小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15篇
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
96－98頁(yè) （9 加幾）
完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解湊十法的思維過(guò)程。
教學(xué)教具：
實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)生學(xué)具：
每人準(zhǔn)備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程：
一、例1
1、教師用投影出示課本第9697頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）
2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：還有多少盒？
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）
老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的`？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū)：9+4
9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？（先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō)）
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？
二、練習(xí)反饋
1、圈一圈，算一算（做一做第1題）
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。
2、看圖列式。（做一做第2題）
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？
學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？
教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。
四、課堂作業(yè)
第99面的第1、2題。
學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
第84頁(yè)-85頁(yè)的內(nèi)容（11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11-20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂(lè)的星期天》
�。ㄍ瑫r(shí)）師：快樂(lè)的周末來(lái)到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬�，這時(shí)他們正穿過(guò)一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
�。ǜ餍〗M討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書(shū)）
3、師：同學(xué)們觀察地很仔細(xì)，想像很豐富，那你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
生：這些數(shù)都沒(méi)有超過(guò)20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)
�。ò鍟�(shū)課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、操作觀察、探索新知
1、數(shù)小棒，感知滿十
師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）
指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。
數(shù)完后，師問(wèn)：通過(guò)剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？
2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的'組成
�。�1）認(rèn)識(shí)15
請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。
（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問(wèn)：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？
看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
�。ㄊ怯梢粋�(gè)十和5個(gè)一組成的）
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第51頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2．通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中感悟位值思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。
教具準(zhǔn)備：
兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。
2．復(fù)習(xí)。
[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個(gè)位）第二位叫什么位？（十位）
教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）
若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個(gè)十）
教師強(qiáng)調(diào)：1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百]
二、在操作中感受位值思想
1．出示兩個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。]
2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？
因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的`數(shù)是11。
看來(lái)小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來(lái)挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù)，分別是2、11和20。
3．出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么？
[學(xué)生小組合作后匯報(bào)：用3個(gè)圓片可以擺出5個(gè)數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？]
4．若4個(gè)小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么。
5．在操作中學(xué)生體會(huì)有序思考
教師提問(wèn)，學(xué)生擺后回答
（1）兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（3個(gè)數(shù)）
�。�2）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（4個(gè)數(shù)）
�。�3）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)數(shù)）
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
江蘇教育版數(shù)學(xué)教科書(shū)三年級(jí)(下)P100-101
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在具體情境中體會(huì)以“米”、“元”為單位的小數(shù)的含義。
2.能正確讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。
3.結(jié)合操作，明白小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，知道小數(shù)也是十進(jìn)制計(jì)數(shù)。
4.在觀察思考、比較分析、綜合概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，與人合作交流，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)小數(shù)部分是一位的小數(shù)其含義、讀、寫。
難點(diǎn)：建立小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：米尺、課件、計(jì)數(shù)教具
學(xué)生：米尺、學(xué)習(xí)單、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、在“米尺”中初步感知
1.(出示米尺，結(jié)合情境)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：課桌長(zhǎng)1米。
2.(繼續(xù)情境)師：你知道課桌的寬、高分別是多少米嗎?試著在學(xué)習(xí)單上寫一寫。
(1)交流課桌寬。
發(fā)現(xiàn)寬不足1米，答案可能有：
�、� 4/10米師：為什么用4/10米表示?
�、� 0.4米師：你是怎樣想的?
③ 4米預(yù)留空間，讓學(xué)生糾錯(cuò)。
小結(jié)：把1米平均分成10份，其中的4份可以寫成4/10米，也可以用0.4米表示，也就是4分米。(板書(shū)：4/10米0.4米4分米)
(2)交流課桌高。
①師：你是怎么表示高的?現(xiàn)在覺(jué)得還能怎么表示嗎?(意在讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示)。
�、谠诿壮呱现赋霰硎菊n桌高的長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)這樣表示的理由。
3.提問(wèn)：在米尺上還能找到其它長(zhǎng)度嗎?
學(xué)生分小組在米尺上指一指，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4.全班交流，概括小結(jié)。
(1)同一長(zhǎng)度可以用不同形式的數(shù)表示。
(2)十分之幾米就可以寫成零點(diǎn)幾米。
(3)表示對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度的方式不同，含義是一致的。
5.揭示課題。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)小數(shù))
◇設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生對(duì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系能從形象具體抽象到含義理解，利用長(zhǎng)度測(cè)量和單位轉(zhuǎn)換是較為直觀漸進(jìn)的方式之一。因此，以教材例題中測(cè)量課桌的寬和高為素材，引導(dǎo)學(xué)生從不滿1米開(kāi)始思考如何表示，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義，由十分之幾米可以表示幾分米，引入零點(diǎn)幾米(小數(shù))也可以用來(lái)表示。以此為基礎(chǔ)，開(kāi)始小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)歷程。這種從源頭起步，從需要出發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)直觀感知小數(shù)的含義十分重要。
二、在“價(jià)格”中有所感悟
1.師：這塊橡皮的價(jià)格你能用小數(shù)表示嗎?
(1)學(xué)生先寫一寫、圈一圈。思考為什么這樣表示?
(2)交流為什么這樣表示的理由。
①學(xué)生圖示中表達(dá)的理由。
�、跀�(shù)學(xué)含義中表達(dá)的理由。
2.觀察小數(shù)，了解各部分的名稱，以板書(shū)強(qiáng)化對(duì)小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫。
3.十分之幾的分?jǐn)?shù)為什么可以用零點(diǎn)幾表示?
�、賹W(xué)具操作，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小數(shù)和整數(shù)一樣“滿十進(jìn)一”。
�、诤x理解，明確十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用零點(diǎn)幾表示。
4.專項(xiàng)練習(xí)：幾元幾角與幾點(diǎn)幾元的互換。
5.回顧反思，抽象概括。
◇設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活和已有的知識(shí)出發(fā)，在初步感知小數(shù)的基礎(chǔ)上，將幾元幾角改寫成用元做單位，以圖示、表達(dá)的方式了解學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)程度，再次讓他們自主建立小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，使小數(shù)的.含義由最初的感知漸進(jìn)到理解，再通過(guò)學(xué)具操作，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小數(shù)和整數(shù)內(nèi)在的“滿十進(jìn)一”共性。
另外，設(shè)計(jì)直接讓學(xué)生探索整數(shù)部分不為0的小數(shù)，一方面是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供新空間，另一方面是由熟悉的事物和環(huán)境實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)純小數(shù)向認(rèn)識(shí)混小數(shù)的過(guò)渡與發(fā)展，避免“小數(shù)比整數(shù)小”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
三、在“設(shè)計(jì)”中鞏固認(rèn)識(shí)
1.選擇適合自己的材料設(shè)計(jì)自己想表示小數(shù)。
2.學(xué)生獨(dú)立完成，全班共同分享。
(1)整數(shù)部分是0的小數(shù)。
(2)整數(shù)部分不為0的小數(shù)。
3.介紹自然數(shù)、整數(shù)概念。
◇設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，這一過(guò)程需要學(xué)生自己投入、自然建構(gòu)�！坝行У臄�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！� ①因此，提供學(xué)習(xí)材料，預(yù)留學(xué)習(xí)空間，讓他們自由自在地將小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)融合，完成直觀感知下的形象到抽象的認(rèn)識(shí)。符合數(shù)結(jié)合形，自主構(gòu)建小數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)程。
四、全課總結(jié)
請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的收獲。
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第2～3頁(yè)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)計(jì)算減數(shù)是9的退位減法；并通過(guò)交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的`思維過(guò)程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景用電腦出示課本第全景圖(小兔買鉛筆的場(chǎng)景)。小白兔特別愛(ài)勞動(dòng)，兔媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)小白兔，一大早就帶著小白兔來(lái)到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?
1、交流，同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、全班匯報(bào)。
二、互動(dòng)新授袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?你能根據(jù)要求列出算式來(lái)嗎?15-9＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？在紙上列算式，擺小棒。
1、先擺15根小棒，再?gòu)闹幸桓桓啬玫簦米?根后，就知道還剩6根。
2、先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再?gòu)?0根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。
3、把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再?gòu)?0根里拿走4根，最后只剩下6根了。
4、想9+6＝15，反過(guò)來(lái)15-9＝6。
【鞏固練習(xí)】
1、完成教材第3頁(yè)“練一練”第1題。讓學(xué)生說(shuō)明題意，要求學(xué)生用小棒或計(jì)數(shù)器先做一做，再算一算，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立實(shí)物和算式的聯(lián)系，理解運(yùn)算道理。
2、完成教材第3頁(yè)3-5題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立在教材上完成。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問(wèn)題嗎?學(xué)生概括總結(jié)，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教師小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過(guò)多的結(jié)論性東西，不限制學(xué)生的算法。
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷用不同的工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、不同長(zhǎng)度的鉛筆若干、刻度尺。
教 學(xué) 流 程
個(gè)性化設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課。
教師言語(yǔ)導(dǎo)入。
師：通過(guò)同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺(tái)是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對(duì)大家說(shuō)呢?大家聽(tīng)嗎?
錄音：大家好!我是講臺(tái)，今天我想知道自己有多長(zhǎng)，小朋友們能告訴我嗎?還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長(zhǎng)，親愛(ài)的小朋友，你們能告訴我嗎?
二、新授
1、桌子有多長(zhǎng)。
(1)估計(jì)活動(dòng)。
師：小朋友們，請(qǐng)大家先用手比劃一下講臺(tái)有多長(zhǎng)，課桌有多長(zhǎng)。
學(xué)生用手比一比，說(shuō)一說(shuō)。
(2)實(shí)際測(cè)量。
教師詢問(wèn)：同學(xué)們還能用其他的方法說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)嗎?
學(xué)生回答可以用東西量。
(3)討論交流。
讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才用什么方法來(lái)說(shuō)明桌子有多長(zhǎng)。
學(xué)生們說(shuō)他用不同的工具量的。
師總結(jié)：原來(lái)大家用的測(cè)量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，這樣說(shuō)起來(lái)真是麻煩。
那有沒(méi)有辦法使測(cè)量的結(jié)果都一致呢?
生說(shuō)：可以用尺子來(lái)量。
(4)認(rèn)識(shí)刻度尺，用尺子量。體會(huì)1 厘米的實(shí)際意義。
讓學(xué)生拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。
師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個(gè)小格組成一大格，就表示1cm ，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。
再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)
2、量一量：鉛筆有多長(zhǎng)?
(1)引導(dǎo)示范。
師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對(duì)準(zhǔn)它，看另一端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)數(shù)值，再把它讀出來(lái)。
讓學(xué)生想想，有時(shí)候一枝鉛筆不會(huì)剛好是政厘米 數(shù)，該怎么辦?
應(yīng)該讀出較為接近的.整厘米數(shù)即可。
(2)學(xué)生動(dòng)手操作。
讓學(xué)生展示測(cè)量的過(guò)程。
二、完成練一練。
1、第一題：先估計(jì)有多長(zhǎng)，再量一量。
2、第二題：螞蟻搬豆。
3、第三題：由學(xué)生獨(dú)立完成。
三、全課總結(jié)。
今天你知道了什么 ?
板書(shū)設(shè)計(jì)：桌子有多長(zhǎng)(厘米的認(rèn)識(shí))
教師及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教會(huì)學(xué)生比的方法。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出所知道的測(cè)量的工具，教師及時(shí)補(bǔ)充。
指導(dǎo)學(xué)生任意測(cè)量，再全班交流。
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
設(shè)計(jì)說(shuō)明
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：
1、從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突出合作探究的學(xué)習(xí)方式。
有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求使學(xué)生以自主探究、合作交流的方式主動(dòng)地研究和學(xué)習(xí)，并因地制宜地從現(xiàn)實(shí)生活中提取素材，將書(shū)本上的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生親身感受到身邊的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生生活中必不可少的工具。
2、情境教學(xué)貫穿全課始終。
本節(jié)課的教學(xué)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境與學(xué)生的.學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用了多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。本節(jié)課以情境教學(xué)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串聯(lián)了起來(lái)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過(guò)程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，使整節(jié)課能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備
小星星圖片或其他圖片若干
教學(xué)過(guò)程
引入
課件出示情境圖：三個(gè)同學(xué)在開(kāi)心地折小星星，佳佳折了5個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳折了7個(gè)。他們一共折了多少個(gè)小星星？
(1)看到這幅圖，你知道了哪些信息？
(2)出示問(wèn)題：怎么列式計(jì)算？
設(shè)計(jì)意圖：以舊引新，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材相同的學(xué)習(xí)情境，不僅復(fù)習(xí)了連加的實(shí)際問(wèn)題，鞏固了解決問(wèn)題的一般步驟，加深了對(duì)連加算理的運(yùn)用，還自然地引入新知的學(xué)習(xí)，從而形成對(duì)比，為學(xué)習(xí)同數(shù)連加作鋪墊。
合作探究
1、教學(xué)教材77頁(yè)例4，在具體情境中認(rèn)識(shí)同數(shù)連加問(wèn)題。
(1)師：過(guò)了幾天后，他們?nèi)擞衷谝黄鹫坌⌒切橇恕?/p>
課件出示情境圖：佳佳折了6個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳折了6個(gè)。
�、倌阒懒耸裁�？還可以怎么說(shuō)？
生1：佳佳折了6個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳也折了6個(gè)。
生2：3個(gè)人都折了6個(gè)，3個(gè)人折的一樣多。
師小結(jié)：有3個(gè)人，每個(gè)人折了6個(gè)小星星。
�、谀阆虢鉀Q什么問(wèn)題？
課件出示：他們一共折了多少個(gè)小星星？
�、墼趺戳惺接�(jì)算？
預(yù)設(shè)
生1：6＋6＝12(個(gè)) 12＋6＝18(個(gè))
生2：6＋6＋6＝18(個(gè))
師：第一個(gè)算式和我們以前學(xué)的算式相同，那么第二個(gè)算式你是怎么算的？(出示課堂活動(dòng)卡)
師：這3個(gè)6分別表示什么意思？在圖上把它們?nèi)ζ饋?lái)。
(2)結(jié)合圖示完成表格。
�、俪鍪�1個(gè)圈，提問(wèn)：這個(gè)圈表示什么？(表示1個(gè)6)
�、诔鍪�2個(gè)圈，提問(wèn)：這2個(gè)圈表示什么？(表示2個(gè)6，2個(gè)6就是12)
�、鄢鍪�3個(gè)圈，提問(wèn)：這3個(gè)圈表示什么？(表示3個(gè)6，3個(gè)6就是18)
教師根據(jù)學(xué)生回答完成表格：
人數(shù)
1
2
3
數(shù)
6
12
18
④讀表格。
師：表格中的6，12，18分別表示什么？
生：表示1個(gè)6是6，2個(gè)6是12，3個(gè)6是18。
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的情感體驗(yàn)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，容易讓人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在 數(shù)學(xué)中要運(yùn)用不同的教學(xué)模式，采取不同的手段，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情景，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的'感受，引發(fā)積極的 情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信，并產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
例如；在教學(xué)“你說(shuō)我擺”一課時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)老師說(shuō)自己動(dòng)手?jǐn)[物體。師：“擺一個(gè)正方體，在正方體的上面放一個(gè)球體，在左邊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，右邊擺一個(gè)圓 柱體”學(xué)生擺完后，讓學(xué)生觀察自己擺的與對(duì)面的同學(xué)擺的有那些相同，那些不相同，為什么？學(xué)生：“中間的正方體與球體是相同的，長(zhǎng)方體與圓柱體與對(duì)面同學(xué)擺的正好相反。通過(guò)這一活動(dòng)學(xué)生明白了人，人坐的方向不同，所擺放的物體就相反。
2.練習(xí)的設(shè)計(jì)講求趣味性。
課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、發(fā)展能力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著特殊重要的地位，必須設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。教師要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材里的習(xí)題做適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，使之能有針對(duì)性、開(kāi)放性、趣味性。
例如：在“你說(shuō)我擺”一課的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，讓小組把各自帶來(lái)的各種物體集中并打亂，然后，學(xué)生把眼睛閉上，老師說(shuō)出物體的名稱學(xué)生憑已掌握的物體的特征，摸出了正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體。
讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的學(xué)習(xí)方式。在過(guò)去的數(shù)學(xué)中，教師講得多，占用的時(shí)間多。而現(xiàn)在，以活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習(xí)，孩子們是多么的快樂(lè)。而且孩子們?cè)趪L試中，會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會(huì)明白道理。在合作中享受成功。在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、數(shù)數(shù)。
�。�1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
�。�2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2�？搭}口答
（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
�。�2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
�。�3）6個(gè)十和2十一組成（）。
�。�4）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）。
（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68
二、新授
�。�1）出示計(jì)數(shù)器。
教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
�。�2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”
寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位。十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
1。教學(xué)例3。
（1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
�。�3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫“0”占位，如30、40、50個(gè)位上都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎？為什么？
2。教學(xué)例4。
�。�1）出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)一百該怎么寫呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
3。小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)�，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1。“做一做”第2題（課本第37頁(yè)）。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2。做游戲：接通電話
四、布置作業(yè)
教學(xué)反思：
本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的'很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本教案設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減法”，并能熟練地運(yùn)用這兩種算法進(jìn)行十幾減8的計(jì)算�；谏鲜銮闆r，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1．重視課前的復(fù)習(xí)鋪墊。
在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，安排一些有針對(duì)性的復(fù)習(xí)題，喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的印象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，自然而然地進(jìn)行知識(shí)的遷移，有助于對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。
2．重視學(xué)生對(duì)算法的理解和掌握。
在上節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學(xué)習(xí)十幾減8的.計(jì)算方法時(shí)，不需要教師再做更多的講解，而是要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們用各種方式來(lái)表示自己的算法，從而讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，達(dá)到對(duì)這些算法熟練應(yīng)用的程度。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示復(fù)習(xí)題。
1．在□里填上合適的數(shù)。
12＝10＋□＝8＋□ 15＝10＋□＝8＋□
16＝10＋□＝8＋□
2．口算。
11－9＝ 14－9＝ 13－9＝
15－9＝ 17－9＝ 18－9＝
指名填空或說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，鞏固以前學(xué)過(guò)的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)新知、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備。
⊙探究算法
1．課件出示教材13頁(yè)例2情境圖。
(1)觀看課件，說(shuō)說(shuō)情境圖中提供了哪些信息，要解決的是什么問(wèn)題。
(2)根據(jù)題意列出算式：12－8。
2．探究12－8的算法。
(1)提問(wèn)：你能用學(xué)過(guò)的算法計(jì)算12－8嗎？
預(yù)設(shè)
生1：我用“破十法”計(jì)算，因?yàn)?0－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。
生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4。
(2)將自己的算法用喜歡的方式表示出來(lái)。
預(yù)設(shè)
生1：我能用小棒擺出自己的算法：先擺出1捆零2根小棒，再?gòu)?捆中拿掉8根，把剩下的2根與原來(lái)的2根合起來(lái)是4根，所以12－8＝4。
生2：我能把自己的算法畫出來(lái)：先在左邊畫10個(gè)圓圈，右邊畫2個(gè)圓圈，表示12，然后從左邊的10個(gè)圓圈中劃掉8個(gè)，剩下的2個(gè)與右邊的2個(gè)合起來(lái)是4個(gè)，即12－8＝4。
生3：我會(huì)用算式表示自己的算法：10－8＝2，2＋2＝4。
生4：我先畫出8個(gè)五角星，再接著畫出4個(gè)就是12個(gè)了，所以12－8＝4。
(3)引導(dǎo)學(xué)生填空：在□里填上合適的數(shù)。
10－8＝2，2＋□＝4；8＋□＝12，12－8＝□。
3．出示課堂活動(dòng)卡。
4．回顧算理，總結(jié)算法。
師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣計(jì)算十幾減8的嗎？(板書(shū)課題：十幾減8)
預(yù)設(shè)
生：我們可以運(yùn)用“破十法”計(jì)算，也可以運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算。
師：“破十法”和“想加算減法”是十分重要而且有效的計(jì)算方法，在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到，所以大家一定要把這兩種算法掌握好。
設(shè)計(jì)意圖：在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課的任務(wù)是幫助學(xué)生理解和掌握這兩種算法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生用多種方式把自己的算法表示出來(lái)，既有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又能加深學(xué)生對(duì)算法的理解，有利于鞏固學(xué)生對(duì)算法的掌握。
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
教材內(nèi)容：
本節(jié)課教學(xué)教科書(shū)第19的內(nèi)容和20頁(yè)做一做。
教材分析：
教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息，借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計(jì)算，最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教材目的：
1、知識(shí)與能力：初步會(huì)從現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息，并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷游戲過(guò)程，并從中收集數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題。通過(guò)同伴的爭(zhēng)議和評(píng)論形成初步的收集信息的能力，確定解決問(wèn)題的策略。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性和普遍性，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，愿意親近數(shù)學(xué)，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能夠根據(jù)已知的條件，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
情境圖
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑自探（9分鐘）
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示捉迷藏游戲。通過(guò)觀看情境圖，傾聽(tīng)發(fā)布的'信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問(wèn)題的途徑。板書(shū)課題（用數(shù)學(xué)）
看了課題，你想提出什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)問(wèn)題
�。�1）什么是用數(shù)學(xué)？
（2）為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)？
�。�3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？
�。�4）學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問(wèn)題？
2、出示自探提示： 出示情境圖讓學(xué)生觀察
（1）你能說(shuō)一說(shuō)圖上都說(shuō)了些什么？
�。�2）怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢？
�。�3）根據(jù)這些信息可以怎樣來(lái)提問(wèn)呢？
（4）用加法計(jì)算怎樣問(wèn)呢？
�。�5）用減法計(jì)算又該怎樣提問(wèn)呢？
學(xué)生獨(dú)立探究以上幾個(gè)問(wèn)題。
二、 解疑合探（19分鐘）
1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好，觀察的很仔細(xì)！其實(shí)在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題你能試著提一提嗎？學(xué)生自愿回答，把有價(jià)值的問(wèn)題寫在黑板上。
2、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在13－6=7的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來(lái)的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。
3、出示丟手拍游戲。通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，思考信息組合與問(wèn)題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問(wèn)題，評(píng)論各種組合的正確性，并尋求解決問(wèn)題的方法�？梢詮娜N不同的角度提出問(wèn)題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。
玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。
�。�1）一共有多少人？8+6=14（人）
（2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2（人）
4、出示踢球活動(dòng)。通過(guò)觀察和傾聽(tīng)，初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息，指名學(xué)生說(shuō)：要有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人。獨(dú)立地根據(jù)信息提出問(wèn)題，還差幾人沒(méi)有到？并完整地解決問(wèn)題。
5、小組討論、交流。你還能提出什么問(wèn)題？ 老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問(wèn)題，也能提出減法問(wèn)題。
學(xué)生口頭解答所提問(wèn)題。
6、反饋練習(xí)
觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個(gè)問(wèn)題，獨(dú)立觀察、分析和處理信息，解決問(wèn)題。然后組內(nèi)交流、評(píng)議，也可自主選擇交流伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展先知幫后知活動(dòng)，既可讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生有展示的舞臺(tái)，也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思考的時(shí)間和空間。
有17只小鳥(niǎo)，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）
草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）
老師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
如河里有13條小魚(yú)，游走了7條，還剩幾條魚(yú)？
13-7=6（條）
三、質(zhì)疑再探（3分鐘）
回顧課前提出的問(wèn)題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決
預(yù)設(shè)問(wèn)題
1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目？
2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、用加法計(jì)算的問(wèn)題怎樣問(wèn)呢？
4、用減法計(jì)算的問(wèn)題該怎樣提問(wèn)呢？
5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，怎樣提出多種問(wèn)題？
四、運(yùn)用拓展（9分鐘）
1.我當(dāng)小老師。
讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。
2、猜一猜，算一算。（練習(xí)四的第2題）
要求學(xué)生獨(dú)立完成，列式計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)單位名稱是什么？
每人寫15個(gè)大字，樂(lè)樂(lè)還要寫6個(gè)字，猜猜她寫了幾個(gè)？
每人寫15個(gè)大字，明明已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)字？
3、想一想，算一算。（練習(xí)四的第1題）
老師先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中看到了什么？
左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。
再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個(gè)相關(guān)的已知條件，提出一個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生分組合作，完成后匯報(bào)、交流。
4、全課總結(jié)。
（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲
師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)和大家共同分享。
�。�2）教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用數(shù)學(xué)
1、玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。
�。�1）一共有多少人？
8+6=14（人）
答：一共有14人。
�。�2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？（人）
答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人。
2、13個(gè)同學(xué)玩捉米藏，這里有6個(gè)人，藏起來(lái)幾人？
13-6=7（人）
答：藏起來(lái)7人。
3、要有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人。還有幾人沒(méi)來(lái)？
16-9=7（人）
答：還有7人沒(méi)來(lái)。
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系，能根據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算，比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)具體購(gòu)物情境，體會(huì)購(gòu)物的總錢數(shù)和購(gòu)物的數(shù)量，積累購(gòu)物的初步經(jīng)驗(yàn)；感受購(gòu)物問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展初步的思維能力。
3、體會(huì)元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用，感受人民幣的實(shí)際價(jià)值；培養(yǎng)獨(dú)立思考、探究交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
元、角、分簡(jiǎn)單換算和應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)：
理解購(gòu)物實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
1、做練習(xí)十第3題
2、做練習(xí)十第4題
3、做練習(xí)十第5題
4、做練習(xí)十第6題
5、做練習(xí)十第7題
一、回顧引入
1、回顧舊知
提問(wèn)：這單一已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣的那些知識(shí)？請(qǐng)吧你的認(rèn)識(shí)和大家說(shuō)說(shuō)
學(xué)生自由說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)。
2、引入課題
小朋友真棒！為了鞏固和應(yīng)用小朋友已經(jīng)掌握的知識(shí)，今天這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識(shí)。（板書(shū)課題）
二、基本練習(xí)
1、再現(xiàn)就知
出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是多少錢。
2、口答
提問(wèn)：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？
�。ò鍟�(shū)：1元=10角）
如果用分幣來(lái)?yè)Q，幾分可以換成1角？（板書(shū)：1角=10分）
1角2分=（）分
1元2角=（）角
1角2分和1元2角哪個(gè)錢多？
3、做練習(xí)十第1題
學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。交流結(jié)果，集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。
指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來(lái)是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。
4、做練習(xí)十第2題
學(xué)生先獨(dú)立填寫在課本上，在集體交流。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣比的。
提問(wèn)：題里告訴我們什么條件，要回答什么問(wèn)題？
學(xué)生同桌討論夠不夠，說(shuō)說(shuō)自己想法。
指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的.錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。
先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問(wèn)題的要求。
提問(wèn)：把10元錢用完是什么意思？
先同桌交流，再全班交流。
學(xué)生觀察情境，說(shuō)說(shuō)知道了什么，求什么問(wèn)題。
提問(wèn)：這里找回是什么意思？
讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，集體交流。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。組織交流算式和得數(shù)，要求學(xué)生口答，并提問(wèn)：計(jì)算牛奶的價(jià)錢你是怎樣想的？
提問(wèn)：你還能提什么問(wèn)題？
學(xué)生提出問(wèn)題，口頭列式，教室板書(shū)。
提問(wèn)：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應(yīng)該付多少?gòu)垼?/p>
先同桌討論，再集體交流，要求說(shuō)說(shuō)自己的想法。
三、應(yīng)用練習(xí)
1、交流小結(jié)。
提問(wèn)：這節(jié)課練習(xí)了什么？你有什么收獲？
2、介紹你知道嗎？
3、布置課后實(shí)踐
四、練習(xí)小結(jié)
練習(xí)十第8題。
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
平面圖形的拼組
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)一聽(tīng)
情境導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的是什么?(你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實(shí)，風(fēng)車是長(zhǎng)方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來(lái)平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。(板書(shū)課題)
二、折一折
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的`特征首先，我們來(lái)看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣?(對(duì)了，對(duì)邊相等)，那么，鄰邊是否也相等呢?(對(duì)角折一折，試一下)我們一起來(lái)屏幕(演示)。再來(lái)看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦�，再�?duì)邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們?cè)賮?lái)看屏幕。歸納：同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形對(duì)邊相等;長(zhǎng)方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。問(wèn)：你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說(shuō)明理由嗎?
2、小組合作制作紙風(fēng)車那么，我們?cè)谡n前說(shuō)過(guò)，紙風(fēng)車是由長(zhǎng)方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車嗎?接下來(lái)，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)注意看(播放視頻)。
(1)通過(guò)視頻，我們可以做如下步驟：先準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對(duì)角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。
(2)問(wèn)：風(fēng)車的制作過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風(fēng)車的?動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。
(3)小組互評(píng)，展示學(xué)生作品。好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來(lái)。請(qǐng)看這輛小汽車是由哪些圖形組成的?
三、拼一拼說(shuō)得非常好，那你們想玩拼圖嗎?
1、下面，我們就用你手中的2個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形?(動(dòng)手吧)(幻燈展示答案)
2、再來(lái)用4個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢?展示。問(wèn)：至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)正方形?
3、大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎?
4、好，接下來(lái)就請(qǐng)大家用你手中的9個(gè)三角形，拼成一個(gè)大三角形，比一比，誰(shuí)拼得又快又好，開(kāi)始!(幻燈展示答案)
5、現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請(qǐng)注意看
(一)最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形?
(二)用12根小棒能拼出什么圖形?
(三)你能用老師給的四個(gè)三角形拼出正方形嗎? (太棒了，鼓勵(lì)一下我們自己)
四、剪一剪
為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的發(fā)現(xiàn)，我還想和大家再做一個(gè)魔術(shù)(你們會(huì)用圓剪出一個(gè)正方形嗎?好，接下來(lái)神奇的魔術(shù)就要開(kāi)始了。我們根據(jù)提示，就這樣(對(duì)折→對(duì)折→剪下→成功)
五、補(bǔ)一補(bǔ)
朋友們都聽(tīng)說(shuō)了我們的神奇魔力，米老鼠也來(lái)請(qǐng)我們幫忙了，你們?cè)敢鈳退褖π扪a(bǔ)好嗎?(同時(shí)請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)前來(lái)親自動(dòng)手粘一下)在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補(bǔ)好了
六、拼圖大比賽。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己手中的所有材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學(xué)拼得又好又快，又有創(chuàng)意。
2、展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)。
七、欣賞品評(píng)，知識(shí)延伸
師：同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾，同學(xué)們也可以是一位小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出美麗的圖案，裝點(diǎn)生活，美化環(huán)境。(欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品)師：通過(guò)剛才的欣賞，你有什么想法?師：老師相信，只要同學(xué)們愛(ài)動(dòng)手，勤思考，不斷地學(xué)習(xí)，一定能設(shè)計(jì)出更加美妙的圖案，用數(shù)學(xué)來(lái)美化生活。課后，也可以上網(wǎng)查一查，看一看，相信你一定會(huì)有更多的收獲。
八、總結(jié)
好了，時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間圖形寶寶們也要和我們說(shuō)再見(jiàn)了。那從今天開(kāi)始，就請(qǐng)同學(xué)們利用生活中的平面圖形來(lái)拼組出神奇的造型，希望同學(xué)們回家后，能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最后，就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂(lè)曲與各位老師說(shuō)再見(jiàn)吧。
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
10加幾的加法和相應(yīng)的減法（第88頁(yè)的例5）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主探索，合作交流列出四個(gè)算式，并計(jì)算結(jié)果。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
看一幅圖寫出四個(gè)算式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒數(shù)根
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請(qǐng)我去作客，不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)路上要回答他提出的幾個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭遥臀乙黄鹑幔繉W(xué)生回答后出，出示以下復(fù)習(xí)題。
復(fù)習(xí)：（1）卡片出示
1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是（ ）
15里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一
1 個(gè)十和（ ）個(gè)一合起來(lái)是19
復(fù)習(xí)（2）：湯姆講述：我?guī)?lái)了一束鮮花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了，哪些還沒(méi)有學(xué)？
（學(xué)生分類） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法（板書(shū)課題）
二、合作探究，領(lǐng)會(huì)新知
1、觀察例圖：吉利的生日晚會(huì)上，已準(zhǔn)備了好多蛋糕（電腦演示），仔細(xì)看一看，這些蛋糕可以分成哪兩部分？（盒內(nèi)的10個(gè)和盒外的5個(gè)），這樣，你可以說(shuō)出哪些算式？
2、探究算法
�。�1）你能算出得數(shù)嗎？請(qǐng)你把書(shū)翻到68頁(yè)，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。
（2）誰(shuí)愿意把你的算法告訴大家。（指名學(xué)生回答）
3、老師小結(jié)：小朋友的方法可真多，既可以用數(shù)的`組成來(lái)算，也可以利用加、減法之間的關(guān)系來(lái)算。
三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新
1、回到課前分類題，讓學(xué)生完成原來(lái)不會(huì)做的題目。
2、媒體演示
湯姆：生日晚會(huì)開(kāi)始了，可吉利家的筷子還沒(méi)數(shù)好，出示做一做1
學(xué)生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個(gè)算式。
3、瞧：晚會(huì)上還準(zhǔn)備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會(huì)算嗎？完成做一做2。做完問(wèn)學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、我們一起來(lái)到智慧宮：9+4 你會(huì)算嗎？
你能想出幾種方法？先在小組內(nèi)討論一下。
小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，數(shù)的讀寫和數(shù)的 順序，老師想來(lái)考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)：
�。�1）、6是（ ）位數(shù)，100是（ ）位數(shù)，82是（ ）位數(shù)。
（2）、28的8在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）；2在（ ）位上，表示（ ）個(gè)（ ）。
�。�3）、36是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的；4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是（ ）；99里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一，它后面是（ ）。
�。�4）、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù)：
34、35、（ ）、37 69、70、（ ）、72
2、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面再來(lái)看看這兩道題。
�。�1）、在○里填入“>”、“<”、“=”。
15○20 11○9 8○8
（2）在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中，最小的是（ ），的是（ ）。
生回答后，問(wèn)：“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一位數(shù)比兩位數(shù)小，兩位數(shù)比三位數(shù)小，最終得出：位數(shù)多的數(shù)較大。
3、即時(shí)練習(xí)。
4、如果都是兩位數(shù)，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書(shū)課題。）
二、探究新知
1、我們來(lái)做一個(gè)游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數(shù)，我們請(qǐng)兩個(gè)小組派出一位代表來(lái)抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大。
開(kāi)始游戲。
在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法。
2、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的`大小比較的方法：比較大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)更大；如果都是兩位數(shù)，十位不同比十位，十位相同比個(gè)位。
三、鞏固練習(xí)：
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁(yè)的“做一做”，再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么比的。
2、你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)？（按順序說(shuō)一說(shuō)）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是�。勘绕呤�？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？
四、拓展題。
1、連線。（課件)
2、填上合適的數(shù)。
26<2□ 47="">□7 100>3□ 58<5□ 78<□2
3、你知道我是誰(shuí)嗎？（課件）
五、全課小結(jié)：
今天你有什么收獲？
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