小學數學四年級下冊《復式條形統(tǒng)計圖》教案設計

時間：2022-08-26 09:01:25 小學數學教案我要投稿

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人教版小學數學四年級下冊《復式條形統(tǒng)計圖》教案設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的人教版小學數學四年級下冊《復式條形統(tǒng)計圖》教案設計，歡迎大家分享。

人教版小學數學四年級下冊《復式條形統(tǒng)計圖》教案設計

　　設計說明

　　本節(jié)課的教學圍繞復式條形統(tǒng)計圖精心設計思考題，先引導學生討論，然后總結出復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點及繪制方法。本節(jié)課是從以下三個方面進行設計的。

　　1．創(chuàng)造性地選擇例題素材。

　　教材所呈現的內容（某地區(qū)城鄉(xiāng)人口數量）與本地區(qū)學生的生活實際有差距，因此對教材例題進行了改編。這種以學生熟悉并感興趣的情境導入新課的方式，達到了激趣引入、復習舊知的目的，并對學生動手繪制單式條形統(tǒng)計圖的練習進行改進——兩個單式條形統(tǒng)計圖的直條分別采用不同的顏色或底紋。從課堂效果來看，多數學生能說清楚單式條形統(tǒng)計圖的結構及繪制方法，從而為復式條形統(tǒng)計圖的學習做好鋪墊。

　　2．讓學生學會思考、與他人交流和聆聽他人的意見。

　　在教學設計上，通過演示把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并成一個復式條形統(tǒng)計圖的過程，引導學生觀察、發(fā)現圖例，從而突破教學難點。教學時首先給學生留下足夠的思考空間，學生可以在教師的引導下，通過自主探究與合作交流完成復式條形統(tǒng)計圖的繪制。然后提問“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？”引起學生的討論和交流，在討論和交流中學生聆聽和進行簡單的辯論。最后引導學生根據新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題，使學生在觀念和知識上都得到提升。從本節(jié)課的整個教學過程來看，都是學生在自主探究，通過合作交流掌握知識，教師在教學過程中只是活動的組織者、引導者和協(xié)調者。

　　3．自主學習，關注類推能力的培養(yǎng)。

　　學生掌握縱向復式條形統(tǒng)計圖之后，出示不完整的橫向復式條形統(tǒng)計圖，讓學生根據已學知識，運用類推的方法自己獨立補充完整，并通過交流匯報完善知識結構。

　　課前準備

　　教師準備多媒體課件

　　學生準備不完整的條形統(tǒng)計圖卡片

　　教學過程

　　⊙情境引入，激發(fā)興趣

　　調查本班同學喜歡吃的水果情況（梨、蘋果、橘子、香蕉），現場統(tǒng)計，每人只選一種。

　　1．教師根據學生的選擇，制成統(tǒng)計表。

　　2、你能根據統(tǒng)計表中的數據繪制兩個縱向單式條形統(tǒng)計圖嗎？

　�。ńM織學生繪制統(tǒng)計圖）

　　3．小組內交流單式條形統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟。