小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)乘數(shù)末尾有0的乘法教案

時(shí)間：2024-11-18 10:11:14 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

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　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)乘數(shù)末尾有0的乘法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)乘數(shù)末尾有0的乘法教案

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　國(guó)標(biāo)本第八冊(cè)P4例題和“試一試”，“想想做做”第1~4題

　　教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過(guò)程，掌握基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2．使學(xué)生在計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新、舊知識(shí)聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

　　3．使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決計(jì)算問(wèn)題的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過(guò)程，掌握基本的筆算方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)學(xué)生看屏幕上的小區(qū)圖，圖上不但有漂亮的樓房、還有美麗的草坪。提問(wèn)：你們知道小區(qū)里為什么種草坪?jiǎn)幔?/p>

　　1．師出示例題：

　　月星小區(qū)有850平方米草坪。這種草坪每平方米每天能釋放氧氣15克，吸收二氧化碳20克。月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？

　　學(xué)生讀題，師解釋氧氣、二氧化碳的知識(shí)

　　2．學(xué)生列式“85015、85020”

　　二、嘗試計(jì)算，探索方法

　　1．梳理知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)法

　�。�1）比較：這兩個(gè)乘法算式和前面學(xué)的乘法有什么不同？（板書：乘數(shù)末尾有0的乘法）

　�。�2）回憶：計(jì)算85015，要用到以前學(xué)過(guò)的哪些乘法知識(shí)？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：乘法的筆算、估算

　　師幫助大家回憶以前知識(shí)。

　　口算：802=980=6070=

　　3020=1330=5040=

　　提問(wèn)：你是怎樣口算的？老師為什么讓大家做這組口算題？（末尾有0的乘法的口算）

　　2．提問(wèn)：你能估算一下85015的結(jié)果是多少嗎？

　　學(xué)生估算：把850看作800，15看作10，用80010=8000，結(jié)果應(yīng)該比8000大。把850看作900，15看作20，用90020=18000，結(jié)果應(yīng)該比18000小。（板書80010=8000、90020=18000）

　　要求學(xué)生試著用豎式算一算，算好之后，在小組之間交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？教師尋找不同算法。小組內(nèi)學(xué)生交流時(shí)，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下幾種情況：

　　85015=

　　850850850

　　151515

　　42504250425

　　8508585

　　127501275012750

　　3．全班交流討論：

　　（1）比較：這三個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？答案和估算的結(jié)果比，合理嗎？為什么？

　�。�2）同一道題黑板上出現(xiàn)了三種不同的方法，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？

　　請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的？

　　提問(wèn)：用85015你怎么會(huì)想到這種方法的？

　�。�3）比較：后兩個(gè)算式有什么不同？

　　請(qǐng)第二個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的？

　　提問(wèn)：4250是怎么得來(lái)的？85呢？計(jì)算第一步看0，得到4250；計(jì)算第二步不看0，得到85，一會(huì)兒看0，一會(huì)兒不看0，這樣做容易出錯(cuò)。

　　請(qǐng)第三個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的？

　　提問(wèn)：你先不看乘數(shù)末尾的0，就是把0前面的數(shù)相乘。425是怎么得來(lái)的？85呢？0到哪里去了？這里怎么有0出現(xiàn)呢？這是用到了以前的什么知識(shí)？（指黑板上“乘數(shù)末尾有0的乘法口算”說(shuō)一說(shuō)）

　�。�4）比較：你更喜歡哪種方法呢？談?wù)勀愕睦碛�。（板書：�?jiǎn)便方法）

　�。�5）完整計(jì)算，感悟簡(jiǎn)便方法

　　用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，做的時(shí)候，首先要會(huì)擺豎式，下面請(qǐng)同學(xué)上黑板把豎式擺一擺。

　　師帶領(lǐng)學(xué)生集體計(jì)算。先怎樣？（先把0前面的數(shù)相乘）最后寫答語(yǔ)。

　　剛才通過(guò)應(yīng)用以前所學(xué)的估算等知識(shí)，算出了草坪釋放的氧氣。計(jì)算過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了什么方法？接下來(lái)我們用簡(jiǎn)便方法算一算草坪吸收的二氧化碳，好嗎？算的時(shí)候，仍然通過(guò)估算、再算一遍的方法得到正確的結(jié)果。

　　4．再次嘗試計(jì)算

　�。�1）學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下幾種情況：

　　850850

　　20xx

　　170001700

　�。�2）討論比較：

　　提問(wèn)做錯(cuò)的學(xué)生：你是怎樣計(jì)算的？1700中的第一個(gè)0是怎樣得來(lái)的？第二個(gè)0呢？

　　提問(wèn)：你估算了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書。

　　850（板書：80020=16000，90020=18000）

　　1700

　　提問(wèn)：1700這個(gè)答案合適嗎？你能自己找到錯(cuò)誤原因嗎

　　提問(wèn)做對(duì)的學(xué)生：你是怎樣計(jì)算的？17000這個(gè)結(jié)果合理嗎？為什么？他先不看乘數(shù)末尾的0和這位同學(xué)是一樣的；把85020看作852，和這位同學(xué)是一樣的；不同的地方是添一個(gè)0和添兩個(gè)0。為什么添兩個(gè)0？用到了以前的什么知識(shí)？

　�。�3）反饋：請(qǐng)做錯(cuò)的學(xué)生改正錯(cuò)誤的結(jié)果。師寫答語(yǔ)。

　　三、分層練習(xí)

　　1．練習(xí)：在練習(xí)紙上做38022、17060、5004060035

　�。�1）應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，先將豎式列好，不計(jì)算。

　　反饋：比較60035的豎式的擺法，你認(rèn)為哪一種好？為什么？（如果寫成635要乘兩次，寫成356只要乘一次，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，可以把乘數(shù)的位置交換一下）

　�。�2）學(xué)生計(jì)算：反饋：教師巡視，要求學(xué)生規(guī)范地說(shuō)。選取38022、50040說(shuō)理。

　　（3）討論：做這些題，你有什么要提醒大家的？

　�。�4）為什么這四道題都可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算？

　　2．做書P5第四題。

　　要求學(xué)生先估算一下結(jié)果的范圍。再列式計(jì)算。最后反饋。

　　3．做書P7第三題。

　　學(xué)生做題，集體反饋。