：用學(xué)生自制口算卡片的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對算式的掌握水平。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？

一年級數(shù)學(xué)上冊教案12

　　第二課時(shí)：比多少

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P17－P18；練習(xí)二 5、6、7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生觀察，初步學(xué)會(huì)比較大小，使學(xué)生認(rèn)識(shí) “<”>” ， “=”號(hào)。同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

　　2、通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體大小的一般方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個(gè)人）、學(xué)生的全家福照片（沒有的可自己畫一張）

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、說一說：指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的.事物。

　　2、動(dòng)一動(dòng)：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出個(gè)圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？

　　3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。

　　二、過渡：

　　小朋友們真能干！不但能說出這些數(shù)字，而且還能把它們寫出來，有的小朋友還寫得很好看！

　　三、新授：

　�。ㄒ唬┍榷嗌伲�

　　1、動(dòng)一動(dòng)：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動(dòng)手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）

　　2、說一說：小組匯報(bào)情況，說說通過動(dòng)手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程中有什么想法？

　　3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個(gè)）比三角形多（4個(gè)），所以5大4小，（今天我們就來比較數(shù)的大�。� 板書：比大�。�

　　4、看圖，和同桌或小組里說說圖上畫的是什么？想想他們在說些什么呢？從圖直接看出數(shù)字，說說哪種水果多，哪種最少。教師伺機(jī)板書

　　4、認(rèn)一認(rèn)：同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比較數(shù)字的三種符號(hào)。讓學(xué)生自己說說如果是你，你會(huì)用什么來表示他們的關(guān)系，說一說

　　5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個(gè)，那么是哪個(gè)大？比一比（教師可適當(dāng)板書）

　　6、做一做：p18 第1題讓學(xué)生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。

　�。ǘ┱n中休息，玩游戲：

　　玩搶凳子的游戲，其實(shí)其中也滲透了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知識(shí)含于其中。教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生知道。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)：

　　今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？

　�。ㄋ模┚毩�(xí)：

　　1、課本P17 讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫。

　　2、P19第7題教師指導(dǎo)完成

一年級數(shù)學(xué)上冊教案13

　　一、比較——比大小、比輕重、比長短、比多少、比高矮

　　二、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

　　三、認(rèn)識(shí)物體——認(rèn)識(shí)立體圖形

　　四、合與分

　　五、10以內(nèi)的加法和減法

　　六、分類

　　七、認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)

　　八、認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)（幾時(shí)剛過、快幾時(shí)了）

　　九、20以內(nèi)的加法

　　第一單元：比一比

　　單元教材分析

　　單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學(xué)生能夠理解的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法，經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會(huì)判斷并會(huì)用這些術(shù)語描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

　　過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)總時(shí)數(shù)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)：同樣多、多些、少些

　　第二課時(shí)：高矮、長短的認(rèn)識(shí)

　　第三課時(shí)：大小、輕重的認(rèn)識(shí)

　　第二單元認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

　　整體感知：

　　本單元是認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。由于學(xué)生在入學(xué)前受過學(xué)前教育或家庭教育，對10以內(nèi)的數(shù)有所了解，

　　認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)

　　課題、0的認(rèn)識(shí)

　　本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1－5各數(shù)后，認(rèn)識(shí)比較抽象的“0”。教學(xué)時(shí)通過連續(xù)的演示過程，讓學(xué)生體驗(yàn)0的產(chǎn)生——一個(gè)也沒有用0表示。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0也和5、4、3、2、1一樣，也是一個(gè)數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)感。本課的主要內(nèi)容有：0的產(chǎn)生——0的意義——0還表示什么（開始、分界線）——生活中的0（站位）——0的寫法（示范—描紅—獨(dú)立寫）因此本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解0的意義，學(xué)寫0。通過生活中的實(shí)例了解0的意義，體會(huì)0在生活中的.作用，建立數(shù)感。

　　0的含義比較廣泛，除了表示沒有、起點(diǎn)外，還可以表示界限，表示號(hào)碼中的空位。這些知識(shí)學(xué)生在生活中見到過，感受0與生活的密切聯(lián)系就可以了。

　　課題、6-9各數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　這部分內(nèi)容安排在1-5的認(rèn)識(shí)之后，已有了1-5認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。

　　6-9的認(rèn)識(shí)主要內(nèi)容有：6-9的基數(shù)含義：數(shù)數(shù)抽象出數(shù)表述6-9的數(shù)表示的實(shí)物；6-9的寫法：示范描寫?yīng)毩懀瑵B透數(shù)的順序

　　重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來的，學(xué)寫數(shù)字，會(huì)用6-9的數(shù)字表示事物的個(gè)數(shù)，建立數(shù)感。

　　數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來的。“數(shù)”是一類等價(jià)集合在元素的個(gè)數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說，學(xué)生對數(shù)的概念就比較清楚了。

　　課題10的認(rèn)識(shí)

　　本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了0----9各數(shù)后認(rèn)識(shí)10。教學(xué)時(shí)通過觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)10的產(chǎn)生感知數(shù)的橫向聯(lián)系。

　　本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解10的意義學(xué)寫10。通過生活中的實(shí)例了解10的意義，體會(huì)10在生

　　活中的作用，建立數(shù)感。

　　課題：>=<

　　使學(xué)生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對應(yīng)的方法或其他的方法比較多少。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

　　過程與方法：

　　讓學(xué)生在“動(dòng)”的情境中，通過演一演，數(shù)一數(shù)，比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”

　　用數(shù)學(xué)符號(hào)“>=<”表示的過程,體驗(yàn)一些比較的方法。

　　課題：順序

　　會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。

　　課題：順序

　　會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。

　　課題：有趣的數(shù)字

　　有趣的數(shù)字這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。介紹了各種有趣的數(shù)字，包括印刷體、手寫數(shù)字、中國數(shù)字、計(jì)數(shù)器上的數(shù)、以及古代石塊和結(jié)繩記數(shù)等內(nèi)容。還安排了用小棒

　�。ɑ鸩癜簦┢捶綁K字的游戲。

　　第三單元認(rèn)識(shí)物體

　　分一分

　　使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部牲，能辨認(rèn)生活中較簡單的物體形狀。

　　搭積木

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱與球。

　　經(jīng)歷擺一擺、推一推、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)過程。

　　玩泥巴

　　培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美觀。

　　經(jīng)歷“玩泥巴”的全過程

　　第四單元合與分

　　課題：合與分

　　在動(dòng)手?jǐn)[的基礎(chǔ)上，了解5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　課題：7的組合

　　1、進(jìn)一步經(jīng)歷把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)的操作過程。

　　2、知道并能寫出6、7的組成。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲得積極的體驗(yàn)。

　　如：1和6組成7，2和5組成7,3和4組成7，6和1組成7，5和2組成7，4和3組成7.

　　課題：分一分

　　經(jīng)歷把一個(gè)整體分成任意兩部分的過程。能根據(jù)分的過程和結(jié)果，說出8、9的組成。

　　讓學(xué)生在擺一擺、分一分、數(shù)一數(shù)等動(dòng)的情境中，經(jīng)歷8、9的分解過程，根據(jù)“分”的結(jié)果體會(huì)“合”的情況

　　第4課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：10的組成。教材第40—41頁

　　第五單元10以內(nèi)的加法和減法

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)“＋”會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。

　　第二課時(shí)：五以內(nèi)的加法

　　教學(xué)內(nèi)容：⒈能根據(jù)具體情境和問題寫加法算式，會(huì)口算5以內(nèi)的加法。

　�、惨龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

　�、撑囵B(yǎng)學(xué)生初步的問題意識(shí)。

　　例題：4只灰兔和一只白兔，合起來是5只兔子。

　　板書：4+1=5或1+4=5

　　第三課時(shí)：五以內(nèi)的減法

　　教學(xué)內(nèi)容：⒈認(rèn)識(shí)“－”，會(huì)讀減法算式，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法。

　　⒉通過學(xué)生身邊的熟悉的事情和操作活動(dòng)，體會(huì)減法的意義。

　�、骋龑�(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。

　　例題：從５個(gè)里面拿走２個(gè)，還剩３個(gè)，可以用算式表示。你知道怎么表示嗎？

　�。担玻剑�

　　第四課時(shí)：童話故事

　　教學(xué)內(nèi)容：

　�、睂W(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

　�、矔�(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法，會(huì)口算5以內(nèi)的加減法。

　�、辰Y(jié)合童話故事，使學(xué)生受到做事專心和關(guān)心長輩的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、口算卡片、數(shù)字卡片

　　教學(xué)過程：

　　第五課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：“一共有幾個(gè)小朋友”

　　在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情境圖提出簡單的問題，會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。

　　第六課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：“一共有幾個(gè)人”。

　　在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情境圖提出簡單的問題，會(huì)計(jì)算得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法。

　　第七課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：“一共有幾只猴子”

　　觀察情景圖，能根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)10的簡單加減問題，并會(huì)計(jì)算。

　　第八課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　通過計(jì)算和觀察，使學(xué)生了解在加法算式中調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)一樣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　第九課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：整理加法表

　　在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中。能夠發(fā)現(xiàn)加法表或點(diǎn)子圖中的簡單規(guī)律。

　　第十課時(shí)整理10以內(nèi)減法表

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)減法表的簡單規(guī)律，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。

　　第十一課時(shí)動(dòng)物樂園

　　教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：

　　能選擇信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并寫出算式表示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。

　　第六單元分類

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　通過生活中熟悉的事物了解分類的含義，能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對熟悉的事物進(jìn)行分類。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)對熟悉的事物進(jìn)行分類。

　　1．過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷按自己確定的標(biāo)準(zhǔn)對立體圖形進(jìn)行分類的過程，體驗(yàn)分類的結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性

　　2．情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和思考問題。培養(yǎng)善于觀察的品質(zhì)。

　　第七單元認(rèn)識(shí)１１—２０各數(shù)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　在數(shù)實(shí)物的過程中，認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確的讀出１１－２０各數(shù)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　過程與方法：

　　讓學(xué)生在“動(dòng)”的情景中，通過數(shù)一數(shù)，說一說，做一做等達(dá)到熟練的數(shù)１１－２０各數(shù)，然后進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)

　　讓學(xué)生在操作和嘗試過程中，體驗(yàn)“10個(gè)一是一十”的合理性。知道10個(gè)一是一十和11～20各數(shù)的組成。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　了解11~20各數(shù)之間都有哪些數(shù)，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小

　　第八單元認(rèn)識(shí)鐘表

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　知道鐘表在生活中的作用，初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)。

　　讓學(xué)生經(jīng)歷在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)時(shí)間的過程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃地安排自己的作息時(shí)間。

　　1.區(qū)分時(shí)針和分針呢？2.整時(shí)、半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針的特點(diǎn)。3.畫時(shí)針，分針

　　第二課時(shí)：大約幾時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)鐘表上表示的“幾時(shí)剛過”“快幾時(shí)啦”和“大約是幾時(shí)”等。

　　第九單元20以內(nèi)的加法

　　第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　使學(xué)生掌握10加幾，十幾加幾的計(jì)算方法，并能熟練的計(jì)算。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第38～39頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過學(xué)生找座位初步感知分類的意義；能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。

　　2．通過操作學(xué)會(huì)分類的方法，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。

　　3．通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)對物體進(jìn)行分類的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。

　　教具學(xué)具：

　　課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學(xué)具若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，你們?nèi)ミ^森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。

　　課件一：（動(dòng)畫）森林里，動(dòng)物們紛紛到兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。

　　師：看到這兒，你們有什么話要對兔寶寶說啊?

　　生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會(huì)那么忙了。

　　師：你們說得真好，兔寶寶一定會(huì)感謝你們的。

　�。墼u析：通過動(dòng)畫講述故事的情境來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。］

　　二、初次體驗(yàn)按指定標(biāo)準(zhǔn)分類

　　師：小朋友們手上都有一件東西，有三個(gè)組桌上放了提示牌，請你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比，看誰找得準(zhǔn)。（生活動(dòng)）

　　師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒坐對位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西，給小組起個(gè)名字。

　　師：現(xiàn)在我們有四個(gè)組了，可每個(gè)組還缺個(gè)組長呢，請每個(gè)組趕緊選一個(gè)最愛發(fā)言、聲音響亮的小朋友當(dāng)組長。（生活動(dòng)）

　　師：哪個(gè)小組長說一說，你們小組都有些什么?

　�。ㄉ来位卮�，沒有提示牌的小組最后說）

　　師：你們小組的名字想好了嗎?

　　生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。

　　師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。（揭題）

　　今天我們就一起來研究分類的知識(shí)。

　�。墼u析：讓學(xué)生根據(jù)手上的物品，按提示牌找座位，就是按指定標(biāo)準(zhǔn)分類。這種單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。學(xué)生肯定能分成四個(gè)組。其中三個(gè)組是教師給定的名稱，指定標(biāo)準(zhǔn)，有一個(gè)讓學(xué)生通過手上的物品合作概括出小組的名稱，就是對兒童邏輯思維能力的培養(yǎng)。組長是小組學(xué)習(xí)不可缺少的核心組織者，所以在同學(xué)們坐成四個(gè)組后，必須推薦一名組長。教師提出選組長的要求，讓學(xué)生自主推薦，將主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生融入了小組集體之中。］

　　三、分組探究：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法

　　師：開動(dòng)腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個(gè)組的組長帶大家一起

　　先討論可以把什么樣的東西放在一起（分類方法），再分別放在籃子里（動(dòng)手操作）。

　�。ㄉ顒�(dòng)）

　�。墼u析：每個(gè)小組將組內(nèi)的商品再分類，就是讓學(xué)生按照自己的一定標(biāo)準(zhǔn)分類。本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論分類方法，即什么樣的東西放在一起，再動(dòng)手操作。學(xué)生可以充分發(fā)表自己的意見，也可以有幾種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生將零散的、個(gè)別的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)分類的`概念。］

　　四、匯報(bào)分類情況，交流評價(jià)

　　師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說說你們的看法，也可以給他們提提建議。

　　第一組：我們組把蘋果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。（其他組對之進(jìn)行評價(jià)）

　　生：我認(rèn)為他們小組分得很合理，很好。

　　生：我覺得他們小組分得可以，但我想蘋果還可以按大小分開，大的可賣得貴一些，小的便宜一點(diǎn)。

　　師：你真有經(jīng)濟(jì)頭腦。

　　生：我想把梨也分開放，因?yàn)橛械氖乔嗥さ模械氖呛谄さ摹?/p>

　　師：你觀察得很仔細(xì)。

　　第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放在了一起，可樂放在了一起，橙汁放在了一起。

　　（評議）

　　生：我認(rèn)為他們這樣分讓我看得很清楚。

　　生：我認(rèn)為他們這樣分可以，可我的想法和他們不同。我想按包裝分，瓶裝的放在一起，罐裝的放在一起。

　　師：你的想法真好。

　　第三組：我們把所有的筆放在了一起，本子放在了一起，墨水放在了一起。

　　生：鉛筆還可以按長短分，長的放在一起，短的放在一起。

　　生：紅墨水、藍(lán)墨水要分開放。

　　第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。

　　生：分得很清楚。

　　生：我看可以按顏色分，紅色的放在一起，黃色的放在一起。

　　師：你是按顏色分的，很好。

　　師小結(jié)：同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分??還說出了不同的意見，個(gè)個(gè)都很能干。

　　［評析：各組依次參觀的形式新穎，符合一年級兒童好奇心強(qiáng)、好動(dòng)的心理特征，并且也將各組的分類情況充分展示。由本組成員介紹完分的方法后，其他小組成員自由評價(jià)，符合目前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生人人參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，自主地位充分體現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)交流使教師僅僅成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生交流后，教師再小結(jié)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。］

　　五、知識(shí)的運(yùn)用

　　1．師：你能按要求給下面的東西分類嗎?

　　（課件出示書上題目）

　　2．師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識(shí)，誰愿意給大家講一講。

　　生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。

　　生：一家人一家人在一起。

　　師：大家說得真好，只要大家平時(shí)留心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識(shí)。

　�。墼u析：通過讓學(xué)生說說生活中的分類現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)分類思維在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。］

　　六、拓展運(yùn)用

　　師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎?

　　課件三：大森林里許多動(dòng)物依次出現(xiàn)，定格為一幅畫面。（花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等）

　　師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。

　　生：花草、樹都是植物，大象??都是動(dòng)物。

　　生：大象、熊貓、猴子是野生動(dòng)物，雞、鴨、貓、狗是家養(yǎng)動(dòng)物。

　　師：你懂的知識(shí)真多。

　　生：魚是水生動(dòng)物，青蛙、烏龜是兩棲動(dòng)物。

　　師：你真是一個(gè)動(dòng)物學(xué)的小專家。

　　師：小朋友們知識(shí)面真廣，想了許多分類的方法。

　　［評析：用學(xué)生十分喜愛的動(dòng)物錄像，將學(xué)生帶入一個(gè)美麗的動(dòng)物王國，讓學(xué)生觀察后小組討論，如何將畫面中的所有東西分類，學(xué)生的思維開闊，能按自己不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。只要能說出自己的道理，都是正確的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在電腦上用鼠標(biāo)拖動(dòng)動(dòng)物，初步滲透信息技術(shù)教育。］

　　七、結(jié)束全課

　　師：小朋友們學(xué)了這么多知識(shí)，我們的森林旅行也要結(jié)束了。我想分別請一名男同學(xué)、一名女同學(xué)當(dāng)司機(jī)，開車送大家回家好嗎?

　　師：你們商量一下，對乘客分別有什么要求?

　　男生：男同學(xué)坐我的車，穿校服的坐左邊，沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。女生：女同學(xué)坐我的車，矮的坐前面，高的坐后面。

　　師：小朋友們要按司機(jī)的要求上車，千萬別上錯(cuò)車喲。

　�。墼u析：選兩名司機(jī)，對學(xué)生提出上車要求，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，也是分類的再次應(yīng)用并滲透安全知識(shí)教育，使學(xué)生依依不舍地在分類活動(dòng)中結(jié)束全課。］

一年級數(shù)學(xué)上冊教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《8和9》解決問題練習(xí)課設(shè)計(jì)

　　通過現(xiàn)實(shí)的問題情景，使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的信息”，并能利用10以內(nèi)加減法正確解答。

　　（二）過程與方法

　　使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，能夠從問題的角度尋找相關(guān)條件和從條件的角度找問題的審題方法，同時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)的滲透。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過現(xiàn)實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能夠提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　二、目標(biāo)分析

　　本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生首先能看懂?dāng)?shù)學(xué)問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問題，以培養(yǎng)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出問題、解決問題的能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問題并找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問題需要的信息”，使其正確解答。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從問題的角度尋找與問題有關(guān)的條件和從條件的角度提出問題的分析方法、滲透數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)，體會(huì)兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、信封、寫有條件的紙條等。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┰谧x懂題意后，找準(zhǔn)和問題相關(guān)的信息

　　1．出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

　　從圖中你知道了什么？你能找到幾個(gè)條件？要解決的問題是什么？怎樣解答？

　　學(xué)生列式6＋3=9（個(gè)）教師要追問如下問題：

　　解答正確嗎？6表示什么？3表示什么？9表示什么？為什么用加法？

　　2．出示圖：

　�。�1）看圖讀懂題意，獨(dú)立解答。

　�。�2）交流討論：

　　學(xué)生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教師要追問。

　　師：你覺得哪個(gè)算式正確？為什么？圖上確實(shí)有10只雞，你為什么要用8去減？

　　做種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩只大雞和要解決的問題沒有關(guān)系，是多余條件。

　�。�3）小結(jié)反思：

　　在解決問題時(shí)，一定要根據(jù)問題去選擇那些和問題有關(guān)的信息。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過兩道不同層次的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從圖中提取信息，通過條件與問題之間的聯(lián)系，分析數(shù)量關(guān)系并解答；使學(xué)生進(jìn)一步感受到解決問題必須要找準(zhǔn)有用的信息，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解。

　　（二）在具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題

　　1．出示主題圖：

　�。�1）觀察情境圖，先關(guān)注圖中所給的文字信息。（提供兩個(gè)已知信息只需提出問題）

　　提問：有關(guān)沙堆，你知道了什么，能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　要求學(xué)生語言完整、流利、有序地找到圖中所給的兩個(gè)條件并提出一個(gè)問題。當(dāng)學(xué)生解答出 8-3=5(個(gè))，教師要追問。

　　師：這樣解答正確嗎？說一說看法。

　　學(xué)生可以有不同的檢查方法。（可以再做一遍，也可以用加法檢查）

　　【設(shè)計(jì)意圖】在觀察圖的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生流利地、有序地、完整地表達(dá)題意，有助于幫助學(xué)生理解題意，從而為正確選擇方法打好基礎(chǔ)。

　　（2）從圖中你還知道了哪些信息，能提出什么問題？

　　獨(dú)立思考、與同學(xué)交流匯報(bào)

　�、僦惶峁┝艘粋€(gè)信息，需要自己在圖中找另一個(gè)信息再提問題（小黃桶）；

　�、趦蓚€(gè)信息都隱藏在圖中（小朋友、鏟子）。

　　要求學(xué)生列式計(jì)算。

　　（3）小結(jié)反思：

　　兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問題，所以要想提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題必須找到兩個(gè)相關(guān)的條件。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真深入的`觀察，層層深入，體會(huì)到兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問題。提高學(xué)生審題、分析能力和提出問題、解決問題的能力。

　　2．生活中的數(shù)學(xué)問題

　�。�1）合理搭配，解決問題

　　師：我下班要去趟超市，要買的東西還有問題就寫在信封上了。

　　看看1號(hào)信封要解決的是什么問題？

　　1號(hào)信封：一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元？

　　師：條件就在信封里：單拖鞋：3元/雙；棉拖鞋：5元/雙

　�、賹W(xué)生獨(dú)立完成并展示同學(xué)的作品，引發(fā)爭論。

　　②交流辨析

　　辨析：學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)給出的條件不能解答，因?yàn)榻鉀Q問題缺少條件，不知道一雙襪子多少元。

　�、鄹鶕�(jù)問題，補(bǔ)充條件。襪子：4元/雙。列式解答3+4=7（元） 5+4=9（元）

　�、鼙嫖觯簽槭裁从袃蓚€(gè)不同的算式？

　　小結(jié)：提出的問題不同，選擇的條件就不同。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過對問題與條件的分析，發(fā)現(xiàn)缺條件。體會(huì)到不是給了條件就一定能解決問題，還要看所給的條件與問題是否匹配。

　�。�2）建立聯(lián)系，解決問題

　�、俪鍪�2號(hào)信封。內(nèi)有信息：8元錢能買幾瓶酸奶？

　　條件：礦泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可樂3元/瓶。

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)：條件與問題不對應(yīng)。

　　師：這些條件能解決什么問題呢？

　　②引導(dǎo)學(xué)生修改問題:8元錢能買幾瓶飲料？

　　【設(shè)計(jì)意圖】在不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中，將問題與條件進(jìn)行搭配，使條件與問題建立聯(lián)系。進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)，體會(huì)兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

　　（3）在讀算式的過程中，引發(fā)思考、形成能力

　�、傥业娘嬃弦呀�(jīng)買好了，你能從算式中解讀出我買飲料的情況嗎？

　　出示算式：2+5 3+5 2+3

　　師：你是怎么看出來的？

　　小結(jié)：這么多購買方案，無論哪種方案，我們要讀懂它，其實(shí)還是看問題與條件的關(guān)系。

　　②還可以怎么買？由學(xué)生提出問題并解答。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過解讀算式、判斷算式是否合適、你還什么想法等一系列活動(dòng)，溝通條件與問題的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和靈活的解決問題的能力。

　　（三）在總結(jié)反思中，感悟方法

　　在這節(jié)課學(xué)習(xí)中你遇到什么問題？

　　當(dāng)條件和問題不對接時(shí)我們怎么辦？

　　當(dāng)要解決的問題缺少條件是怎么辦？

　　當(dāng)同學(xué)寫出算式之后，怎么解讀這個(gè)算式？