數(shù)學一年級教案6的乘法口訣
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的數(shù)學一年級教案6的乘法口訣，希望對大家有所幫助。
數(shù)學一年級教案6的乘法口訣1
教學目的：使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養(yǎng)學生初步的綜合、概括能力。
教學準備：口算卡片，實物投影儀。
教學過程：復習。
1、口算：
老師出示口算卡片，學生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？
2、列式計算：1個5 3個4相加5的2倍
3、導入新課：前面我們已經(jīng)學習了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學習6的乘法口訣。
板書課題：6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學例題。
出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？
1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。
坐的次數(shù)1 2 3 4 5 6
人數(shù)6 12
（3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？
根據(jù)提問依次板書：
1個6 6×1=6一六得六
提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）
（4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。
根據(jù)提問依次板書：
2個6 6×2=12二六十二
引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的.得數(shù)比第一句多幾？
�。�5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。
�。�6）讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
�。�7）引導學生比較。
6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？
�。�8）請學生把口訣齊讀一編。
再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
�。�9）試背口訣。
A、師生對口令，開火車說口訣。
B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學“想一想”。
（1）出示“想一想”2×6=（）5×6=（） 1×6=（）
3×6=（） 4×6=（）
�。�2）口算出結果，并說說各用哪一句口訣？
3、小結。
今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
�。�1）你能背出6的乘法口訣嗎？
�。�2）師生對口令背出1～6的乘法口訣。
2、完成“想想做做”2。
�。�1）獨立完成，集體交流。
�。�2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”3。
8題口算，要求學生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學生給予表揚。
4、完成“想想做做”4。
（1）要求學生多讀幾遍題后，再列式計算。
（2）比較一下6×6與6×2（2×6）有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是6？哪個算式是6個2相加？
5、完成“想想做做”5。
�。�1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）
從圖中去數(shù)一數(shù)。
�。�2）獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？
四、作業(yè)：
1、背6的乘法口訣。
2、把乘法口訣寫完整。
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四六（）（）六三十
3、寫出乘法算式，并算出得數(shù)。
A、3個6相加是多少？B、6乘5是多少？C、6的4倍是多少？
4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。
數(shù)學一年級教案6的乘法口訣2
�。劢虒W內(nèi)容］
教科書第83頁的例題和“想一想”，第84頁“想想做做”的習題。?
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在教學2～5的乘法口訣時，學生已多次經(jīng)歷編口訣的過程，對于計算“幾個幾”的方法、乘法口訣的基本結構以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗�？紤]到這一點，教材給學生留出了更多自主學習的機會。無論是根據(jù)場景圖中的問題填表，還是根據(jù)乘法算式編口訣，大部分都要求學生獨立完成。這樣做不僅可以提高學習的要求，更重要的是激發(fā)學生主動探索的積極性，增強數(shù)學學習的吸引力。
“想想做做”的安排側重于把記口訣與用口訣結合起來，讓學生在記中用，在用中記。同時，針對一些記憶難度較大的口訣，適當增加這些口訣的練習機會，以便于學生突破難點，加強記憶。
教學的重點是讓學生結合已有的知識經(jīng)驗，通過獨立探索，總結出6的乘法口訣。
［教學目標］
1．通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2．培養(yǎng)簡潔地表達和遷移類推能力。
3．激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。
�。劢虒W過程］
一、復習舊知，激趣引入
談話：小朋友們，你們瞧，今天誰來到了我們的課堂？（電腦顯示小動物們依次出現(xiàn)）你能口算一下小動物身上的算式嗎？
瞧，小房子上面有些什么？（電腦顯示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。
提問：你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學生的回答，電腦顯示在算式和口訣之間畫線連結）
講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。
二、觀察思考，學習新知
1．教學例題。
�。�1）觀察場景圖，提出數(shù)學問題。
談話：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？
想玩木馬轉轉車嗎？
提問：一次可以坐幾人？（6人）
一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。
集體交流。
誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？
（2）填寫表格。
談話：如果列表加一加，用怎樣一張表呢？（師生共同設計出和例題一樣的表）你能把這張表格填寫完整嗎？
找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。
提問：現(xiàn)在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人……6次可以坐36人）
1次可以坐6人，就是幾個6人呢？2次呢……6次呢？學生回答后教師板書。
�。�3）寫乘法算式，編口訣。
求幾個6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？
找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。
集體交流寫算式和編口訣的方法。
2．記憶口訣。
談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生比較每一句口訣）
你認為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？
3．教學“想一想”的內(nèi)容。
提問：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？
下面這些算式各用哪一句口訣？
6×2 6×5 6×1 6×3 6×4
三、想想做做，鞏固深化
1．“想想做做”第1題。
講述：今天小朋友們真棒，自己編出6的乘法口訣，現(xiàn)在我們來一個背口訣比賽，看誰背得好。
在小組內(nèi)背，互相檢查。
2．“想想做做”第2題。
談話：我們再來瞧一瞧兒童樂園里還有什么？（電腦顯示大象）你能幫大象把算式算一算，并且說說用哪句口訣嗎？
學生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．“想想做做”第4題。
談話：再請小朋友們瞧一瞧，（電腦顯示小辣椒、西紅柿）今天它們給我們帶來了許多問題，想試試嗎？
出示：
�。�1）6個2相加是多少？
�。�2）兩個乘數(shù)都是6，積是多少？
一起做題后，一人匯報，集體訂正。
4．“想想做做”第5題。
談話：剛才小辣椒、西紅柿聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題？
提問：你能看出搭1個長方體用了多少個正方體小木塊嗎？獨立做題后集體交流。
5．“想想做做”第6題。
談話：白菜老師又給我們出了一道題。請大家看書上第84頁第6題。誰能說一說圖上畫的是一件什么事？你知道了什么已知條件？要求什么問題？
指名回答后，獨立做題，集體訂正。
6．游戲——摸一摸，說一說。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）
交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
四、總結評價，延伸拓展
談話：通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么？還想知道什么？?
請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。
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這節(jié)教學設計有以下兩個特色：
1．充分體現(xiàn)學生在學習過程中的.獨立性、自主性。學習6的乘法口訣，學生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過程，所以張老師在引導學生學習6的乘法口訣時，充分地讓學生觀察、想像、交流、嘗試。整個教學過程都注意激活學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，引導學生自己思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學生為主，讓學生在活動、思考和交流中體驗學習過程，讓學生編口訣，讓學生記口訣，讓學生用口訣。十分注意激勵學生的積極性、能動性。
2．這節(jié)課的設計既實在又靈活。整個設計依據(jù)教材安排了6次獨立練習，引導學生在不同的層次上反復練習乘法口訣，而且要求學生能記的要記，能背的要背，并體現(xiàn)了在“用”中記，在“記”中用；其次，教師最后設計了一個“摸一摸、說一說”的游戲，這個游戲雖簡單，但它既訓練了學生靈活地說出乘法口訣，并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來，又能激發(fā)學生的學習情趣。
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