三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案

時(shí)間：2025-12-01 05:37:19 數(shù)學(xué)教案我要投稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案，歡迎閱讀與收藏。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案1

　　第一二課時(shí)口算除法（分成了兩個(gè)課時(shí)上完）

　　教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

　　2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　3、在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)例1

　　1、出示60個(gè)小木棍。

　　觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）

　　2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）

　　3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

　　4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？

　　結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

　　這樣算6÷3=2

　　60÷3=20

　　6、試一試、（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　80÷460÷2

　　(1)口算寫出結(jié)果。

　　(2)說說口算方法。

　　二、教學(xué)例1第二個(gè)問題

　　1、出示第二個(gè)（2）問題

　　600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

　　先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的'方法。

　　2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：

　　這樣算6÷3=2600÷3=200

　　3、試一試。

　　360÷6640÷8

　　三、教學(xué)例1第三個(gè)問題

　　1、出示第三個(gè)問題

　　240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

　　先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

　　2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：

　　這樣算24÷3=8240÷3=80

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、口算下列各題，并說說口算的方法。

　　40÷5640÷8

　　2、課堂小結(jié)

　　在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

　　五、作業(yè)：17頁1、2

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的方法，提高計(jì)算能力，會(huì)用除法估算和

　　口算解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

　　2能根據(jù)倍的意義，解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題。

　　3．在解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固用一位數(shù)除的`口算、估算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確合理地進(jìn)行除法估算；正確解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　前兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的口算和估算，這節(jié)課我們專門來進(jìn)行有關(guān)練習(xí)，來進(jìn)一步鞏固除法口算和估算的方法，另外還要用口算或估算

　　的辦法解決實(shí)際問題，看誰最有收獲。

　　二、組織練習(xí)

　　1.專項(xiàng)練習(xí)

　�。�1）口算

　　第一組：

　　30÷3400÷29000÷3

　　60÷2800÷45000÷5

　　學(xué)生先口算，再從各列中任選一個(gè)算式說說口算方法。

　　第二組：

　　16÷2=30÷5=21÷7=

　　160÷2=300÷5=210÷7=

　　1600÷2=3000÷5=2100÷7=

　　第三組

　　6÷2=8÷4=9÷3=

　　72÷9=36÷6=32÷8=

　　先口算，再觀察每列中三道算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)；比一比第一、第二列，說說有什么變化，為什么？

　　（2）估算

　　第一組：

　　71÷8181÷2359÷6

　　440÷9138÷7323÷4

　　先獨(dú)立估算，有困難的可以找老師幫忙，或把難題直接寫到黑板上。集體交流，如果出現(xiàn)不同的方法，只要合理都予以肯定。

　　第二組：用你喜歡的方法估一估。

　　125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6

　　學(xué)生練習(xí)后交流。

　　2.解決問題

　�。�1）教科書第17頁第4題。

　　學(xué)生讀題后問：本題你準(zhǔn)備用什么方法解決，可以用哪種計(jì)算？（口算、估算）

　　指名板演，集體校對(duì)。

　�。�2）教科書第18頁第6題。

　　學(xué)生獨(dú)立填寫空格后，交流各自的想法。

　　小結(jié)：有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題中，求一倍數(shù)的要用除法去計(jì)算。

　�。�3）第18頁第7題。

　　有幾種解決問題的方法？

　　你會(huì)計(jì)算56÷4和64÷4嗎？我們后面將學(xué)習(xí)他們。

　�。�4）挑戰(zhàn)題：a第18頁第8題。

　　B找規(guī)律填數(shù)

　　481632（）

　　24381279（）

　　25112347（）,

　　824123618（）

　　三、課堂小結(jié)

　　今天你又有什么收獲？你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估算的？

　　四、作業(yè)布置

　　完成《課堂作業(yè)本》第9頁。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第30一31頁。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì)正確地、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2.使學(xué)生能用兩種方法正確地讀出除法算式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　口算方法的教學(xué)。

　　教具學(xué)具：

　　師生均準(zhǔn)備小棒，師準(zhǔn)備小黑板、投影儀、幻燈片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.聽算。

　　8÷46÷26÷335÷518÷2

　　9÷38÷24÷424÷649÷7

　　2.口答。

　　80里有（）個(gè)十；400里有（）個(gè)百。

　　46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一；39里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

　　3.把6根小棒平均分成3份，每份多少根？

　　[說明：通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成及除法的平均分法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。

　　二、新課

　　1.導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用乘法口訣求商。請(qǐng)看下面的題，你能用一句乘法求出商嗎？

　　2.教學(xué)例1。

　　（1）出示例1：60÷3

　�。�2）讓我們來動(dòng)手分一分小棒。

　　說明：放手讓學(xué)生分小棒的過程中，有的可能一捆一捆地分，而有的則可能一根一根地分。

　　比較：哪種分法最簡(jiǎn)便？

　�。�3）如果不用分小棒的方法，你能直接說出得數(shù)嗎？你是怎樣想的？

　　[說明：讓學(xué)生充分發(fā)言，說出自己的想法。]

　　比較：誰的想法最合理，最簡(jiǎn)便？

　　歸納出：60÷2＝30

　　6個(gè)10÷2＝3個(gè)10

　�。�4）想一想：600÷36000÷3

　　40÷2500÷58000÷2

　　這些題分別怎樣想？

　�。�5）小結(jié)：整十、整百、整千……的數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千……，計(jì)算出的結(jié)果就是多少個(gè)十、多少個(gè)百、多少個(gè)千……

　　3.教學(xué)例2。

　�。�1）出示例2：69÷3

　　（2）學(xué)生嘗試：你能說出這道題的.得數(shù)嗎？

　　[說明：很多學(xué)生能說出得數(shù)，但計(jì)算方法不一定對(duì)，所以教師在此暫不問學(xué)生的想法。對(duì)有困難的學(xué)生也不作任何提示。]

　　（3）分小棒：把68根小棒平均分成3份，每份多少根？

　　[說明：大多數(shù)學(xué)生在例1的基礎(chǔ)上已會(huì)分。對(duì)有困難的學(xué)生可提示：69就是幾捆幾根？]

　　問：你是怎樣分的？先分什么？再分什么？

　�。�4）再來說一說剛才你算出69÷3的思考過程。學(xué)生邊回答，教師邊板書：

　　6個(gè)十÷3＝2個(gè)十＝20

　　9個(gè)一÷3＝3個(gè)一＝3

　　20＋3＝23

　�。�5）做一做：

　　28÷236÷355÷5這些題怎樣想？

　�。�6）小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)一、分別除以除數(shù)，結(jié)果就是多少個(gè)十和多少個(gè)一。

　　4.教學(xué)除法算式的兩種讀法：

　�。�1）你會(huì)用兩種方法讀算式3×2嗎？

　　（2）用類似的方法試讀：60÷3

　　說明：學(xué)生即刻會(huì)讀：60除以3，還可讀作3除60。教師還可指出黑板上的一些算式讓學(xué)生練習(xí)。

　　三、鞏固練習(xí)<

　　1.口答。

　�。�1）80÷4可以這樣想：8個(gè)（）÷4＝2個(gè)（）＝（）

　　900÷3可以這樣想：9個(gè)（）÷3＝3個(gè)（）＝（）

　　6000÷2可以這樣想：6個(gè)（）÷2＝3個(gè)（）＝（）

　　48÷4可以這樣想：4個(gè)（）÷4＝1個(gè)（）＝（）

　　8個(gè)（）÷4＝2個(gè)（）＝（）

　�。ǎ�+（）＝（）

　　（2）64÷2可讀作（），也可讀作（）。

　　2.列式并寫得數(shù)。

　　（1）3除900得多少？

　　（2）84除以2得多少？

　�。�3）把36平均分成3份，每份是多少？

　　（4）4000里面有多少個(gè)2？

　　3.奪紅旗：寫出下列各題得數(shù)。

　　8÷230÷240÷480÷464÷2

　　80÷239÷348÷284÷463÷3

　　800÷260÷3500÷56000÷288÷8

　　8000÷282÷296÷377÷769÷3

　　四、總結(jié)全課，揭示課題

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　13—15頁圖示和例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

　　2。能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的`除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　3。在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一。教學(xué)例1

　　1。出示60個(gè)小木棍。

　　觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）

　　2。如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）

　　3。分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

　　4。如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？

　　結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

　　這樣算6÷3=2

　　60÷3=20

　　6。試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　80÷460÷2

　　（1）口算寫出結(jié)果。

　�。�2）說說口算方法。

　　二。教學(xué)例1第二個(gè)問題

　　1。出示第二個(gè)（2）問題

　　600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

　　先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

　　2。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：

　　這樣算6÷3=2600÷3=200

　　3。試一試。

　　360÷6640÷8

　　三。教學(xué)例1第三個(gè)問題

　　1。出示第三個(gè)問題

　　240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

　　先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

　　2。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：

　　這樣算24÷3=8240÷3=80

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、口算下列各題，并說說口算的方法。

　　40÷5640÷8

　　2、課堂小結(jié)

　　在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

　　五、作業(yè)：17頁1。2

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

　　2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進(jìn)行口算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　口算方法要靈活多樣

　　教具準(zhǔn)備：

　　口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、口算。

　　教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。

　　2、口答。

　　450除以9得多少？被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？

　　3、導(dǎo)入新課

　　媽媽要買8個(gè)茶杯，每個(gè)茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的？

　　通過聆聽學(xué)生的思考過程，揭示今天的'教學(xué)內(nèi)容。

　　二、探究新知

　　教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說一說。

　　學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動(dòng)，老師巡視了解情況。

　　教師：誰來說一說你是怎樣想的。

　　生說出想法。問：該怎樣列式計(jì)算呢？

　　學(xué)生嘗試自己計(jì)算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。

　　組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要學(xué)生說的有道理，就要給予肯定并表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　出示分桃圖。

　　1、平均每筐大約裝多少個(gè)？

　�。�1）理解題意。

　�。�2）提問：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約“兩個(gè)字？

　�。�3）列式。

　�。�4）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？

　�。�5）集體交流。

　�。�6）質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280，而不把它看作250？（因?yàn)?40,280都是4的倍數(shù)）

　　還有其他估算方法嗎？

　　2、估算。

　　78÷4 470÷8 178÷6

　　83÷9 360÷5 410÷7

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　　可簡(jiǎn)寫思考過程。

　　教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　�。�2）集體訂正，敘述估算過程。

　　3、估算。

　　71÷8 181÷2 359÷6

　　440÷9 138÷7 323÷4

　　請(qǐng)學(xué)生說出估算過程。

　　4、用你喜歡的方法估一估。

　　125÷2 378÷5 435÷7

　　297÷4 469÷8 194÷6

　　用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。

　　四、思維訓(xùn)練

　　找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。

　　（1）3 6 12 24 （）

　�。�2）128 64 32 16 （）

　　（3）8 24 12 36 18 54 27 （）

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案6

　　設(shè)計(jì)說明

　　1、重視實(shí)踐探究，提倡算法的多樣化。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過組織學(xué)生利用手中的小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺并進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程，獲得口算方法。在說算理的過程中引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，明確每種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法口算，體現(xiàn)了算法的多樣化。

　　2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自主嘗試口算60÷3，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己的思維，使每一名想說的學(xué)生都有機(jī)會(huì)去說，允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備60根小棒

　　教學(xué)過程

　　⊙出示主題圖，引入新課

　�。ǔ鍪窘滩�11頁情境圖）

　　1、導(dǎo)語：請(qǐng)大家觀看大屏幕，印刷廠的工人師傅正在分裝彩色手工紙，從這個(gè)情境圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（彩色手工紙每沓10張，每盒100張）

　　2、提出問題：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，這是60張彩色手工紙，工人師傅要把這60張彩色手工紙平均分給3人，根據(jù)這些信息你能提出什么問題？（每人得到多少張）

　　3、引入新課：下面我們就一起來探究這個(gè)問題的解決方法。（板書課題：口算除法）

　　⊙親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)例1。（出示教材11頁例1）

　�。�1）理解題意并列式：要求每人得到多少張，該怎么列式？（60÷3）

　　（2）小組內(nèi)交流討論，怎樣口算60÷3？有困難的同學(xué)可以用小棒代替60張彩色手工紙來分一分。

　　（學(xué)生匯報(bào)不同的口算方法，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納）

　�、傧肟谠E：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。

　�、谙氤朔ㄋ愠ǎ阂�?yàn)?0×3＝60，所以60÷3＝20。

　�、劾脭�(shù)的'組成口算：6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，所以60÷3＝20。

　　（3）想一想600÷3＝（），讓學(xué)生交流討論，并用自己喜歡的方法嘗試口算。

　�。�4）小結(jié)：在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，可以用想口訣的方法口算，也可以用想乘法算除法的方法口算，還可以利用數(shù)的組成口算。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了從圖中收集信息的能力，教師可以放手讓學(xué)生自己觀察，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。

　　2、教學(xué)例2。（課件出示教材12頁例2）

　�。�1）理解題意并列式。（120÷3）

　�。�2）你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論、交流。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)不同的算法。

　�、傧肟谠E：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。

　　②想乘法算除法：因?yàn)?×40＝120，所以120÷3＝40。

　�、劾脭�(shù)的組成口算：120里面有12個(gè)十，12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，所以120÷3＝40。

　�。�4）小結(jié)：幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把幾百幾十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再用幾個(gè)十除以一位數(shù)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案7

　　案例呈現(xiàn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，到元旦時(shí)我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)來慶祝，你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿歡樂的節(jié)日氣氛，學(xué)校就買了氣球裝扮我們的教室。

　　二、新授

　　1．出示例l：學(xué)校買有80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，?

　�。�1）題目告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?(個(gè)別答)

　�。�2）誰能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)數(shù)學(xué)問題?（可以分給幾個(gè)班？）

　�。�3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整讀一次題目。

　�。�4）要解決這個(gè)問題用什么方法計(jì)算呢?為什么?

　�。�5）你會(huì)給這道題列式嗎?

　　（6）怎樣口算80÷20呢?請(qǐng)同桌互相討論想法。

　�。�7）誰來給大家說說你的想法?（學(xué)生回答，老師板書）

　　板書：20×4=8080÷20=4

　　歸納：想乘法，算除法

　　或8÷2=480÷20=4

　　歸納：想表內(nèi)除法

　�。�8）寫結(jié)果并驗(yàn)算：80里面有4個(gè)20，對(duì)嗎?答：……。

　�。ㄟ^渡語：我們順利完成了分氣球的任務(wù)，學(xué)校還買了彩旗裝扮教室。）

　　2．出示例2：學(xué)校買有120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個(gè)班?

　　（1）齊讀題目，你會(huì)解決這道題嗎?

　　（2）誰來列式?(個(gè)別答)

　�。�3）怎樣口算120÷30呢?請(qǐng)同桌互相討論想法。

　�。�4）誰來說說你的想法?

　　板書：30×40=120120÷30=4

　　(你用的是哪種口算方法呢?)

　　誰能用另一種方法來想?

　　12÷3=4120÷30=4

　　(你用的是哪種口算方法呢?)

　　（5）那么這道題的結(jié)果是()，寫結(jié)果并檢驗(yàn)。答：……

　　3．對(duì)比例1、例2，歸納并點(diǎn)課題。

　　所以，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的口算除法。

　　(板書課題)

　　歸納：齊讀課題，那么今天學(xué)習(xí)的口算除法有幾種口算方法呢?

　　過渡：同學(xué)們真善于總結(jié)，這兩種口算方法，你喜歡哪種就用哪種。下面

　　我們來聽算，看誰算得又快又好。請(qǐng)準(zhǔn)備作業(yè)本和筆，好，開始。

　　4．聽算鞏固例1、例2(說算理)

　　60÷20=90÷30=

　　180÷30=240÷40=

　　案例評(píng)析：

　　1.生活情境的創(chuàng)設(shè)

　　本來數(shù)學(xué)計(jì)算是枯燥的，為了使數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,有趣味,鄒巧凌老師在新課一開始就創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“同學(xué)們，到元旦時(shí)我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)來慶祝，你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿歡樂的節(jié)日氣氛，學(xué)校就買了氣球裝扮我們的`教室。”貼近學(xué)生生活情境的創(chuàng)設(shè)提高了學(xué)生的計(jì)算興趣,讓學(xué)生在口算中感受著數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,真正做到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。

　　2.合理開發(fā)教材

　　教師是課程開發(fā)的重要力量，教師應(yīng)有課程開發(fā)的意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)既要深入教材，又要跳出教材，不能把教學(xué)的過程看作是忠實(shí)地復(fù)制與實(shí)踐教材，而應(yīng)在課程目標(biāo)的導(dǎo)向下靈活處理開發(fā)教材，創(chuàng)生出有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的教學(xué)方案。鄒巧凌老師在出示例l教學(xué)內(nèi)容時(shí)就沒有直接照搬課本：“學(xué)校買有80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？”而是改為這樣出示例題：“學(xué)校買有80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，?”使學(xué)生更為積極思考：根據(jù)老師提供的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息可以提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問題，提出的問題又該怎樣解答。鄒老師這一不經(jīng)意創(chuàng)造，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維更連貫。

　　3.包容處理算法多樣化

　　在探索兩種口算方法時(shí)，我們可以看到鄒教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考算法，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提倡思維方法的多樣化。最可貴的是，在探索計(jì)算方法與口算訓(xùn)練的過程中教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表述算理、算法，以說促思，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探尋數(shù)學(xué)本質(zhì)的活動(dòng)歷程。而對(duì)于學(xué)生“數(shù)學(xué)的思考”以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，它的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法本身，這就是本堂課所呈現(xiàn)給我們最瑰麗的色彩。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)七第11－15題。

　　教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握除法口算的方法，并能正確地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算，你能又快又對(duì)地口算除法嗎？

　　二、口算方法練習(xí)。

　　1．口算。

　�。�1）8÷424÷290÷3

　　80÷4240÷2900÷3

　　800÷42400÷29000÷3

　　學(xué)生一組一組地口算，說一說是怎樣想的`？

　�。�2）360÷4480÷62400÷8

　　360÷3480÷42400÷2

　　比較：每一組里第一題和第二題口算方法有什么不同？為什么被除數(shù)相同，口算的方法不一樣？

　　學(xué)生口算，并說一說想的過程。

　　2．歸納。

　　被除數(shù)是幾百幾十或幾千幾百時(shí)，如果被除數(shù)最高位上的數(shù)不夠除，可以把被除數(shù)看作多少個(gè)十，或者多少個(gè)百，直接口算得數(shù)。

　　三、綜合練習(xí)。

　　1、練習(xí)七第11題。

　　（1）出示題目。

　　（2）學(xué)生做在做在書上。

　　（3）集體訂正，指名口答是怎樣想的？

　　2、練習(xí)七第12題。

　　指名說一說想的過程。學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。

　　四、課堂作業(yè)。

　　練習(xí)七第14、15題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。

　　2．能力目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。

　　3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。

　　難點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　主題圖、口算卡片、投影儀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：

　　1．師出示口算卡片：

　　1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6

　　2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6

　　學(xué)生開火車直接說得數(shù)�？茨囊唤M開得又對(duì)又快。

　　2．口答：

　�。�1）450除以9得多少？

　�。�2）被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　　1．出示主題圖，引導(dǎo)觀察

　　上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行了解答。數(shù)學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁，他也想提一個(gè)問題考考大家。

　　2．出示例2的問題。

　　大家看，小精靈提的是什么問題？

　　三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：

　　1．引導(dǎo)分析問題

　�。�1）請(qǐng)大家單獨(dú)讀題。你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？怎樣列式？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：124÷3

　�。�2）這個(gè)問題和我們以前提出的問題有什么不同的地方呢？

　�。�3）有沒有這個(gè)詞在計(jì)算的要求上有什么區(qū)別呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，師板書課題：除法的估算。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生探討估算的方法

　�。�1）根據(jù)以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)估算的知識(shí)，你會(huì)估算124÷3嗎？

　　把你的想法和同桌互相交流。

　�。�2）生匯報(bào)交流。

　　學(xué)生匯報(bào)估算的.過程。

　�。�3）誰來總結(jié)一下我們剛才是怎樣對(duì)除法進(jìn)行估算的？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：取被除數(shù)的近似數(shù)；除以除數(shù)；算出結(jié)果。

　　四、鞏固練習(xí)，加深印象：

　　1．教材“做一做”。

　�。�1）學(xué)生讀題，理解題意。

　　（2）提問：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約”兩個(gè)字？

　�。�3）列式。

　�。�4）思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？

　�。�5）集體交流。

　　2．教材“做一做”。

　　（1）學(xué)生在書上獨(dú)立完成。

　�。�2）集體訂正，敘述估算過程。

　　3．教材練習(xí)題。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�2）指名說估算過程。

　　4．教材練習(xí)題。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�2）用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。

　　五、小結(jié)：

　　你對(duì)除法的估算有什么想法？

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案10

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　三年級(jí)下冊(cè) p13 。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過探究使學(xué)生理解算理，使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，語言表達(dá)能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：探究并初步掌握口算的'方法。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：理解口算除法的算理，能正確、迅速地進(jìn)行口算。

　　五、教學(xué)要素：

　　1、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算。

　　2、原型：

　　(1)趙伯伯3次運(yùn)60箱黃瓜，平均每次運(yùn)多少箱？

　　(2)王叔叔3次運(yùn)600箱西紅柿，平均每次運(yùn)多少箱？

　　(3)李阿姨3次運(yùn)240箱青椒，平均每次運(yùn)多少箱？

　　3、探究的問題：

　　(1)計(jì)算“60÷3=”應(yīng)怎樣算？

　　(2)計(jì)算“600÷3=”應(yīng)怎樣算？

　　(3)計(jì)算“240÷3=”應(yīng)怎樣算？

　　(4)如何計(jì)算幾十、幾百、幾千除以一位數(shù)？

　　六、教學(xué)過程：

　　（一) 喚起與生成

　　1．口答

　　80里有（）個(gè)十

　　400里有（）個(gè)百

　　3000里有（）個(gè)千

　　2．口算：

　　36÷624÷430×3 600×6

　　48÷872÷9400×22000×3

　　在口算時(shí)，讓學(xué)生說一說①口算“36÷6”是怎樣算的；②“30×3”、

　　“600×6”、“20xx×3”是怎樣口算的。

　　3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的口算。

　　(二）探究與解決

　　學(xué)習(xí)例1

　　出示13頁情境圖，讓學(xué)生通過觀察，說出其中的數(shù)學(xué)信息。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題，教師板書：

　　趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

　　王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

　　李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？

　　1、解決第一個(gè)問題：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

　　列出算式：60÷3= ＿（棵）

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考。

　　20×3=60，60÷3=20；6÷3=2，60÷3=20；把60平均分成3份，每份是20。

　　做完后分別讓學(xué)生說一說是怎樣想的？

　　(2)動(dòng)手操作,印證算理

　　讓學(xué)生動(dòng)手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺，如何把60平均分成3份，并找出每份是多少。擺完后讓學(xué)生說一說：把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，所以是20。（通過擺一擺，幫助有困難的學(xué)生理解算理，使算法直觀化。）

　�。�3）補(bǔ)充事例，舉一反三

　　40÷2 60÷250÷5

　　學(xué)生獨(dú)立做，并說一說是怎樣算的？

　　2、解決第二個(gè)問題：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

　　讓學(xué)生先列式、試做，然后同桌說說是怎樣想的。

　　600÷3=200（箱）

　　補(bǔ)充事例，舉一反三

　　400÷2 300÷3 800÷2

　　學(xué)生獨(dú)立做，并說一說是怎樣算的？

　　3、基本練習(xí)，掌握算理

　　40÷480÷49000÷3

　　600÷2 500÷5 8000÷4

　　訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說一說是怎樣想的。

　　4、小結(jié)方法：口算整千、整百、整十的數(shù)除以一位數(shù)，就用幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十除以一個(gè)數(shù)，得數(shù)是幾千、幾百、幾十。

　　5、解決第三個(gè)問題：李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？

　　列式：240÷3=

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)互相說一說，然后集體交流。

　　學(xué)生可能有兩種方法：3×80=240，240÷3=80；240是24個(gè)十，24個(gè)十除以3等于8個(gè)十，所以240÷3=80。

　　補(bǔ)充事例，舉一反三

　　120÷6 180÷33600÷4

　　訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說一說是怎樣想的。（計(jì)算時(shí)，可以把幾百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百。）

　　6. 歸納概括，形成結(jié)論

　　“怎樣計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的口算除法？”

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：幾十、幾百、幾千除以一個(gè)數(shù)，就等于幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千除以一個(gè)數(shù)，得數(shù)是幾十、幾百、幾千。

　　（三）訓(xùn)練與應(yīng)用

　　1．做一做第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流訂正，并說算理。

　　2.練習(xí)三第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流訂正，并說其中幾題的算理，重點(diǎn)說

　　9000÷3的算理。

　　3. 做一做第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，并說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

　　4．知識(shí)介紹：除號(hào)的由來

　　（四）小結(jié)與提高

　　小結(jié)學(xué)習(xí)的收獲：口算除法的方法，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案11

　　一、知識(shí)背景

　　《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題？”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。

　　2、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。

　　3、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的'生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。學(xué)生探索的過程中，通過自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

　　三、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的'興趣�！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。

　　2、自主探索，合作交流。

　　現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)，因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證。肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí)，給足自主探索的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎？進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

　　3、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高。

　　練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次。（1）基本練習(xí)；這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。（2）內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對(duì)比練習(xí)，突破難點(diǎn)。

　　4、鞏固升華，總結(jié)提升

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題。“被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問題。

　　在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理，并能口算簡(jiǎn) 單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。

　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　CAI 課件、板書用卡紙、小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、口算：（出示卡片）

　　16÷836÷664÷840÷520×3120×4

　　2、口答

　　60 里面有（）個(gè)十。

　　800 里面有（）個(gè)百。

　　150 里面有（）個(gè)十。

　　3000 里面有（）個(gè)千。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、談話：今年春節(jié)，天氣很冷，我們每個(gè)家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果，這和運(yùn)送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動(dòng)分不開的，我們一起去瞧一瞧吧！（課件出示主題圖）仔細(xì)觀察，從圖中你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng) 1 至 2 名學(xué)生回答）

　　2、它描繪的是農(nóng)民運(yùn)送蔬菜的情境，趙伯伯承擔(dān)運(yùn)送黃瓜的任務(wù)。他說：“我 3 次就能運(yùn)完 60 箱�！甭犃粟w伯伯的話，你能提一個(gè)什么問題呢？

　　3、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

　　4、你們會(huì)列式解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生說算式）

　　5、要解決“趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？” 這個(gè)問題，算式是 60÷3。

　　為什么是用除法算呢？（邊說邊板書：60÷3）

　　6、你能根據(jù)王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問題呢？（學(xué)生提問題，說算式）

　　7、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？（板書算式： 200÷3）；李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？（板書算式：240÷3）

　　8、看看黑板上提出的三個(gè)問題，都是用除法計(jì)算來解決。這就是我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容《除數(shù)是一位數(shù)的除法》，這節(jié)課先來學(xué)習(xí) “口算除法”。板書課題

　�。ㄒ唬┨骄恳晃粩�(shù)除整十?dāng)?shù)——例 1（1）

　　1、同學(xué)們，我們來看第一個(gè)問題，你們知道 60÷3 等于多少嗎？請(qǐng) 把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友，并說一說你是怎樣得到這個(gè)結(jié)果的。如果你不會(huì)做，那就請(qǐng)你拿出學(xué)具盒中的小棒來分一分，相信你一定能找到答案的！

　　2、學(xué)生討論、操作。

　　3、好，請(qǐng)同學(xué)們一起告訴我，60÷3，商是——

　　4、你是怎樣求出這個(gè)商的呢？還有不同的方法嗎？（請(qǐng) 2 至 3 名學(xué) 生介紹不同的方法）

　　[應(yīng)變預(yù)設(shè)：學(xué)生的方法大概會(huì)有以下三種，如有困難，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，最好三種方法都能呈現(xiàn)出來，使學(xué)生體會(huì)到解決一個(gè)問題可以有不同的方法：

　　1、擺小棒：1 捆小棒表示 1 個(gè)十，6 捆小棒就是 60。把 60 平均分成 3 份，每份要分 2 捆，是 20，所以 60÷3=20。

　　2、想乘法：因?yàn)?20×3=60，那么把 60 平均分成 3 份，每份就一定是 20，所以 60÷3=20。

　　3、想除法：因?yàn)?6÷3=2，所以 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十，也就是 60 ÷3=20。]

　　5、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的板書。

　�。ò鍟孩�6÷3=2； ×3=60 0 6 個(gè)十 60÷3=20 2 個(gè)十 6 0÷3=2 ②（20）

　　6、現(xiàn)在，我們知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱了嗎？真了不起！同學(xué) 們把自己提出的第 1 個(gè)問題解決了。在算 60÷3 是多少的時(shí)候，用了這么多方法，有的是擺小棒；有的想 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十；還有的是想乘法算除法。

　�。ǘ┨骄恳晃粩�(shù)除整百數(shù)——例題 1（2）

　　1、600÷3 等于多少？同學(xué)們先想一想。

　　2、誰能說說你是怎樣做的？（因?yàn)橛?60÷3 的基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)該很快想到：因?yàn)?6÷3=2，所以 600÷3 等于 200 或 6 個(gè)百除以 3 就等于 200；想乘法：（200）×3=60，600÷3=200）

　　<<<123>>>

　　3、看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算像這樣整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，整百數(shù) 除以一位數(shù)的.方法，那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。出示：口算下面各題，說一說是怎樣想的。 80÷4 400÷2 300÷5

　�。ㄈ┨骄恳晃粩�(shù)除幾百幾十——例題 1（3）

　　1、看來新知識(shí)大家掌握得不錯(cuò)，李阿姨也想請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰恪?/p>

　　2、該怎么列式呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：240÷3=

　　3、240÷3 等于多少呢？好像挺為難的，那咱們就在小組內(nèi)先討論討論，看看能不能找到答案，開始討論吧！

　　4、找到答案了嗎？請(qǐng)學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。（板書：①24 個(gè)十 ÷3=8 個(gè)十；②（80）×3=240）

　　[評(píng)析：讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并積極主動(dòng)尋找解決問題的方法，這一循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程；讓不同水平的學(xué)生在自己思考、操作的基礎(chǔ)上得出結(jié)果，再開展組內(nèi)交流，最后組織不同算法的學(xué)生進(jìn)行全班交流，這一自主寬松的探究過程；既體現(xiàn)了算法多樣化，又讓每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)，使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力這一目標(biāo)能落到實(shí)處。]

　　三、鞏固提高

　　做一做

　　1、（課件演示 P15 頁做一做第 1 題）仔細(xì)觀察這幅圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�1）聰聰?shù)膯栴}是什么？你們能幫她解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

　�。�2）誰來說一說你是怎樣解決這個(gè)問題的？根據(jù)學(xué)生回答板書：40 ÷2=

　�。�3）要求 40÷2 得多少，你們是怎么算的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出不同的方法。

　　（4）好！讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住 20 只。

　�。�5）看！聰聰在謝謝你們呢！

　　2、請(qǐng)同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書第 15 頁，做一做第 2 題，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，把答案直接寫到書上，開始吧�。ḿw訂正）

　　3、我們用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問題：出示數(shù)學(xué)書 17 練習(xí)三的第 5 題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　四、課后總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，同學(xué)們能積極開動(dòng)腦筋，主動(dòng)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)真棒！說說這節(jié)課你們都有哪些收獲？

　　五、布置作業(yè)

　　完成教科書第 17 頁第 1、2 題

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案13

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5單元第一課口算除法p78—79 。

　　【教材及學(xué)情分析】：

　　這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的對(duì)于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時(shí)掌握口算除法的方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎(chǔ)。

　　教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學(xué)生探究解決問題的方法，80÷20=4得出方法多樣化。延伸，對(duì)于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。例2進(jìn)行拓展，讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法。同時(shí)也對(duì)被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)�？傮w來說，教材的特點(diǎn)主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過程，得出方法多樣化，最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索交流的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過程，同時(shí)掌握正確口算除法的方法。

　　能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪�，能運(yùn)用于口算除法中。

　　在探索算法的過程中，提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握口算除法的算法

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　經(jīng)歷探索口算除法算法的過程

　　【課時(shí)安排】：

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一，回顧舊知

　　1，出示口算練習(xí)：（開火車報(bào)答案）

　　20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9

　　400×5 500×7 110×6 200×9 150×3

　　2，提問：指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的

　　3，總結(jié)：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的乘法算法，并對(duì)算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問題。

　　二，創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

　�。ㄒ唬┥钋榫常�

　　1，出示課本情境圖：學(xué)校要準(zhǔn)備開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，在入場(chǎng)儀式上每個(gè)班級(jí)都要拿著氣球入場(chǎng)，最后一起放飛氣球，慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開始�，F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時(shí)，林老師出了一個(gè)問題考他們：

　　這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒有領(lǐng)到氣球

　　2，提問：你們能幫他們解決這個(gè)問題嗎請(qǐng)列出算式80÷20

　　3，揭題：口算除法（板書）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：提供生活情境，為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題。

　�。ǘ�，自主探究，展示各種算法

　　1，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　2，各組匯報(bào)： 80÷20=4

　　說一說，是怎么想的

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：a。由20×4=80，想乘法算除法，得出80÷20=4

　　b。8÷2=4，則80÷20=4 （引導(dǎo)學(xué)生說出80看成8個(gè)10，20看成2個(gè)10，從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）

　　c。80—20—20—20—20=0，這里有4個(gè)20。所以80÷20=4

　　3，學(xué)生展開評(píng)價(jià)，你認(rèn)為哪種方法最好說說你的理由。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于學(xué)生的.各種算法，我先不急著進(jìn)行評(píng)價(jià)哪種算法好，要讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资哉目谒阒袑W(xué)生自己會(huì)體會(huì)到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了教學(xué)的民主性。

　　4，拓展進(jìn)行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個(gè)班

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：a。學(xué)生進(jìn)行估算，83看成80，得出83÷20≈4

　　b。83÷20=4……3 （對(duì)于這種方法肯定，但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)檫@是接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

　　變式練習(xí)：改成有80根，每班19根呢分幾個(gè)班

　　5，小結(jié)：對(duì)于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算。對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進(jìn)行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算，讓學(xué)生體會(huì)到不是為了估算而估算。而是為了解決實(shí)際問題進(jìn)行估算。

　�。ㄈ﹪L試練習(xí)，進(jìn)行鞏固

　　60÷20= 90÷30= 80÷40=

　　60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈

　　要求學(xué)生能正確地計(jì)算

　　這里提供評(píng)價(jià)：如果全做對(duì)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)3顆星星，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三，鞏固新知，拓展應(yīng)用

　　1，創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式不僅要?dú)馇�，還要彩旗，為運(yùn)動(dòng)會(huì)添彩�，F(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個(gè)班

　　2，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考： 120÷30=

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的遷移，進(jìn)行口算。

　　a。12÷3= 4 則120÷30= 4 （把120看成12個(gè)10，30看成3個(gè)10。這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說一說他的算法過程是怎么想的，落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）

　　b。30×4=120，則120÷30= 4

　　3，想一想：122÷30≈ 120÷28≈

　　【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于幾百幾十除以整十，學(xué)生的計(jì)算技能倒不是問題，主要是讓讓他們能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行遷移，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)又鞏固了口算除法的算法。

　　4，嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固

　　180÷30= 240÷40= 420÷60=

　　184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈

　　【設(shè)計(jì)意圖】：這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練口算與估算，同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)到等被除數(shù)較大時(shí)，進(jìn)行口算的話，用前面提到的b種方法好，把幾百幾十看成兩位數(shù)，進(jìn)行口算，更簡(jiǎn)便，同時(shí)也不容易出錯(cuò)。

　　四，練習(xí)鞏固，提高應(yīng)用

　　1，要求口算：

　　90÷30= 150÷30 360÷40=

　　143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈

　　2，解決問題：練習(xí)十三第2題

　　每包有30本書，一共要郵寄240本書，要捆多少包

　　練習(xí)十三第5題：

　　小紅在看故事書，這本書一共有120個(gè)小故事，我每天看1個(gè)小故事，看完這本書大約需要幾個(gè)月

　�。ㄒ獙W(xué)生說出題目當(dāng)中隱含的條件：一個(gè)月大約30天。這道題目放在課堂上訓(xùn)練，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行提高訓(xùn)練，同時(shí)還針對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在課堂上幫忙指導(dǎo)，以便他增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性，靈活性。不僅有技能訓(xùn)練，又有解決問題。練習(xí)的難度也逐步提高，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

　　五，課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1，今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，對(duì)你的生活有什么幫助

　　2，布置作業(yè)：《課堂作業(yè)》第x頁，書上練習(xí)十三第3題

　　【板書預(yù)設(shè)】

　　口算除法

　　這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒有領(lǐng)到氣球

　　80÷20=4（個(gè)）

　　答：還有4個(gè)班級(jí)沒有領(lǐng)到氣球。

　　方法一：方法二：方法三：

　　20×4=80 8÷2=4 80—20—20—20—20=0

　　80有個(gè)10

　　20有個(gè)10

　　【設(shè)計(jì)意圖】：抓住教學(xué)的重點(diǎn)，例1進(jìn)行板書，讓學(xué)生清楚的看到教學(xué)的重點(diǎn)，以及口算的方法。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　13-15頁圖示和例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

　　2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　3、在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　124=答案

　　82=答案

　　147=答案

　　246=答案

　　357=答案

　　729=答案

　　2、口答

　�。�1）70里有幾個(gè)十？500里有幾個(gè)百？

　　（2）25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

　　3、教師談話收入課題。

　　二、教學(xué)例1

　　1、出示第13頁主題圖，教師：?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問題？怎樣運(yùn)算？

　　2、出示例1。

　�。�1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？

　　觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）

　　3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

　　4、如果不分小棒，我們又怎樣口算603能？

　　結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書

　　這樣算 63=2、603=20

　　5、試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　804 602

　�。�1）口算寫出結(jié)果。

　�。�2）說說口算方法。

　　三、教學(xué)例1第二個(gè)問題

　　1.出示第二個(gè)（2）問題

　　6003你能口算得出結(jié)果嗎？

　　先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

　　2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書

　　這樣算 63=2 6003=200

　　3.試一試。

　　3606 6408

　　四、教學(xué)例1第三個(gè)問題

　　1、出示第三個(gè)問題 2403你能口算得出結(jié)果嗎？

　　先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

　　2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書

　　這樣算 243=8 2403=80

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、口算下列各題，并說說口算的`方法。

　　405 6408

　　2、課堂小結(jié)

　　在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

　　六、作業(yè)：

　　17頁1.2

　　教學(xué)反思：

　　對(duì)于本堂課，我注意突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在問題情境中提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。另一方面加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。