小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2025-07-07 09:59:47 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案推薦度：
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小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集[5篇]

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集[5篇]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)(上冊(cè))第16---17頁(yè)《角的認(rèn)識(shí)》，第17頁(yè)“想想做做”。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即生活，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)圖形的問(wèn)題;應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖形，應(yīng)注重充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷畫圖、觀察和交流活動(dòng)，認(rèn)識(shí)射線、直線及相互間的聯(lián)系，能區(qū)分線段、射線和直線。

　　2.了解兩點(diǎn)確定一條直線，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短。

　　3.學(xué)生認(rèn)識(shí)角，進(jìn)一步了解角的特征。

　　4.學(xué)生在認(rèn)識(shí)射線、直線和角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　建立射線的概念，掌握直線、線段和射線三個(gè)概念之間的.聯(lián)系與區(qū)別，以及建立角的概念是教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體計(jì)算機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　點(diǎn)擊大屏幕，出現(xiàn)一輛大巴車，車燈發(fā)射出燈光，路上有斑馬線、實(shí)線

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么?

　　(二)認(rèn)識(shí)射線、直線。

　　1.認(rèn)識(shí)射線。

　　把圖中斑馬線其中的一條畫下來(lái)。這是一條什么線?它有什么特點(diǎn)?

　　師將線段左邊的端點(diǎn)去掉，向左邊無(wú)限延長(zhǎng)。

　　還能繼續(xù)延長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，它有可能延長(zhǎng)到哪?這條線叫什么名字?射線有什么特點(diǎn)?

　　2.認(rèn)識(shí)直線。

　　將線段兩邊的端點(diǎn)都去掉，向兩端無(wú)限延長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么?這條線叫什么名字呢?它有什么特點(diǎn)?

　　我們認(rèn)識(shí)了直線、線段和射線，讓我們?cè)倏纯磮D上哪些線是直線，哪些線是射線，哪些線是線段?

　　那么，生活中有哪些線是直線、線段和射線呢?

　　議一議

　　1、直線、射線、線段的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)分別是什么?

　　相同點(diǎn)

　　不同點(diǎn)

　　直線

　　射線

　　線段

　　2、直線、線段和射線有什么關(guān)系?

　　(三)、教學(xué)“兩點(diǎn)確定一條直線”。

　　1.小游戲

　　1、在本子上畫一個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫直線，看看能畫幾條?

　　2、在本子上畫兩個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)畫直線，看看能畫幾條?

　　3、在本子上畫一個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫射線，看看能畫幾條?

　　匯報(bào)結(jié)果

　　2.生活中常常應(yīng)用兩點(diǎn)確定一條直線的知識(shí)。你還能找到這樣的例子嗎?

　　(四)、建立角的概念。

　　1.讓學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)角，建立角的概念。

　　師邊演示邊敘述：先畫一個(gè)點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)畫一條線，這是一條什么線?

　　2.教學(xué)角的符號(hào)。我想用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示角，可以用“∠”表示。

　　(五)拓展應(yīng)用。

　　一、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，幫果樹(shù)治治病。

　　1.直線比射線長(zhǎng)。 ( )

　　2.角的兩條邊越短，角越小。 ( )

　　3.組成角的兩條邊是線段。 ( )

　　4. 一條直線長(zhǎng)5米。 ( )

　　二、摘蘋果。

　　1、直線和射線的長(zhǎng)度都是( )，而線段的長(zhǎng)度是( )。

　�、�、有限的 ②、無(wú)限的 ③、有的是有限的，有的是無(wú)限的

　　2、在一條直線上確定兩點(diǎn)之間的一段叫做( )，線段是

　　( )的一部分，把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條( )。

　�、�、線段 ②、直線 ③、射線

　　(讓學(xué)生知道兩點(diǎn)間的所有連線中，線段是最短的。這樣的線段的長(zhǎng)度就叫做兩點(diǎn)間的距離。)

　　(六)、小結(jié)。

　　師生交流今天的收獲是什么

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生掌握梯形的特征和各部分名稱，溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系．

　　2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力及動(dòng)手操作能力．

　　3．滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解梯形的概念，認(rèn)識(shí)梯形的底和高并會(huì)畫梯形的高．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　整理所有四邊形之間的關(guān)系，掌握各種圖形的特征及其異同點(diǎn)．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

　　1．說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的四邊形之間有怎樣的關(guān)系？

　　2．下面哪些圖形是平行四邊形？【演示課件“梯形”】

　　教師導(dǎo)入：圖3有幾條邊？幾個(gè)角？這個(gè)四邊形像什么？（梯子）這就是梯形．今天我們就來(lái)研究什么叫做梯形？（板書課題：梯形）

　　二、探究新知．

　　認(rèn)識(shí)梯形．

　�。�1）出示圖形．【繼續(xù)演示課件“梯形”】

　　教師提問(wèn)：①生活中你見(jiàn)到過(guò)這樣的圖形嗎？它們外面的形狀都像什么？（梯子、木箱、槽子）引導(dǎo)學(xué)生看出它們的外形．

　　②這樣的四邊形有什么特點(diǎn)？

　　出示下圖

　　一名學(xué)生到黑板上測(cè)量，全班同學(xué)測(cè)量書上144頁(yè)此圖．

　�。�2）交流測(cè)量結(jié)果．

　　通過(guò)檢查測(cè)量使學(xué)生明確：有一組對(duì)邊是平行的，但長(zhǎng)度不相等，另一組對(duì)邊不平行．

　　（3）概括梯形的定義．

　　只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形．（板書）

　　2．認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱．【繼續(xù)演示課件“梯形”】

　　結(jié)合圖形說(shuō)明，互相平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底，根據(jù)圖形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底．習(xí)慣上上底畫得短些，下底畫得長(zhǎng)些．不平行的一組對(duì)邊叫做腰．從上底的一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)︖呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間線段叫做梯形的高．高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法相同．

　　想一想：能不能在梯形的腰上畫高？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點(diǎn)向它的對(duì)邊畫垂線．

　　再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？

　　3．教學(xué)等腰梯形．

　�。�1）教師演示．

　　拿一等腰梯形，對(duì)折一下，你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點(diǎn)？（兩腰相等）

　　（2）學(xué)生測(cè)量．

　　量一量等腰梯形兩腰的長(zhǎng)度，結(jié)果怎樣？（兩腰相等）

　　（3）概括定義．

　　兩腰相等的梯形叫做等腰梯形．（板書）它是梯形的一種特殊情況．【繼續(xù)演示課件“梯形”】

　　4．四邊形的關(guān)系．

　　分組討論：根據(jù)對(duì)邊平行的`情況，你可以把四邊形分成幾類？每類各有什么圖形？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：根據(jù)對(duì)邊平行的情況可分成兩類：一類是兩組對(duì)邊平行，其中包括有長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；另一類是只有一組對(duì)邊平行的，其中有梯形和等腰梯形．

　　三、鞏固練習(xí)．

　　1．用釘子板圍成不同的梯形．

　�、偃我馓菪微诘沽⑻菪微凵系诪�3高為3的梯形

　　2．用七巧板拼梯形．

　　（1）用兩塊拼一個(gè)梯形（2）用三塊拼一個(gè)梯形

　　3．繼續(xù)演示課件“梯形”，出示練習(xí)

　　小組討論：我們學(xué)過(guò)的四邊形有著密切的關(guān)系，你能看圖說(shuō)出它們的關(guān)系嗎？

　　4．找出下圖中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形．每種圖形有幾個(gè)？

　　四、質(zhì)疑小結(jié)．

　　1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　�。ㄌ菪蔚亩x及各部分名稱和認(rèn)識(shí)特殊的梯形）

　　2．對(duì)于今天所學(xué)的知識(shí)大家還有什么問(wèn)題？

　　鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑

　　五、布置作業(yè)．

　　指出梯形的上底和下底，畫出下面梯形的高．

　　板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　剪圖形

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　通過(guò)剪圖形實(shí)現(xiàn)所學(xué)過(guò)平面圖形的相互轉(zhuǎn)化，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和靈活解決問(wèn)題的能力．

　　活動(dòng)要求

　　每個(gè)圖形只許剪一刀．

　�、賹⑵叫兴倪呅渭魹樘菪危�

　　②將梯形剪為平行四邊形．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　一、課題：量的計(jì)量

　　1．單名數(shù)、復(fù)名數(shù)的復(fù)習(xí)，并舉例．

　　請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)圖里學(xué)過(guò)的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義．

　　2．小組共同回憶探討．

　　二、復(fù)習(xí)平面圖形的面積．

　　談話：回到學(xué)校，馬明對(duì)手頭的材料認(rèn)真研究起來(lái)。

　　提問(wèn)：你能幫馬明出個(gè)主意，更好地對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較研究嗎？

　　小結(jié)：用統(tǒng)計(jì)圖可以把數(shù)量之間的關(guān)系表示得更加形象具體。

　　提問(wèn)：我們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖？為什么？

　　總結(jié)：我們是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)來(lái)選擇統(tǒng)計(jì)圖的�，F(xiàn)在打開(kāi)書p140，再看一看統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

　　三、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫統(tǒng)計(jì)圖。

　　要求：小組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)放的'制圖紙，在征求組員意見(jiàn)的基礎(chǔ)上合作制圖。每個(gè)小組3人，每人完成一種統(tǒng)計(jì)圖。

　　引導(dǎo)評(píng)價(jià)板演學(xué)生的制圖。

　　四、分析統(tǒng)計(jì)圖。

　　出示討論題：

　　1．從折線統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的產(chǎn)值增長(zhǎng)得快？

　　2、從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的工作人數(shù)多？哪個(gè)廠的技術(shù)人員多？

　　3、從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，哪個(gè)廠的外銷產(chǎn)品占產(chǎn)品銷售總數(shù)的百分比大？

　　4、綜合上面的分析，你建議馬明到哪個(gè)單位應(yīng)聘，為什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版數(shù)學(xué)第二冊(cè)，第30——31頁(yè)，解決比多比少的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

　　2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

　　2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板小棒口算卡片掛圖

　　教學(xué)措施：

　　1、教學(xué)中讓學(xué)生充分操作，理清數(shù)量之間的關(guān)系。

　　2、通過(guò)操作活動(dòng)抽象出比多比少的計(jì)算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)問(wèn)題情境

　　師：同學(xué)們，你們看老師的手里拿的是什么?(出示一節(jié)電池)

　　生：電池

　　師：準(zhǔn)確地說(shuō)這是節(jié)用完了電能的電池，可以說(shuō)它現(xiàn)在就是一件“廢品”。

　　板書：廢品

　　師：你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些少掌柜相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。

　　師：再看老師的手里又拿了什么?(出示塑料飲料瓶子)。

　　生：塑料飲料瓶子)。

　　師：這也是“廢品”。

　　這種瓶子埋在地下好多年也不會(huì)腐爛，對(duì)莊稼的`生長(zhǎng)有影響。

　　師：針對(duì)這種情況，同學(xué)們說(shuō)該采取什么措施呢?

　　生想一想。

　　生：回收

　　師：很好。(再板書“回收”。)回收是個(gè)好辦法，對(duì)回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進(jìn)行有益的處理。這不，小林、小紅、小青已經(jīng)行動(dòng)了，我們?nèi)タ匆豢窗�。出示主題圖，我們今天就來(lái)探討一下這里有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　二、小組合作，自主探究

　　師組織學(xué)生觀察：圖上給我們什么信息?

　　學(xué)生用語(yǔ)言描述所給的信息。

　　思考：能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　小組合作交流。

　　學(xué)生代表匯報(bào)：小紅收集了多少個(gè)?

　　小青收集了多少個(gè)?

　　(如果學(xué)生提出的是兩步解答的，就放到問(wèn)題銀行。)

　　師：同學(xué)們提的問(wèn)題很好，該好如何解答呢?請(qǐng)小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺吧。

　　小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　組織學(xué)生匯報(bào)。

　　生：先擺小林的23個(gè)，小紅的比小林多6個(gè)，就再擺6個(gè)，結(jié)果小紅就是23加上6個(gè)共29個(gè)，算式是23+6=29(個(gè))。

　　用小棒擺一擺小青收集數(shù)量

　　說(shuō)出是怎樣擺的，小青有多少個(gè)。

　　(因?yàn)?3-4是退位減法，學(xué)生能用小棒擺出結(jié)果就可以了。)

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)“練一練”的第1題。

　　出示兩個(gè)盒子。(里面已經(jīng)放好了花生米。每個(gè)盒子里各有一張紙條)。找兩個(gè)學(xué)生到盒子前。

　　分別讀出兩個(gè)盒子里的信息。

　　生聽(tīng)、用心記下紙條上給出的信息。

　　其一：我的盒子里放了42�；ㄉ�

　　其二：我的盒子里放的比他的多6粒。

　　你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　提出：第二個(gè)盒子里有多少粒花生米?

　　引導(dǎo)解答。

　　用小棒擺一擺。再列式計(jì)算。

　　做完后說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的、怎樣解決的。

　　2、練習(xí)“練一練”的第二題。

　　用一只好看的“千紙鶴”引入。

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看這是什么?

　　生：千紙鶴

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎?送一只千紙鶴就是送一份祝福，笑笑和淘氣正在折呢!看看這里有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　小黑板出示問(wèn)題：淘氣折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與淘氣折的一樣多。

　　笑笑折了多少只?

　　學(xué)生理解題，討論，說(shuō)一說(shuō)怎樣解答。

　　然后寫下來(lái)，并解答出來(lái)。

　　3、出示口算卡“接龍練習(xí)”完成第3題。

　　4、完成第4題：指導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，組織交流，并寫出算式的得數(shù)。

　　做完后集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，今天我們又有什么收獲呢?

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和不足。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教材分析：

　　本節(jié)課教材結(jié)合活動(dòng)情景，引入了在直線上表示從一點(diǎn)向兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)后的情形，也就是在直線上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的內(nèi)容。教材試圖幫助學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)的意義，并通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用標(biāo)有正、負(fù)數(shù)的直線解決實(shí)際問(wèn)題。

　　學(xué)情分析：

　　雖然是負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，但內(nèi)容較為抽象。以往負(fù)數(shù)的教學(xué)都安排在中學(xué)階段，現(xiàn)在主要考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一些負(fù)數(shù)，有了初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)，所以課本從學(xué)生的實(shí)際生活入手引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在直線上表示正數(shù)、0、和負(fù)數(shù)，逐步滲透數(shù)軸概念。

　　2．體會(huì)用標(biāo)有正、負(fù)數(shù)的直線解決實(shí)際問(wèn)題的方法、策略。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在直線上表示正數(shù)、0、和負(fù)數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　應(yīng)用標(biāo)有正、負(fù)數(shù)的直線解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。ḿs3分鐘）

　　同學(xué)們，我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)在直線上表示，一些數(shù)，大家還能記得，都表示哪些數(shù)嗎？

　　預(yù)設(shè)：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。

　　那我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的負(fù)數(shù)能不能在直線上表示呢？

　　二、自主學(xué)習(xí)

　�。ḿs7分鐘）

　　出示教材第5頁(yè)例3圖。如何在一條直線上表示他們行走的距離和方向呢？

　　學(xué)生自我嘗試解決。可能想到

　　1．先畫出直線。

　　2．再確定方向。

　　3．再確定距離。

　　三、合作交流

　�。ḿs10分鐘）

　　1．結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的正、負(fù)數(shù)表示生活中兩種相反意義的量的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生明白可以用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示在東西方向上走的距離。

　　具體方法如下

　�。�1）以大樹(shù)為起點(diǎn)規(guī)定向東為正，向西為負(fù)。在直線上用0表示起點(diǎn)，0右邊的數(shù)是正數(shù)，左邊的數(shù)是負(fù)數(shù)。

　�。�2）把他們行走后的情況和直線上的點(diǎn)（0、正、負(fù)數(shù)）對(duì)應(yīng)起來(lái)。如-1表示以大樹(shù)為起點(diǎn)向西1米，1表示以大樹(shù)為起點(diǎn)向東1米。相反的，以大樹(shù)為起點(diǎn)向東2米，在直線上對(duì)應(yīng)的'點(diǎn)2，以大樹(shù)為起點(diǎn)向西2米，在直線上的點(diǎn)是-2。

　　2．同學(xué)們，怎樣用數(shù)來(lái)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系呢？

　　（1）學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)。

　�。�2）教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，用課件出示數(shù)軸，在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)。

　�。�3）讓學(xué)生說(shuō)出直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正、負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。

　�。�4）教師總結(jié)：我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。

　　3．觀察數(shù)軸，比較數(shù)的大小。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸。

　�、� 從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　�、谠跀�(shù)軸上分別找到。1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到1.5和-1.5處，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)？

　　③ 師及時(shí)小結(jié)

　　數(shù)軸除了可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)、分?jǐn)?shù)。每個(gè)數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。

　　四、精講點(diǎn)撥